必修4第十二课价值判断与价值选择教学设计
价值判断与价值选择》高中教案教学设计
价值判断与价值选择》高中优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 培养学生分析、评价价值观念的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，提高道德素养。
二、教学重难点1. 价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 分析、评价价值观念的方法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体情境，引导学生参与讨论、分析。
2. 案例分析法：精选典型案例，培养学生评价、批判能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高团队协作能力。
四、教学准备1. 准备相关情境素材、案例。
2. 设计分组讨论题目。
3. 准备投影仪、课件等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示我国近年来取得的伟大成就，引导学生思考：这些成就背后体现了什么样的价值观？2. 讲解价值判断与价值选择的概念讲解价值判断与价值选择的基本含义，并通过示例让学生理解二者的区别与联系。
3. 分析价值观念展示一组关于社会热点的调查数据，引导学生分析不同年龄、职业人群的价值观念差异。
4. 案例分析呈现一个道德困境案例，让学生分组讨论：在面对困境时，如何作出正确的价值判断与价值选择？5. 小组分享各小组代表分享讨论成果，总结正确价值判断与价值选择的方法。
6. 总结与拓展7. 课后反思教师课后反思教学效果，针对学生反馈调整教学策略。
六、教学内容1. 了解价值判断与价值选择的主体差异性。
2. 掌握价值判断与价值选择的社会历史性。
3. 理解价值冲突与价值选择的现实意义。
七、教学过程1. 导入新课通过上一节课的学习，引导学生思考：我们在日常生活中是如何做出价值判断和价值选择的？2. 讲解价值判断与价值选择的主体差异性通过举例说明不同个体、不同群体在价值判断与价值选择上的差异，让学生理解主体差异性的原因。
3. 讲解价值判断与价值选择的社会历史性分析不期的价值观念，让学生认识到价值观念是随着社会历史发展而变化的。
4. 价值冲突与价值选择的现实意义通过案例分析，引导学生理解价值冲突的普遍性，以及如何处理价值冲突，作出正确的价值选择。
高中政治必修四人教版教学设计：12.2价值判断与价值选择(1课时)
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将采用情景剧表演的方式进行。我会邀请几位学生上台，表演一个关于价值判断和价值选择的情景剧。剧中的角色将会面临一些道德和伦理的抉择，学生可以通过表演的方式展现出他们在面对这些抉择时的思考和决策过程。通过这种形式，我可以引导学生思考价值判断和价值选择的概念，并激发他们对本节课内容的兴趣。
3.能够运用价值判断和价值选择的知识，分析现实生活中的一系列价值问题，提高自己的价值观素养。
（二）过程与方法
本节课通过案例分析、小组讨论、自主学习等方法，培养学生的思考能力、分析能力和判断能力。具体包括：
1.通过案例分析，让学生在实际情境中感受价值判断和价值选择的重要性，提高学生的思考能力。
2.小组讨论：引导学生就特定价值观问题进行讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
（二）教学设想
1.针对重难点一，我设想通过引入生活中的具体案例，让学生在实际情境中感受价值判断和价值选择的存在，从而帮助学生理解这两个概念的内涵和外延。同时，通过小组讨论的方式，引导学生探讨价值判断和价值选择之间的关系，加深学生对这两个概念的理解。
2.针对重难点二，我设想运用多媒体教学手段，展示价值判断和价值选择的客观依据，让学生在直观的视觉冲击下，更好地把握价值判断和价值选择的客观依据。同时，通过设置课后作业，让学生运用所学知识分析现实生活中的价值问题，提高学生理论联系实际的能力。
（四）课堂练习
《价值判断与价值选择》教学设计
《价值判断与价值选择》教学设计【教科书分析】：本节课是高中思想政治必修四第四单元第十二课第二框题内容，涉及价值判断与价值选择的含义、关系，影响因素及正确价值观应遵循的标准，起承上启下的衔接作用；对青少年如何树立正确的价值观有很好的引导作用。
