三、大学生心理困惑及异常心理
理想自我
是个体从自 己的立场出发对 将来的我的认识， 也即对想象的我 的认识。 他人对自己 应该是什么人以 及期待自己成为 什么人的看法； 自己对自己应该 是什么人以及期 待自己成为什么 人的看法。
镜中自我 是指从别人 眼中反照出的自 我形象。亦即， 在个体看来别人 是怎样看自己的。
从自己看来 他人是怎么看自 己的。
大学生心理问题及异常心理
教学目标：通过教学使学生了解常见的大学生 心理困惑及异常心理，了解心理疾病，懂得哪 些状态可以通过自我调整或心理咨询进行解决， 哪些心理疾病需要专业医疗机构诊治。 教学内容： 1. 大学生常见的心理困惑及异常心理； 2. 大学生常见的心理疾病及其应对。 教学方法：课堂讲授、小组讨论、案例分析
通常判断的三个标准
体验标准、适应标准和发展标准。 所谓体验标准，就是自己内在的感受的是否良 好。 所谓适应标准是这个人是否适应社会的要求。 所谓发展标准包括两个方面，一是这个人的行 为是否与自己的年龄相适应，二是这个人现在 的行为是否会对日后的生活产生不良影响。 这三个标准中，对于判断是否有心理疾病的最 关键的标准是适应标准和发展标准。
平时我们说生病，意思是我们的身体病 了 我们说心理疾病，只不过是心病了，之 要按时“打针吃药”就会好的。好了之 后就和平常一样。
心境障碍
心境障碍 (mood disorder)又称“情感性 精神障碍”，是一种以心境紊乱作为原 发性决定因素或者成为其核心表现的病 理心理状态，心境障碍是指悲伤或情绪 （包括积极和消极情绪）高涨显得十分 强烈，并且持久，一般时间超过半年， 其症状表现超过了对生活事件应激反应 的程度
精神分裂症
网络沉迷问题
总有一两种游戏牵引着我的心，一有空 就想怎么打游戏。 想开始认真读书却又继续沉迷游戏。
如何确定这些事情已经成为你 的心理问题呢？
体验标准、适应标准和发展标准。 所谓体验标准，就是自己内在的感受的是否良 好。 所谓适应标准是这个人是否适应社会的要求。 所谓发展标准包括两个方面，一是这个人的行 为是否与自己的年龄相适应，二是这个人现在 的行为是否会对日后的生活产生不良影响。
自我概念问题
什么叫自我概念？ 自我是人们对自己所持有重要信念的集 合。 自我概念（self-concept）：自我的内 容，换言之，就是我们对于“自己是谁” 这个问题的了解。或者就是个体对自己 独特属性和特质的知觉。
从认知的角度的三种自我
现实自我 理想自我 镜中自我
现实自我
是个体从自 己的立场出发， 对现实中的我的 认识，也即对实 在的我的认识。 他人对自己 实际是个什么人 的看法；自己对 自己实际是个什 么人的看法。
判断正常与异常心理活动的三原则：
1、主观世界与客观世界的统一性原则。 2、精神活动的内在协调一致性原则 3、个性的相对稳定性原则。
遇到有心理障碍的人怎么办？
介绍专业的心理治疗师。
怎么看待有异常心理的人？
在日常生活中，我们每个人在某个时期 或某个场合都会出现心理障碍，这是不 少人认识不到的，总觉得自己不会在心 理上出现什么问题，其实不然。无论对 人还是对已，都不要把心理失常(病态心 理)和心理正常(常态心理)，绝对地截然 分开。认为二者之间，有一条不可逾越 的“鸿沟” 。
学习心理问题
到了大学，我该学习什么？ 在大学，我学习为了什么？ 在大学的学习方式很不习惯，太自由， 提不起劲来学习。
情绪管理问题
我很喜欢她，但因为我哥们也喜欢她， 她喜欢我的室友又欠我钱，所以我总忍 不住对她发脾气。 在参加聚会的时候，我总调动不了情绪 来搞活跃气氛。 每次上台讲话的时候，我总感到非常紧 张。
如何确定这些事情已经成为你 的心理问题呢？
体验标准、适应标准和发展标准。 所谓体验标准，就是自己内在的感受的是否良 好。 所谓适应标准是这个人是否适应社会的要求。 所谓发展标准包括两个方面，一是这个人的行 为是否与自己的年龄相适应，二是这个人现在 的行为是否会对日后的生活产生不良影响。
神经症 心境障碍 精神分裂症 人格障碍 性心理障碍 网络成瘾综合症
判断正常与异常心理活动的三原则：
1、主观世界与客观世界的统一性原则。 2、精神活动的内在协调一致性原则 3、个性的相对稳定性原则。
什么叫神经症？
