人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》教案设计
人教版初中物理八年级下册 第十二章第1节 杠杆 教学设计
人教版初中物理八年级下册第十二章第1节杠杆教学设计一、教学目标1.理解杠杆的定义和原理。
2.掌握杠杆的计算方法。
3.运用杠杆原理解决实际问题。
二、教学重点1.杠杆的定义和原理。
2.杠杆的计算方法。
三、教学难点1.运用杠杆原理解决实际问题。
四、教学过程1. 导入与引入问题（5分钟）教师通过提问来引发学生对杠杆的认识和思考，例如： - 你们平时在生活中见过什么杠杆？ - 你们知道杠杆是如何工作的吗？ - 杠杆的作用是什么？2. 概念解释与讲解（15分钟）教师通过讲解的方式，向学生介绍杠杆的定义和原理。
教师可以使用如下提示：- 杠杆是由一个支点和两个力臂组成的简单机械装置。
- 支点是杠杆的转动中心。
- 力臂是指力作用点到支点的垂直距离。
- 杠杆的原理是利用力臂与力的乘积相等。
3. 杠杆计算方法的讲解（15分钟）教师通过示例和计算公式的讲解，向学生介绍杠杆的计算方法。
教师可以使用如下示例： - 一个杠杆的支点到力臂的长度比是1:3，如果在力臂的一段施加50N 的力，则在力臂的另一段所需要施加的力是多少？4. 案例分析与讨论（20分钟）教师引导学生通过案例分析和讨论，运用所学的杠杆原理解决实际问题。
教师可以提供如下案例： - 一个人用杠杆将一块重物从地面抬起，杠杆的支点到力臂的长度比是1:4，如果他施加的力是100N，重物的重力是多少？5. 练习与巩固（15分钟）教师布置一些练习题，让学生进行巩固练习。
练习题可以包括计算杠杆的力臂比例和解决实际杠杆问题的计算题目。
6. 总结与评价（5分钟）教师与学生一起总结本节课的重点和难点，并对学生的学习情况进行评价和反馈。
五、教学延伸如果有更多时间，教师可以通过实例让学生自己设计杠杆并计算力的大小，进一步巩固学生对杠杆原理和计算方法的理解。
六、教学反思本节课通过讲解、案例分析和练习的方式，全面介绍了杠杆的定义、原理和计算方法。
通过学生的参与和互动，提高了学生对杠杆的认识和理解。
人教版物理八下12.1《杠杆》教学设计
文档：人教版物理八下12.1《杠杆》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第12章第1节《杠杆》。
本节课主要介绍杠杆的概念、类型及平衡条件。
具体内容包括：1. 杠杆的定义：绕固定点转动的硬棒。
2. 杠杆的类型：一类是省力杠杆，动力臂大于阻力臂；二类是费力杠杆，动力臂小于阻力臂；三类是等臂杠杆，动力臂等于阻力臂。
3. 杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2，其中F1和F2分别为作用在杠杆上的两个力，L1和L2分别为两个力臂的长度。
二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的定义、类型及平衡条件。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、分析实验现象的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、类型及平衡条件。
难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。
学具：笔记本、笔、剪刀、钳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和特点。
2. 讲解杠杆的定义：杠杆是绕固定点转动的硬棒。
3. 讲解杠杆的类型：一类是省力杠杆，动力臂大于阻力臂；二类是费力杠杆，动力臂小于阻力臂；三类是等臂杠杆，动力臂等于阻力臂。
4. 讲解杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。
5. 示例讲解：以剪刀为例，讲解剪刀在使用过程中的杠杆原理。
6. 随堂练习：让学生分析生活中其他杠杆现象，如钳子、天平等，判断其属于哪一类杠杆，并解释原因。
7. 实验操作：让学生亲自动手操作杠杆模型，观察和记录杠杆的平衡条件。
六、板书设计1. 杠杆的定义2. 杠杆的类型省力杠杆费力杠杆等臂杠杆3. 杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2七、作业设计a. 剪刀在使用过程中，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆。
（）b. 钳子在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆。
（）c. 天平在使用过程中，动力臂等于阻力臂，是等臂杠杆。
（）d. 杠杆一定是硬棒。
人教版物理八年级下册第十二章12.1杠杆教案
教案：人教版物理八年级下册第十二章 12.1杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍什么是杠杆，以及杠杆的分类，包括一、二、三类杠杆。
2. 力臂和杠杆平衡：讲解力臂的概念，以及杠杆平衡的条件。
3. 杠杆的原理应用：介绍杠杆原理在日常生活中的应用，如剪刀、钳子等工具。
二、教学目标1. 让学生了解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念和杠杆平衡的条件。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和运用。
2. 教学重点：杠杆的分类和力臂的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、剪刀、钳子等工具。
2. 学具：学生用手中的笔和一张纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的剪刀、钳子等工具，引导学生思考这些工具为什么能起到省力的作用。
2. 知识讲解：介绍杠杆的定义和分类，讲解力臂的概念和杠杆平衡的条件。
3. 例题讲解：出示一些有关杠杆的例题，引导学生运用所学的知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生用手中的笔和纸，画出生活中常见的杠杆，并标出力臂。
6. 课后作业：布置一些有关杠杆的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：杠杆定义：能在力的作用下绕固定点转动的硬棒。