【学习目标】：1. 知识目标：能够理解和复述价值判断和价值选择的含义、关系；2．能力目标：能结合社会现实分析、概括出影响价值判断与价值选择的因素；3．情感、态度与价值观目标：在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。
【学习重难点】：1.学习重点（1）影响价值判断、价值选择的因素；（2）做出正确价值判断、价值选择的标准；2.学习难点在价值冲突中如何正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择。
【教学环节】：开头语：有人说前世的五百次回眸才换来今生的一次相遇，那我们今天不仅相遇了，而且还要合作上一堂课，那该是多大的缘分啊！希望咱们合作愉快，好不好？导入语：大家刚才听到的是什么歌啊？那大家想不想有个怒放的生命，成功、幸福的人生？那到底是当英雄更成功、更幸福呢？还是当路边鼓掌的普通人更成功、更幸福呢？这个话题今年在网上是相当的热呀！而且还被作为今年浙江省的高考作文题呢，我们来看一下相关的报道。
播放视频《当英雄，还是路边鼓掌的人》引出课题：当英雄，还是路边鼓掌的人？我们应该如何判断、如何选择呢？这就涉及到我们今天所讲的内容《价值判断与价值选择》第一环节：情境体验！过渡：下面我们来个情境体验，假如现在就是高考现场，你就是高考考生，面对这样的作文题目，你会从哪个角度写呢？为什么会选取这个角度呢？要求：请同学们先思考，然后分小组讨论，并请每组指定代表发言（时间2分钟）。
学生讨论，教师巡视。
过渡：大家讨论得很热烈，老师真是不忍心打断大家。
不过老师更期待看讨论的结果，咱们请同学来展示一下吧？！生1：……评价:这位同学语言优美、逻辑清晰，文章构思的真不错！那还有选取其他角度来写作的吗？生2：……评价：大家真是有理有据、分析透彻，如果真的今年参加高考肯定都是高分作文啊。
人教版必修四 12.2价值判断与价值选择教案
展规律的过程中,深刻认识到 只有符合了客观规律,自己做 出的价值判断与价值选择才能 在最大程度上实现。
教材分析
本课题包括两个目题：第一目，自觉遵循社会发展的客观规律；第二目，自觉 站在最广大人民的立场上。第一目的逻辑结构是：价值判断的基本含义——价 值判断和价值选择的社会实践基础——价值判断和价值选择的社会历史性特 征。第二目的逻辑结构是：价值判断和价值选择具有阶级性——价值判断和价 值选择因人而异——把人民群众的利益作为最高价值标准——自觉站在人民群 众的立场上进行选择。二目之间的内在联系是：价值判断和价值选择具有社会 历史性，价值判断和价值选择是客观存在的反映，是社会实践的产物，是规律 和目的的统一，而不是哪一个人的凭空设想。只有始终站在广大人民的立场上， 把人民的利益当作最高的价值标准，才能保证价值判断和价值选择的正确性。 也只有坚定不移地站在最广大人民群众的立场上进行选择，才能把个人，集体， 社会三者利益的统一当作自己行为选择的标准。 从知识储备看，通过近一个学期的学习，学生掌握了一定的哲学生活基础知识， 为本框题的学习准备了一定知识的基础。 从能力看，高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅
课题 价值判断与价值选择 课题 课时 价值判断与价值选择 1 课时 任课教师 课型 新授课 班级
知识与技能： 知道价值判断和价值选择的含义及二者关系;理解并深刻体会价值判断与价值 选择因人而异、因时间地点条件而异;能够对比分析不同的价值判断与选择,进 而明确要 “坚持真理,符合客观规律,走历史必由之路” ;能够分析价值冲突案例, 进而明确要自觉站在广大人民群众的立场上做出正确的价值判断和价值选择, 处理好个人、集体与社会之间的利益关系。 教学目标 过程与方法： 学生能够进入情景,通过实际操作,体验价值比较、鉴别、选择的过程,做到自觉 遵循社会发展的客观规律,自觉站在广大人民的立场上,做出正确的价值判断与 选择。 情感态度与价值观： 学生进入情景,获得做出正确价值判断和选择的积极体验;认同做出正确价值判 断与选择要自觉站在广大人民群众的立场上,要正确处理好个人、 集体和社会的 利益关系。 教学重点 教学难点 教学方法 价值判断、价值选择的特点；价值判断和价值选择的标准 价值判断和价值选择的标准 讲授法、探究法 教学媒体 多媒体课件