神经官能症又名神经症，又称神经官能 症或精神神经症。是一组精神障碍的总 称，包括神经衰弱、强迫症、焦虚症、 恐怖症、躯体形式障碍等等，患者深感 痛苦且妨碍心理功能或社会功能，但没 有任何可证实的器质性病变的心理疾病。
人际交往问题
人际交往是人类社会的基本特征。 马克思主义认为：人是社会关系的总和。
我们总为形形色色的人际关系烦恼
我和我哥们看上同一个女生，我应该怎 么对待他？ 我的室友借了我钱还没还，我该不该催 他？ 我和我哥们看上同一个女生，那女生喜 欢我的室友，我的室友借了我钱还没还， 怎么办？！
活动障碍 意志
行为障碍
一、情绪高涨 三、情感淡漠 五、欣快症 七、情绪不稳 九、情感幼稚
二、情绪低落 四、情感倒错 六、焦Байду номын сангаас 八、易激惹 十、病理性激情
一、病理性意志增强 二、意志减退 三、意志缺乏 四、意向倒错 五、精神运动性兴奋 六、精神运动性抑制 七、刻板动作 八、模仿动作 九、强迫动作 十、作态 十一、冲动行为
想一想
有没有一个时候心里很有问题，好想找 个人倾诉一下，解决心里面的矛盾呢？ 大家想想身边的亲戚朋友，有没有谁或 者谁的朋友出现过心理疾病？
这堂课要学习的内容
1. 大学生常见的心理问题及异常心理； 2. 大学生常见的心理疾病及其应对。
心理健康与心理正常的划分
讨论问题
怎么判断是否有心理问题？
怎么看待有异常心理的人？
这里所谓的常态与病态，以及把严重的 病态心理(心理疾病)说成是“变态”，它 们之间，都只不过是在程度上有所不同 罢了。实际上，它们之间的界限很细微。 “有许多人在他的一生当中，时而越过 这个界限，成为变态者;时而又返回去， 恢复为常态者。”
怎么看待有异常心理的人？
网络成瘾综合症
网络成瘾综合症（internet addiction disorder,简称 IAD），是指在无成 瘾物质作用下的上网行为冲动失控。 １、 上网时全神贯注，下网后念念不忘“网事”； ２、 总嫌上网时间太少而不满足； ３、 无法控制自己的上网行为； ４、 一旦减少上网时间就会烦躁不安； ５、 一上网就能消除种种不愉快情绪,精神亢奋； ６、 为了上网而荒废学业和事业； ７、 因上网放弃重要的人际交往、工作等； ８、 不惜支付巨额上网费用； ９、 对亲友掩盖自己频频上网的行为； 10、有孤寂失落感； 上述10种情况，在1年间只要有过4种以上，便可诊断为网络成瘾综合 症。
判断正常与异常心理活动的三原则：
1、主观世界与客观世界的统一性原则。 2、精神活动的内在协调一致性原则 3、个性的相对稳定性原则。
认识
精 神 疾 病 常 见 症 状
活动障碍 情感
一、感知障碍 二、注意障碍 三、记忆障碍 四、思维障碍 五、智能障碍 六、意识障碍
性心理障碍
性心理障碍，即性变态（Sexual perversion）。 是以异常行为作为满足个人性冲动的主要方式 的一种心理障碍，其共同特征是对常人不引起 性兴奋的某些物体或情境，对患者都有强烈的 性兴奋作用，而在不同程度上干扰了正常的性 行为方式。 主要有恋物癖、异装症、窥阴癖、兽奸癖、施 虐癖、受虐癖、摩擦癖、性窒息癖、恋尸癖。
Jone和Hary的自我认识的窗口理论
自己了解的我 他人了解的我 他人不了解的我 公开的我 秘密的我
自己不了解的我 盲目的我 未知的我
常见的自我概念心理问题
为什么我要堕入这段复杂的关系，和我 一样喜欢她的那个哥们怎么看我呢？我 喜欢的但喜欢别人的她怎么看待我？那 个欠我钱但是我喜欢的她喜欢的那个室 友怎么看我呢？我究竟怎么了？ 她不爱我，我是不是不值得别人爱？
如何帮助有心理问题的同学和 朋友呢？
找专业的心理咨询师聊天 找能信任的亲朋好友聊天
作为亲朋好友如何帮助ta呢？
介绍专业的心理咨询师 陪伴和帮助ta解决心理问题 1、聆听 2、表示同情和理解 3、真诚地表达 4、不带观点地分析问题 5、支持并鼓励ta选择
常见的异常心理
精神分裂症是一种精神科疾病，是一种 持续、通常慢性的重大精神疾病，是精 神病里最严重的一种，是以基本个性， 思维、情感、行为的分裂，精神活动与 环境的不协调为主要特征的一类最常见 的精神病。
人格障碍
人格障碍（personality disorders）是指 人格特征显著偏离正常，使患者形成了 特有的行为模式，对环境适应不良，常 影响其社会功能，甚至与社会发生冲突， 给自己或社会造成恶果。 常见的有：冲动型、偏执型、自恋型、 反社会型、强迫型、表演型、回避型、 依赖型、边缘型。
