抒真实情感,写自我作文
记叙关于自己的作文表达真实情感
记叙关于自己的作文表达真实情感本篇作为采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
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光阴如梭，转瞬逝去，往昔如烟，却在记忆深处熠熠生辉。
掬一捧流水，让泛黄的时光在指缝中缓缓流泻，踏着一路斑驳的脚印，重温那些刻骨铭心的过往。
视觉：恍惚间，我仿佛回到了那段青葱岁月。
在小学校园幽静的小路旁，一排排杨柳随风摇曳，绿叶婆娑，宛如少女的长发。
操场上，孩子们欢声笑语，追逐嬉戏，勾勒出一幅生动的油画。
放学后，夕阳西下，金色的余晖洒在校园，为每张稚嫩的脸庞镀上一层暖意，定格成我一生的美好记忆。
听觉：校园里总是不乏动听的声音。
朗朗书声从教室里传出，与操场上孩童的欢笑声交织在一起，谱写出一曲和谐的乐章。
中午，食堂里的碗筷碰撞声，宛如进行曲般节奏分明，传递着生活的烟火气。
雨天，雨滴落在屋檐上，发出清脆的叮咚声，似一首委婉的小夜曲，安抚着我的心绪。
嗅觉：校园里的花香总让我陶醉。
春天的樱花，粉嫩如霞，散发出清新的芬芳，沁人心脾。
夏日的桂花，金黄浓郁，香气随风飘散，宛若人间仙境。
秋天的菊花，五彩缤纷，花香淡雅悠远，令人心旷神怡。
冬天的梅花，傲骨凌寒，幽香暗香，激励着我砥砺前行。
触觉：校园的每块砖石都有着我成长的印记。
我曾在此驻足徘徊，思索人生的意义；也曾在此追逐打闹，留下欢快的足迹。
课桌上雕刻着我勤奋学习的痕迹，黑板上书写着我求知的渴望。
操场上的跑道见证了我的汗水与坚持，图书馆的书卷陪我度过了无数个充实的日子。
大脑：感官协调，大脑统筹，勾勒出我校园生活的全景图。
这里有我努力奋斗的汗水，也有我收获成功的喜悦；这里有我与老师同学的深厚情谊，也有我对知识与未来的无限憧憬。
校园是我心灵的栖息地，是我成长的摇篮，是我永远铭记的美丽家园。
光阴荏苒，岁月变迁，但校园的记忆却愈发鲜活。
自身表现真情实感的作文
自身表现真情实感的作文
哎呀，这天气真是热得让人受不了啊！一出门就像进了蒸笼，
汗水跟不要钱似的往下流。
你知道吗？昨晚我做了个梦，梦见自己成了个大厨，做了一大
桌子菜，结果醒来发现自己连锅铲都没摸到过，哈哈，真是白日梦啊！
今天上班路上遇到个老朋友，好久不见，一见面就聊个不停。
说起小时候的趣事，笑得眼泪都快出来了，感觉又回到了那个时候。
最近迷上了健身，每天下班都去健身房挥汗如雨。
虽然累，但
看着镜子里的自己越来越有型，心里还是美滋滋的。
晚上在家看电视，突然想吃点零食，翻箱倒柜找了半天只找到
一包过期的薯片。
唉，真是倒霉，只能看着它流口水了。
表达出自己的真情实感作文
表达出自己的真情实感作文在这个美食如云的世界里，我要是说我最爱的美食是麻辣烫，肯定有不少人和我一样吧。
麻辣烫就像是一个神奇的魔法盒，每次打开都能给我带来不一样的惊喜。
我第一次吃麻辣烫的时候，还以为就是简单地把菜煮一煮呢。
可当那一碗热气腾腾、香气四溢的麻辣烫端到我面前时，我才知道自己大错特错。
那浓郁的汤底，就像一个神秘的湖泊，表面上漂浮着一层红油，像夕阳映照下的湖水，波光粼粼。
汤底里的香料就像是湖底的宝藏，随着热气散发出来的香味，一个劲儿地往我鼻子里钻，勾得我肚子里的馋虫直叫唤。
我吃麻辣烫有个小习惯，一定要先来一口汤。
那热汤一入口，舌尖首先感受到的是那股子辣味，就像小火苗在舌头上跳舞一样，辣得过瘾。
紧接着是麻味，像是无数个小蚂蚁在嘴巴里开派对，让我的嘴巴微微颤抖，欲罢不能。
然后是各种香料混合在一起的香味，在辣味和麻味的烘托下，变得更加浓郁，在口腔里横冲直撞，冲击着我的味蕾。
这一口汤下去，我整个人就像被激活了一样，精神一振。
再说说麻辣烫里的食材吧。
那可真是五花八门，想放什么就放什么。
我最喜欢的就是那Q弹的鱼丸了。
每次咬一口鱼丸，都感觉它在嘴里调皮地弹跳，牙齿轻轻一压，“噗”的一声，鱼丸里的汁水就会在嘴里爆开，那鲜美的味道瞬间充满整个口腔。
还有那吸满了汤汁的面筋，软软糯糯的，咬一口，汤汁就会顺着嘴角流下来，我得赶紧吸溜一口，把汤汁和面筋一起吞下去，那感觉就像是把满满的幸福一口吞下肚。
粉条也是麻辣烫里必不可少的角色。
它们像一条条滑溜溜的小蛇，在筷子间挣扎着不肯就范。
好不容易把粉条夹起来送进嘴里，粉条就哧溜一下钻进喉咙里，还没怎么嚼呢，就已经下肚了，只留下满嘴的香味。
