一年级语文期中考试质量分析
一年级语文上册期中考试质量分析
一年级语文上册期中考试质量分析一年级语文上册期中考试质量分析本次一年级语文上册期中考试已经圆满结束，为了更好地总结教学经验，提高教学质量，现将本次考试情况进行详细分析。
一、试题类型及难度本次考试试卷分为基础知识题和阅读理解题两大类。
其中，基础知识题占比较大，涉及拼音、汉字、词语、句子等知识点，侧重于考察学生的基础语文能力。
阅读理解题也占据了一定比例，包括短文阅读和故事阅读两种类型，主要考察学生的阅读能力和理解能力。
整体而言，试题难度适中，符合一年级语文的教学要求。
二、学生表现经过对考试结果的统计和分析，发现大部分学生在基础知识题中表现良好，掌握情况较好。
但在阅读理解题方面，部分学生表现出较为薄弱的能力水平，需要加强阅读训练和理解能力的提升。
三、教学建议针对以上情况，提出以下教学建议：1.加强阅读训练。
在日常教学中，教师应增加阅读材料的种类和数量，提高学生的阅读量和阅读兴趣。
同时，还应教授阅读技巧和方法，帮助学生更好地理解文章内容和主旨。
2.注重基础知识的巩固。
对于拼音、汉字、词语等基础知识，应加强复习和巩固，确保学生掌握扎实的基础。
3.提高学生的语言表达能力。
通过口语练习、看图说话等方式，提高学生的语言表达能力，进而促进阅读理解和写作能力的提升。
四、总结本次考试反映了学生对一年级语文上册基础知识的掌握情况以及阅读理解能力的水平。
在教学方面，教师应根据考试情况进行分析和总结，找出教学中的不足和问题，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
还应加强与家长的沟通与联系，关注学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的全面发展。
总之，本次一年级语文上册期中考试质量分析对于教师反思教学、提高教学质量具有重要意义，同时也为学生明确了学习重点和方向，为后续学习奠定了坚实的基础。
2024年小学一年级语文下册期中试卷分析总结
2024年小学一年级语文下册期中试卷分析总结【引言】小学一年级语文下册期中试卷是对学生在上半学期所学习内容的综合考察和评估，是学生语文学习能力的一次检验。
通过对试卷的分析和总结，可以对学生的学习情况进行全面了解，并对后续的教学和学习进行指导和调整，以提高学生的语文学习效果。
对于教师来说，也是对教学效果的一次自我检视，可以从中发现自己的不足之处，以提高自己的教学能力。
本文将对2024年小学一年级语文下册期中试卷进行分析和总结，以期给出合理的建议和指导。
【试卷分析】一、试卷整体情况本试卷共分为四个部分：听力理解、识字、阅读理解和综合运用。
试卷难度适中，能覆盖本学期所学内容，能全面考察学生的语文学习能力。
二、试题分析1. 听力理解部分：考查学生对听到的内容的理解和回答能力。
题目设置有助于培养学生的听力注意力和理解能力，如简短的对话和问题回答，对学生口头表达能力的提高具有积极的作用。
2. 识字部分：分为识字和辨字两个环节，针对汉字的识别和理解进行考查。
识字部分通过编排图画识字和给出字音识字的题目，能帮助学生熟悉识字的方法和技巧。
辨字部分通过给出汉字和读音，要求学生选出正确的字义，培养学生辨析字词的能力。
3. 阅读理解部分：此部分考查学生对短文内容的理解和回答能力。
短文内容贴近学生生活实际，选材新颖，能激发学生的学习兴趣。
题目设置灵活多样，既有选择题，又有填空题和简答题，培养学生的综合运用能力。
4. 综合运用部分：此部分主要考查学生对所学知识的综合运用能力。
通过编排字形、句型、句意等题目，能促使学生运用所学知识进行分析和解答。
此部分题目的设置较为抽象，对学生的思维能力有一定要求。
【题型分析】一、听力理解：此部分考查学生的听力理解能力，培养学生的听说能力。
题目类型有听音选图、听音排序和听音判断等。
通过此部分的训练，能帮助学生提高听力理解能力和口头表达能力。
二、识字：此部分考察对汉字的识别和理解能力。
主要题型有辨字音、辨字形和辨字义等。
一年级语文下册期中质量分析5篇
一年级语文下册期中质量分析5篇第一篇: 一年级语文下册期中质量分析1、难易适中，体现了基础性和选拔性的统一。
本套试题难度由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律。
“积累与运用”着重在考查学生的语文基础知识和基本能力，符合初中学业水平测试要求；阅读题重在考查学生的语文综合素养，符合高中阶段招生考试要求，基础性和选拔性有机统一。
