交互式电子白板在语文课堂上的应用

交互式电子白板在语文课堂上的运用
秦安县王窑中心小学
叶成兵
交互式电子白板在语文课堂上的运用
甘肃省天水市秦安县王窑中心小学叶成兵摘要：信息技术发展迅速，在幻灯片、网络、多媒体投影进入课堂后，交互式电子白板也悄悄走进了我们的课堂教学，交互式电子白板技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，交互式电子白板技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。

关键词：电子白板语文课堂教学运用
一、巧用电子白板，激发学生的学习兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣是最好的老师，传统的教育模式是机械的老师教学生学，枯燥无味。

学生容易产生疲倦和厌学情绪。

做有兴趣的事，常常会伴随着注意力的高度集中，这就会激发个人的想象力，扩展思维空间，容易使智慧闪耀火花，获得成功的收获。

功能强大而丰富的交互式电子白板在课堂教学中的使用，是激励学生学习兴趣、调动学生积极主动地参与教学活动的有效且有益的手段。

针对这种情况恰如其分的运用电子白板辅助教学无疑将成为学生渴求知识好奇之火的助燃剂。

如我在教学《蝙蝠和雷达》一课的导入时，先让电子白板展示蝙蝠和雷达这两种事物，让学生认识它们从而引学生的兴趣，让学生主动去学习。

二、巧用电子白板，突破教学重难点
借助交互式电子白板能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容
或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因。

如在《坐井观天》的课例中，为了让学生具体、生动、形象地理解“井沿”、“无边无际”等词语，我课前上网收集“井、小鸟、青蛙、天空、草原、大海”等相关资料，利用电子白板功能，在课堂上随时调用，甚至让学生上台拖移图片，让学生既有形象的感知，又有实际的动手操作，学习地更有兴趣。

如“水井”对学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的认识了“水井”。

三、体现自主设计
语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。

而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，
充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。

例如在教学《老人与海鸥》时，在引导学生体会老人与海鸥深厚情谊时，就运用了白板课件的交互性优势，引导学生进行自主学习找出能体现深厚情谊的句子，抓住重点的字词进行深入体会，然后由学生自由选择句子进行交流讨论，学生交流的过程中随时点击补充相关资料，在交流互动的过程中引领学生充分抓住语言文字体会中心，学生印象深刻。

电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学，充分体现了学生的自主性。

四、运用交互式电子白板，再现课文部分精美画面和声音，让学生身临其境。

小学语文课文中有许多科学知识方面的介绍。

对于学生来说，见闻和经历有限，要让学生理解这类文章。

必须形象地教学。

交互式电子白板教学系统为学生学习提供了便利，教学前，出示相关画面，能启发学生展开丰富想象，产生强烈的学习欲望，很快投入到课文学习中去。

如我在教学《蝙蝠与雷达》一课时，仅凭教师的讲解，学生很难理解蝙蝠在空中飞翔，而不碰到障碍物，运用交互式电子白板展示，效果就不一样了。

先让学生借助课件观看蝙蝠在空中飞行，发出超声波，当碰到障碍物就转向的场面；再观看蝙蝠在夜间飞行能捕捉极小
的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。

让学生清楚感受蝙蝠捕捉食物的全过程；最后出示安装雷达的飞行器在飞行的过程中遇到物体转向的画面，从而让学生理解，给飞机装上了雷达。

雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。

驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。

五、巧用电子白板，优化课堂设计。

交互式电子白板有许多功能，如果应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，既提高了学生的注意力，又增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。

如在《燕子妈妈笑了》的课例中，我利用电子白板的幕布功能，课前用PPT制作好上课需用到的板书内容，课堂上移动幕布，向学生一步一步呈现相应的教学板书，既省时间，又能激发学生的探究欲。

又如在《合在一起成新字》的课例中，在教学生字时，我利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范，接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。

这时，学生跃跃欲试，纷纷举手上来进行写字比赛。

平时他们在课间早就使用过很多次了，这下可有机会展示一下了。

这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，真是一举
两得。

这个教学环节中学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。

六、巧用电子白板，提高课堂效率。

现代的课堂教学提出要有效的提高学生的课堂效率，现在的语文教学很重视学生的笔头练习。

学生不仅要会说，而且更要会写。

课堂上要留给学生一定的时间来动笔写，最好在课堂上能有一个及时的反馈。

交互式白板为这一教学的实施提供了平台。

在上《春天在哪里》这课时，课文中的每一小节都特别精彩，文章中的“换、探”等字以及一些拟人句，用的特别精确而且生动。

在学了课文后，我要求学生们仿写一段。

学生发现自己也能像老师那样用神奇的笔在白板上写字，顿时兴趣大增，高高举起了小手唯恐老师没看到。

我依次分别请了四个孩子到白板上，拿着感应笔，直接在白板上进行仿写练习，其他的孩子在下面写。

片刻后，学生的仿写练习很快的在白板上得以体现，及时地反映了仿写的情况，之后我又组织学生对同学仿写的内容进行评价，一位同学针对白板上同学写的“迎春花开了”一句进行评价，认为把这一句改为“迎春花穿上了黄衣服”，将会让句子更具有色彩美，其他同学也纷纷表示改得好，于是我当场就将黑板上的句子改了过来。

可见，有了白板这一互动性很强的教学工具，老师就能迅速掌握学生的学习情况，有效地提高了整堂课的学习效率。

七、巧用电子白板，提高学生的成功感。

我们的语文课堂强调师生在实践中探究、感悟和互动、体验。

学生敢于质疑、交流疑问就是一种成功、一种成长。

新课程理念倡导教师要善待质疑，鼓励探究。

教师充分利用电子白板的批注书写和放大镜等功能，引导学生细心观察、认真倾听，把握重点或疑问切入点，通过联系、对比、猜想、推断等质疑。

教师通过巧妙启发引导，引爆学生思维火花，培养学生深入探索、大胆质疑的学习品格。

构建高效的课堂离不开学生的积极投入，离不开教师利用各种媒体创设情境及“和颜悦色”的引导激励。

这样不仅营造出了和谐的课堂气氛，又让学生学会主动学习探究，在培养创新精神和创新能力的同时享受成功、体验成长。

我们班有一位小男生胆子很小，轮到他回答问题时不敢开口。

我就亲切地牵着他的手来到白板前，手把手地教他点击屏幕，以鼓励的眼光看着他，并说：“你能行，我们大家相信你。

”当他颤巍巍地写出答案时，课件播放器里传出欢快的鸟鸣和悦耳掌声：“你回答得真棒！”后来，这个孩子生怕出错给老师留下不好的印象的想法彻底消失了，屡屡举手，即使答错了，也不再紧张，还邀请别的同学替他改正。

八、运用交互式电子白板可以改变评价方式，促进主动发展。

新课程标准要求教师重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主。

在课堂上教师利用交互白板的优势，对学生的学习和练习做出正确的判断，如用学生喜欢的卡通人物评价、用声音评价、用笑脸评价、
用展开的花朵评价、用五颜六色的礼花评价等。

有的神祗用一段精彩的动画片作为对学生学习获得成功的奖励。

友好的人机交互方式，可以让学生及时的了解自己的情况，达到自我反馈的目的。

教学评价展现开放性，学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦，这些都让学生产生积极向上的动力，体验成功的乐趣，树立学习的信心，检验和改进生的学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效促进学生发展。

综上所述，运用交互式电子白板，可以做到神形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，同时在具体的教学过程中，只有合理地使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。

电子白板的使用让我们的课堂活跃，让我们的生活充实。

参考文献：中国投影网资讯《交互电子白板服务教学寻求课堂新道路》。