每次去吃麻辣烫，我都觉得像是在进行一场美食大冒险。
在那琳琅满目的食材面前，我就像个贪婪的小海盗，这个也想拿，那个也想装，总觉得自己的碗小得可怜。
我站在摆满食材的冰柜前，眼睛放光，不停地盘算着怎么搭配才能让这一碗麻辣烫达到口感的巅峰。
麻辣烫店也是个很有趣的地方。
表达自己真实感情的作文
表达自己真实感情的作文
操场上，夕阳的余晖真的美得不像话，感觉整个操场都被镀上
了一层闪闪发光的金粉。
我就这么一个人走着，风轻轻吹过，感觉
整个世界都安静了。
那时候心里就突然冒出一堆说不清的情绪，孤独、惆怅，还有点儿对过去的怀念。
哎，懒得去想了，就享受这片
刻的宁静吧。
上课时候老师讲得正起劲，可我的心思早就飘到十万八千里外了。
眼睛就盯着窗外那棵大树看，想象着自己变成了一只小鸟，在
上面跳来跳去，唱得欢快。
突然老师点名让我回答问题，我整个人
一懵，站起来都不知道说啥好，脸红得跟个苹果似的。
同学们笑我，我尴尬得都快挖个洞钻进去了。
雨后的校园啊，空气里都是泥土的味道，清新得让人想深呼吸
几口。
地上都是小水洼，映着天边的彩虹，美极了。
这种时候，最
适合慢慢走，感受大自然的馈赠了。
抒发自己真情实感的作文
抒发自己真情实感的作文
今天天气真好，阳光明媚，就像我的心情一样。
走在路上，感觉整个人都轻松了。
刚才在公交车上，听见一女的打电话声音特大，好像是在跟男朋友吵架。
我说，这公共场合，能不能注意点素质啊！
哎，你知道吗？我昨天晚上梦见自己中彩票了，醒来后还高兴了好一会儿。
可惜，只是个梦啊。
记得小时候，我最喜欢吃糖葫芦了。
每次看到街上有卖的，就非得缠着妈妈给我买一串。
那甜甜的味道，真是让人怀念啊。
今天下班回家的路上，看到一只流浪狗，在路边可怜巴巴地看着我。
我心里一软，就跑去给它买了根火腿肠。
它吃得那么香，我心里也开心多了。
说实话，我有点怕黑。
每次晚上一个人回家，总感觉背后有人跟着我。
但想想，这个世界上还是好人多，也就没那么怕了。
哎呀，我这人就这样，想到什么就说什么。
不过，这就是真实
的我啊，喜欢就喜欢，不喜欢就不喜欢。
你呢？是不是也跟我一样，有点口无遮拦？。
六年级抒情真实的自己
真实的自己
“随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量......”听着《奔跑》，我不免有些惆怅，忽然伤感起来。
我迷茫了，“自由，追逐，力量”，这些词语对我来说突然变得异常陌生，我问心里的那个我:我，奔跑过吗？奔跑过，我对自己说，但这一生却说的毫无底气，或许吧，我根本没有为自己奔跑。
哪怕就一次！
稚嫩的新苗在汲取阳光雨露，柔嫩的花苞在收集精华，经不起风吹雨打的树苗在不断磨炼。
那我呢？我在为自己奔跑吗？
一天又一天，我都忙碌着，细细一算，也以经有四千多日子在生命中徘徊，转眼间已经12年之久了，我虽日复一日的做着，却不知道自己到底做了些什么？我不停奔跑着，时而向北，时而向南，时而向西，时而向东。
我不知道自己该去哪里，也不知道该往哪边走，所以只好盲目地奔跑着，直到累的气喘吁吁才回到起点，至此，我才发现自己什么都没做，这时，我才静下来，想想自己为了什么而奔跑。
为了钱？为了荣誉？还是为了别人？不是，都不是！我是为了自己而奔跑，我要朝自己的目标进发！
人生如梦，一晃一生。
从前我迷失了方向，却依然奔跑着；现在，我作为一个人，我要实现我自己的价值，我要为自己奔跑一次，走自己的路！
在慢慢人生的长跑中，也许我们会迷失人生的道路，会因为荣誉，利益其实他的原因而奔跑在别人的道路上，停下来想一想，这是你想要
的吗？何不为自己奔跑一次呢？。
表达自己真实情感作文六年级
表达自己真实情感作文六年级As a sixth grader, expressing my true emotions can be a challenging task. At this age, I am still discovering who I am and learning how to communicate my feelings effectively. Sometimes, it feels overwhelming to express my emotions, especially when I am unsure of how others will react.作为一个六年级学生，表达我的真实情感可能是一项具有挑战性的任务。
在这个年龄，我依然在探索自己是谁，并学习如何有效地传达自己的情感。