分类：1. 一类杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离。
2. 二类杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费力。
3. 三类杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离。
力臂：从支点到力的作用线的距离。
杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂七、作业设计1. 请描述一下生活中你见过的杠杆，并画出其示意图。
答案：略A. 撬棍是一类杠杆，因为动力臂大于阻力臂。
B. 剪刀是二类杠杆，因为动力臂等于阻力臂。
C. 钳子是三类杠杆，因为动力臂小于阻力臂。
答案：A一根杠杆，动力为10N，动力臂为2m，阻力为15N，阻力臂为0.5m。
人教版八年级下册第第十二章第1节杠杆教案
教案：人教版八年级下册第12章第1节杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L24. 杠杆的分类：一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的五要素，杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆分类的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、PPT2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生思考杠杆的定义和作用。
2. 理论讲解：介绍杠杆的五要素，讲解杠杆的平衡条件。
3. 实例分析：分析一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆的特点和应用。
4. 动手实践：让学生分组进行杠杆实验，观察和记录实验结果。
六、板书设计1. 杠杆的五要素2. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L23. 杠杆的分类：一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆七、作业设计1. 题目：判断下列杠杆属于哪种类型，并说明理由。
（1）撬棒（2）天平（3）剪刀（4）钳子答案：（1）省力杠杆（2）一等臂杠杆（3）费力杠杆（4）省力杠杆2. 题目：根据杠杆的平衡条件，计算下列杠杆的力臂。
（1）F1 = 10N，L1 = 2m，F2 = 15N，L2 = 1.2m（2）F1 = 8N，L1 = 0.5m，F2 = 12N，L2 = 1.5m答案：（1）L1 = 3m，L2 = 0.8m（2）L1 = 1m，L2 = 2.4m八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：杠杆的平衡条件及其应用在上述教案中，提到了杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2。
这是本节课的核心内容之一，也是学生理解杠杆原理的关键。
在本部分内容中，学生需要掌握杠杆平衡条件的推导过程、理解其含义，并能运用该条件分析实际问题。
人教版八年级物理下册第十二章课题12.1《杠杆》教学设计
2.注重理论与实践相结合，引导学生通过实验、观察等方式，加深对杠杆原理的理解。
3.针对不同学生的学习需求，提供适当的指导与帮助，使他们在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
4.创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论、提问，培养他们的批判性思维和创新意识。
-实践操作：组织学生进行杠杆实验，如探究平衡条件，测量力与力臂等，使学生在实践中掌握知识。
-知识拓展：介绍杠杆在科技、生活等方面的应用，提高学生对物理学科的兴趣和认识。
3.教学评价：
-设计有针对性的练习题，检验学生对杠杆知识的掌握程度，及时了解学生的学习情况。
-采用过程性评价，关注学生在课堂上的参与程度、合作能力、创新能力等，鼓励学生全面发展。
人教版八年级物理下册第十二章课题12.1《杠杆》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握杠杆的定义、分类和原理，能正确区分不同类型的杠杆，并描述其特点和应用。
2.学会运用杠杆的平衡条件，解决实际问题，如计算力的大小、力臂长度等。
3.能够运用杠杆原理，解释生活中常见的杠杆现象，如剪刀、钳子、撬棍等工具的工作原理。
4.注重学生个体差异，因材施教，使学生在掌握基本知识的基础上，能够进行拓展和深入研究。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们学习物理的积极性，增强克服困难的信心。
2.通过学习杠杆知识，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养他们学以致用的意识。
3.培养学生的团队协作精神，让他们在合作中体验到成功与快乐，增强集体荣誉感。
-利用实验、模型、多媒体等教学资源，直观展示杠杆的工作原理和应用，增强学生的感性认识。
人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆的教案
教案：人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆一、教学内容本节课的教学内容是杠杆。
杠杆是物理学中的一个重要概念，它存在于我们的日常生活中，了解杠杆的原理对我们理解物体运动的规律具有重要意义。
本节课将介绍杠杆的定义、分类、特点以及杠杆的平衡条件。
二、教学目标1. 了解杠杆的定义、分类和特点，知道杠杆的平衡条件。
2. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、特点和杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。
学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一把剪刀，让学生观察剪刀的构造，引导学生发现剪刀的刀片和把手构成了一个杠杆。
