幼儿园大班科学探索活动：悬浮的鸡蛋
大班科学教案：鸡蛋浮起来了反思
大班科学教案：鸡蛋浮起来了反思在快速变化和不断变革的新时代，我们要有很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思应该怎么写才好呢？下面是作者帮大家整理的大班科学教案：鸡蛋浮起来了反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班科学教案：鸡蛋浮起来了反思 1活动目标：1、通过实验，让幼儿初步感知空气的存在及特性。
2、培养幼儿探索的兴趣和能力。
3、激发幼儿热爱大自然、保护环境的情感。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
6、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
7、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩纸、气球、鱼缸、游泳圈、皮球等。
活动过程：一、塑料袋里有什么1、提问：小朋友，看看老师手里拿的是什么?(教师出示两个分别装有水果玩具和药盒的塑料袋)2、师：这些东西都装在什么里面?(幼：塑料袋)3、出示第三个装有空气的塑料袋，提问：咦?这里面装的是什么呢?有没有东西啊?(幼儿观察、思考、自由回答)4、小结：对，这里面装的就是空气，那为什么刚才小朋友说里面没有东西呢?对，空气就是看不见的。
二、抓空气1、师：这里的空气是老师装的，你们想不想试试?好，请你们拿出自己的“魔术袋”去抓空气。
注意安全，抓完以后赶快用手捏紧袋口，不要让空气宝宝跑掉了!好，去吧!2、提问：哦!你们的收获可真不小，来，说说看，你是在什么地方抓到的?(个别提问)3、师小结：好!把你的“魔术袋”装进口袋里。
是呀!空气宝宝其实就在我们周围。
来，摸摸看。
(幼儿感知)空气就是看不见、摸不着的。
三、证明空气是流动的1、师：但是，空气的本领还大着呢!来，试试看。
跟老师这样做。
(幼儿在手背上吹气)提问：你有什么感觉?风是从哪里来的?(幼儿思考并做出回答)2、师：原来我们用力吹气的时候，空气就流动了，这样就让我们感到有一阵风，凉凉的，这就是空气的本领。
《悬浮的蛋》大班教案
《悬浮的蛋》大班教案一、教学内容《悬浮的蛋》是幼儿园大班科学活动的内容，选自幼儿园大班科学教材第四章《有趣的物理现象》第三节。
详细内容包括：悬浮现象的认识，通过实验操作了解悬浮的原理，探索不同情况下蛋在液体中的悬浮情况。
二、教学目标1. 了解悬浮现象，知道悬浮是物体在液体中受到的浮力与重力相等的体现。
2. 能够通过观察和实验操作，发现影响蛋在液体中悬浮的因素。
3. 培养幼儿的观察、思考、探索和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解悬浮的原理，通过实验操作发现影响蛋在液体中悬浮的因素。
2. 教学重点：培养幼儿的观察、思考、探索和合作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（鸡蛋、盐、水、玻璃杯、勺子）、PPT、板书材料。
2. 学具：每组一份实验材料（鸡蛋、盐、水、玻璃杯、勺子）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个悬浮的蛋的实验，激发幼儿的好奇心，引导幼儿关注悬浮现象。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示，讲解悬浮的原理，引导幼儿思考蛋在液体中悬浮的原因。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组讨论，探讨影响蛋在液体中悬浮的因素。
4. 实验操作（10分钟）教师指导幼儿进行实验操作，观察不同情况下蛋在液体中的悬浮情况。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《悬浮的蛋》2. 内容：悬浮现象悬浮原理：浮力与重力相等影响蛋在液体中悬浮的因素：液体密度、蛋的密度七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起探讨还有哪些物体能在液体中悬浮。
2. 答案：示例：肥皂、橡皮泥、乒乓球等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中观察、探索悬浮现象，提高幼儿的科学素养。
重点和难点解析1. 实验操作过程中影响蛋在液体中悬浮的因素。
2. 教学目标中培养幼儿观察、思考、探索和合作能力的具体实施方法。
3. 课后反思及拓展延伸的实践应用。
一、实验操作过程中影响蛋在液体中悬浮的因素在实验操作过程中，影响蛋在液体中悬浮的因素主要包括：液体密度、蛋的密度和蛋的形状。
2024年幼儿园大班科学教案悬浮的鸡蛋
2024年幼儿园大班科学教案悬浮的鸡蛋一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《神奇的物体》，详细内容为“悬浮的鸡蛋”。