从试题难易程度来看，本套试题中的“积累运用”“文言文阅读（一）”考查的基础知识和基本能力，都与教材有密切关系。
紧扣课本，比较容易。
第1题“深邃”和“甘霖”考到了学生的盲区、易错点。
八年级课文《小石潭记》中“悄怆幽邃”，给学生强调了“邃”字的意思和写法，这次仍然有很多学生出错。
文学常识考到的点不难，但是细，有一些学生发现不了命题人命题意图，成功掉入命题人挖的坑里。
名句默写最后一个紧扣课本，涉及到了课本“自强不息”专题的内容，有学生出现了书写错误。
阅读题的考查有些难度，特别是文言文的考查，虽是常见的《论语》，但是选文是《各言尔志》，依据文章注释，程度好的学生读懂没有问题，程度一般或者较弱的学生就有很大的阅读障碍，“尔”在这里准确的解释为“你们”“你们的”，有学生根据文意能够推测出“自己的”，应该说是能读懂了，但是知识迁移的能力明显不足。
“任尔东西南北风”“尔安敢轻吾射！”“尔辈不能究物理。
”均涉及到了这一用法。
而“衣”则是常见的名词作动词的现象，或者称为文言破读的现象。
这些常见的文言知识点学生失分却很严重，说明在文言文教学方面还有很长的路要走，这就提醒我们的语文教学要特别关注教材，关注基础，关注知识迁移能力，即所谓“得法于课内，得益于课外。
”2、既着眼于语文素养的培养，又注重语文和生活的联系。
这套试卷，在一定程度上体现了对生活的关注。
第3题，考到了平时的人人皆知的“属相”，也是对天干地支常识在生活中运用的考查；第4题，对生活中幸福场景的描述引导学生观察生活、体悟幸福。
在学生的答卷中也处处洋溢着幸福温馨。
一年级期中语文试卷质量分析
一年级期中语文试卷质量分析一、存在问题从整张试卷来看，学生的根底知识把握较好，从看拼音写汉字、比一比再组词、读拼音写同音字等题可以看出，学生基本上都满分，除了这些，其他的题失分的地方还许多。
如第七题把句子弥补完好并加标点距离很大。
还有第三大题读阅览题，学生答复问题的才能较差。
往往是牛头不对马嘴，答案令人啼笑皆非。
榜首部分：根底乐园。
这部分按理说是不应该出现问题的。
可在学生的答卷中显示地却让我挺失望。
挑选正确的读音会读，并且能读准确，却选错。
看拼音写词语也有及单个的同学没拼清楚就写。
照姿态写词语“长长的小路——（小路长长的）”，变成的新词不写“的”。
这部分充沛反映出我们班学生慌、做题不细心。
标点符号大部分学生不会，这是我的失误，平常的教育中强掉的不行狠。
这也真的让我明白了什么叫“细节决定胜败！”第二部分：按原文填空和默写古诗。
大部分学生都出错，拼音、错别字错的很严重。
这是我的失误，平常只注重背课文，没让学生写过，没多操练过。
第三部分阅览六合和写论题。
问短文共有几段，单个小朋友大意写成共有几句话。
写论题是写出自己的愿望，大部分小朋友都写得很好，便是错字和错音节太多，还有不会用标点符号，不知道该在什么地方用标点，只都是我平常的疏忽。
再一个便是单个学生的字写的不规范，笔迹马虎，卷面不整洁。
二、整改措施1、尽管拼音上学期已经学完了，但在往后的教育中我还要不断渗透拼音教育，尽力让学生能灵活运用汉语拼音。
2、书写方面。
平常每次作业都应该严格要求，对于不细心书写的作业应当坚决要求学生重写。
平常要交给学生一些练字的办法。
平常作业要少而精，要留足够的时刻给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。
3、读短文答复问题方面。
要加强对学生学习办法的辅导，不断探求新的教育办法，培育学生分析问题，解决问题的才能以及应变才能的培育。
4、教育学生平常学习中要注重知识的积累，进步学生的语言表达才能。
5、让孩子多见一些操练题型，有针对性地培育孩子细心审题、独立答题、想好了再下笔、完结所有操练后还要细心检查的习惯。
一年级语文学科期中考试质量分析报告
一年级语文学科期中考试质量分析报告在人们越来越注重自身素养的今天，报告与我们愈发关系密切，其在写作上有一定的技巧。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是店铺为大家整理的一年级语文学科期中考试质量分析报告（通用5篇），欢迎大家分享。
一年级语文学科期中考试质量分析报告1一、命题思路分析本次考试试题的内容涉及的范围比较广，分“一、卷面书写：做到正确、端正，卷面整洁”、“二、字词百花园”、“三、阅读天地”、“四、看图写话”。
从试题的设计上可以看出试题能体现语文新大纲的理念，考查到学生的自主学习积极性和感悟语言文字的能力。
二、学生成绩统计班人数总分平均分及格率优秀率备注三、各题型与内容的设计评价及学生答题优缺点第一题：卷面书写：做到正确、端正，卷面整洁”。
