北京市西城区重点中学高三生物高考一轮复习课 植物的激素调节- 其他植物激素 教案
高考生物第一轮备考植物的激素调节知识点
高考生物第一轮备考植物的激素调整学问点植物激素的化学结构已为人所知，人工合成的相像物质称为生长调整剂。
以下是植物激素调整学问点，请考生复习。
名词：1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向运动。
2、感性运动：由没有肯定方向性的外界刺激(如光暗转变、触摸等)而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。
3、激素的特点：①量微而生理作用显著;②其作用缓慢而长久。
激素包括植物激素和动物激素。
植物激素：植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显著调整作用的微量有机物;动物激素：存在动物体内，产生和分泌激素的器官称为内分泌腺，内分泌腺为无管腺，动物激素是由循环系统，通过体液传递至各细胞，并产生生理效应的。
4、胚芽鞘：单子叶植物胚芽外的锥形套状物。
胚芽鞘为胚体的第一片叶，有爱护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。
胚芽鞘分为胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。
5、琼脂：能携带和传送生长素的作用;云母片是生长素不能穿过的。
6、生长素的横向运输：发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分布多。
7、生长素的竖直向下运输：生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下面的部分的运输。
8、生长素对植物生长影响的两重性：这与生长素的浓度凹凸和植物器官的种类等有关。
一般说，低浓度范围内促进生长，高浓度范围内抑制生长。
9、顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。
由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使这里的生长素浓度过高，从而使侧芽的生长受到抑制的原因。
解出方法为：摘掉顶芽。
顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。
10、无籽番茄(黄瓜、辣椒等)：在没有受粉的番茄(黄瓜、辣椒等)雌蕊柱头上涂上肯定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。
第植物的激素调节课件高考生物一轮复习
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少
快于
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1．判断下列叙述的正误
(1)细胞分裂素能延缓植物离体叶片的衰老( √ )
(2017·全国卷Ⅰ，T3A改编)
(2)脱落酸能加速秋天银杏的叶由绿变黄的过程( √ )
(2017·全国卷Ⅰ，T3D改编)
(3)植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素( √ )
考点一
1．植物生长素的发现过程
达尔文
植物生长胚芽素鞘的发尖现端能产生某种影响，单侧
光照射使该影响传递到下部伸长区， 造成 面比背__光______ 向光面生 长快
鲍森·詹森
胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 琼脂传片递给下部
拜尔
胚芽鞘的弯曲生长，是尖端产生的 影响在其下部分布不均匀造成的
温特
造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学 物质，这种物质后被命名为 生长。素
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A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧ C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧
①a、b琼脂块中的生长素浓度相同，故直立生
长；②向右弯曲生长；③直立生长；④直立生
长；⑤向右弯曲生长；⑥不生长也不弯曲；⑦
只有暗室内的幼苗旋转，幼苗各侧受到的光照
返回
2.生长素的产生、运输和分布
色氨酸
芽、返回
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3．植物产生向光性的原因
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生长素 单侧光
不均匀
北京市西城区重点中学高三生物高考一轮复习课 植物的激素调节 其他植物激素 教案
植物的激素调节其他植物激素
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
高三生物一轮复习植物的激素调节课件
提高产量和品质的应用
提高产量
通过合理使用植物激素，可以促进植物的光合作用和营养物质的运输，从而提高 作物的产量。例如，使用生长素可以促进子房发育成果实，从而提高果实的产量 。
改善品质
植物激素还可以改善作物的品质，如增加果实中的糖分含量、改善蔬菜的口感和 色泽等。这些激素可以调节植物内部的代谢过程，从而影响作物的品质。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