通过让幼儿观察、探索，了解物体在液体中的浮沉原理，培养幼儿的观察力和思考能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解物体浮沉的基本原理，知道悬浮现象与物体密度和液体密度的关系。
2. 培养幼儿动手操作、观察、表达和合作能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿的科学探索精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握物体浮沉的基本原理。
难点：让幼儿理解悬浮现象与物体密度和液体密度的关系。
四、教具与学具准备教具：实验器材（鸡蛋、盐、水、玻璃杯、勺子）、幻灯片、悬浮实验演示视频。
学具：每组一份实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个悬浮的鸡蛋，让幼儿观察并讨论为什么鸡蛋会悬浮在水杯中。
2. 新知识讲解（10分钟）教师通过幻灯片和实验演示视频，讲解物体浮沉的原理，引导幼儿理解悬浮现象与物体密度和液体密度的关系。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示一个悬浮的鸡蛋，并提出问题：“如何让这个悬浮的鸡蛋沉到水底？”引导幼儿思考并解答。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察并记录鸡蛋在不同盐度水中的浮沉情况。
六、板书设计1. 物体浮沉原理2. 悬浮现象与物体密度和液体密度的关系3. 盐度对鸡蛋浮沉的影响七、作业设计1. 作业题目：请观察家中厨房里的物体，选择一个物体进行浮沉实验，并记录实验过程和结果。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对物体浮沉现象表现出浓厚的兴趣，但在理解密度概念上存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试用其他物体进行浮沉实验，观察不同物体的浮沉情况，并记录下来。
同时，鼓励幼儿与家长分享所学知识，激发家庭科学探索氛围。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
幼儿园大班教案《悬浮的蛋》
幼儿园大班教案《悬浮的蛋》一、教学目标：1. 引导幼儿探索鸡蛋悬浮的奥秘，培养幼儿的观察力和思考能力。
2. 通过实验活动，培养幼儿的动手操作能力和科学探索精神。
3. 培养幼儿的合作意识，学会与他人共同完成任务。
4. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的好奇心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过实验观察到鸡蛋悬浮的现象，并能够简单解释原因。
2. 教学难点：让幼儿理解鸡蛋悬浮的原理，并能够运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 准备鸡蛋、盐、水、玻璃杯等实验材料。
2. 准备实验操作示范视频或图片。
3. 准备相关的科学知识介绍资料。
四、教学过程：1. 引入话题：引导幼儿讨论鸡蛋在日常生活中的用途，如煮鸡蛋、炒鸡蛋等。
2. 实验演示：向幼儿展示鸡蛋悬浮的实验，让幼儿观察并提问幼儿对实验现象的疑问。
3. 实验操作：指导幼儿分组进行实验操作，观察鸡蛋在盐水中的悬浮现象。
4. 探索与思考：引导幼儿探讨鸡蛋悬浮的原因，让幼儿思考并表达自己的观点。
5. 知识拓展：向幼儿介绍鸡蛋悬浮的原理，如浮力等，并引导幼儿运用到实际生活中。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力和合作意识。
2. 评价幼儿对鸡蛋悬浮原理的理解和运用能力。
3. 收集幼儿在课堂上的提问和回答，评估幼儿的科学思维和知识掌握程度。
六、教学延伸：1. 科学小游戏：组织幼儿进行“悬浮接力”游戏，培养幼儿的合作能力和动手操作能力。
2. 科学手工制作：指导幼儿制作简单的盐水悬浮装置，让幼儿亲身体验悬浮的乐趣。
3. 家庭作业：让幼儿与家长一起寻找生活中的悬浮现象，并拍摄照片或绘制图片，下次课堂分享。
七、教学反思：在教学过程中，观察幼儿对实验的兴趣和参与程度，关注幼儿在实验操作中的动手能力和合作意识。
针对幼儿在课堂上的提问和回答，及时进行点评和引导，帮助幼儿巩固所学知识。
针对不同幼儿的学习速度和能力，给予个别化的指导和关注，确保每个幼儿都能在课堂上得到有效的学习。
幼儿园大班教案《悬浮的蛋》含反思
幼儿园大班教案《悬浮的蛋》含反思一、活动目标1.培育幼儿对科学问题的古怪心和探究喜好。
2.把握蛋浮在盐水中的科学原理，进展幼儿的科学学问。
3.磨练幼儿的动手本领，培育其察看、分析和试验探究的本领。
二、活动过程1.导入—讨论为了激发幼儿的探究喜好，我们首先带领幼儿讨论一个问题：为什么有的东西会浮在水中，有的则会沉下去，幼儿自由讨论，我们帮忙引导，引导幼儿提出一些本身的猜想。
2.试验探究接着，我们向幼儿们介绍今日要进行的试验——“悬浮的蛋”。