大学生常见的心理问题
恋爱问题 人际交往问题 自我概念问题 生涯规划问题 学习心理问题 情绪管理问题 沉迷网络问题
爱是什么？
我们每个人对爱情的看法都是不一样的， 我们各自有着对爱情独特的看法，但毫 无差别的是，爱情总会深深地影响每一 个人。
伴随而来的恋爱问题也很多
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大学生心理困惑及异常心理
大学生活中，学生来自各地，有着不同的生活习惯、性格和 价值观，在共同生活的过程中难免会出现摩擦和冲突。同时 ，大学生还需要与各种同学、老师建立良好的关系，对于一 些社交经验不足的学生来说，这也是一个挑战。
自我认知困惑
对于自己的价值观、人生目标、兴趣爱好等方面的认知迷茫是大学生常见的自我 认知困惑。
精神分裂症
总结词
精神分裂症是一种严重的精神障碍，表现为幻觉、妄想、思维障碍等症状，影响日常生活和学习。
详细描述
大学生精神分裂症可能与遗传、环境因素等有关，可能导致学业成绩下降、社交障碍和自我评价降低 。治疗方法包括抗精神病药物治疗、心理治疗和社会支持等。
04
CATALOGUE
大学生异常心理的预防与干预
研究启示：应加强大学生心理健康教 育，提供心理咨询和辅导服务，帮助 大学生解决心理困惑及异常心理问题 。
未来研究方向
需要进一步探讨大学生心理困惑 及异常心理的成因和影响因素， 特别是遗传和环境因素的交互作
用。
需要加强跨学科的研究合作，综 合运用多种研究方法和技术，提
高研究的科学性和实用性。
需要关注大学生心理困惑及异常 心理的预防和干预措施，探索有 效的心理健康教育模式和方法。
异常心理的早期干预和治疗对于预防和缓 解症状具有重要意义，因此一旦发现异常 心理的表现，应及时寻求帮助。
03
CATALOGUE
大学生常见异常心理
焦虑症
总结词
焦虑症是一种常见的心理障碍，表现为持续的紧张不安、担忧和恐惧，影响日 常生活和学习。
详细描述
大学生焦虑症常常表现为考试焦虑、社交焦虑、分离焦虑等，可能影响学业成 绩、人际关系和心理健康。治疗方法包括认知行为疗法、放松训练和药物治疗 等。
自我认知困惑
对于自己的价值观、人生目标、兴趣爱好等方面的认知迷茫是大学生常见的自我 认知困惑。
精神分裂症
总结词
精神分裂症是一种严重的精神障碍，表现为幻觉、妄想、思维障碍等症状，影响日常生活和学习。
详细描述
大学生精神分裂症可能与遗传、环境因素等有关，可能导致学业成绩下降、社交障碍和自我评价降低 。治疗方法包括抗精神病药物治疗、心理治疗和社会支持等。
04
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大学生异常心理的预防与干预
研究启示：应加强大学生心理健康教 育，提供心理咨询和辅导服务，帮助 大学生解决心理困惑及异常心理问题 。
未来研究方向
需要进一步探讨大学生心理困惑 及异常心理的成因和影响因素， 特别是遗传和环境因素的交互作
用。
需要加强跨学科的研究合作，综 合运用多种研究方法和技术，提
高研究的科学性和实用性。
需要关注大学生心理困惑及异常 心理的预防和干预措施，探索有 效的心理健康教育模式和方法。
异常心理的早期干预和治疗对于预防和缓 解症状具有重要意义，因此一旦发现异常 心理的表现，应及时寻求帮助。
03
CATALOGUE
大学生常见异常心理
焦虑症
总结词
焦虑症是一种常见的心理障碍，表现为持续的紧张不安、担忧和恐惧，影响日 常生活和学习。
详细描述
大学生焦虑症常常表现为考试焦虑、社交焦虑、分离焦虑等，可能影响学业成 绩、人际关系和心理健康。治疗方法包括认知行为疗法、放松训练和药物治疗 等。
大学生心理困惑及异常心理案例分析
焦虑症案例
总结词
过度担忧、紧张不安、生理症状
详细描述
小李是一名大二学生，她总是感到过度担忧，无论是对学业还是未来就业，都感到 极度不安。同时伴有心跳加速、呼吸急促等生理症状。经过心理评估，被诊断为焦 虑症。
强迫症案例
详细描述
总结词
反复出现强迫思维和行为、无法自控
小张是一名大四学生，他总是反复检查门窗是否关 好，即使已经确定关好了，仍然会反复检查。这种 强迫思维和行为已经严重影响到了他的日常生活和 学习。经过心理评估，被诊断为强迫症。
大学生心理困惑的普遍性
大学生心理困惑的重要性
