高考生物大二轮总复习 增分策略 专题六 必考点17“学以致用”的遗传育种
高三生物育种知识点归纳
高三生物育种知识点归纳随着人口的不断增长和食物需求的加剧，农业发展的重要性日益凸显。
而育种作为现代农业的核心环节，对于提高农作物和养殖动物的产量和品质至关重要。
因此，在高三生物学的学习中，掌握育种知识点具有重要的意义。
本文将对高三生物育种知识点进行归纳和总结，帮助同学们更好地复习和理解。
一、育种的基本原则育种是利用遗传学原理和方法，对植物和动物进行有目的的繁殖和选择，以达到提高产量和品质的目的。
在进行育种过程中，需要遵循一些基本原则：1.选择优良个体：通过对某一性状有利的个体进行选择繁殖，逐步提高育种群体的整体表现。
2.基因的重新组合：通过杂交和配对，使不同个体之间基因的组合产生新的组合，以产生更好的后代。
3.选择的动态平衡：及时调整选择原则和策略，保持选择和繁殖间的平衡，避免过分选择导致遗传性状的减少。
二、植物育种1.常用的育种方法在植物育种中，主要采用的育种方法有：（1）改良种子：通过选择种子较大、较纯的个体进行繁殖，选择性状优良的种子出售或种植。
（2）杂交育种：通过对不同种类或亲本杂交，引入新的基因型，提高植物的产量和抗性。
（3）核心家系育种：选择一个繁殖群体，在此基础上进行选择繁殖，逐渐提高该家系的品质和产量。
（4）近缘杂交：将不同种类或亲本中的较近缘的个体杂交，产生亲缘关系较近的后代，以获得优良特性。
2.常见的植物育种目标植物育种的目标多样，根据不同作物的需求可以制定不同的育种目标，一些常见的目标有：（1）提高产量：通过选择高产的个体进行繁殖，引入高产基因，提高作物的产量。
（2）提高抗性：通过选择抗病虫害的个体进行繁殖，培育具有较强抗性的品种。
（3）改善品质：通过选择质量较好的个体进行繁殖，提高作物的口感、色泽等品质特性。
（4）优化生长周期：通过选择生长周期较短的个体进行繁殖，缩短作物的生长期限，增加产量。
三、动物育种1.常用的育种方法在动物育种中，常用的育种方法包括：（1）单纯选择：根据某一性状的优劣，选择个体进行繁殖，逐渐提高该性状在整个种群中的表现。
精准实施“六精法”复习策略，落实生物学高考备考计划
精准实施“六精法”复习策略，落实生物学高考备考计划作者：杨辉来源：《新课程》2022年第16期对高考备考而言，首先要搞清楚高考“方向”，考什么、怎么考、考到什么程度。
否则，就如高考结束，考生说：“高三一年我刷了十几本理综资料，自认为理综训练的题型、套路已经掌握的挺多的了。
然而全国卷命题人反套路反押题能力极强，这卷子出得特别反套路，市面上的押题卷、猜题卷最后一卷我基本上都做了，结果当然是它押什么，全国卷就不考什么……知识点好像也没有考到，很多我不会的，深深让我感觉到了什么叫刷题都是白忙活。
”老师说：“今年的理综对能力的考查可以说是前所未有的。
不僅仅注重对知识的考查，更把考查重心逐渐转移到能力上。
这是高考做出的改变，也是趋势。
可能以后对能力的考查会加重。
因此，靠‘囫囵吞枣’学知识考高分基本不太可能了。
”一、备考目标高考备考生物学二轮复习承上启下，是一轮复习备考的升华，是三轮复习备考的保障。
其对教师的专业能力要求较高，教师要很好地把握讲和练的“度”，若讲多练少，无疑变成了一轮的重复，若讲少练多，则提前进入三轮复习，显得很“尴尬”，备考虽然没有“捷径”，但是如果复习方法科学、策略优化、思路清晰，则效率一定会倍增，同时大幅度增分才有保障。
那么，对于高考备考中非常关键的生物学二轮复习，我们应该如何备考呢？要达到三个目的：（1）从“紧扣教材，夯实基础”转入“连点成线，连线成面，连面成体”的模块复习，对各重点、难点进行提炼和掌握;（2）将第一轮复习过的基本概念、规律、原理、核心考点、高频考点运用到实际做题中，将“理论”转化为“实践”，将已经掌握的知识转化为实际解题能力，转化为解决问题的能力;（3）要把握高考题中选择题、填空题、图形题、实验题、列表题等题型的特点和规律，总结做题方法，掌握解题技巧、解题规律，并进行反思、总结，以便于更上层楼。
为此，高三生物学二轮复习备考中要遵循“六精”原则，即精讲点拨、精打细算、精准定位、精益求精、精雕细琢、精耕细作。
高考生物二轮复习专题解析——可遗传变异与育种