2024-2025学年高中政治第4单元第12课第2框价值判断与价值选择教案新人教版必修4
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对价值判断与价值选择的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
- 批判性思维的培养和运用。
- 团队合作能力的培养和运用。
2. 难点：
- 理解价值判断与价值选择的内在联系和区别。
- 运用批判性思维从不同角度审视问题。
- 在实际情境中运用所学知识解决问题。
3. 解决办法：
- 通过案例分析和讨论，帮助学生理解和掌握价值判断与价值选择的基本概念。
- 提供实际生活中的例子，让学生运用所学知识分析和解决问题。
9. 网络连接：确保教室内网络连接正常，以便于使用在线资源和互动平台。
10. 学生作业：提前准备与本节课相关的学生作业，包括思考题、案例分析题等，以便于在课堂中进行实践练习和反馈。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对“价值判断与价值选择”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是价值判断与价值选择吗？它们与我们的生活有什么关系？”
4. 培养团队合作能力，学会与他人交流和合作，共同解决问题。
5. 提高表达能力，能够清晰地阐述自己的观点和思考，并能够倾听他人的意见并进行有效的互动。
6. 增强道德观念和社会责任感，能够根据价值判断与价值选择的原则做出正确的决策和行为。
7. 培养自主学习能力，能够主动探索和应用价值判断与价值选择的知识，不断提升自己的价值观和道德水平。
《价值判断与价值选择》教案
《价值判断与价值选择》教案第一章：价值与价值观1.1 理解“价值”的概念及其在生活中的重要性1.2 探讨不同文化、不同历史阶段的价值观差异1.3 分析个人价值观的形成与影响因素1.4 案例分析：价值观在个人决策中的应用第二章：价值判断与价值选择的关系2.1 理解价值判断与价值选择的概念及其联系与区别2.2 分析价值判断与价值选择的社会历史性2.3 探讨价值判断与价值选择的客观依据2.4 案例分析：价值判断与价值选择在日常生活中的应用第三章：价值判断与价值选择的客观依据3.1 理解客观依据的概念及其在价值判断与价值选择中的重要性3.2 探讨物质生活条件对价值判断与价值选择的影响3.3 分析社会制度对价值判断与价值选择的影响3.4 案例分析：客观依据在价值判断与价值选择中的应用第四章：价值判断与价值选择的标准4.1 探讨价值判断与价值选择的标准及其重要性4.2 分析马克思主义价值观在当代中国的指导地位4.3 理解社会主义核心价值观及其在价值判断与价值选择中的应用4.4 案例分析：价值判断与价值选择标准在现实生活中的应用第五章：价值判断与价值选择的实践意义5.1 理解价值判断与价值选择在个人发展中的作用5.2 探讨价值判断与价值选择在社会进步中的作用5.3 分析价值判断与价值选择在实现中华民族伟大复兴中的意义5.4 案例分析：价值判断与价值选择在我国社会发展中的具体实践第六章：价值冲突与价值融合6.1 探讨价值冲突的原因及其在个人和社会中的表现6.2 分析价值融合的必要性和可能性6.3 理解价值冲突和价值融合对个人和社会的影响6.4 案例分析：价值冲突与价值融合在多元文化社会中的应用第七章：价值教育的意义与方法7.1 探讨价值教育的概念和重要性7.2 分析价值教育的方法和途径7.3 理解价值教育在个人成长和社会进步中的作用7.4 案例分析：我国价值教育实践的成功案例第八章：价值判断与价值选择的道德维度8.1 探讨道德与价值判断、价值选择的关系8.2 分析道德原则在价值判断和价值选择中的应用8.3 理解道德冲突在价值判断和价值选择中的处理方式8.4 案例分析：道德维度在现实生活中的应用第九章：价值判断与价值选择的心理机制9.1 探讨心理机制在价值判断和价值选择中的作用9.2 分析心理因素对价值判断和价值选择的影响9.3 理解心理机制在价值判断和价值选择中的调节作用9.4 案例分析：心理机制在个人决策中的应用第十章：价值判断与价值选择的未来发展10.1 探讨全球化背景下价值判断和价值选择的发展趋势10.2 分析我国在价值判断和价值选择方面的挑战和机遇10.3 理解新时代我国价值判断和价值选择的新特点和新要求10.4 案例分析：我国在价值判断和价值选择方面的未来发展方向重点和难点解析一、价值与价值观难点解析：理解不同文化、不同历史阶段的价值观差异，以及价值观对个人决策的影响机制。