提高大学生心理素质的措施和建议
建立心理健康教育体系
强化家庭教育
高校应建立完善的心理健康教育 体系，通过心理健康教育课程、 讲座、心理咨询等方式，提高大 学生的心理素质和自我调节能力。
家庭教育对大学生的心理素质有 着深远的影响，家长应关注孩子 的心理健康，积极与孩子沟通， 培养孩子积极向上的心态。
品牌介绍
大学生心理困惑的解决途径
心理咨询与辅导
心理咨询
提供专业的心理咨询服务，帮助学生解决心理困惑，提高心理素质。
心理辅导
针对学生的个性特点、发展需求和困惑，提供个性化的心理辅导，帮 助学生发掘自身潜能，促进个人成长。
自我调节与成长
教授学情绪调节、 压力管理和应对挫折 的方法，培养积极心 态和自我调节能力。
常见心理困惑类型
学业压力 人际关系问题 自我认同困惑 情绪调节困难 由于课程难度、考试压力、未来就业等方面的担忧，导致大学 生面临较大的学业压力。 与同学、室友、恋人之间的相处问题，可能导致大学生出现孤 独、焦虑等情绪。 对自我价值、人生目标等方面的迷茫，可能导致大学生出现自 卑、抑郁等情绪。 由于生活事件、环境变化等因素，大学生可能面临情绪波动、 焦虑、抑郁等问题。
大学生常见心理异常原因
大学生常见心理异常原因大学生常见心理异常原因包括以下几方面：一、学业压力：大学生面临着繁重的学业任务和高强度的学习压力。
学业上的不顺利、考试不理想、学习成绩的落后等都会给大学生带来极大的心理压力。
二、就业不确定性：在就业市场竞争激烈的情况下，大学生担心自己的就业前景，害怕找不到理想的工作或面临失业的危机，这种不确定性导致了许多大学生的焦虑和不安。
三、人际关系困扰：大学时期是一个社交较为频繁的阶段，但很多大学生常常面临人际关系的困扰。
与室友、同学、老师之间的矛盾、交往中的不和谐、社交圈子的狭窄等都会给大学生带来心理压力。
四、自我价值认同困惑：大学生在探索自我、建立自己的人生观、价值观等方面常常感到困惑。
他们对自己的未来充满迷茫，不知道自己想要什么，也不清楚自己应该成为什么样的人，这种认知上的困扰会导致大学生出现心理异常症状。
五、经济压力：大学生普遍面临着经济的压力。
经济来源的不稳定、物价上涨等因素会给大学生带来生活上的困扰，他们可能无法满足自己的物质需求，这种负面影响也会导致心理异常的出现。
六、恋爱情感问题：大学生正处于青春期，对恋爱情感有着强烈的需求。
但因为经验不足、不成熟等原因，他们往往容易遭遇感情问题，如单恋、失恋、感情出轨等，这些情感问题会极大地影响大学生的心理健康。
七、学术压力：大学是一个需要通过考试获取成绩来评价学术能力的环境，而很多大学生由于学术上的努力不被肯定、表现不被认可等原因，会感到自卑和沮丧，进而出现心理异常。
八、家庭问题：家庭因素也是导致大学生心理异常的原因之一。
如果家庭关系不和谐、家庭成员失去或重大变故等，都会给大学生带来心理的创伤，影响其心理健康。
九、学校环境：学校环境也是大学生心理异常的一个重要因素。
一些学校中存在的欺凌、歧视、虐待等不当行为，以及学校教育方式的不合理等，都会给大学生造成心理伤害。
总之，大学生常见心理异常的原因是多方面的，涉及学业、就业、人际关系、自我认同、经济压力、恋爱情感、学术压力、家庭问题以及学校环境等多个方面。
大学生心理健康第三章大学生心理困扰及异常心理
力做到自立、自强、自
律
适应性 困惑
学习
•原因：缺乏明确的学 习目标 •策略：认识大学教育 与中学教育的本质差异， 自觉调整认知的角度， 充分利用大学资源、学 会学习
遇到心理困扰怎么办？
掌握心理健 康知识
积极进行自 我调整
主动求助心 理咨询
A
B
C
目录
CONTENTS
第一节 认识心理问题
第二节 大学生常见心理困惑
……
神经症是由心理因素引起的，大脑神经机能轻度 失调的一类疾病的总称。神经症患者的神经系统 检查无异常，没有可证实的器质性病变做基础， 与病人的现实处境不相称，但病人读一存在的状 态感到非常痛苦和无能为力，自知力完整或基本 完整，病程多迁延。
1.焦虑症
• 焦虑症是以紧张，不安，忧 虑，恐惧为主的轻度心理异 常。
三无
三自
自责 自罪 自杀
案例
• 男性，28岁，博士生三年级学生。 • 近一年来无明显原因开始学习不正