高考生物二轮复习专题解析——可遗传变异与育种1．突破生物变异的4大问题2．“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体3．界定“三倍体”与“三体”4．几种常考类型产生配子种类及比例5．育种方式及原理辨析(1)诱变育种原理(2)单倍体育种与杂交育种的关系(3)多倍体育种的原理分析6．准确选取育种方案(1)依据目标选方案育种目标育种方案单倍体育种(明显缩短育种年限)集中双亲优良性状杂交育种(耗时较长，但简便易行)对原品系实施“定向”改变基因工程及植物细胞工程(植物体细胞杂交)育种让原品系产生新性状(无中生有)诱变育种(可提高变异频率，期望获得理想性状)使原品系营养器官“增大”或“加多倍体育种强”(2)关注“三最”定方向①最简便——侧重于技术操作，杂交育种操作最简便。
②最快——侧重于育种时间，单倍体育种可明显缩短育种年限。
③最准确——侧重于目标精准度，基因工程育种可“定向”改变生物性状。
(2022·山东，5)家蝇Y染色体由于某种影响断成两段，含s基因的小片段移接到常染色体获得XY′个体，不含s基因的大片段丟失。
含s基因的家蝇发育为雄性，只含一条X染色体的雌蝇胚胎致死，其他均可存活且繁殖力相同。
M、m是控制家蝇体色的基因，灰色基因M对黑色基因m为完全显性。
如图所示的两亲本杂交获得F1，从F1开始逐代随机交配获得F n。
不考虑交换和其他突变，关于F1至F n，下列说法错误的是()A．所有个体均可由体色判断性别B．各代均无基因型为MM的个体C．雄性个体中XY′所占比例逐代降低D．雌性个体所占比例逐代降低答案D解析含有M的个体同时含有s基因，即雄性个体均表现为灰色，雌性个体不会含有M，只含有m，故表现为黑色，因此所有个体均可由体色判断性别，A正确；含有M s基因的个体表现为雄性，基因型为M s M s的个体需要亲本均含有M s基因，而两个雄性个体不能杂交，B 正确；亲本雌性个体产生的配子基因型为mX，雄性亲本产生的配子基因型为XM s、M s O、Xm、mO，由于子一代中只含一条X染色体的雌性个体胚胎致死，则后代中雄性个体为1/3XXY′(XXM s m)、1/3XY′(XM s m)，雌性个体为1/3XXmm，把性染色体和常染色体分开考虑，若只考虑性染色体，子一代雄性个体产生的配子种类及比例为3/4X、1/4O，雌性个体产生的配子含有X，子二代中3/4XX、1/4XO；若只考虑常染色体，子二代中1/2M s m、1/2mm，1/8mmXO 致死，XXmm表现为雌性，所占比例为3/7，雄性个体3/7XXY′(XXM s m)、1/7XY′(XM s m)，即雄性个体中XY′所占比例由1/2降到1/4，逐代降低，雌性个体所占比例由1/3变为3/7，逐代升高，C正确，D错误。
高考生物二轮复习 生物育种知识
2008高考生物二轮复习生物育种知识育种祥细讲解：一、生物育种含义：生物育种是指人们按照自己的意愿，依据不同的育种原理，有目的、有计划地获得人们所需要的生物新品种。
包括两种情况：1．从不良性状中把所需要的优良性状（相对性状）分离出来或把位于不同个体的优良性状集中到一个个体上来。
如利用基因分离的原理从高秆小麦中分离出能抗倒伏的矮秆小麦品种；通过基因的自由组合，把小麦中高秆抗锈病和矮秆不抗锈病两种性状进行重新组合获得矮秆抗病的小麦优良品种。
2．创造具有优良性状的生物新品种。
如利用人工诱变育种技术培育青霉素高产菌株；利用基因工程的原理创造能分泌胰岛素的大肠杆菌菌种。
二、育种方法：（一）根据“变异的来源”原理进行育种1．杂交育种：（1）原理：基因重组（通过基因分离、自由组合或连锁交换，分离出优良性状或使各种优良性状集中在一起）（2）方法：杂交,连续自交，不断选种。
（3）举例：已知小麦的高秆（D ）对矮秆（d ）为显性，抗锈病（R ）对易染锈病（r ）为显性，两对性状独立遗传。
现有高秆抗锈病、矮秆易染病两纯系品种。
要求使用杂交育种的方法培育出具有优良性状的新品种。
操作方法：（参见右面图解）①让纯种的高秆抗锈病和矮秆易染锈病小麦杂交得F 1 ；②让F 1自交得F 2 ； ③选F 2中矮秆抗锈病小麦自交得F 3；④留F 3中未出现性状分离的矮秆抗病个体，对于F 3中出现性状分离的再重复③④步骤 （4）特点：育种年限长，需连续自交不断择优汰劣才能选育出需要的类型。