要求把字写工整、漂亮。
该题主要考查了学生的书写能力。
绝大部分同学能按要求填写，而且书写工整。
得分率为100%。
第二题：字词百花园”。
主要考查的是学生对字词的声调、拼读、书写能力掌握的情况怎么样。
从试卷上看，绝大部分学生掌握得比较好。
1、读读连连。
本题得分率为97.6%。
2、把下面的字组成词语写在田字格里。
本题得分率为97.6%。
3、读拼音写字，再填空。
个别学生对“湖”字的书写掌握不够。
也有部分学生遗忘了题目下面的概括性填空。
如：我发现写的字上面一行和下面一行的读音——，可字形不同。
本题得分率为95.7%。
4、想想填填。
其中第1小题检查的是学生大小写的转换，比较不容易掌握的是“T” “t”转换。
本题得分率为98.9%。
5、选选填填。
本小题学生完成不错，对“名明在再请情”的选择运用得分率为99%。
第三题：阅读天地。
1、读读写写。
因为一年级的小朋友整体观念还在培养中，所以按课文内容填空时孩子会出现一些错误，比如“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”中的“童东”掌握不够，以及第4小题“公交车上，我不小心踩了别人一脚，连忙说：“对不起！” “起”字的书写存在困难，得分率96.5%。
一年级下册语文期中质量分析
一年级语文下学期期中监测质量分析
一、分数段人数统计
二、试卷分析及错题列举
本次考试有九大题型，有基础知识的考核和阅读能力、写话能力的考核。
基础知识的考核内容较为全面，包括拼音、字、词、句，题目有一定的灵活性。
阅读能力的考核是根据课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，要考查学生能否读懂文章，学会思考的能力。
（二）错题分析
1、课内阅读数自然段和几句话错误最多。
2、课内阅读写句子：，也。
错误多。
3、课外阅读出错较多。
4、看图写话句子不通，错别字多，内容不具体。
（三）本次监测存在的问题
1、学生书写不认真，乱涂乱画。
2、不认真听题，做题粗心大意。
3、对知识点把握不到位。
4、看图写话存在问题。
5、阅读理解能力弱。
（四）针对出现的问题，在以后的教学中怎样做
1、学生的阅读能力有待提高。
在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。
3、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。
4、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
5、要注重对学生进行语文学习习惯培养。
如字迹工整、认真。
6、注意分层教学，提优、促中、辅差。
一年级语文下册中期质量分析
一年级语文期中考试质量分析一、基本情况一年级语文本次参考人数共20人，及格20人，及格率100%，优秀18人，优秀率90%，人均成绩87分，在全镇排名第四。
二、卷面分析本次检测共有十二道题，试卷内容涵盖丰富，字词句篇都有涉猎，试卷以基础知识为主，适当加以拓展。
，本次考试的成绩不是特别理想。
全班学生90分以上的只有7人，不优秀的有两人。
现将有关情况分析如下：1、生字类题目本类题主要考查学生的对四会生字的掌握能力。
总体来看得分较高。
2、词语类题目词语类题目主要考查学生平时对词语的积累情况，总体来看失分较高，失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象。
3、词语搭配类题目这类题主要以连线和填空的形式进行考查，大部分学生都能做到全对。
4、阅读阅读题比较简单，但后进生失分较大，主要是没有认真阅读短文造成的。
5、看图写话题目给出了一幅孩子们玩捉迷藏游戏的画面，学生只要能够根据图片写出几句的话即可得分，大部分学生写的不好，有的学生只能写一句话而且不完整，可见我们学生的写作能力非常欠缺，观察能力也不强，应多加训练。
三、学生答卷中反映的问题与分析：1、个别同学不能认真的听老师读题，导致部分题不知道意思。
2、没有养成做完后仔细检查的良好习惯。
3、个别同学基础知识掌握的不牢，又没有得到良好的辅导。
4、个别同学书写不认真，卷面不整洁。
5、后进生的阅读能力和写作能力非常差。
四、改进措施从本次考试来看，学生对基础知识掌握较差，在实际运用中并不是特别理想，可以说缺少一种变通的能力。
在今后教学中我们认为从以下方面进行改进：1、加强课堂写字指导。
要引导孩子孩子弄清楚每个生字的笔画笔顺，引导他们学会看帖，老师要进行写字示范，教会孩子描红，引导孩子开展写字评价。