让学生思考：剪刀在使用过程中，动力臂和阻力臂分别是哪些部分？它是属于哪种类型的杠杆？2. 概念讲解：教师介绍杠杆的定义、分类和特点。
杠杆是指能够在固定点旋转的硬棒，它分为三类：一类是支点在杠杆的一端，称为一端支点杠杆；一类是支点在杠杆的中间，称为中间支点杠杆；一类是支点在杠杆的外侧，称为外侧支点杠杆。
杠杆的特点是能够在力的作用下平衡，即动力臂与阻力臂的乘积相等。
3. 杠杆的平衡条件：教师讲解杠杆的平衡条件，即动力臂与阻力臂的乘积相等。
引导学生理解动力臂和阻力臂的概念，动力臂是指力的作用点到支点的距离，阻力臂是指阻力的作用点到支点的距离。
4. 例题讲解：教师出示例题，如：一根杠杆，动力臂为3cm，阻力臂为4cm，求动力与阻力的关系。
引导学生运用杠杆的平衡条件进行解答。
5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习题，如：一根杠杆，动力臂为5cm，阻力臂为6cm，判断动力与阻力的关系。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：杠杆定义：能够在固定点旋转的硬棒分类：1. 一端支点杠杆2. 中间支点杠杆3. 外侧支点杠杆特点：能够在力的作用下平衡平衡条件：动力臂与阻力臂的乘积相等七、作业设计作业题目：1. 一根杠杆，动力臂为2cm，阻力臂为3cm，求动力与阻力的关系。
2023-2024学年人教版八年级物理下册第12章第1节杠杆教案
教案：20232024学年人教版八年级物理下册第12章第1节杠杆一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级物理下册第12章第1节杠杆。
具体内容包括：1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
2. 学习杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 探究杠杆的平衡条件在实际生活中的应用，举例说明。
二、教学目标1. 能够正确理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题，解决生活中的问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的定义、分类和五要素，杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆的平衡条件在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、滑轮组、绳子、钩码等。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，如撬棍撬石头，引出杠杆的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类和五要素，并通过示例让学生加深理解。
4. 练习：布置一些有关杠杆的练习题，让学生运用平衡条件进行分析。
5. 应用：举例说明杠杆的平衡条件在实际生活中的应用，如翘板、剪刀、钳子等。
7. 作业：布置一些有关杠杆的作业题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 杠杆的定义、分类和五要素。
2. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 杠杆在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 题目：请根据下列情况，运用杠杆的平衡条件进行分析：（1）一个人用撬棍撬石头，撬棍的一端为支点，石头的重力为阻力，人的推力为动力。
（2）一个人用剪刀剪纸，剪刀的一端为支点，纸的张力为阻力，人的剪刀剪切力为动力。
2. 答案：（1）动力×动力臂=阻力×阻力臂，即人的推力×推力臂=石头的重力×阻力臂。
（2）动力×动力臂=阻力×阻力臂，即人的剪刀剪切力×剪切力臂=纸的张力×阻力臂。
人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》教学设计
人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》。
本节课主要介绍了杠杆的概念、类型及力臂的概念。
具体内容包括：1. 杠杆的定义：绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。
2. 杠杆的类型：根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆分为三类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
3. 力臂的概念：从支点到力的作用线的距离叫做力臂。
二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的概念、类型及力臂的概念。
2. 能够判断各种生活中的杠杆类型，并运用杠杆原理解释一些现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆类型的判断，力臂的概念。
2. 教学重点：杠杆的概念、类型及力臂的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考这些工具为什么能起到省力或费力的作用。
2. 概念讲解：介绍杠杆的概念、类型及力臂的概念，通过模型演示，让学生直观地理解杠杆的转动原理。
3. 例题讲解：运用实例讲解杠杆类型的判断方法，如撬棒是省力杠杆，剪刀是费力杠杆等。
4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理分析生活中的一些现象，如天平秤、吊车等。
5. 小组讨论：分组讨论如何利用杠杆原理设计一个省力杠杆，并实际制作和测试。
六、板书设计板书设计如下：杠杆的概念、类型及力臂的概念1. 杠杆：绕固定点转动的硬棒2. 杠杆的类型：省力杠杆：动力臂 > 阻力臂费力杠杆：动力臂 < 阻力臂等臂杠杆：动力臂 = 阻力臂3. 力臂：从支点到力的作用线的距离七、作业设计1. 判断题：杠杆一定是硬棒。
（）动力臂越长，杠杆越省力。
（）等臂杠杆既不省力也不费力。
（）2. 选择题：下列工具中，属于省力杠杆的是（）。
A. 撬棒B. 剪刀C. 钳子D. 天平3. 计算题：一根杠杆，动力臂为1m，阻力臂为0.5m，求动力与阻力的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《杠杆》教案
