五年级科学下册 用水测量时间教案 教科版
教科版科学五下3.3《用水测量时间》教案
教科版科学五下3.3《用水测量时间》教案一. 教材分析《用水测量时间》这一节内容，是教科版五年级下册的科学课程。
本节课主要让学生通过实践活动，了解和掌握测量时间的方法，培养学生的动手操作能力和创新能力。
教材中安排了丰富多样的活动，让学生在实践中感受时间的流逝，从而更好地理解时间的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对时间有一定的认识。
但是，对于精确测量时间的方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握精确测量时间的方法，提高他们的实践操作能力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握用水测量时间的方法。
2.培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.增强学生对时间概念的理解，提高他们的时间观念。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握用水测量时间的方法。
2.教学难点：精确测量时间，提高实践操作能力。
五. 教学方法1.实践教学法：通过让学生动手操作，提高他们的实践能力。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队精神。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备实验器材：水、计时器、实验盆等。
2.提前让学生了解时间测量相关的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生讲解时间的的重要性，引导学生关注时间测量方法，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍用水测量时间的方法，并通过示例进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用水测量时间。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问学生，让他们分享自己的实验成果，加深对用水测量时间方法的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有其他方法可以测量时间吗？让学生发挥创新能力，探索更多的时间测量方法。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调用水测量时间的方法及注意事项。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生运用所学知识，设计一个测量时间的实验，下节课分享。
教科版五年级科学下册《用水测量时间》精品教案教学设计优秀公开课
1.导入新课其实，在古代，人们曾经利用流水来计时。
他们是怎样设计这种计时工具的呢？这节课，我们一起来学习。
探索新知同学们知道古代的水钟有哪两种类型吗？这些水钟都是怎样报时的呢？“泄水型”水钟：容器内的水面随水的流出而下降，从而测出过去了多少时间。
1.52.探索新知“受水型”水钟：水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。
1.62.探索新知通过观察，我们发现，水钟是利用流水的滴漏来计时的。
接下来，我们一起来做滴漏实验，帮助我们更好地理解水钟的工作原理。
1.72.探索新知实验一：测量流50ml水所需要的时间。
实验计划：思考：1.我们的任务是什么?2.需要做什么实验？3.要记录什么？1.82.探索新知实验一：测量流50ml水所需要的时间。
材料：150ml水加3滴红墨水瓶盖钻了小孔，剪去塑料瓶的底部实验一：测量流50ml水所需要的时间。
材料：量筒秒表铁架台1.102.探索新知实验一：测量流50ml水所需要的时间。
滴漏装置：温馨提示：1.重复实验三次，取三组数据的平均值。
2.重复实验要保证盛水瓶里同样的初始水量。
3.流水和秒表计时同时进行。
4.眼睛要平视观察量筒中水的位置。
1.112.探索新知实验一：测量流50ml水所需要的时间。
实验数据分析：根据数据，你觉得流水可以测量时间吗？为什么？1.12实验一结论：同一装置下，流水的速度是有规律的，可以用来测量时间。
1.132.探索新知推测：通过实验一，我们知道了流完50ml水需要69.34秒。
那么，同样的装置，流完150ml水需要多长时间？1.14推测：69.34×3=208.02(秒)理由：因为150ml水是50ml水的3倍，所以推测流完150ml水需要花流完50ml水的3倍的时间，即208.02秒。
1.152.探索新知实验二：测量流完150ml水需要的时间。
我们推测流完150ml水需要208.02秒，是否正确呢？一起来做实验验证吧！1.162.探索新知实验二：测量流完150ml水需要的时间。
教科版科学五下《用水测量时间》word教案
教科版科学五下《用水测量时间》word教案教学目标：科学概念：在一定的装置里，水能以稳固的速度往下流，人类依照这一特点制作水钟用来计时。