我们将准备好的鸡蛋逐个放入杯子中，用自来水淹没蛋，让幼儿察看蛋的状态。
随后，我们再用一些盐不断地加入水中，不断地搅拌，直到盐完全溶解。
然后，我们在新的杯子里添加和最初状态相等的体积的盐水，再将鸡蛋轻轻地放入杯中，让幼儿察看蛋的状态。
我们可以发觉，原来浸泡在水中的蛋在盐水中浑浊了很多，但是新的鸡蛋浮在盐水中。
这时，能通过察看推想出蛋浮在盐水中的原因吗？这个问题将引导幼儿们去探究。
3.学习科学原理这里我们向幼儿简单说明蛋浮在盐水中的原理——密度不同。
相像质量不同的东西一样，不同浓度的水，即使体积相同，由于含盐量的不同，其密度也确定不同。
于是在盐水中，密度小的东西就往上浮，而密度大的东西则向下沉，而鸡蛋在水里浸泡的时候并不悬浮，这是由于蛋的密度比水的密度大了一些，但在含盐水中加入鸡蛋时，由于鸡蛋里面的物质比较稠密所以密度也比盐水大，但外延部分里又浸透了更多盐分，所以整颗蛋又变成了密度小于盐水，于是就向上浮起来了。
4.自由探究在讲解完原理后，我们邀请幼儿自由探究：能不能放上更多的盐使鸡蛋沉下去呢？能不能像之前一样浸泡着鸡蛋，让它向下游呢？我们为幼儿准备好各种材料和工具，并供应引导和帮忙，让他们依照本身的想法去试验。
在这个过程中，我们将适时地引导幼儿，关注他们的探究思路和方法，促进他们的思考和交流，让他们更加独立的进行试验探究。
三、反思1.活动优点通过本次活动的开展，我们有效地引发了幼儿的探究喜好，激发了幼儿们的古怪心和讨论欲望。
幼儿园大班科学活动教案《鸡蛋浮起来》
幼儿园大班科学活动教案《鸡蛋浮起来》一、活动目标1.了解物体在水中沉浮的现象，初步探索让鸡蛋浮起来的方法。
2.培养观察、比较、分析、实验的能力，发展探究精神。
3.激发对科学现象的好奇心，体验实验带来的乐趣。
二、活动准备1.物品准备：鸡蛋、清水、食盐、玻璃杯、搅拌棒、勺子。
2.环境准备：实验操作台、实验记录表、PPT。
三、活动过程（一）导入部分1.教师出示鸡蛋，引导幼儿观察鸡蛋的形状、颜色等特征。
2.提问：你们知道鸡蛋可以浮起来吗？那我们今天就来试一试，看看鸡蛋能不能在水里浮起来。
（二）实验部分1.实验一：将鸡蛋放入清水中，观察鸡蛋的沉浮情况。
师：现在我们把鸡蛋轻轻地放入清水中，看看会发生什么现象？（幼儿观察并回答）师：鸡蛋沉到水底了，那我们有没有什么办法让鸡蛋浮起来呢？2.实验二：向水中加入食盐，观察鸡蛋的沉浮变化。
师：现在我们往水里加入一些食盐，搅拌均匀，看看鸡蛋会发生什么变化？（幼儿观察并回答）师：鸡蛋浮起来了！那是因为食盐增加了水的密度，使得鸡蛋可以浮在水面上。
3.实验三：尝试不同浓度的盐水，观察鸡蛋的沉浮情况。
师：刚才我们成功让鸡蛋浮起来了，那我们再来试试不同浓度的盐水，看看鸡蛋会有什么变化？（幼儿分组实验，记录实验结果）（三）分析与讨论2.教师出示PPT，展示物体在水中沉浮的原理。
2.教师提问：你们今天学到了什么？有没有什么疑问？（五）活动延伸1.请幼儿回家后，与家人分享实验过程和结果。
2.鼓励幼儿继续探索其他物体在水中沉浮的现象。
四、活动注意事项1.实验过程中，注意安全，避免幼儿误食食盐。
2.引导幼儿积极参与实验，鼓励他们提出问题和想法。
3.实验结束后，及时清理实验场地，保持环境整洁。
五、活动评价1.观察幼儿在实验过程中的参与程度，评价他们的观察、分析、实验能力。
2.关注幼儿在活动中的情感态度，评价他们的好奇心、探究精神。
3.结合活动延伸，了解幼儿对科学现象的持续关注程度。
重难点补充：（一）教学重点1.让幼儿理解物体在水中沉浮的基本原理。
大班科学悬浮的蛋教案【含教学反思】
大班科学悬浮的蛋教案教学目标•了解物体重力的概念及其作用；•感知悬浮现象，掌握悬浮蛋的方法和技巧；•探究悬浮现象的原理和科学知识。
教学准备•硬纸板、保鲜膜、蛋、书•测量工具•实验桌、悬线、2个吉他弦等教学过程1. 导入1.老师问学生是否知道一些重物和轻物会不会掉下来，引出物体重力的概念。
2.老师让学生预测一个蛋在桌子上掉下来的方式。
3.老师逐步引导学生探究如何防止蛋落地。
2. 呈现1.老师出示硬纸板和保鲜膜，介绍如何用它们制造一个悬浮的平台。
2.老师让学生按照老师的步骤来制造悬浮平台。
3.老师请一个学生站在桌子上，将悬浮平台放在学生头顶上，学生用手掏出蛋并放在平台上保证蛋不会掉下来。
4.老师请其他学生围观，学生感受到悬浮的效果，并询问同学有什么问题或观察到了什么有趣的现象。
3. 探究1.老师询问学生是如何做到防止蛋掉下来的，引出悬浮现象。
2.老师将学生分为 2 个小组，每组各自制造悬浮平台。
3.老师给每个小组发放 2 个吉他弦，让学生自由选择实验材料，探究悬浮现象的原理和科学知识。
4.学生根据老师给出的提示，开展实验并记录实验过程和结果。
4. 总结1.老师请学生呈现实验结果，交流探究过程。
2.老师以学生的角度进行知识总结，并引导学生认识到物体重力的重要性。
3.学生阅读相关科学知识的书本，加深对悬浮现象和物体重力的理解。
教学反思•教学方法：本堂课采用了导入、呈现、探究、总结的教学方法，全过程由教师引导学生探究发现悬浮现象的原理和科学知识。
•实验环节：实验环节极大地调动了学生的兴趣，让他们自由探究，能够让学生更好地记忆、理解科学知识。