【教学目标】
1、知识与技能
（1）通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
（3）能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
2、过程与方法
（1）通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力
（2）通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。
（3）在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
3、情感、态度和价值观
（1）使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
（2）运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
【教学重点、难点】
1、重点杠杆平衡条件
2、难点对力臂的引入和理解
【教学步骤】
1、引入新课
教师：1．出示图片展示生活中常见的杠杆，引导学生得出杠杆的定义。
观察日常生活用的工具钳子、筷子、指甲钳、跷跷板它们有什么共同的特点？
学生：都是能够提供方便。
教师：这些能给我们提供方便的工具都称为机械。
日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。
学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。
教师：现在，谁帮我一个忙，用这里几种不同的工具（羊角锤、硬棒、钳子）把木块中的钉子拔出来。
（探究）
活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？（实验后得到羊角锤拔钉子最省力）
教师：我们首先用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。
那么，你知道羊角锤是根据什么原理制造的呢。
实际上它是根据杠杆原理制造的。
那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠杆（板书：探究杠杆）。
首先，我们来认识什么是杠杆？（板书：一、什么是杠杆）。
2、杠杆的五要素的学习
教师：最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒。
还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。
活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆。
生活中应用杠杆原理的机械有很多：那么，应用杠杆原理的机械都有什么共同点？
学生分组讨论，请组员回答：
①都是硬棒。
（软的不行，直的弯的都可以）
②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的。
③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。
出示动画场景，针对撬石头时用的撬棒得出杠杆关键概念：
教师：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的概念（板书出具体内容）。
（1）绕着固定点转动。
固定点——杠杆的支点
（2）受到力的作用。
动力和阻力
（3）支点O——杠杆绕着转动的点
（4）动力——使杠杆转动的力
（5）阻力——阻碍杠杆转动的力（板书）
回头再分析刚开始提出的各机械的支点和力臂（学生分组讨论后选代表回答）：
展示一组图片，思考这些工具在工作过程中，是否是杠杆？若为杠杆，确定支点的位置、动力、阻力作用点和方向。
3、关于力臂的教学：
教师：动力的作用效果不是由支点到动力作用点间的长度决定，而是由支点到动力作用线间的距离决定。
我们把从支点到动力作用线间的距离叫做动力臂。
从支点到阻力作用线间
的距离叫做阻力臂。
出示动画实例：
动力臂——从支点到动力作用线的距离
阻力臂——从支点到阻力作用线的距离
教师：因此，描述杠杆需要五个要素——支点O、动力、阻力、动力臂、阻力臂，总称为杠杆的五要素。
教师：下面请同学们画出图中杠杆的动力臂和阻力臂——撬棒、抽水机（介绍杠杆示意图和力臂的画法）。
教师：什么是杠杆我们已经比较清楚了，利用杠杆为什么能用小的力产生大的力呢？我们知道人们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的。
下面我们请同学们通过做实验来研究杠杆的平衡条件。
4、杠杆的平衡条件（板书）
教师：支点与力的作用点间距离的远近一定会给力的作用效果带来影响吗？那么动力和阻力之间的关系又是怎样的呢？下面我们就来进行实验，分析他们之间的关系。
活动探究：
（边说边演示）这里有一杠杆，中间十字交会点就是杠杆的支点O，O点左、右边每隔10厘米有1条虚线将杠杆等分。
现在取5个等质量的钩码，将其中2个挂在杠杆左端第三格上，作为杠杆的阻力。
剩下的3个作为杠杆的动力，若使杠杆平衡，这三个钩码刚好挂在右端第2个格上。
改变阻力臂和阻力的大小，继续实验，分析杠杆的平衡条件，将实验结果填在表格内：
教师：通过表格内的数据你可以得出什么结论？
学生：动力×动力臂=阻力×阻力臂
教师：用比例式表示，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。
板书设计
四、杠杆
一、杠杆
1、杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒称为杠杆。
2、杠杆的五个要素：
支点（o）：杠杆绕着转动的点。
动力（F
1
）：使杠杆转动的力。
阻力（F
2
）：阻碍杠杆转动的力。
动力臂（L
1
）：从支点到动力作用线的距离。
阻力臂(L
2
)：从支点到阻力作用线的距离。
二、杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂
F
1L
1
=F
2
L
2
教学反思：
1、通过图片展示，让学生自己分析总结杠杆的共同点，培养学生的总结能力和自我展示的意识。
2、准备内容非富的“练习卡片”并用多媒体展示相应的详细过程，让学生在有限的一节课内充分练习，提高解决问题的能力。