2、加强词句、写话训练。
课堂写字活动中要加强造句和书写句子的训练。
3、进行答题指导。
要教给孩子审题的方法，一些练习题的格式要求，以及一些基础的考试技巧。
4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
一年级下册语文期中的试卷质量分析整理
让知识带有温度。
一年级下册语文期中的试卷质量分析整理一年级下册语文期中的试卷质量分析一、总体分析1、同学状况分析本班共有同学25人，从整体上来看，本次同学的学习成果很不抱负。
90-100分的有8人；80-89分的有10人；70分的有1人；60分以下的有6人。
及格率是86%，平均分81分。
在这些同学中有3名同学主要表现在接受力量差，学习不够乐观主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有3名同学很难及格，使转差率上不去，直接影响班级整体成果。
这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成果。
二.取得成果的主要缘由1、重视字词教学，字词把握比较扎实。
2、能联系实际，指定学习成果优秀且责任心强的`五名同学分别担当每天早自习的值日班长，带领同学进行有目标，有任务的学习。
午自习进行听写或做练习。
同学良好的学习习惯初步形成。
3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学学问，使同学达到学以致用。
三、存在的主要问题：1、部分同学学习方法较死板，对所学学问不能举一反三，敏捷运用。
第1页/共3页千里之行，始于足下。
2、有的同学想象力不够丰富，分析推断力量差。
3. 部分同学不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，同学失误多。
如第六题画出句中错别字，有个别同学当推断题做，还有个别同学能改正错字而没画出错别字。
老师在平常认为这类题简洁，而很少设计，殊不知会消失这样的结果。
5.老师对同学要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别同学不完成家庭作业的现象时有发生，特殊是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成果。
三、改进措施：1、注意同学识字力量的培育，引导同学用喜爱的方法识字。
2、连续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
尤其是对同学书写力量的培育，必需进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培育同学审题和语言表达力量4、多与家长联系，亲密协作，抓好中下同学的学习。
5.加强对同学的分析推断力量的训练，贯彻在教学的各个环节中。
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一年级语文期中考试质量分析上周我校组织了期中考试，我班共有49人参加考试，总分3923分，平均80.1分，优秀率49%，及格率94.2%。
整体来看，我班的成绩是不理想。
主要原因和我们开始的分班是有关系的。
开始分班时，就是随意编了四个班级。
没想到我们二班是集合了我校的“调皮包”，“惹事精”和大面积的“后进生”啊！有人会问：“开始入学，哪来的后进生啊？”是啊，从入学到其中考试短暂的两个月的学习中，我从入学教育到课堂纪录的遵守到怎样保持打扫卫生这样的细枝末节中对学生进行各方面的良好习惯的培养，希望给孩子养成良好的学习习惯和生活习惯。
但是我的付出和回报是不成正比的。
我和小辛老师几乎是绞尽脑汁，费劲心思，想把我们班挤进优秀行列，但是无论我们怎样努力，结果每次成绩都是我们的失望……所以后劲生就在我班遍地开花啦！所以我们班的成绩不理想也是在我们意料之中的！结果证明，重新分班之后，在每个班中涌现出来的智力差的都是我们原来的二班啊!对于这次期中考试，我做简要的分析。
一、试题分析。
本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。
二、学生答卷具体分析从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。
今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
以下就答卷情况进行分析。