•教学互动：教师和学生的互动增加了课堂趣味性，调动了学生的积极性。
•知识教学：教师引导学生自由探究，不断提问和解答学生的疑问，让学生主动思考，教学效果良好。
•改进方法：为了调动学生的协作精神，下次课堂应增加小组合作环节，促进学生协作与探究。
幼儿园大班科学教案悬浮的鸡蛋
幼儿园大班科学教案悬浮的鸡蛋教案内容：一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《科学探索》第五章，主题为“悬浮的鸡蛋”。
通过实验操作，让幼儿了解鸡蛋在不同液体中的浮沉现象，培养幼儿的观察和思考能力。
二、教学目标1. 引导幼儿观察和记录鸡蛋在不同液体中的浮沉情况。
2. 培养幼儿的实验操作能力和团队合作精神。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：了解鸡蛋在不同液体中的浮沉现象。
难点：观察和记录实验结果，并能与他人分享自己的发现。
四、教具与学具准备教具：鸡蛋、盐、糖、水、透明容器、搅拌棒。
学具：记录表格、画笔、观察卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察鸡蛋在水中的情况，提问鸡蛋是否能浮在水面上。
2. 分组实验：将幼儿分成若干小组，每组提供一个透明容器、鸡蛋、盐、糖和水。
指导幼儿按照实验步骤进行操作。
3. 观察与记录：幼儿在实验过程中观察鸡蛋在不同液体中的浮沉情况，并记录在记录表格上。
4. 分享与讨论：每组幼儿汇报自己的实验结果，讨论鸡蛋为什么会在某些液体中浮起来，而在其他液体中沉下去。
5. 例题讲解：教师通过PPT展示悬浮鸡蛋的原理，解释鸡蛋在不同液体中的浮沉现象。
6. 随堂练习：让幼儿回答悬浮鸡蛋的相关问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：悬浮的鸡蛋浮盐水、水沉糖水七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起尝试其他悬浮实验，并记录实验结果。
2. 完成观察卡片，画出鸡蛋在不同液体中的浮沉情况。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验操作，让幼儿观察和记录鸡蛋在不同液体中的浮沉现象，培养幼儿的观察和思考能力。
在教学过程中，要注意关注每个幼儿的实验操作，确保他们能够正确地进行实验并记录结果。
同时，要引导幼儿积极与他人分享自己的发现，培养他们的团队合作精神。
拓展延伸：可以让幼儿尝试使用其他物质进行悬浮实验，如冰块、泡沫等。
还可以引导幼儿探索为什么鸡蛋在某些液体中能浮起来，而在其他液体中沉下去的原因，进一步培养他们的科学思维能力。
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活动生成
在《我身边的科学》主题探索活动中，沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点，而介于沉与浮之间的“悬浮”现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的注意。
《纲要》中指出“引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。
”幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。
为了进一步满足孩子们的探索欲望，初步感受、理解悬浮现象，激发他们从小探索科学奥秘的兴趣，我设计了本次活动。
活动目标
1．探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象。
2．引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。
3．有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。
活动重点与难点
重点：让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。
难点：能独立实验操作并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。
活动准备
1．活动前孩子们玩过水，有沉浮经验。
2．玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，鸡蛋一个，记录纸等。
3．各种实验材料：鸡蛋，盐，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一块记录板、记录表，水彩笔，
抹布等每组若干。
活动过程
一、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。
1．师：今天，老师为小朋友带来了两杯水。
你们仔细看一看，这两个玻璃杯的水一样多吗?(出示内装等量盐水、淡水的两个玻璃杯，引导幼儿比较。
)
