《背影》说课稿(第二课时)讲解
初中语文课文《背影》说课稿5篇
初中语文课文《背影》说课稿5篇初中语文课文《背影》说课稿5篇《背影》是朱自清早期的散文代表作品，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
下面是小编给大家整理的初中语文课文《背影》说课稿，希望大家喜欢！初中语文课文《背影》说课稿篇1一：说教材1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，作者朱自清，是中国现代文学史上著名的散文大家。
这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
2,、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：①知识与能力目标：整体感知课文，扫清文字障碍。
学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。
②过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。
③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情--亲情3、教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
4、课时安排：两课时二、说教法根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下1情景设置法--激发感情，引起兴趣。
2提问法--逐步引导，逐渐深入。
3点拨法--展开联想，拓展思路。
三、说学法在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。
初中语文《背影》说课稿【3篇】
初中语文《背影》说课稿【3篇】初中语文《背影》说课稿1尊敬的各位评委，亲爱的各位同行，大家好！今天我说课的课题是朱自清的《背影》。
这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。
首先谈谈教材《背影》这篇课文是人教版八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。
该单元的训练重点是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
而《背影》正是一篇能体现这些训练重点的极好例子。
《背影》一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
结合本单元的训练特点和学生的年龄特点，我把教学目标定为三个方面：首先，知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。
理解并积累生字、词。
其次，过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
最后，情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
美国教育学家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的'事情，而是一个学生主动性建设的过程。
”新课标也明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。
”据此，我主要采用了以下教法：以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。
为解决本文重点，采用“自主、合作、探究”的教学方法，针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答。
为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
初二的学生，已具有一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主要运用了以下学法：圈点、勾画、批注的方法。
动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
指导学生根据间接经验学习感受生活。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说给：“请您毫不犹豫地在每一堂课上挤出时间，让学生掌握新教材吧，那样将得到百倍的补偿。
初中语文说课稿-《背影》说课稿(第二课时)
《背影》说课稿(第二课时)
《背影》说课稿
(第二课时) 杨征堂
一、说教材1、教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：（1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
第二单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，
学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
（3）本文语
言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于第二课，有利于学生小学知识与中学知识的衔接。
2、教学目标的确定：根
据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：
知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；
能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；。
《背影》说课稿
《背影》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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背影说课稿
《背影》说课稿各位评委、老师：大家好！我是xxx，我说课的内容是《背影》的第二课时。
下面我主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、教学结果预测六个面来阐述。
一、说教材1、本节课在教材中的地位和作用《背影》是人教课标版初中语文八年级上册第二单元的一篇文章，本单元以爱为主题从不同角度赞美了人性中的人情美。
本文作为语文教材的一篇传统课文，通过生活中的一件平凡小事选取一个特殊角度背影展现父子之间相爱相怜的真挚情感。
感染了一代又一代的人。
全文通篇不具一个爱字，却是一首爱的赞歌，让我们在淡淡的忧愁伤感中感受父子亲情。
本文从选材构思、叙事描写到语言运用、抒情达意均有独到之处。
它堪称写人文章的典范。
通过本节课教学，学生不仅能感受到家庭的关爱与温情，体会作者感恩的情怀，塑造健全的人格，还能学习怎样从具体小事入手进行细节刻画传情达意的写法。
2、教学目标及重点和难点根据新课标的要求，结合课文内容和学生的实际情况，我确定的本节课的教学目标及重点和难点如下：1、知识与能力：1）、学习本文借助背影这一特殊角度进行细细刻画传情达意写法2）、体会关键性语句在语音环境中的意义和朴实而饱含深情的语言。
2、过程与方法：运用多种阅读方法，在阅读中加深对文章内容的理解。
培养自主、合作、探究的学习方法。
3、情感态度与价值观：引导学生结合自己的生活体验，体会平凡生活中的父母之爱，学会感恩。
其中学习本文借助背影这一特殊角度进行细细刻画传情达意写法、体会关键语句的意义和朴实而饱含深情的语言是教学重点。
因为我们的新课标提出：“阅读文学作品的重点是要初步领悟作品的内涵，把握作品中感人的情境和形象、品味作品中富于表现力的语言”因此我把目标1作为教学重点。
目标3作为本节课的难点，因为我发现这一阶段的学生受年龄和生活阅历的影响，他们往往喜欢文风华丽、情节曲折的文章。
