梅岭三章导学案
《梅岭三章》学案
学习目标：
1、熟读诗文，理解并默写。
2、理解诗中借代、借喻、引用等修辞手法的表达作用。
3、体会革命者为国献身的崇高精神和革命必胜的坚定信念。
学习方法：反复诵读、自主感知、交流探究。
导学设计：
一、明确目标（目标明确，行动才更有效哦。
）
二、预习导读（借助工具书完成这些基础知识，一定要掌握）
1、了解作者：
本诗的作者是，字仲弘，省乐至人，中国无产阶级、。
郭沫若曾赠陈毅诗曰“，”。
2、看清字形，给加点字注音或根据拼音写汉字
国门xuán ( ) 当．纸钱( ) 即为．家( ) 遍种．( )
应．( )有yá( ) jīng( )旗yán( )罗fēng( )烟
3、解释加点字
余．伤病伏．丛莽间意．如何正．十年涯．
4、《梅岭三章》的“章”意思是。
诗前小序交代了写诗的、、
和，从“”可以看出小序是陈毅同志后来补记的，这三首诗是在“”的绝境中作为绝命诗而留下来的，“留衣底”是为了，表现了作者的精神。
三、课堂探究（书读百遍，其义自现，熟读精思的你一定能理解此诗，掌握得很好。
）
1、诵读古诗，朗读展示（一定要有感情哦，比一比，看谁读的最好。
）
2、翻译本诗（参照课下注释，自主翻译本诗后小组交流。
）
3、品读这三首诗，试用四字词语概括每首诗的内容，并分析每首诗表现了诗人怎样的精神？
4、找出诗中所用的修辞手法，并举例说明。
相关链接：
借代：不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。
如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾”代替“少先队员”。
借喻：比喻的一种，直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。
如“惊涛拍岸，举起千堆雪”中的“雪”比喻浪花。
四、展示讲解（相信自己的能力，展示自己的风采，你也是一位很棒的老师！）
五、课堂检测（一显身手的时候到了，让我们一起勇往直前！）
1、《梅岭三章》中“”是统领三章的句子。
2、《梅岭三章》中表现共产主义一定到来的远大理想的诗句是“，”。
3、《示儿》中抒写诗人光复河山的热切期待和对祖国大业终将取得胜利的不可动摇的信念的诗句是，。
4、《示儿》中，两句点明了作者生前的遗憾，从侧面表达了作者的感情。
5、《梅岭三章》中的“，”和《示儿》中“，”有异曲同工之妙。
6、写出课外积累的爱国诗句：，。
7、背诵并默写《梅岭三章》梅岭三章作者：。
梅岭三章导学案
学习必备欢迎下载课题《梅岭三章》主备人蒙强审核人高艳花时间一课时【学习目标】1、掌握生字词，了解作者陈毅的有关知识。
朗读并背诵全诗。
2、自主学习，合作探究。
赏析诗歌的修辞手法，理解诗歌从哪些方面表现诗人的革命精神。
3、全力以赴，激情投入，学习作者生死不渝的革命精神。
【学习重点、难点】1、朗读并背诵全诗。
（重点）2、赏析诗歌的修辞手法，理解诗歌从哪些方面表现诗人的革命精神。
（难点）【使用说明及学法指导】1、依据导学案，通过读教材，初步感知课文，熟记重点词语文学常识等基础知识。
2、完成预习自测题。
3、限时20分钟完成。
【预习案】一、知识链接：1、走近作者陈毅简介：（1901－1972），名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党的优秀党员，久经考验的忠诚的共产主义战士，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人；中国人民解放军的创建者和领导者之一，中华人民共和国元帅，党和国家的卓越领导人。
新中国第一任上海市长。
生于四川省乐至县。
曾留学法国。
1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。
红军长征时，留在江西担负军、政工作。
“皖南事变”后，担任新四军代理军长。
解放后，第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。
1972年1月6日因病逝世。
2、写作背景红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。
1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。
陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。
他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。
在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。
二、预习自测：1、读“知识链接”，了解作者及相关资料，划出要点内容。
2、给加点字注音并解释下列词语：丛莽．（）：旋：烽．烟（）：涯．（）：血雨腥．风（）：取义成仁：旌．旗（）：当．（）：我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）【探究案】一、自主学习:1、有感情地朗读课文，说说每章的主要内容,并说说表现了无产阶级革命家怎样的精神？2、翻译诗前小序。
《梅岭三章》导学案(含答案)