有时候，表达我的情感会让我感到不知所措，特别是当我不确定别人会如何反应时。
One of the reasons why it is difficult for me to express my true emotions is the fear of judgment from others. I worry that my feelings will not be accepted or understood, which can lead me to keep my emotions bottled up inside. It is hard to be vulnerable and open up about how I truly feel when there is a risk of facing criticism or ridicule.我难以表达真实情感的一个原因是担心受到他人的评判。
我担心我的感受不会被接受或理解，这会导致我将情感深埋在内心。
当面临批评或嘲笑的风险时，很难展现脆弱，并坦诚地表达自己的真实感受。
真实表达自我的作文
真实表达自我的作文真实表达自我的作文篇一在一次作文课中，老师要求我们写一篇关于春天的作文。
回家后，当我拿起笔准备写的时候想到了老师曾经给我们读过几篇这样的文章，我本打算摘抄或者借鉴，因为这样很简便，既能完成作业，又能达到要求。
但当我下笔的时候我想起了歌德的那句话：“不要学习别人，做最真实的自己”。
我犹豫了，心中出现了问号：“这是我心中的春天吗”？第二天作文课上，老师在课堂上范读了几篇，让我意想不到的是其中还有我的作文。
当时是我是既惊讶，又羞愧。
惊讶的是没想到我写的作文也能成为范读，羞愧的是其他同学都比我写得好。
但最后老师说：今天我为什么要读张安彤的作文？就是因为她能写出自己的想法。
比如“春姑娘来了，小草迫不及待地探出脑袋”，既生动又活泼，这不正是少年心理活动的表现么？通过这件事情，让我深刻体会到：学习别人没有错，但不能磨灭自己。
最后引用一句歌词：“喜欢酸的甜这就是真的我，每一天对于我都非常新鲜”。
真实表达自我的作文篇二她像一头老黄牛，做什么事都慢条斯理，不爱写字，也不爱学习，只喜欢玩。
前一节课玩，后一节课说话，没有一次按时交作业，为此她没少挨老师的批评。
但她喜欢阅读，一旦沉浸书本，那双大眼睛眨也不眨，所以她每次写作文都是班里最出色的。
她还像一只拖沓的蜗牛，上学经常迟到。
那不是因为睡过头，而是她又在用老牛拉破车的速度来吃饭。
她的话也非常多，总喜欢上课说闲话，可是当老师叫她站起来回答问题的时候，总是打死都放不出个屁来。
她的朋友非常多，但她好像不太懂得珍惜，总是和那个人交朋友，会把之前的玩伴忽略。
她还非常喜欢打小报告。
记得有一次，她发现她的“仇人”上课在玩手表，就立马告了老师，老师当场把她的“仇人”训了半节课，她心里却美滋滋的。
她有一双“千里眼”能观察到每个人的一举一动，还有一对“顺风耳”什么人窃窃私语都能听到，一个“狗鼻子”可以嗅到很远的味道，她的鼻子像是橡皮泥做的，仿佛没骨头似的，她的脸肉呼呼像极了一个大面包，她的手也很肉，同学们经常嘲笑她，说她的手是“狗爪子”，这让她很难过。
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抒真实情感，写自我作文
——关于小学生写作练习的几点思考
铜山区张集镇李村小学肖丽
摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
而当前，小学生作文水平却着实令人堪忧。
有的学生漫天想象，内容空洞，文字枯涩无味；有的学生在教师和家长的“悉心指导”下，作文模式化严重，老气横秋。
指导学生写真实的作文成为我们每一位语文老师的首要任务。
关键词：表达真情实感阅读技能提升
正文：
苏教版小学语文课程标准提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
而当前，小学生的作文水平却着实令人堪忧。
有的学生漫天想象，内容空洞，文字枯涩无味；有的学生在教师和家长的“悉心指导”下，作文模式化严重，老气横秋。
如何充分发挥教师的作用，让学生写出具有真情实感的作品呢？笔者认为，应从以下几个方面着手。
—1—
一、借助语文教材，提高写作技巧。
语文教学中，教师应充分地利用好每一篇文章，培养学生对美文佳句积累欣赏的能力，启发学生习作的兴趣，提高学生的写作技巧。