常，无法完成导师指导的任务。据 其要好的同学反应，患者曾在其微 信中流露出对自己所学专业没有兴 趣，担心将来“没有前途”，但一 般行为未见异常。 • 因为学习困难，一月前导师和其谈 了一次话，指出他如果这样下去， 可能毕业存在困难。此后患者不再 去学习和上课，大部时间在宿舍内 睡觉。老师、同学和家长打电话也 多不接，偶回个短信，称“很烦 恼”、“没时间”。•积极的自发 的来自目的的活动减少其他
•语言贫乏 •快感缺失 •社交减少
案例
刘某，女，19岁，大一学生。 入校不久感到有人监视自己，总在背后跟 踪自己。看到别的同学拿着随身听从身边 走过，认为那是窃听器，在窃听自己的隐 私。别人在身边讲话总是在议论自己。晚 上睡觉时，总认为有人透过窗户用望远镜 监视自己的一举一动，必须严严实实地拉 好窗帘。不久发展到认为自己的心脏被人 偷走。
律
适应性 困惑
学习
•原因：缺乏明确的学 习目标 •策略：认识大学教育 与中学教育的本质差异， 自觉调整认知的角度， 充分利用大学资源、学 会学习
遇到心理困扰怎么办？
掌握心理健 康知识
积极进行自 我调整
主动求助心 理咨询
A
B
C
目录
CONTENTS
第一节 认识心理问题
第二节 大学生常见心理困惑
……
神经症是由心理因素引起的，大脑神经机能轻度 失调的一类疾病的总称。神经症患者的神经系统 检查无异常，没有可证实的器质性病变做基础， 与病人的现实处境不相称，但病人读一存在的状 态感到非常痛苦和无能为力，自知力完整或基本 完整，病程多迁延。
1.焦虑症
• 焦虑症是以紧张，不安，忧 虑，恐惧为主的轻度心理异 常。
三无
三自
自责 自罪 自杀
案例
• 男性，28岁，博士生三年级学生。 • 近一年来无明显原因开始学习不正
常，无法完成导师指导的任务。据 其要好的同学反应，患者曾在其微 信中流露出对自己所学专业没有兴 趣，担心将来“没有前途”，但一 般行为未见异常。 • 因为学习困难，一月前导师和其谈 了一次话，指出他如果这样下去， 可能毕业存在困难。此后患者不再 去学习和上课，大部时间在宿舍内 睡觉。老师、同学和家长打电话也 多不接，偶回个短信，称“很烦 恼”、“没时间”。•积极的自发 的来自目的的活动减少其他
•语言贫乏 •快感缺失 •社交减少
案例
刘某，女，19岁，大一学生。 入校不久感到有人监视自己，总在背后跟 踪自己。看到别的同学拿着随身听从身边 走过，认为那是窃听器，在窃听自己的隐 私。别人在身边讲话总是在议论自己。晚 上睡觉时，总认为有人透过窗户用望远镜 监视自己的一举一动，必须严严实实地拉 好窗帘。不久发展到认为自己的心脏被人 偷走。
大学生心理健康教育-3
二：大学生常见的心理困惑及调适
3．注意保护大脑
大脑是心理活动的最重要的物质基础。大脑受 到损伤，心理健康就无从谈起。过度的疲劳、紧张 ，或长时间的高度兴奋、强烈刺激，都会引起脑力 衰竭，恢复起来就比较困难。因此，大学生应千万 不要仗着自己年轻身体好，忽视用脑卫生。
二：大学生常见的心理困惑及调适 保持健康的情绪
二：大学生常见的心理困惑及调适
良好的生活习惯是一个人身心健康的重要保障。世界卫 生组织认为有害健康的不良生活习惯有：吸烟、过量饮酒、 不恰当地服药、体育运动不够或突然运动量过大、吃热量过 高和多盐饮食及饮食没有节制、不接受合理的医疗处理、对 社会压力产生适应不良的反应、过着破坏生态生物节奏和精 神节奏的生活等，这些都不利于保持心理健康状态。
（2）冷漠与孤独的大学生 对人对事都很冷淡、漠不关 心，有时甚至冷酷无情。
（3）过度自卑的学生， 胆小怯生，缺乏自信和 勇气，不敢交际，特别 畏惧失败。
一：心理问题分类
轻度的心理障碍是心理活动中出现的轻度创伤， 是在特定情境和特定时段由不良刺激引起的心理异常 现象，属于正常心理活动中暂时性的局部异常状态。 有心理障碍的人，其心理活动的外在表现与其生理年 龄不相称或反应方式与常人不同。开展心理咨询是预 防和消除轻度心理障碍最普遍、最有效的方法。
二：大学生常见的心理困惑及调适
（六） 恋爱与性心
理问题
恋爱问题一般包括单相思、恋爱受挫、恋爱与学 业关系问题、情感破裂的报复心理等。而性心理问 题常见的有虑、担忧等。
（七）性格 与情绪问题
性格障碍是大学生中较为严重的心理 障碍，其形成与成长经历有关，原因较为 复杂，主要表现为自卑、怯懦、依赖、神 经质、偏激、敌对、孤僻、抑郁等。