《梅岭三章》导学案（含答案）主备沙漠海审核语文组班级：姓名：小组：1课时【学习目标】1．理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所饱含的为革命献身的大无畏精神。
2．品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用。
3．学习构思新颖、想象奇特的写作特点。
【学习过程】一、预习导学1.导语：1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。
1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。
这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。
1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。
陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。
考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。
不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。
今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。
2.朗读这三首诗（教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。
）3.请一个学生读小序，谈谈小序对我们理解诗歌的思想内容有什么作用？归纳：小序告诉我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景。
使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人诗以明志的行为，表现了作者革命到底的决心。
4.齐读课文，概括这三首诗的内容。
第一首：回首征程——过去第二首：勉励战友——现在第三首：展望未来——将来二、自主学习1.比较三首诗的内容，并分析其表现的思想感情。
第一首：写自己。
回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；表现了作者视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。
第二首：给同志。
勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。
第三首：望未来。
展望未来，表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
2．三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。
第一首：革命到底的凛然正气；第二首：视死如归的壮烈豪情；第三首：革命胜利的坚定信念。
统编版初中语文九年级下册第二课《梅岭三章》导学案
统编版初中语文九年级下册第二课《梅岭三章》导学案《梅岭三章》导学案一、导入引导1. 回顾上节课内容，了解梅岭的历史背景。
2. 激发学生学习兴趣，解释“梅岭三章”是什么故事，引起学生的好奇心。
二、整体阅读1. 阅读课文，了解故事的大致情节，并注意故事中主要人物的性格特点。
2. 分小组讨论，总结每章的内容，准备做读书笔记。
三、详细阅读1. 第一章：读懂文中的“他”的真正身份，以及他为什么愿意卖掉亲人留给他的梅岭。
2. 第二章：分析文中的人物与自然环境的关系，了解他们是如何与自然和谐相处的。
3. 第三章：理解文中的梅岭，并描绘出梅岭的美丽景色。
四、品味语言1. 分析故事中的描写手法，如比喻、拟人等，体会这些描写对情节推进和人物性格塑造的影响。
2. 反思文章中的精彩句子，思考它们背后的意义和作用。
3. 分组讨论，朗读自己喜欢的句子，并解释自己的理解。
五、延伸思考1. 讨论故事中的主题是什么，以及这个主题对我们的启示是什么。
2. 探讨文中的文化内涵，如中国传统文化中对自然的敬畏和人与自然的和谐观念等。
3. 思考故事有哪些地方可以改写，以及如何将它与当下的社会生活联系起来。
六、达标检测1. 合作完成一份与故事相关的练习，以检测学生对故事的理解程度。
2. 分组讨论，制作一份PPT，展示每个人对故事的理解和看法。
3. 老师进行点评，给予肯定和建议，鼓励学生展示自己的才华和创造力。
七、总结回顾1. 学生进行个人总结，回答自己在学习中遇到的问题和收获，为下一次学习做好准备。
2. 教师进行全局总结，历数本节课的重点难点，为下节课的教学做好准备。
导学案设计理念：通过导入引导、整体阅读、详细阅读、品味语言、延伸思考、达标检测和总结回顾等多种方式，旨在引导学生全方位地理解和体验《梅岭三章》这个故事。
通过讨论、思考和展示，激发学生的想象力和创造力，培养学生的阅读理解能力和文化素养，提高学生对语言文字的鉴赏和运用能力。
六、达标检测1. 为了检测学生对《梅岭三章》的理解程度，我们可以设计一份相关的练习。
第15课《梅岭三章》导学案-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