生长素的发现和作用
生长素的发现
生长素是最早发现的植物激素， 由荷兰科学家詹·英根豪斯发现。 他注意到植物的向光性，并从植 物中分离出生长素。
生长素的作用
生长素在植物中起着调节生长的 作用，能够促进细胞分裂和伸长 ，影响植物的形态建成。
果实成熟和采摘期的调控
果实成熟调控
通过植物激素的应用，可以调控果实 的成熟时间，使果实提前或延迟成熟 ，满足市场需求。
提高果实品质
适当的植物激素处理可以改善果实的 品质，如增加果实大小、提高果实色 泽等。
园艺植物造型的控制
植物矮化
使用植物激素如矮壮素等，可以使植物矮化，便于园艺造型和盆景制作。
定向生长
03
植物激素调节在农业生产中的应用
促进或抑制生长的应用
促进生长
通过使用植物激素，如赤霉素、细胞分裂素等，可以促进植物的生长和发育。 这些激素可以刺激细胞分裂和伸长，从而增加植物的株高、叶片面积等。
抑制生长
某些植物激素，如脱落酸，可以抑制植物的生长。这些激素可以诱导植物进入 休眠状态，或者抑制某些器官或组织的生长，如侧芽、花朵等。
使用方法
按照说明书正确使用，避免过 量或不足导致效果不佳或产生 副作用。
高考生物一轮复习第27讲植物的激素调节课件高三全册生物课件
1.不同器官对生长素浓度的敏感性有何规律？
根＞芽＞茎
2.能够抑制芽生长，但促进茎生长的浓度在什么范围？
B’------C’之间的浓度
考点二 生长素的生理作用及特性（知识精讲）
3.从曲线分析生长素的两重性
抑制生长 促进生长
B、D两点生长素浓度不同， 但促进作用相同
C
B
D
CE段对应的生长素浓度促进 细胞生长
12/9/2021
考点二 生长素的生理作用及特性（知识精讲）
1.生长素的生理作用及特性
(1)生理作用
12/9/2021
(2) 作用特性——两重性
考点二 生长素的生理作用及特性（知识精讲）
2.生理作用的曲线
A根B 芽
C茎
0
B’
C’
A’
抑制生长 促进生长
12/9/2021
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
A 0
E F
F点细胞生长速度小于对照 组，抑制生长。
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
12/9/2021
考点二 生长素的生理作用及特性（知识精讲）
4.顶端优势
12/9/2021
(1)现象：顶芽优先生长，侧芽 发育受到抑制。
(2)原因：顶芽产生的生长素向 下运输，积累到侧芽，侧芽附近 生长素浓度高，发育受到抑制。
高三一轮复习《植物的激素调节》
B(2m,n)
高对植物生长的促进作用增强
；
（2）曲线HB段说明：
超过一定浓度后，生长素浓度升 高，对植物生长的促进作用减弱
O(0,0)
C(i,0)
生长素
（3）曲线上C点表示：该浓度生长素既不促进 生长，也不抑制生长
（4）某植物顶芽生长素浓度为g时，产生顶端优势现象
的侧芽生长素浓度是图中曲线的 HC
区域。
高三第一轮复习课
植物的激素调节
植 物植 的物 激激 素素 调 节
分 布 不 均
生 长 素
其 它 激 素
向性运动
发现 产生、分布和运输 生理作用及特点
应用 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯
特点： 多种激素相互协调、共同调节
一、植物激素的概念
植物激素
由植物体内合成的（内生性） ，能从 产生部位运输到作用部位（可移动性） ，对 植物体的生长发育有显著的调节作用的微量 有机物（微量高效性） ，统称为植物激素。
二、植物生长素的发现
（一）发现
硬纸盒 胚 芽 鞘
达尔文实验
锡箔小帽
AB
C
D
E
推想结论：
胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在 单侧光照射下，对胚芽鞘下面的部分（伸长区） 会产生某种影响。
科学家怎样证明尖端产生刺激向下传递?
实验可以说明什么？
琼脂片 詹森的实验示意图
证明：胚芽鞘的
尖端产生的刺激可 以通过琼脂片传递 给下部
小结
①感受光刺激的部位在胚芽鞘 尖端 ②向光弯曲部位在 尖端以下（伸长区） ③单侧光只影响生长素的 分布，不影响生长素的
合成
④生长素在尖端既进行 横向运输，又进行极性运输； 而尖端以下只进行 极性运输 ⑤生长素运输的方式：主动运输
高考生物 一轮复习 第31讲 植物的激素调节
解题探究
题组一 生长素的两重性曲线分析 1.下图甲表示不同浓度生长素对某植物生长的影响，图乙表示将盆 栽植物横放时植物的生长状况。下列分析错误的是( )
A.甲图曲线表明生长素的生理作用具有两重性，P点为最适 浓度 B.乙图中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机 理相似 C.乙图中根的向地生长体现了生长素具有两重性 D.用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量一定 不同
A.a与b对照说明薄玻璃片不影响生长素的横向运输 B.b与c对照说明琼脂切块影响生长素的运输 C.c与d对照说明单侧光照射促使生长素向背光侧转移 D.该实验说明了生长素的产生部位是胚芽鞘尖端
解析 该实验重点探讨了生长素的横向运输。a与b对照说明 有无光照不影响生长素向下运输。b与c对照说明琼脂切块不 影响生长素的运输。而c与d对照说明单侧光照射能促使生长 素向背光侧转移。 答案 C
考点一 生长素的发现与作用
知识梳理 解题探究
知识梳理
1.植物生长素的发现 以下是四位科学家在生长素发现过程中所做的实验：