以严重抑郁与躁狂阶段交替出现为特征。躁 狂阶段（manic episode），一个人常常体验到一 种膨胀的自尊或不现实的信念，认为他自己拥 有特殊能力或权力。双相障碍病人情绪障碍的 持续时间和次数因人而异。
大学生心理的困惑及异常心理案例分析(可编辑)
精品课件
心理正常与异常的判断标准
正态分布标准：每人每天洗手次数 社会规范的标准：当今社会留辫子穿
马蹄袖 生活适应的标准：生活适应困难的
人… 心理成熟的标准：心理年龄
精品课件
个体感受的标准：莫名其妙的经常性
心理异常的原因
科学研究表明，心里异常的形成原因非常 复杂，主要是生理，心理，社会诸种因素 共同作用于个体的结果。
本组人员：
朱军吉 崔健 魏鑫
精品课件
一、心理困惑
随着社会的进步，生活节奏的加快，竞争的日益激 烈，人们承受的心理压力越来越大，特别是大学生 们。在高等教育逐渐大众化阶段的今天，大学校园 已不再是悠悠的“象牙塔”大学生们在校期间面临 着各方面的心理冲突与心理困惑。如果这些问题处 理不当，会给大学生的心理健康带来不良的影响。 大学生是现代社会的建设者和接班人，他们的心理 健康与否关系着我国未来的发展，因此重视大学生 的心理素质至关重要。
情感症
情感症是以情绪障碍为主要病症的精神疾病。 ① 躁狂症：极度兴奋激昂，急躁状态下，一周左右 ② 抑郁症：情绪极度低落，悲观，哀伤，失望，罪
恶感，女性较男性多 ③ 躁郁症：两极情绪转变，极度情绪不稳定
精品课件
妄想症
妄想症是以持续性的妄想为特征的一种精神病。 表现为对某种事件做出主观的、非事实的，错误 的解释，并深信不疑。
妄想病患者一般具有较高智商，缺乏自 我批评与反省能力，一味把责任推给他 人，埋怨，责备，怀疑他人。
精品课件
精神分析症
在各种心理异常中，精神分析属于最严重一种，发 病年龄多在青少年。
主要症状为： ① 思维混乱：联想松弛，思考匮乏，脱离现实，语无
伦次 ② 知觉扭曲：幻听和妄想 ③ 情感错乱：喜怒无常，表情冷漠，狂喜痛苦
心理正常与异常的判断标准
正态分布标准：每人每天洗手次数 社会规范的标准：当今社会留辫子穿
马蹄袖 生活适应的标准：生活适应困难的
人… 心理成熟的标准：心理年龄
精品课件
个体感受的标准：莫名其妙的经常性
心理异常的原因
科学研究表明，心里异常的形成原因非常 复杂，主要是生理，心理，社会诸种因素 共同作用于个体的结果。
本组人员：
朱军吉 崔健 魏鑫
精品课件
一、心理困惑
随着社会的进步，生活节奏的加快，竞争的日益激 烈，人们承受的心理压力越来越大，特别是大学生 们。在高等教育逐渐大众化阶段的今天，大学校园 已不再是悠悠的“象牙塔”大学生们在校期间面临 着各方面的心理冲突与心理困惑。如果这些问题处 理不当，会给大学生的心理健康带来不良的影响。 大学生是现代社会的建设者和接班人，他们的心理 健康与否关系着我国未来的发展，因此重视大学生 的心理素质至关重要。
情感症
情感症是以情绪障碍为主要病症的精神疾病。 ① 躁狂症：极度兴奋激昂，急躁状态下，一周左右 ② 抑郁症：情绪极度低落，悲观，哀伤，失望，罪
恶感，女性较男性多 ③ 躁郁症：两极情绪转变，极度情绪不稳定
精品课件
妄想症
妄想症是以持续性的妄想为特征的一种精神病。 表现为对某种事件做出主观的、非事实的，错误 的解释，并深信不疑。
妄想病患者一般具有较高智商，缺乏自 我批评与反省能力，一味把责任推给他 人，埋怨，责备，怀疑他人。
精品课件
精神分析症
在各种心理异常中，精神分析属于最严重一种，发 病年龄多在青少年。
主要症状为： ① 思维混乱：联想松弛，思考匮乏，脱离现实，语无
伦次 ② 知觉扭曲：幻听和妄想 ③ 情感错乱：喜怒无常，表情冷漠，狂喜痛苦
大学生心理困惑及异常心理ppt课件
39
人格障碍类型
1.偏执型人格障碍 2.回避型人格障碍 3.边缘型人格障碍 4.自恋型人格障碍 5.表演型人格障碍 6.依赖型人格障碍 7.反社会型人格障碍
40
人格障碍类型
A类——特点：奇特或怪异
包括偏执性分裂样和分裂型人格障碍
B类——特点：表演性、情绪性或不稳定性
包括反社会性、边缘性、表演性和自恋性人格障碍
第三次修订版将心理异常定义为：发生于 个体的一种临床上有意义的行为或心理症 候，其特征是与一种痛苦的症状相联系的， 或涉及一种以上重要功能的损害。
7
其实，在心理学上对正常与异常很 难做出一个明确的界定。
心理学上正常与异常仅仅是一种相 对概念，差别大多只在量的方面。