像背影这类语言朴素内容看似平淡的文章往往体会不出所包含的深情，再就是现在的孩子在家里都是独生子女是家里的小皇帝，他们已习惯父母的爱，认为是理所当然的，体会不到父母的艰辛，这就造成了学生理解本文的情感上的难点，因此我把引导学生结合自己的生活体验，体会平凡生活中的父母之爱，学会感恩作为难点。
《背影》说课稿教案5份
《背影》说课稿我今天说课的篇目是《背影》，它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。
下面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析：1、课文特点及在教材中的地位：《背影》，现行语文八年级上册的一篇课文.这个单元以''爱"为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
让我们从课文中感悟到’‘爱"这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
生活中人们大都歌颂母爱，即使歌颂父爱，也一般是正面写父亲的高大形象，但这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；文间的语言朴素，但感却感人肺腑。
究竞其力量从何而来呢？让我们去学习课文，从课文中找出二、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为知识目标：（1）、加强对语言字词的积累运用；（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
能力目标：（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。
（2）、通过关键语句表达特殊的感情。
德育目标：（1）、体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美德；（2）、联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩三、学生情况分析及教学重点、难点的确定多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的认知感悟能力也不够成熟，对于生活，他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”。
尽管全文笼罩着一种"淡淡的忧愁，但从文章的深层文化意义来看，它又潜藏着的民族文化内涵，体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想。
根据对教材及学生情况的具体分析，我确定本文的教学重点：训练阅读培养良好学习习惯；运用整体阅读法教学理论，以体会文章精要为突破口，重点抓住"四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情。
《背影》说课稿(第二课时)
《背影》说课稿(第二课时)尊敬的评委老师们，大家好！我是XX，今天将为大家带来一节《背影》的语文说课课程，本节课是《背影》学习的第二课时。
首先，我将对上节课的复习进行一下概括。
上节课，我们通过学习《背影》这篇文章，初步了解了作者、背景、内容和感情，进一步体会到了孝顺的重要性。
我们通过分组朗读和讨论的形式，激发了学生的阅读兴趣和思考能力。
在今天的课程中，我们将进一步深入地学习《背影》这篇文章。
一、教材分析本节课的教学内容是继续学习《背影》这篇文章。
通过对全文的理解和分析，进一步深入感受作者对父爱的表达和对成长的思考。
二、教学目标1.知识目标：（1）理解《背影》的全文内容，了解作者对父爱的感慨和思考。
（2）理解文章的结构和语言的特点。
（3）学会用自己的语言表达对父爱的理解和思考。
2.能力目标：（1）培养学生的独立思考和创新能力。
（2）培养学生的语言表达和写作能力。
3.情感目标：在学习《背影》这篇文章中，培养学生对父爱的感恩之情，增强家庭观念和家庭关爱意识。
三、教学重难点1.教学重点：（1）理解《背影》的全文内容，领悟作者对父爱的感悟和思考。
（2）理解文章的结构和语言的特点。
2.教学难点：如何引导学生深入思考并用恰当的语言表达对父爱的理解和思考。
四、教学过程Step1：导入新课通过向学生播放一段关于父爱的视频，激发学生对父爱的思考和感受，并让学生谈谈自己对父爱的理解和感受。
激活学生的情感和思维。
Step2：阅读《背影》全文学生们分组阅读《背影》全文，并在小组内讨论自己的理解和感受。
然后请学生分享自己的观点。
Step3：理解文章的结构和语言特点1. 引导学生分析文章的结构，准确把握文章的情节展开和情感表达。
2. 分析文章的语言特点，如作者使用的描写手法、修辞手法等。
Step4：思考和表达要求学生自由思考对文章的感悟，然后以小组为单位讨论并用自己的语言表达对父爱的理解。
Step5：作文写作学生们根据自己的思考和理解，以《背影》为题目，写一篇短文。
《背影》说课稿（精选5篇）
《背影》说课稿《背影》说课稿（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《背影》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《背影》说课稿1一、说教材1、教材的地位与作用《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自问世以来就一直深受广大读者的喜爱。
作品采用纪实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。
2、教学目标的设定（1）知识与能力：积累生字词；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
（2）过程与方法：自主合作探究。
（3）情感态度价值观：把握文中父子亲情，敬爱父亲。
3、教学重点研读重点段落；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
4、教学难点学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
5、课时安排两课时二、说教法我所执教的班级学生语文基础不算太好，尖子生不多。
根据学生实际以及本文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体”的指导思想，为实现本课教学目标，解决重点，突破难点，我采用如下教法：1、以品味语言为主，采用点拨式教学，设计带有启发性的问题诱导学生思考。
2、采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手。
3、为增加课堂的容量，使用多媒体教学。
三、说学法引导学生紧紧围绕问题，扣住文中关键语句，结合时代背景，理解文中体现的父子深情；注意体会文中语言特点，加以积累运用，加强语文基础，提高语文水平。
四、教学过程第一课时1、激情导入：（大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》，同学欣赏）这首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。
无独有偶，朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》。
他写的是谁的背影？这个背影有什么特点？今天咱们就一起来学习这篇课文。
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《背影》说课稿(第二课时)
时间：2010-8-15 0:31:26 点击：92
核心提示：《背影》说课稿(第二课时)《背影》说课稿(第二课时) 杨征堂一、说教材 1、教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：（1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感...