2．师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀?(出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话)大家好，我是鸡蛋宝宝。
今天我想和水玩个游戏。
你们猜猜看，我到了这两个水杯里会怎么样呢？
3．教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里(淡水)会怎样?它是沉下去，还是浮上来?请你们把猜想的结果写到记录表一上。
(↓表示下沉，↑表示上浮。
)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。
(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。
接着实际操作，记录鸡蛋的沉浮现象。
教师给予指导。
)
4．教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。
实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬
浮现象。
)
评析
在活动的开始，通过鸡蛋宝宝的讲话，让幼儿很自然地进入活动。
问题的设置一下子调动了孩子们参与探索的衩极性。
猜一猜，想一想，让他们主动建构知识经验。
玩一玩，比一比表验证自己刚才的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。
二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。
1．师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。
那么，你们的猜测到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观察的现象自主提问。
)
2．教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。
3．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里
是浮上来的。
评析
在实验操作中，有的孩子在没有老师帮助的情况下自已动稿做出了大胆尝试――通过嘴巴品尝发现第二杯是盐水。
教师对于幼儿大胆尝试的做法给予了肯定。
4．进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置――实验验证――观察结果――记录鸡蛋在水中的位置)
评析
这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。
三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。
1．展示幼儿记录纸，交流实验情况。
师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。
)
2．师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。
)
评析
在交流活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，贯彻了《纲要》“创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”的要求。
活动延伸
1．在我们周围还有哪些东西放在盐水中能悬浮起来？找一找，试一试，把实验结果和大家一起分享。
(如土豆、黄瓜、苹果等。
)
2．在活动区投入不同材料，鼓励幼儿继续探索鸡蛋在其他液体(如肥皂水、糖水等)中的沉浮现象。
活动反思
《纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。
“悬浮的鸡蛋”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，并且紧密围绕着“悬浮”这个有趣现象而展开，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在操作中获得了知识，提高了能力。
本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬浮现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。
通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验。
在此基础上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。
此外，本次活动还注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使教育形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的需要。
资料附录
鸡蛋悬浮的原因：生鸡蛋的相对密度(比重)比水大，所以会下沉。
盐水的相对密度比鸡蛋大，鸡蛋就会上升，出现悬浮现象。