（5）说明：①该方法常用于：a ．同一物种不同品种的个体间，如上例；b ．亲缘关系较近的不同物种个体间（为了使后代可育，应做染色体加倍处理，得到的个体即是异源多倍体），如八倍体小黑麦的培育、萝卜和甘蓝杂交。
②若该生物靠有性生殖繁殖后代，则必须选育出优良性状的纯种，以免后代发生性状分离；若该生物靠无性生殖产生后代，那么只要得到该优良性状就可以了，纯种、杂种并不影响后代P DDRR × ddrr ↓F 1 DdRr↓自交F 2F 3离个体（纯合子）个体（杂合子）性状的表达。
高考生物必备知识点：遗传和变异考点总结
高考生物必备知识点：遗传和变异考点总结2021年高考温习正在停止中，高考生物想在原有的基础上提分，这就要求考生要掌握一定的知识量，能随机应变，灵敏运用已掌握的知识。
以下是小编对«2021年高考生物必备知识点：遗传和变异考点总结»停止的总结，供考生参考。
1、生物的遗传特性，使生物物种坚持相对动摇。
生物的变异特性，使生物物种可以发生新的性状，致使构成新的物种，向行退化开展。
2、噬菌体侵染细菌实验中，在前后代之间坚持一定的延续性的是DNA，而不是蛋白质，从而证明了DNA 是遗传物质。
3、由于绝大少数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
4、在真核细胞中，DNA是主要遗传物质，而DNA又主要散布在染色体上，所以，染色体是遗传物质的主要载体。
5、在DNA分子中，碱基对的陈列顺序千变万化，构成了DNA 分子的多样性;而对某种特定的DNA分子来说，它的碱基对陈列顺序却是特定的，又构成了每一个DNA分子的特异性。
这从分子水平说明了生物体具有多样性和特异性的缘由。
6、遗传信息的传递是经过DNA分子的复制来完成的，从亲代DNA传到子代DNA，从亲代集体传到子代集体。
7、 DNA分子共同的双螺旋结构为复制提供了准确的模板;经过碱基互补配对，保证了复制可以准确地停止。
8、子代与亲代在性状上相似，是由于子代取得了亲代复制的一份DNA的缘故。
9、基因是有遗传效应的DNA片段，基因在染色体上呈线性陈列，染色体是基因的主要载体(叶绿体和线粒体中的DNA 上也有基因存在)。
10、遗传信息是指基因上脱氧核苷酸的陈列顺序。
11、遗传密码是指信使RNA上的核糖核苷酸的陈列顺序。
12、密码子是指信使RNA上的决议一个氨基酸的三个相邻的碱基。
信使RNA上四种碱基的组合方式有64种，其中，决议氨基酸的有61种，3种是终止密码子。
13、反密码子是指转运RNA上可以和它所携带的氨基酸的密码子配对的三个碱基，由于决议氨基酸的密码子有61种，所以，反密码子也有61种。
高考生物大二轮总复习与增分策略 专题六 必考点
必考点16“千变万化”的生物变异依纲排查1.基因突变的特征和原因(Ⅱ)(1)基因突变产生的原因是什么？(2)基因突变的结果和特征是什么？2．基因重组及其意义(Ⅱ)(1)基因重组的类型有哪些？(2)基因重组的意义是什么？3．染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)(1)染色体结构变异有哪些类型？变异的结果是什么？(2)如何判断染色体组？二倍体、多倍体和单倍体有哪些异同点？1．判断可遗传变异和不遗传变异的方法(1)两类变异的本质区别是遗传物质是否改变。
遗传物质改变产生的变异可以遗传，但是否遗传给后代，关键要看遗传物质的改变是否发生在________细胞中。
由环境引起的性状改变，由于遗传物质并未改变故不能遗传。
(2)让变异个体置于与原来类型相同的环境下种植或养育等，观察变异性状是否消失。
若不消失，则为可遗传变异；反之，则为不遗传变异。
2．比较三种可遗传的变异(1)都可遗传的原因：细胞内的遗传物质发生了改变。
(2)变异的实质①基因突变：基因结构________，基因数量________。
②基因重组：基因的结构和数量____________。
③染色体变异：可能改变基因的数量和排列顺序，但不改变其________。
(3)基因突变和基因重组是分子水平的变异，在光学显微镜下________________；染色体变异是细胞水平的变异，在光学显微镜下________________。