1．品读佳词美句，提高学生语感。
课文中不乏优美精准的词句，带领我们到达作者所要表达的意境。
笔者通过一些品析佳词美句的练习设计，培养学生对词句的感受力，提高学生的语感，这是习作的基础。
如苏教版五年级上册《金蝉脱壳》一课，“蝉虫整个身体回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。
......最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
整个动作配合得自然协调。
脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
”可以通过换词比较法和做动作法引导学生体会“裂”、“抽”、“抖”、“伸”等词语使用的准确与精妙，感受其魅力，使学生重视词句的推敲与运用。
2．拓展写作途径，提升学生技能。
苏教版五年级上册的第五单元整组课文《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》，这些课文都是祖国的风景名胜，学生大多都着直观的印象。
而且几篇课文有的写作特点非常鲜明：按照一定的观察顺序写作、抓住事物的特点去写、运用一定的修辞方法……这些都是作文起步阶段的小学生写好作文的基本要求和范式，教师完全可以在教学之后，指导学生运用这些写作的方法进行实践练笔，来写一下自己
—2—
去过的风景名胜地，以提升学生的习作技能。
二、依托阅读平台，提高写作素养。
语文写作素养中包含的“必要的语文知识”、“丰富的语言积累”、“熟练的语言技能”和“深厚的文化素养”等要素，这些需要在大量的阅读积累中获得，因此阅读是形成写作素养的基础。
在实际教学写作的过程中，具体做到：
1．勤阅读多摘抄，为写作积累素材。
写作言而无物，主要是阅读量狭窄造成的。
一方面现在网络、电视等媒体的存在，影响了学生阅读水平的提升。
另一方面，知识靠不断地积累，但人的记忆力有限，读过的书，时间一长，印象就淡薄了，甚至遗忘得一干而净了。
因此，在学生阅读过程中，教师要引导学生进行读写笔记的练习，边读边摘抄自己认为有用的内容，并进行分类，读得越多，写得越勤，积累的材料品种就越多，作文的素材就越充足，就能很好地解决了写作文时“巧妇难为无米之炊”的问题。
2．边阅读边思考，提炼个性观点。
写作是语文综合能力的最好体现，阅读好的文章，不仅是好词佳句的积淀，更提炼学生的思维层次，因此有“写作是思维的体操”一说。
在写作的过程中，教师要引导学生边阅读边思考，要学会与文字、与作者、与自己的对话，针对阅读内容，及时展开辩论，树立观点，逐步形成独立思考的习惯。
这样才足以让学生大胆抒发个人的感想和观点，真正实现“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。
三、拓宽观察视野，积累写作素材。
小学生写作中最常见的问题就是没有具体真实的材料，不知
—3—
所云。
例如在学生写《难忘的一件事》时，多数学生只会写老师和家长的关爱、帮助老奶奶过马路、带迷路的小朋友回家......内容千篇一律。
这种原因主要就是学生对平时习以为常的东西缺少细致的观察。
正如鲁迅所说，如要创作，第一须观察。
对事物要观察准确、透彻，才好下笔。
1．要善于观察。
观察不仅仅是“看”，而应是“六官齐放”，即眼、耳、鼻、口、手、脑都动。
看就看个清楚，听就听个明白，闻要闻得透彻，尝要尝出真味，就是想也还要想出个所以然，想出深度。
比如指导学生写《我最喜欢的一种动物》，引导学生对自己要写作的动物展开观察，关于它的色、叫声、气味、食物、生活习惯等有哪些了解，在动物世界里还能听说什么、想到什么，有哪些民间故事围绕动物展开，这样引导下，学生笔下自然能勾画出一个活灵活现的动物来。
2．要习惯观察。
敏锐的观察能力绝不是一蹴而就的，它需要培养长期观察的习惯，习惯成自然。
教师应引导学生平时多留意观察身边的人、事、物，抓住其特征。
可以让学生养一个小动物或种植一种植物，引导学生写观察日记。
引导学生在写人物时，先有意识地观察一段时间，作好观察记录，再起笔成文。
通过反复的训练，才能使学生形成良好的观察习惯。
总之，作文教学是一门学问，也是一种艺术。
在作文教学过程中，教师应该走入学生，引导他们有自我的阅读，有真实的情感表达，有属于自己的文字，才能真正让作文教学迸发生命的活力。
—4—。