《背影》说课稿(第二课时)
《背影》说课稿
(第二课时) 杨征堂
一、说教材
1、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：
（1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
第二单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
（2）理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
4、教学难点：
中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。
5、课时安排：
第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；
第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。
二、说教法
学生情况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力方面。
根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点；
4、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。
三、学法指导
教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。
在这过程中对学生进行以下指导：
引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
四、说教学过程（第二课时）
（一）复习
1、解释下列词语：踌躇、蹒跚、琐屑、颓唐
2、本文的线索是什么？（设计意图：反馈、巩固第一课时的教学）
（二）分析第二课时内容：
1、重点研读第五段：
（1）朗读第五段，紧扣“背影”找出其中最富有表现力的词语：两个“黑”、三个“布”“蹒跚”、“肥胖走”、“探”、“攀”、“缩”、“微
倾（设计意图：引导学生朗读时注意文中形容词、动词的作用，通过讨论、筛选，教师点拨，发挥学生的主动性，培养学生的阅读能力，学会如何进行细致描写。
）
（2）作者为何看见这个“背影”，眼泪很快流下来，又为何赶紧拭干了泪？（突破：让学生联系上一课时分析的家庭背景，紧扣上面的动词和形容词，来
体会理解父子深情。
）
（3）父亲为什么“扑扑身上的泥土，感到很轻松似的”？（突破：让学生联系文中的句子“我本来要去的，他不肯。
”结合上面的词语来理解，进一步体会父子深情。
）
（4）第五段中父亲说了几句话？从文中找出来。
体会理解其中饱含的深情。
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信！
进去吧，里边没人。
（突破：让学生联系日常生活父母亲对他们的关爱进行理解。
）
（设计意图：（1）—（4）都是紧扣父子深情来设计的，让学生体会、理解朴实语言中的父子深情。
）
2、关键句的品味：
（1）前面我们通过第五段的阅读，体会父亲对儿子的一片疼爱之情。
那么，文中还有哪些句子表现了这种感情？
A、第二段父亲说“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”
B、第三段他再三嘱咐茶房，甚是仔细，但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是送我去”
C、他嘱我路上要小心……
（2）作者是否一开始就体会到了父亲的这种朴实疼爱之情呢？找出句子来说明。
“唉，我现在想想，那时我真是太聪明了。
”
（3）练习（幻灯）（设计意图：通过启发性的设问方式，让学生带着理解自主找出关键句、思考，结合生活实际，通过作业，理解其中含义，体会朴实语言中深沉的情感。
）
3、讨论中心与段落的关系：
（1）2、3段去掉可不可以？（突破：放幻灯，通过比较阅读，让学生理解2、3段的作用）
（2）第四段为何不详写作者在南京与朋友的游逛？（突破：通过幻灯中的图例，帮助学生理解，突破难点。
）
（三）小结：本文以背影为线索，用朴实的语言，通过细致的描写，表达父子之间深沉的情感。
（伴以板书，加深学生对全文整体结构的掌握加深对文章的理解，让学生学会如何进行细致的描写）
（四）作业：
（1）“可怜天下父母心”，你一定被你的父母深深感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……请你叙述一次让你最为感动的事。
（2）背诵文中描写父亲背影的一段文字。
（设计意图：对文中的知识进行迁移，激发他们热爱家庭、体谅父母的情感）板书设计父子情深难忘背影——点题家境：祸不单行、父亲疼爱儿子描写背影别前：细心关照，儿子体谅父亲买橘子（黑、布、蹒跚、肥胖、走、探、攀、缩、微倾）：体贴周到再现背影——思念
Tags:《背背影影》》说。