(1)甲、乙、丙、丁四个实验中达尔文所做的实验是 丙 ，证明 了胚芽鞘在 单侧光 照射下，尖端产生的某种影响传递到下部 伸长区时，造成 背光 面比 向光面生长快。 (2)能证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 的是实验甲 。 (3)能证明胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下 部 分布不均匀 造成的是实验 乙 。 (4)能证明尖端产生的“某种影响”是一种化学物质的是实验 丁，该实验是由温特完成的，他将该化学物质命名为 生长素 。
思维建模
生长素作用的两重性分析方法 (1)生长素的作用具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物 器官生长，浓度过高则抑制植物器官生长。 (2)生长素作用的两重性多涉及坐标曲线图形式的试题。一定 要区分清促进作用或抑制作用时对应的生长素浓度。不要误 把最适生长素浓度看成促进作用和抑制作用的“分水岭”。
北京市西城区重点中学高三生物高考一轮复习课 植物的激素调节 其他植物激素 教案
北京市西城区重点中学高三生物高考一轮复习课植物的激素调节其他植物激素教案教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入出示照片展示课前实验“番茄促进落叶”，组织学生开展讨论，完善实验，得出实验结论。
推测照片拍摄的季节质疑：乙烯能促进叶片脱落吗？分析实验的自变量对实验进行补充完善。
激发学生兴趣评价实验乙烯促进番茄成熟出示几个科学家研究乙烯和番茄成熟之间关系的实验数据，分析乙烯促进果实成描述实验结果，得出结论提出进一步分析数据，得出结论熟的证据。
如何进一步验证该结论？实验设想出示高等植物的乙烯生物合成部分途径流程图，根据流程图解决果实成熟的控制和作物新品种培育中的问题。
根据流程图做出合理解释；对育种实验中的实验组和对照组进行判断。
根据原理解决实际应用中的问题通过突变体研究乙烯的作用，从表现型过渡到基因，再到蛋白质相互作用的研究思路，以2019高考题为背景，分析乙烯的作用途径。
思考并回答问题逻辑思维训练第 2 页乙烯促进叶片脱落出示离层的位置和细胞内变化，解读叶片脱落过程中各种激素的作用以及激素调控脱落模型，回扣课题。
识图、阅读，分析获取信息综合分析小结以乙烯促进果实成熟和叶片脱落为例，分析植物激素的研究过程和调节方式，明确其他激素在植物生命活动调节中的作用。
思考理清逻辑回归课题第 3 页。
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描述实验结果||，得出结论
提出进一步实验设想
分析数据||，得出结论
出示高等植物的乙烯生物合成部分途径流程图||，根据流程图解决果实成熟的控制和作物新品种培育中的问题。
根据流程图做出合理解释||；
对育种实验中的实验组和对照组进行判断。
根据原理解决实际应用中的问题
通过突变体研究乙烯的作用||，从表现型过渡到基因||，再到蛋白质相互作用的研究思路||，以2019高考题为背景||，分析乙烯的作用途径。
理清逻辑
回归课题
植物的激素调节
其他植物激素
学情分析
新课标提出高中生物课程要培养学生的生物学学科核心素养||，即生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。
高三第一轮复习的重点在于学生对于高中所学的基础知识的熟练掌握和初步应用。
学生面临的难点主要在于实验探究过程中各个环节的设计和推理。
因此本节课的设计是以其他植物激素调节为背景||，将多个简单实验串联||，针对实验探究的不同环节设置问题||，逐步提升学生的推理归因的应用能力、论证评价的思辨能力和假设设计的创新能力。
思考并回答问题
逻辑思维训练
乙烯促进叶片脱落
出示离层的位置和细胞内变化||，解读叶片脱落过程中各种激素的作用以及激素调控脱落模型||，回扣课题。
识图、阅读||，分析
获取信息
综合分析
小结
以乙烯促进果实成熟和叶片脱落为例||，分析植物激素的研究过程和调节方式||，明确其他激素在植物生命活动调节中的作用。
思考
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
出示照片
展示课前实验“番茄促进落叶”||，组织学生开展讨论||，完善实验||，得出实验结论。
推测照片拍摄的季节
质疑：乙烯能促进叶片脱落吗？
分析实验的自变量对实验进行补充完善。
激发学生兴趣
评价实验
乙烯促进番茄成熟
出示几个科学家研究乙烯和番茄成熟之间关系的实验数据||，分析乙烯促进果实成熟的证据。
教学目标
1.举例说明乙烯的主要作用||，分析生命现象||，探讨乙烯和其他植物激素共同实现对植物生命活动的调节||；
2.根据乙烯对植物生命活动的调节过程||，分析并尝试提出培育作物新品种的方案||；
3.通过系列小实验的探究过程||，尝试完成实验组和对照组的设计||，制定或完善探究方案||，分析实验结果||，合理解释生物现象。
教学重点和难点
教学重点：
通过系列小实验的探究过程||，尝试完成实验组和对照组的设计||，制定或完善探究方案||，分析实验结果||，合理解释生物现象。
教学难点：
实验设计中自变量的控制、能够根据实验结果对变量之间的关系作出合理判断。
教学设计思路
以煤油灯导致路旁叶片提前脱落的真实情景引入课题→分析课前验证实验“番茄促进叶片脱落”的设计不足之处||，完善实验→尝试得出初步结论“乙烯促进番茄成熟||，乙烯促进叶片脱落”→分析乙烯促进果实成熟的证据||，讨论进一步验证的方法→根据乙烯生物合成部分途径解决果实成熟和作物新品种培育中的问题→通过突变体分析乙烯作用的分子机理→小结乙烯促进果实成熟的过程→结合资料分析乙烯促进叶片脱落的过程→得出多种激素共同调节→回归课前实验