第1小题是找一找，把声母、韵母、整体认读音节分别抄下来。
大部分同学完成较好，只有个别同学粗心，再加上没有仔细检查而丢分。
第2小题：拼一拼，填一填。
有大多数的学生把“ｘun“的韵母写出来时忘记加两点而被扣分。
这只能说是学生考试时没用心不细心，再拿过来让他做，又做对了。
第３小题：看拼音，写词语。
学生新学的生字有限又是才学的，所以这些字学生写起来很容易。
第４小题：数一数，把汉字送回家。
有三个同学忘了填。
第5小题：给下面的字多加一笔，使它成为另一个字，写在田字格里。
我班有五个学生一分未得，原因是他只是在田字格中照抄了一遍那些字，不会写吗？不是，是题意理解不准，这就要求我们今后更要多提高学生的审题能力。
第6小题：写出下面汉字的笔顺和笔画数。
有6个同学没把笔画数写上去，有几个同学错在“九”和“门”的笔顺上。
第7小题：比一比，再组成词语。
这题有7个同学只在括号里写一个字，错例：上（下），错的最主要是的原因是粗心大意！其他学生多数错在分不清“八”和“入”。
第８小题：把句子补充完整不少学生失分较多，主要是学生不会写的字用拼音代替出现错误。
2008——2009第一学期一年（1）班语文期中检测质量分析一、基本情况：二、试题分析：本次检测共有三个测试项目：分别是汉语拼音、识字·写字和词语应用。
从内容来看，比较全面。
“汉语拼音”中检测了整体认读音节的区分，拼读音节填写字母、选择正确读音和看图连线等。
“识字·写字”检测中，有拼读音节写词语和连线成词语，还有按课文填空，添笔画成新字等。
在“词语应用”部分，有写反义词，连线组词，写叠词选词语补充句子，介绍自己等。
分值分配也比较合理。
每一大项约占总分的百分之三十左右。
检测内容的都在《课程标准》要求的范围之内。
难易程度适中，没有偏题、怪题，适合对大多数学生进行检测。
三、取得成绩及原因：1、优秀率达70%以上，缘于日常教学中，能有效地组织教学，注重基础知识的积累与运用。
注重良好学习习惯的养成教育，学生到校后，能自觉练习所学的内容。
每学完一个单元内容，都能做大量的习题或进行检测，并能及时反馈。
2、汉语拼音的得分率较高，达95%以上。
原因之一，教学汉语拼音时，严把质量关，一个学生一个学生的过关。
原因之二，教师在领学生学习新课的同时，还指导学生进行复习汉语拼音。
另外，对于个别后进生还争取到家长的支持与配合。
3、学生卷面整洁、清晰。
与平时严格要求，严格训练有关系，注重学生的良好习惯的培养。
4、学生听题、审题能力较强，也与平时做卷训练较多有关系。
四、存在问题及改进措施：1、学生在“汉语拼音”中出现的问题分析。
（1）个别学生不能把整体认读音节全部挑选出来。
原因之一：学生的答题方法有问题，有落掉的部分。
原因之二：极少数学生还不能完全区分、辨别。
（2）有两个学生把“bái云”选成“dái云”了。
原因是平时认读没有达成熟练自动化程度。
今后教学中，要注重纠正学生的读音，易混淆的字母要进行强化训练。
2、学生在“识字·写字”中出现的问题分析。
（1）入（口日），选择不合适的字划去。
由于“入口”这个词不常用，有三个学生选项错了。
今后教学中，要注意发散学生的思维，多组词，多做拓展练习。
（2）加笔画变成新字这一题中，有相“什么”加一“撇”成为“禾”字，由于学生把“撇”看成了“横”，没有写对或是漏写。
（3）对于部分学生按课文内容填空，会说不会写。
还有的是因为会写也不知道写在哪里。
对于这个问题，还要多加训练，熟能生巧。
（4）学生在选词语连线中失分较多。
原因1是“拔、捉、跑、踢”这些字，学生认读不熟；原因2是这些表示动作的词语放在了下面，学生受定向思维的影响，一看题就懵了。
课堂教学中，练习时还要多样化。
(5) 我把许多识字与写字任务交给家长，寄予了太高的期望。
结果，只是大部分家长负起责任，还有一部分家长不能配合老师。
今后要注意把家长的责任心唤起，同时，还要在加强自身教学能力及水平上下功夫。
3、学生在“词语应用”中出现的问题及分析。
（1）“写反义词，写叠词，介绍自己”这三个题失分较多，主要就是因为学生会说不会写字。
他们不会或是不懂如何用音节代替汉字，写的错字太多，音节拼写能力较差。
今后在答题方法上不仅要加强指导，在音节拼写方面更要加强训练。
（2）学生在用音节代替写字时，出现的错误有：不标音调或是标的不准确；平翘舌不分。
4、本次考试，有两个不及格的学生，还有三个75分以下的学生，平均分没有达到90分，出现两极分化现象。
这是不可忽视的问题。
今后，转化后进生，提高整体成绩，都是今后需要努力的方面。