3．“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体一看发育起点，若是配子发育成的个体，不论有几个染色体组都是____________；若是由受精卵发育成的，再看有________________________。
题组一生物变异的相关判断1．判断下列相关叙述：(1)DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变(2011·江苏，22A)()(2)A基因突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因(2011·上海，8A)()(3)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(2011·海南，19C)()(4)低温可抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极导致染色体加倍(2010·福建，3A改编)()(5)多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会(2009·广东，7D)()(6)在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异(2011·江苏，22C)()(7)染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加(2011·海南，19AB改编)() 题组二生物变异类型的理解2．(2015·四川，6)M基因编码含63个氨基酸的肽链。
高三生物二轮复习计划与策略及复习方法
二轮复习支配与策略及复习方法高三生物对期末考试和省一统的成果分析，针对学生出现的问题，特作如下二轮复习支配与策略及复习方法一、复习支配：1.时间支配：三月初~~~四月中旬，约6~7周的时间。
2.复习方式：学问点，考点，热点专题复习与滚动训练相结合，穿插学校，年级支配的综合训练。
3.专题支配：第一专题：生命的物质基础、结构基础和细胞工程（约5课时）其次专题：生物的新陈代谢和发酵工程（约7课时）第三专题：生命活动的调整（约5课时）第四专题：细胞的生命历程和生物的生殖发育（约3课时）第五专题：遗传、变异、进化和基因工程（8课时）第六专题：生物与环境（约2课时）第七专题：试验、实习和探讨性课题（约5课时）二、专题要点：专题一：本专题学问是其他生物学学问的基础，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞的结构和功能专题、真核细胞的结构和功能、细胞工程专题、专题二：本专题学问是高考的重点之一，主要是强化学问的整体性，留意选修教材与必修教材的融合。
如从植物的整体性和动物的整体性中可以分出酶和专题、植物代谢专题、动物代谢专题、微生物代谢专题、生物的代谢类型等专题。
在复习植物代谢专题时，对有关光合作用、呼吸作用的经典试验。
和光合作用、呼吸作用相关的综合题、试验设计题要有足够重视。
复习生物的代谢类型时，归纳整理出中学生物所涉及到的各种生物，特殊是教材上提到的一些常见生物的代谢特点。
微生物的代谢专题中。
了解酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌的代谢特点、微生物的生长曲线要与种群增长的“S”型、“J”型曲线相区分等。
专题三：本专题中植物生命活动的调整，除了清晰教材中的学问点之外，还应清晰如植物生长素的极性运输，宇宙飞船上植物的向光性、向地性等问题。
体液调整部分，整理中学教材中所涉及到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症。
高考生物(全国专用)大二轮总复习与增分策略 专题六 必考点
必考点17“学以致用”的遗传育种1．据图理清“5”种生物育种(1)“亲本――→A 、D新品种”为________育种。
(2)“亲本――→B 、C 新品种”为____________育种。
(3)“种子或幼苗――→E 新品种”为________育种。
(4)“种子或幼苗――→F 新品种”为____________育种。
(5)“植物细胞――→G 新细胞――→H 愈伤组织――→Ⅰ胚状体――→J 人工种子―→新品种”为________________育种。