过程与方法：记录100毫升水慢慢地流完需要多少时刻；依照100毫升水流完需要的时刻，估量20毫升、50毫升、300毫升水流完需要的时刻；初步明白得流水什么缘故能够用来计时，以及存在的问题。
情感态度价值观：认识到细心观看的重要性；进展研究计时工具的爱好。
教学重点：了解和认识利用水计时的原理。
教学难点：实验过程中计时的准确性。
教学预备：去底、盖子上扎好小孔的饮料瓶，300毫升量杯，100毫升量筒，铁架台。
教学过程：一、导入：出示课件（日晷图）：请同学们观赏一组图片。
谈话：日晷是用光影来计时的工具，可它并不是时时处处都能使用。
你明白在哪些情形下就不能使用了吗？讲述：古人专门聪慧，他们又想出了利用其他的方法来计时，你明白有哪些方法吗？讲解：古人曾用过流水来计时。
二、认识古代水钟：出示课件（古代水钟）：你明白这些水钟是如何样计时的吗？学生讨论汇报。
提问：流水什么缘故能够用来计量时刻呢？水往下流时会有什么规律呢？讲述：这节课，我们就一起来探究什么缘故用水能够测量时刻。
板书课题。
三、实验探究：1、认识实验材料，设计实验方法。
2、实验（一）：测量流出100毫升水需要多长时刻。
学生分组活动，记录好实验数据。
汇报实验数据，教师板书数据。
讨论：三次实验所用时刻差别大不大？我们的实验数据能说明什么问题？3、实验（二）：测量流出20毫升、50毫升水需要多长时刻。
学生推测：依照流出100毫升水所需的时刻，大伙儿推测一下流出20毫升水和流出50毫升水分别需要多长时刻？学生分组活动，记录数据。
学生汇报，教师板书数据。
分析数据：流出20毫升水所需时刻是流出100毫升水所需时刻的几分之几？流出50毫升水所需时刻是流出100毫升水所需时刻的几分之几？这说明了什么？学生讨论汇报。
4、实验（三）：测量瓶内装20毫升水时流出需要的时刻。
教科版科学五下《用水测量时间》教案
教科版科学五下《用水测量时间》教案一. 教材分析《用水测量时间》是教科版科学五下的一个重要内容。
本节课的主要任务是让学生通过实验活动，了解和掌握利用水测量时间的方法。
教材以实验活动为主线，引导学生通过观察、操作、思考、交流等过程，探索和发现用水测量时间的原理和方法。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的科学素养和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验活动充满兴趣。
但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对时间的认识主要停留在日常生活中，对科学测量时间的原理和方法了解不多，因此，需要在教学过程中给予适当的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握用水测量时间的方法。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生的科学思维和科学探究能力。
四. 教学重难点1.用水测量时间的原理和方法。
2.实验操作的规范性和准确性。
五. 教学方法1.实验法：通过实验活动，让学生直观地了解用水测量时间的原理和方法。
2.引导法：教师引导学生观察、思考、交流，培养学生的科学思维。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.实验器材：计时器、水、容器、滴管等。
2.教学课件：实验步骤、原理讲解、时间换算等。
七. 教学过程利用问题导入：“你们在日常生活中是如何测量时间的？今天我们将学习一种新的测量时间的方法——用水测量时间。
”激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（5分钟）展示实验器材和实验步骤，讲解用水测量时间的原理。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验操作的规范性和准确性。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以测量时间吗？让学生发挥想象，提出新的测量时间的方法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调用水测量时间的原理和方法。
五年级下册科学教案 三3用水测量时间 教科版
《用水测量时间》教学设计一、教学目标1．科学概念（1）人们根据“在一定装置里的水能保持比较固定的速度往下流”的特点制作水钟用来计时，分泄水型水钟和受水型水钟两种。
（2）同一个滴漏装置，水位高低会影响流速。
水位越低，水流速度越慢。
2．过程和方法（1）记录滴漏装置流完100毫升水所需要的时间。
（2）根据100毫升水流完所需时间的记录，推测并实测流完10毫升、50毫升、300毫升所需的时间。
3．情感态度价值观认识实验观察的重要性，激发研究用水计时的兴趣。
二、教学重难点1．重点：经历记录漏100亳升水需要时间的活动过程，在此基础上推测并实测流完10毫升、50毫升、300毫升所需的时间。
2．难点：发现水位高低会影响流速，思考如何解决这一问题。