对待心理异常的态度：处罚，认识， 帮助
A、 见人恐怖症（社交恐怖症） B、 动物恐怖症 C、 植物恐怖症 D、自然现象恐怖症 E、 环境恐怖症（场所恐怖症） F、 观念恐怖症
38
二、人格障碍
人格障碍是指不伴有精神症状的人格适应 缺陷。（即在没有认知障碍和智力障碍的 情况下出现的情绪反应、动机和行为活动 的异常）
这种患者对环境有相当严重的、根深蒂固 的、不能更改的、不适应的反应，其人格 构成对自己、对社会都是不被允许、不得 体的行为模式。
文化的交叉冲突,价值观的冲突 大众传播的媒介影响：一元到多元社会形
态 家庭环境的影响：恐惧症，强迫症，深虑
症，抑郁症与早期的经历、家庭人际关系、 父母教育方式、父母的人格特征等。
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二、大学生常见的心理困惑及 1.环境适应障异碍常心理有哪些
2.学习心理障碍 3.情绪管理障碍 4.人际交往障碍 5.恋爱心理障碍 6.生涯规划缺失 7.生活事件
4
大学生心理健康的标准
人格障碍类型
1.偏执型人格障碍 2.回避型人格障碍 3.边缘型人格障碍 4.自恋型人格障碍 5.表演型人格障碍 6.依赖型人格障碍 7.反社会型人格障碍
40
人格障碍类型
A类——特点：奇特或怪异
包括偏执性分裂样和分裂型人格障碍
B类——特点：表演性、情绪性或不稳定性
包括反社会性、边缘性、表演性和自恋性人格障碍
第三次修订版将心理异常定义为：发生于 个体的一种临床上有意义的行为或心理症 候，其特征是与一种痛苦的症状相联系的， 或涉及一种以上重要功能的损害。
7
其实，在心理学上对正常与异常很 难做出一个明确的界定。
心理学上正常与异常仅仅是一种相 对概念，差别大多只在量的方面。
对待心理异常的态度：处罚，认识， 帮助
A、 见人恐怖症（社交恐怖症） B、 动物恐怖症 C、 植物恐怖症 D、自然现象恐怖症 E、 环境恐怖症（场所恐怖症） F、 观念恐怖症
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二、人格障碍
人格障碍是指不伴有精神症状的人格适应 缺陷。（即在没有认知障碍和智力障碍的 情况下出现的情绪反应、动机和行为活动 的异常）
这种患者对环境有相当严重的、根深蒂固 的、不能更改的、不适应的反应，其人格 构成对自己、对社会都是不被允许、不得 体的行为模式。
文化的交叉冲突,价值观的冲突 大众传播的媒介影响：一元到多元社会形
态 家庭环境的影响：恐惧症，强迫症，深虑
症，抑郁症与早期的经历、家庭人际关系、 父母教育方式、父母的人格特征等。
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二、大学生常见的心理困惑及 1.环境适应障异碍常心理有哪些
2.学习心理障碍 3.情绪管理障碍 4.人际交往障碍 5.恋爱心理障碍 6.生涯规划缺失 7.生活事件
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大学生心理健康的标准
大学生心理健康安全教育：大学生的异常心理
小结
对大学生来说，异常心理也是有可能出现的，而且对大学生的成长和发展有不良 的影响，常见的异常心理有两类：神经症和精神分裂症。其中神经症患者没有明 显的器质性病变，但是内心的压力和冲突让患有这样异常心理的患者感到痛苦， 主要包括神经衰弱、焦虑性神经症、恐怖性神经症、抑郁性神经症和癔症。第二 种：精神分裂症显著症状是情绪紊乱，思维破裂，在感知、记忆、思维、情绪和 人格等各方面都有严重的障碍。这种精神障碍比例虽然不高，但危害性大，在高 校中因精神病退学和死亡的学生中，精神分裂症是首要因素。 为了早发现早治疗，大学生应当了解心理健康状况的评估及诊断的方法。
神经衰弱大多是由于长期情绪紧张和精神压力引起脑机 能活动平衡失调而产生神经活动能力减弱所造成的，是 大学生中常见的心理障碍。
4.抑郁性神经症
抑郁性神经症又称抑郁症。抑郁症患者的抑郁 情绪可能持续数月乃至数年，这主要是由于强 烈的或长期持续性挫折或其他心理冲突造成的
2.焦虑性神经症
焦虑性神经症又称焦虑症，这是一种具有焦 虑、紧张、恐惧，并伴有明显的植物神经功 能紊乱、睡眠障碍等的心理疾病。
神经官能症 （神经症）