2．关注育种方法的“3”个注意点(1)原核生物不能运用杂交育种，如细菌的育种一般采用诱变育种。
(2)杂交育种：不一定需要连续自交。
(3)花药离体培养：只是单倍体育种中的一个程序，要想得到可育的品种，一般还需要用秋水仙素处理单倍体使染色体加倍。
题组一生物育种相关判断1．判断下列叙述正误：(1)抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低(2013·四川，5C)()(2)某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。
为尽快推广种植，可采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养(2013·江苏，11D)()(3)用秋水仙素处理细胞群体，M(分裂)期细胞的比例会减少(2013·浙江，1D)()(4)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关(2013·安徽，4③)()题组二聚焦生物育种，应对各类试题2．下列实践活动包含基因工程技术的是()A．水稻F1花药经培养和染色体加倍，获得基因型纯合新品种B．抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重组获得抗虫矮秆小麦C．将含抗病基因的重组DNA导入玉米细胞，经组织培养获得抗病植株D．用射线照射大豆使其基因结构发生改变，获得种子性状发生变异的大豆3．如图为普通小麦的培育过程。
据图判断下列说法正确的是()A．普通小麦的单倍体中含有一个染色体组，共7条染色体B．将配子直接培养成单倍体的过程称为单倍体育种C．二粒小麦和普通小麦均能通过自交产生可育种子D．染色体加倍只能通过秋水仙素处理萌发的种子实现4．染色体部分缺失在育种方面也有重要作用。
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解析 普通小麦是六倍体，其单倍体内含有21条染色体， 每个染色体组中含有7条形状、大小不同的染色体；将配 子直接培养成单倍体的过程只是单倍体育种的一个环节； 二粒小麦和普通小麦细胞内均含有同源染色体，均能通 过自交产生可育种子；使染色体加倍除可利用秋水仙素 处理萌发的种子或幼苗外，还可以对其进行低温处理。 答案 C
(3)用秋水仙素处理细胞群体，M(分裂)期细胞的比例会 减少(2013·浙江，1D)(× ) (4)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联 会行为有关(2013·安徽，4③)√( )
题组二 聚焦生物育种，应对各类试题
2.下列实践活动包含基因工程技术的是 ( ) A.水稻F1花药经培养和染色体加倍，获得基因型纯合新品种 B.抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重组获得抗虫矮秆小 麦 C.将含抗病基因的重组DNA导入玉米细胞，经组织培养获得
解析 杂交育种依据的原理是基因重组，控制两对相对性状的基因
位于非同源染色体上，遵循基因的自由组合定律，每对基因单独考
虑时符合分离定律。
(3)为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个
条件，可用测交实验来进行检验，请简要写出该测交实验 的过程。将__纯__合__的__抗__病__高__秆__植__株__与__感__病__矮__秆__植__株__杂__交__，__产__ _生__F_1，__让__F_1_与__感__病__矮__秆__植__株__杂__交___。 解析 测交是指用F1和隐性纯合子杂交，故应先用纯合的 抗病高秆植株与感病矮秆植株杂交得到F1，然后再进行测 交实验。
5.(2014·新课标Ⅰ，32) 现有两个纯合的某作物品种：抗 病高秆(易倒伏)和感病矮秆(抗倒状)品种，已知抗病对感 病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性 状的基因所知甚少。回答下列问题： (1)在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般 来说，育种目的是获得具有_抗__病__矮__秆__优良性状的新品种。 解析 杂交育种能将两个或多个品种的优良性状通过杂交 集中在一起，抗病与矮秆(抗倒伏)为优良性状。