三、教学准备1．每个小组铁架台1个，打好孔的饮料瓶1个，量筒1个（装300毫升的水），烧杯1个，秒表1个，2．课件四、教学过程1．谈话导入（5分钟）（1）学生交流“我知道的计时工具”。
（2）引出问题：用水测量时间，可以吗？怎么做？（3）学生自由发言。
2．了解古代水钟（5分钟）（1）观看古代水钟的图片和资料。
（2）了解水钟的分类（受水型水钟和泄水型水钟）。
3．滴漏实验（20分钟）（1）介绍滴漏实验的器材和步骤。
（2）学生自由提问或补充，进一步细化实验方案。
（3）介绍记录单的内容和要求。
（4）重点提示分工要求：要做哪些事？该怎么分工？（计时员1个：计时；实验员2个：倒水+堵小孔；观察员1-2个：看液面+喊口令；记录员1个：记录数据）（5）学生分组领器材，进行实验，教师掌控时间，随机指导。
（6）各组整理器材，完成黑板表格汇总。
4．交流和拓展（10分钟）（1）交流滴漏实验中的发现，提出发现的问题。
（2）总结概括滴漏实验：流速基本稳定（先快后慢）（3）练习检测。
五、板书设计用水测量时间水钟：受水型水钟、泄水型水钟滴漏实验：流速基本稳定（先快后慢）。
教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》教案
教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》教案一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元3.3用水测量时间》这一课，主要让学生通过实验活动，了解和掌握用水测量时间的方法。
教材以实验活动为主线，引导学生通过探究、实践，发现用水测量时间的原理，提高他们的科学素养和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学探究有较高的热情。
但在实验设计和数据分析方面，还需要老师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用水测量时间的方法，并能够运用这种方法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握用水测量时间的方法。
2.难点：能够运用用水测量时间的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、引导法等，引导学生主动探究，发现原理，提高他们的科学素养。
六. 教学准备1.准备实验器材：水、计时器、实验容器等。
2.准备实验教材和课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾前两节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示实验教材和课件，向学生介绍用水测量时间的原理和实验步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，老师巡回指导。
引导学生注意观察实验现象，并及时记录数据。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，老师对实验数据进行分析，让学生加深对用水测量时间方法的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：用水测量时间的方法在生活中有哪些应用？如何改进实验方法，提高测量时间的准确性？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调用水测量时间的方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关用水测量时间的实践作业，让学生课后尝试解决实际问题。
五年级下册科学教案用水测量时间教科版
对于生活中常见的水，学生并不陌生，在本课中学生将探究水流的另一个特点。学生关于用水测量时间的认识相对单薄、肤浅，大多数学生没有想过古代是如何计时的，然而学生对时间的测量还是有一种亲切感，有着强烈的探究兴趣和欲望。学生潜意识中，水流的速度具有等时性。用滴漏的实验探究用水来测量时间的原理，具有较高的操作性，对五年级孩子具有挑战性。如何让学生经历让一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均匀”的探究历程是学习的重点。
目标与重难点
【教学目标】
1．科学概念
同一个装置，水流的速度受水位高低的影响，控制水位的高低水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
2．过程和方法
（1）测试200毫升的水流出第一个10毫升和第二个10毫升水所需的时间。
（2）根据10毫升水流完需要的时间，推测并测试200毫升的水流出第一个100毫升和第二个100毫升需要的时间。
师追问：流完全部的200毫升水，水流速度发生怎样的变化？（先快后慢）照这样下去的话，计时一天就不是相差1秒、2秒，可能是几小时，究竟是什么原因在影响水流速度呢？
水位高低会影响水流速度【板书：影响 水位高低】，这就是用水钟计时要解决的问题，想什么办法让它以固定的速度往下流？（控制水位高低）【板书：控制 】
3．教师准备：学生相同材料一份，课件。