高中政治人教版必修四生活与哲学 12.2价值判断与价值选择 教案
《价值判断与价值选择》教学设计【学习目标】1．知识目标识记价值判断与价值选择的基本含义，理解正确价值判断和价值选择特征，以及正确价值判断与价值选择的判断标准。
2．能力目标通过剖析生活中实例，初步形成正确的价值判断和价值选择的能力。
通过对地摊经济的利弊分析，强化辩证思维能力，学会用历史唯物主义观点看问题。
3．情感、态度、价值的目标通过剖析价值冲突实例，认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想；树立正确的人生观、价值观；通过分析不同角色明确各自的职责，提升公民的文明素养。
【核心素养】1.政治认同：认同人民群众的利益是最高的价值标准。
2.科学精神：明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做。
3.公众参与：自觉站在最广大人民的立场上进行价值选择。
【教学重点】如何做出正确的价值判断与价值选择。
(确立理由：学习知识的目的在于为我们的现实生活服务。
学生只有掌握了这一标准，才能更好地实现和创造自己的人生价值，为社会作贡献。
)【教学难点】如何站在最广大人民的立场上。
(确立理由：一是现实生活中多元价值观并存，人们的价值判断和价值选择也多样化，即便是正确的，也是是多样的；二是学生社会经验相对缺乏，社会生活的一些实例给学生以负面影响。
)【教学过程】导入：2020年是极为不平凡的一年，一场突如其来的疫情让各行各业按下了暂停键，许多人因为疫情丢掉了自己赖以生存的工作，大量的店铺因无法承担高昂的房租而面临倒闭。
在此背景下，因不需要投入太多资金的低碳经济开始重现，使冷清的街道有了烟火气息。
大家似乎一夜之间找到了发财致富的渠道，你是不是也想摩拳擦掌，跃跃欲试呢？让我们走进今天的课堂--价值判断与价值选择。
议题一：自觉遵循社会发展的客观规律【设问】假如你是一名因为疫情原因无法返校的大四毕业生，家中生活条件一般，你是选择在家摆地摊还是在家报网课渡过这段特殊时期？学生结合自己的实际各抒己见。
高中政治必修4教学设计3：12.2 价值判断与价值选择优质教案
价值判断与价值选择『教材的地位和作用』本框题是人教版高二必修4第四单元第十二课第二框的内容，该框在这一课中起到承上启下的作用。
本框的内容既是对上一课“社会存在与社会意识”这一知识点的发展与深化，因为价值判断和价值选择作为社会意识是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的，这是社会存在决定社会意识在价值判断和价值选择上的具体体现。
也是对上一框《价值与价值观》的深入与展开，同时，它又为下一框关于“人生价值的创造和实现”的内容提供铺垫。
『教学目标』1．知识目标：识记和理解价值判断和价值选择的含义，掌握价值判断和价值选择的特征及如何作出正确的价值判断和价值选择。
2．能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。
3．情感态度价值观目标：通过本框的学习牢固树立奉献意识和服务精神，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。
学会两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
『教学重点和难点』1、教学重点：如何做出正确的价值判断与价值选择。
2、教学难点：价值判断和价值选择的特征『教学过程』：<一>新课导入：大家来玩游戏：当你在森林里遇到危险时，你和老虎，孔雀，大象，狗，猴子一起逃生，但是为了生存，你必须抛弃他们，你会选择什么样的顺序？学生对这几项进行选择和排序，并谈谈选择的理由。
公布『答案』孔雀代表你的伴侣，爱人；老虎代表你对权力和金钱的欲望；狗代表你的朋友；大象代表你的父母；猴子代表你的子女。
（学生在下面讨论并反思，通过游戏，激发学生学习兴趣，在选择当中能使他进一步思考到底哪个才是自己生命中最重要的东西。
）教师点拨导入：亲情、友情、爱情、金钱、权力、美貌、健康、技能等都是世间美好的事物，每个人都渴望拥有。