抑郁症是大学生中常见的一种心理障碍，走要 表现为情绪显著下降，非常悲伤、忧虑，感到 自己没有价值等
5．癔症
癌症又称歇斯底里，是由于明显的心理因素，
3.恐怖性神经症
恐怖性神经症又称恐怖症，是指对某种特定的事物或情境产生持
如生活事件、内心冲突或强烈的情绪体验、自 我暗示等作用于易感个体引起的一组病症。
久的、特殊的、不合理的、强烈的恐惧感。恐惧发作时往往伴有
明显的植物神经症状。
大学生的异常心理
（二）大学生的异常心理——精神分裂症
1. 感知觉障碍
大学生心理困惑及异常心理
大学生心理困惑及异常心理大学生心理困惑及异常心理是当今社会中的一个普遍问题。
在大学阶段，学生面临着许多挑战和压力，如课业负担、人际关系、就业前景等，这些因素都可能导致他们出现心理问题。
本文将探讨大学生心理困惑及异常心理的成因、表现和对个人成长的影响，并提出一些应对策略，以帮助大学生克服这些心理问题。
大学生心理困惑及异常心理的成因是多方面的。
首先，学业压力是大学生心理问题的一个重要来源。
大学课程安排紧凑，难度较大，很多学生因为学习压力而感到焦虑、失眠、甚至出现身体症状。
其次，大学生处于青春期和成人的过渡阶段，他们面临着诸如人际关系、情感问题等挑战，这也是导致心理问题的另一个重要原因。
此外，个人性格、家庭背景、社会环境等因素也可能对大学生的心理状况产生影响。
大学生心理困惑及异常心理的表现也是多种多样的。
一些常见的症状包括抑郁、焦虑、自卑、失眠、食欲不振等。
有些学生可能表现出极端的行为，如酗酒、自残等。
这些症状不仅会影响学生的身心健康，还可能对他们的学习和人际关系产生负面影响。
大学生心理困惑及异常心理对个人成长和社会发展都有一定的影响。
首先，心理问题可能导致学生的学习效率降低，影响他们的学术表现和未来的职业发展。
其次，心理问题可能导致学生的人际关系出现问题，影响他们的社交能力和生活质量。
最后，严重的心理问题还可能导致一些极端事件的发生，对社会稳定和公共安全产生威胁。
针对大学生心理困惑及异常心理的问题，我们可以采取以下应对策略：1、建立心理健康意识：大学应该加强对学生的心理健康教育，帮助他们了解心理健康的重要性，学会识别和处理心理问题。
2、提供心理辅导服务：大学应该设立心理咨询中心，为学生提供专业的心理咨询服务。
同时，可以定期组织心理讲座、心理训练等活动，增强学生的心理调适能力。
3、改善学习和生活环境：大学应该努力改善学生的学习环境，减轻他们的课业负担，营造一个宽松、和谐的学习氛围。
同时，关注学生的住宿条件、饮食健康等生活问题，提供一个良好的生活环境。
大学生心理健康课程 第6章 大学生心理困惑及异常心理
（三）怎样判断大学生心理健康？
1、学习方面的心理健康（敬业）
➢ （1）体现为学习的主体 ➢ （2）从学习中获得满足感 ➢ （3）形成良好的学习习惯 ➢ （4）在学习中保持与现实环境的接触 ➢ （5）在学习中排除不必要的忧惧
2、人际关系方面的心理健康（乐群）
➢ （1）能了解交往双方的权利和义务 ➢ （2）能客观了解他人 ➢ （3）关心他人的要求 ➢ （4）诚心的赞美和善意的批评 ➢ （5）积极地沟通
A、社交恐惧症 B、幽闭恐惧症 C、广场恐惧症 D、特殊物体恐惧症
2、人格障碍
人格障碍是指不伴有精神症状的人格适应缺陷。 （即在没有认知障碍和智力障碍的情况下出现 的情绪反应、动机和行为活动的异常）
这种患者对环境有相当严重的、根深蒂固的、 不能更改的、不适应的反应，其人格构成对自 己、对社会都是不被允许、不得体的行为模式。
3、自我认知方面的心理健康（自我修养）
➢ （1）善于正确地评价自我 ➢ （2）通过别人来认识自己 ➢ （3）及时而正确地归因能够达到自我认识的
目的 ➢ （4）扩展自己的生活经验 ➢ （5）具有自制力
二、心理问题
（一）什么是心理问题 心理问题是指所有各种心理及行为异常的情形。 心理的“正常”和“异常”之间没有明确的严
格的界限。 人的心理及行为是一个由“正常”逐渐向“异
常”、由量变到质变，相互依存、转化的连续谱。 心理问题普遍存在，只是每个人程度不同。
心理健康“灰区人”理论
白
黑
人员
纯白
健康人格自 信心高适应 力强
浅灰色
深灰色
纯黑
各种由生活人际关 各种变态人格与人 精神病患者 系压力而产生心理 格异常与障碍之人 冲突
（1）反社会型人格障碍：