栏目索引
核心提炼 题组突破
夯实基础 突破要点 剖析题型 提炼方法
1.据图理清“5”种生物育种
核心提炼
(1)“亲本―A――、――D―→新品种”为 杂交 育种。 (2)“亲本―B―、―――C→新品种”为 单倍体 育种。 (3)“种子或幼苗―E―→新品种”为 诱变 育种。 (4)“种子或幼苗―F―→新品种”为_多__倍___体__育种。 (5)“植物细胞―G―→新细胞―H―→愈伤组织―Ⅰ―→胚状体――J→ 人工种子――→新品种”为 基因工程 育种。
(1)自然状态下该植物一般都是纯___合子。 解析 已知该植物为自花且闭花受粉的植物，所以在 自然状态下发生的是自交现象，一般都是纯合子。
抗病植株 D.用射线照射大豆使其基因结构发生改变，获得种子性状发
解析 A项为单倍体育种，原理是染色体变异； B项为杂交育种，原理为基因重组； C项为基因工程育种，需要利用基因工程技术将重组DNA 分子导入受体细胞，原理为基因重组； D项为诱变育种，原理为基因突变。 答案 C
3.如图为普通小麦的培育过程。据图判断下列说法正确 的是( ) A.普通小麦的单倍体中含有 一个染色体组，共7条染色体 B.将配子直接培养成单倍体
专题六 变异、育种和进化
必考点17 “学以致用”的遗传育种
依纲排查
1.生物变异在育种上的应用(Ⅱ) (1)生物育种有哪些类型？其原理分别是什么？ (2)单倍体育种、多倍体育种和杂交育种的一般操作 程序是怎样的？ 2.转基因食品的安全(Ⅰ) (1)基因工程的应用有哪些？ (2)如何正确对待转基因食品的安全性问题？
(2)杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确预测杂交结果。 若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之
一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定
个
条
件
是
__________________________________________________ 高_离_秆_定_与_律_矮_；_秆_控_这_制_对_这_相_两_对_对_性_相_状_对_受_性_一_状_对_的_等_基_位_因_基_位_因_于_控_非_制_同_，_源_且_染_符_色_合_体_分_上_。
4.染色体部分缺失在育种方面也有重要作用。下图所示为 育种专家对棉花品种的培育过程，相关叙述错误的是 ()
A.太空育种依据的原理主要是基因突变 B.粉红棉M的出现是染色体缺失的结果 C.深红棉S与白色棉N杂交产生深红棉的概率为1/4
解析 太空育种的原理主要是基因突变，可以产生新的 基因，由图可知，粉红棉M是由于染色体缺失了一段形 成 的 。 若 用 b － 表 示 染 色 体 缺 失 的 基 因 ， 则 bb×b － b － →bb－(全部为粉红棉)；粉红棉bb－自交，得白色棉bb 的概率为1/4。 答案 C
2.关注育种方法的“3”个注意点
(1)原核生物不能运用杂交育种，如细菌的育种一般 采用诱变育种。 (2)杂交育种：不一定需要连续自交。 (3)花药离体培养：只是单倍体育种中的一个程序， 要想得到可育的品种，一般还需要用秋水仙素处理单 倍体使染色体加倍。
题组一 生物育种相关判断
题组突破
1.判断下列叙述正误： (1)抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代 降低(2013·四川，5C)(× ) (2)某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。 为尽快推广种植，可采用幼叶、茎尖等部位的组织进行 组织培养(2013·江苏，11D)√( )
6.(2015·浙江，32)某自花且闭花受粉植物，抗病性和 茎的高度是独立遗传的性状。抗病和感病由基因R和r控 制，抗病为显性；茎的高度由两对独立遗传的基因(D、d， E、e)控制，同时含有D和E表现为矮茎，只含有D或E表现 为中茎，其他表现为高茎。现有感病矮茎和抗病高茎两 品种的纯合种子，欲培育纯合的抗病矮茎品种。请回答：