但是人在一生中，会面对很多的选择和转折，在不可兼得的情况下到底该怎样衡量和判断他的价值并作出正确德选择呢？今天我们就共同探讨这个问题。
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必修4第十二课《价值判断与价值选择》教学设计
【学习目标】
知识目标：理解价值判断的含义，掌握如何做出正确进行价值判断和价值选择及其特征。
能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。
情感、态度、价值观目标：牢固奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。
【重点】如何做出正确的价值判断与价值选择
【难点】
价值冲突及评价标准
【教学过程】
导入新课：
这节课我们再深入的探讨一下人生观问题，上节课我们学习了人的真正价值？其实，每个人都想得到社会对自己价值的承认，实现自己的人生价值。
人受意识的支配，首先要树立正确的价值观，这样我们才能理性的做出价值判断，更好
地作出人生的选择。
这就是我们这节课要探讨的话题：价．值判断与价值选择。
有的选择很简单，有的选择却异常艰难，弥显珍贵，现在让我们一起去感受李剑英的人生选择。
一、如何做出正确的价值判断与价值选择
背景材料：
李剑英，河南郑州人，空军上校军衔，历任飞行员、飞行中队长、领航主任等职。
XX年11月14日，李剑英在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，发动机空中停车。
此时，飞机高度194米，跳伞就能保住自己的生命。
从鸽群撞击点到飞机坠毁点2300米跑道延长线的两侧680米范围内，分布7个自然村，居住着4000人。
当时飞机上还有800多公升航空油，120余发航空炮弹，1发火箭弹，还有易燃的氧气瓶等物品，如果跳伞后的飞机失去控制，坠入村庄，后果不堪设想。
16秒的时间内，为了保护人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。
迫降过程中，飞机受到高出地面水渠护坡阻挡，爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。
在16秒时间里，他用生命写出了人民军队爱人民的优美赞歌。
李剑英曾荣立二等功1次，三等功2次。
XX年12月6日，空军党委为他追记一等功，并追授“空军功勋飞行人员”金
质荣誉奖章。
．
【探究篇】
．李剑英事迹深深的感动我们每个人，请说说李剑英作出的价值判断与价值选择？通过分析，价值判断与价值选择是什么关系？
教师总结：我们来看教材，人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律做出判断，可以说是事实判断，一般不涉及人的需要、喜好等主观因素，得出的是一种客观的结论，思考在这个事例中哪个是事实判断？价值判断则是对事物
能够满足主体自身的需要以及满足的程度，如应不应该，值不值得，好不好等作出判断。
价值判断的结论一般来说不会是唯一的，但这并不排除价值判断有正误之分。
在上述材料中，李剑英明确了飞机撞鸟、飞机出现故障是对事物的客观状况及其本质属性和发展规律作出判断，是事实判断；在16秒的时间里，李剑英认识到以1命换取4000命是值得的，这是价值判断；最后他放弃了三次跳伞的机会，这是李剑英的价值选择。
思考：1.山上的花都开了，山上的花开的好漂亮呀！
．你是否赞同李剑英的价值判断与价值选择，为什么？
教师总结：正像李剑英的妻子所说，他“心里装着别人”。
他自觉地站在最广大人民的立场，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的
事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
1人与4000人，权衡利弊，天平倾向了人民，这就是当代最可爱的人。
李剑英的事迹告诉我们，要作出正确的价值判断与价值选择，必须站在最广大人民的立场上。
．李剑英是如何处理个人利益与人民群众利益的冲突的？这给我们什么启示？
教师总结：个人利益与集体利益在根本上是一致的。
我们要把坚持个人、集体和社会的统一，作为自己选择的标准，大河有水小河满。