教学过程设计
一、导入，引出探究问题
1．PPT出示。提问：这是什么？（日晷）对，它是古代用来计时的工具，有什么缺点吗？（阴雨天、晚上都无法计时）
继续提问：那古人还用其它什么方法来计时？（沙漏、滴漏、摆……）
揭题：这节课重点来研究古人如何用水测量时间。（ PPT展示图片、板书课题）
3.学生实验，教师巡视。
3.3《用水测量时间》教学设计
3.3《用水测量时间》教学设计第一篇：3.3《用水测量时间》教学设计《用水测量时间》教学设计教材分析：《用水测量时间》是教科版《科学》五年级下册“时间”单元第四课。
教材一开始呈现了三只两种类型的古代水钟图，让学生初步感知流水可以记量时间，帮助学生理解古人是怎样利用流水来计时。
实践中水是怎样记量时间的呢？教材又呈现了“滴漏实验”这一部分内容，使学生亲身经历流水记量时间这一活动。
并在此基础上，对积聚10，50毫升水各需多少时间进行推测，随后进行验证，从而发现流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。
如果漏杯中的水是一滴一滴往下流，漏完100毫升的水，所需的时间将会怎样变化？使学生认识到流水的速度还和滴孔的大小有关。
教材以“我们来设计制作一个每分钟滴60滴水的滴漏”结束。
设计思路古代的水钟能计时吗？我一开始让呈现自制水钟，让学生观察水中的流水，使学生感受到流水在一定条件下具有等时性，再让学生经历水钟流100毫升水需要多少时间的实验，知道流水确实可以测量时间！流水可以测量时间吗？我在学生对前面测量100毫升水所需时间的基础上，让学生充分展开思维，对积聚30、60、90毫升水各需多少时间进行推测，突出推测要根据原有的经验与认识，而不是随意的猜想，随后进行验证，并对数据进行纵向分析，认识到流水的速度会随水位高低不同而发生变化，从而使学生意识到：流水速度不是均匀的，这个水钟时不能精确计时的！要让流水速度均匀，那应该怎么办？我让学生经历一个“加水计时”的探究活动，对比数据，发现水钟流三个30毫升水的时间在接近，从而意识到：只要在流水过程中，想方设法使水位保持不变，流水速度会均匀的。
再展示古人制作的水钟，了解其原理和精确计时的精妙之处，为水钟能精确计时打下一个“！”号。
寻找生活中的水钟，使学生发现在我们的日常生活中就有流水速度均匀的事物，那就是输液器，让学生去探究，让科学走进我们孩子的生活。
“水的流动在一定条件下，具有等时性的特点，并在此基础上进行合理的推测与验证，让学生经历一个怎样使流水速度均匀的探究过程”是本堂课设计中的重点内容。
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用水测量时间
【教学目标】
科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间。
情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
【教学重点】理解怎样用流水来制成计时工具，感受到时间就像流水一样在流动，了解各种水钟的制作原理。
【教学难点】滴漏实验。
【教学准备】有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。
【教学过程】
一、引入：
1.在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？
2.揭题：用水测量时间。
（板书课题）
二、古代的水钟：
1.播放用水计时的录象资料。
2.学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。
3.尝试解释这些水钟是怎样计时的？
4.讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？
三、滴漏实验：
1.师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。
2.实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。
3.汇报交流实验结果。
讨论：结果为什么会存在差异。
4.根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？
5.实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？
6.反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？
7.引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？
能让水以固定的速度往下流吗？
古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？
四、延伸：
在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？
板书设计：
用水测量时间
古代的水钟：受水型、泄水型
滴漏实验：流100毫升水需要（），
推测：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。