高一英语期末成绩分析

高一英语第一学期期末考试质量分析

三都县第二中学韦良金

本次期末考试总分是150分，我高一年级期末考试英语平均分41.55，学生最高分96.5分，最低分10.5分，3人及格，80分以上5人，70-80分之间22人。看到这个成绩，很让人心痛。现将本次考试作如下分析：

一、关于试卷的分析

1、试题难度

本学期的期末考试试卷难易适中。但是针对于我校的学生而言，题目偏难。该试卷主要分为三大块：听力，客观选择题及非选择题。听力部分难度一般，客观题较难，词汇及阅读难度向高考题倾斜，非选择题难度适中。

2、答题得失

多数考生能在各考查项目上发挥其最大潜能，但不少考生对基础知识和基本技能的掌握不扎实在这次检测中也充分暴露。主要表现在如下几方面：

（1）听力理解

听力测试的结果尽管比衔接考试的好多了，但仍尚未达到预期的效果，仍有不少考生在这一大题上失分严重，得分率不足50%。失分原因很简单，平常练习量不够，学生不重视听力训练，因此绝大部分学生丢分严重。

（2）阅读理解，七选五，完形填空

词汇量偏低、语法知识混乱，理解能力差是造成这一大题失分的主要原因，另外，一些学生欠缺生活常识，也在一定程度上影响对个别题目的理解。平常我们给学生训练的阅读文章较为简单，很少接触高考类型文章，期末考试的阅读文章偏类似高考难度，学生适应不了。大部分考生捕捉篇章大意的能力较低，上下文逻辑推理能力不到位，有些考生阅读时对语篇理解感到云里雾里。因这一部分所占的分数最多，也是学生丢分最大的一部分。故本次考试学生考得不是很理想。

（3）语法填空

失分的主要原因是考生的词汇量偏低、语法知识混乱。只要有一定语法基础的学生，这一题还是会做对一两个空的。

（4）短文改错

短文改错一直是我们学生的弱项，在这一题得分的学生较少，得高分没有几个。这一题主要考查学生的语法和文章理解。

（5）书面表达

这次的作文是介绍自己的兴趣爱好。这是个很好写的话题，可是很多学生却写不出来。失分的主要原因是学生的词汇储备量不足、层次不明、遗漏要点、句子表达搭配不当、词不达意、中国式英语等。另外，书写习惯不到位也是失分的一个因素，仍有部分考生的卷面是乱涂乱画的。甚至还有的学生不写作文。

二、教学建议

针对在本次检测中考生所暴露出诸多问题，对本学科今后的教学提出如下建议：

（1）夯实基础知识，构建知识体系

起始年级夯实语言基础知识尤为重要，特别是对词汇和语法的落实。词汇学习要讲究方法，否则可能掉进“学了就忘，忘了再学，再学了又忘，直到最后失去信心”的恶性循环的怪圈，要在指导学生学习词汇的方法方面下大工夫；要帮助学生梳理重要语法项目，使之系统化、“网络化”，否则可能导致不少学生在走语法“迷宫”。

（2）加大语言输入量，多读多听

高考对英语听说读写诸项能力的测试并非均衡对待，而是按照课程标准的要求，突出对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在试卷中占的比重最大，还表现在阅读能力是决定听力、完形填空（也叫缺词阅读）、书面表达、短文改错和短文填词等题型答题效果的最基本的能力。阅读语篇同时也是巩固词汇和语法，扩大词汇量和提高语感的最有效途径。因此，阅读理解能力培养应该坚持不懈。要特别关注5类常考文体，即科普知识类、广告新闻类、社会文化类、说理议论类和人物传记类。顾全5种能力考查，即主旨大意和标题、细节理解、推理判断、词（句）义猜测、作者的意图和态度等。对于较难的能力考查，如标题归纳和推理判断要重点突破。

与阅读一样，听也属于语言信息的输入。听多了，就会习惯成自然，就不会有“心译”的坏习惯，也就不会有顾此失彼的后果。但与阅读能力考查有所不同，它主要考查细节理解和简单的推理判断能力。因此，要求学生平时在听强化试题时要进入竞技状态，按照“先

看后听”原则，带着问题聆听并捕捉必要的信息（四要素：时间、地点、人物和事件），适当地笔录，再做简要的加工处理。

（3）强化语言输出，常说常写

说和写是学英语的必不可少的技能，两者相辅相成，说得好一定会写得好。

说：要求学生课内积极参与“听说”互动，课外自觉提高朗读甚至背诵经典的句子或语段。

写：要求学生每周至少完成1篇书面表达。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，同学们说英语、用英语的水平会越来越好，也希望在以后的考试中取得更理想的成绩。