战争年代告诉我们，没有国家的强大就没有人民的安定富裕生活。
但当不同阶层、不同方面的群众的具体利益出现矛盾时，上会有矛盾和冲突，我们首先应考虑并满足最大多数人的利益要求，当个人利益与人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在最广大人民群众的立场上进行选择，两弊相衡取其轻。
以人民利益、集体利益为重。
【实践篇】
运用价值观知识分析三鹿集团破产给我们的启示？
应该站在最广大人民的立场上作出价值判断和价值选择，正确处理个人利益与群众利益的关系。
三鹿集团为了个人利益，忽视产品质量，危害人民群众的健康。
导语：维护人民群众的利益是价值判断与价值选择的最高的价值标准，考虑人民群众的利益是否一定会作出正确的价值判断与价值选择呢？
总结：人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取
决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。
因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律。
下面我们来分析一下党的农村改革政策：
【实践篇】
十七届三中全会《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》指出，废除人民公社，确立以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，全面放开农产品市场，取消农业税，对农民实行直接补贴，初步形成了适合我国国情和社会生产力发展要求的农村经济体制。
同时指出，要赋予农民更加充分而有保障的土地承包经营权，现有土地承包关系要保持稳定并长久不变。
结合材料分析党的农村改革思路的正确性。
二、价值判断与价值选择的特征
下面我们再了解一下我国的土地政策的发展完善历程。
中国共产党在不同阶段的土地政策
国共十年对峙时期：依靠贫雇农，联合中农，限制富农，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民土地所有制。
抗日战争时期：地主减租减息，农民交租交息。
人民解放战争时期：没收地主土地，废除封建剥削的土地
制度，实行“耕者有其田”的土地制度，按照农村人口平
均分配土地。
新中国建立之初：实行土地改革。
土地改革结束了延续两千多年的封建土地制度。
十年探索时期：全面建设社会主义时期开始后，在“人民公社化”运动中，严重挫伤了农民的生产积极性，阻碍了农业生产的发展。
社会主义新时期：农村推行以家庭联产承包责任制为主的责任制。
十七届三中全会通过的关于推进农村改革发展若干重大
问题的决定指出，按照依法自愿有偿原则，允许农民以转包、出租、互换、转让、股份合作等形式流转土地承包经营权，发展多种形式的适度规模经营。
【问题探究】
．同样是遵循社会发展规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们党在不同历史时期的土地政策会有比较大的变化？
．这显示了价值判断与价值选择的什么特征？
价值判断与价值选择，会因时间、地点和条件的变化而不同。
因此，评价历史和现实的价值观念，应考虑当时的条件、背景，具体问题具体分析，同时要与时俱进。
“忠”，在封建社会，它往往和忠君联系在一起，在当代
中国，则表现为忠于中国共产党，忠于祖国和人民。
．背景材料：
桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
．在这首诗中，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？
．为什么农民和地主的价值选择不同？它体现了什么特征？
学生讨论回答、教师点拨，明确阶级性。
即使是同一阶层的人，为什么人们的认识角度不同，立场不同，作出的价值判断也会不同？如对下雨的看法不同。
有人认为，价值判断与价值选择的正确与否，没有界定的标准，请谈谈你的看法。
“公说公有理，婆说婆有理”，你怎么看这个问题？
教师点拨，人们站在不同的立场上就会作出不同的价值判断和价值选择，因人而异。
结束语：面对社会的转型，价值观的多元化，荡涤着我们的心灵，考验着我们的选择。
青年要学会作出正确的价值判断，进行正确的价值选择，从而实现人生价值。
做到：“两利相权取其重，两弊相衡取其轻”。