小学一年级语文质量分析七台河市新建小学2010-12-21 07:30:53 作者:SystemMaster 来源: 文字大小:[大][中][小] 本次期中测试，从题型的设计上，感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。
因此，总体上来看，本次期中测试达到了预期的效果。
现对一年组语文学科质量情况做如下分析：存在问题：我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：一、部分学生书写少美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。
主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。
二、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
3、、对所学的知识掌握得较不牢固；5、阅读理解能力还有待提高。
六。
改进措施：针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。
5、继续加强对后进学生的辅导。
作业因人而宜，有针对性地布置。
给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
总之，我们相信：只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们的语文教学质量再上一个新台阶。
2009年度第二学期一年级语文期末质量分析仙岩二小李鸟本学期小学语文一年级试卷主要由“积累运用、阅读天地、写话乐园”为主线，对学生进行了小语第二册知识的全面考察，共三大部分，8小题。
二、班级概况分析：本次期终考试全班有47位同学参加，及格率91.49%，优秀率48.93%，平均分82.97。
三、优势：1．绝大多数同学能认真读题，理解题意，答题正确，较好地完成了本阶段的学习任务。
2.基础知识掌握的比较扎实，看出平时学生对日积月累有所掌握。
四、题型分析第一题：卷面整洁，5分送分题，学生的字迹基本达到端正。
第二题：读一读，写词语，这题是得分率最高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。
但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心，一略而过没有仔细辨认拼音导致失分。
如：“热情”，写成“认真”。
第三题：读一读，连一连。
这里有三种类型，一是带读字连拼音，二是连成词语，三是数量词连线。
大部分学生都能正确区分并连线，但是，个别学生形近字音节混淆而失分。
第四题：想一想，选一选。
正确的打勾。
虽然平时此类题目也做过，但学生在练习时还是有漏填现象，多音的区分还是有几个错误出现。
第五题：照样子，写一写。
虽然学生平时练习时做过，但仍有小部分同学失分，可见对已学知识掌握不牢。
第六题：背一背，填一填。
古诗填空，这是课堂上练习时最多出现的：夜来风雨声，花落知多少。
但是还是有学生把“声”字的上横写短横，“知”还有两个学生写”口“字旁在前。
看出学生十分不用心。
还有学生思维好像很定式的，复习时，强调了《小池》是写夏天的，但都把这首诗也记成了夏天的景色。
其他几题写的还不错。
第七题：读短文，做练习。
这题做的不是很好。
课堂上让学生划过七星瓢虫样子的词，而试卷要求用横线划出棉花姑娘病好的句子。
多数学生根本没认真理解题意，拿笔就划瓢虫样子的词。
G大写也还有好几个没掌握好。
课外阅读。
小题1全班只有几个学生对。
他的要求是“池塘里的水被他弄皱了。
把。
该题学生平时都能做，提醒这是把“什么句式，改成什么句式？”基本都能完成，但是，这次，没读题，学生都自己写了一个把字句，没联系前面的，导致全部失分。
“赶紧”写近义词也只有一半学生写出来。
总体是，这题失分较高。
第八题：写话乐园。
仔细观察右边的图，想想：小兔子在干什么？他遇到了谁？它拿着蘑菇做什么？学生基本能根据题意完成图案意思，但由于表述有不一样，所以分数还是需要扣的，有一两个不会写，导致全部失分，从而影响全班的总成绩。
反思：通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1．针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
、2．学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。