（15）梅岭三章——七年级语文统编版（2024）上册课前导学【基础知识】1.作者简介：陈毅（1901-1972），名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党员，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、中国人民解放军创始人和领导人之一，国共内战时期的重要将领，中华人民共和国十大元帅之一。
主要著作有遗作专集《陈毅诗词选集》。
2.写作背景：红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。
1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。
陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。
他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。
在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。
3.重难字词：莽．（ mǎng ）旌．旗（ jīng ）阎．罗（ yán ）4.词语解释旌旗：旗帜的总称，文中借指军士。
阎罗：民间传说中掌管阴间的神。
捷报：胜利的消息。
血雨腥风：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。
取义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲性命。
文中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。
【知识小练】1.文学常识填空。
《梅岭三章》是_____于1936年在_____写的，当时作者正处于被敌人围困、九死一生的险境。
“留衣底”表明作者为_____献身的决心和视死如归的英雄气概。
2.下列句子书写全部正确的一项是( )A.取义成人今日事，人间遍种自由花。
B.那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富绕、你的荣光、你的自由。
C.余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。
D.南国烽烟正十年，此头需向国门悬。
3.下列加粗字解释不正确的一项是( )A.得诗三首留衣底得：完成B.旋围解旋：不久、随即C.断头今日意如何意：意思D.虑不得脱虑：估计4.下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是( )A.投身革命/即/为家B.血雨腥风/应/有涯C.取义/成仁/今日/事D.人间遍种/自由/花5.小文同学对下面语段中的加粗词语进行了赏析，下列赏析正确的一项是( )西山山脉在蓝天的映衬下显得格外苍翠，庄严的建队仪式在无名英雄纪念广场举行。
2018~2019学年部编版九年级下册语文2《梅岭三章》导学案师生版
《梅岭三章》导学案【学习目标】1.能够感受诗歌韵律,理解诗歌内容。
2.学会品味诗歌语言，把握诗歌意象。
3.能够体会并学习勇往直前、坚定信念等革命精神。
【教学过程】一．背景导入1934年10月，中央红军第五次反“围剿”斗争，因“左”倾冒进主义的错误指挥导致失败，红军主力被迫作战略转移。
陈毅因伤留下，担负起领导江西工农红军进行游击战争的重任。
当时赣南游击队在敌人重兵围攻中，斗争万分艰苦。
陈毅和战友们转战在深山密林中，已有两个年头。
由于和陕北中央长期失去联系，大家非常着急。
这时，有个派在敌军内部做兵运工作的陈海叛变投敌，他写信上山谎称中央派人前来联络。
要游击区负责人下山前往县城接关系，妄图诱捕我游击区领导人。
陈毅接到密信，亲自赶往大余城接头，幸遇我基层群众报告陈海叛变，于是立即离开县城。
归途中又遇陈海带领反动军队搜山，只好躲进树丛，避开敌人的搜捕。
敌人听说山上有游击队的重要负责人，便调集了四个营的兵力，将梅山团团围了20多天。
陈毅以伤病之身伏丛莽间，幸得脱险。
《梅岭三章》便是陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的一组带有绝笔性质的诗篇。
二．作者简介【陈毅】（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。
1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。
三．整体感知1.朗诵全诗，读出节奏；把握乐观、豪迈的情感基调。
2. 本组诗歌的小序有什么作用？交代时间、地点、事件的原因和结果，以及当时的环境、背景。
表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
（一）断头今日意如何？创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
3. 第一句有什么作用？运用设问，总领全诗4. 本诗后两句有什么表达效果？运用想象的表现手法，写出领导者的号召力和革命力量的浩大，表现出与反动派战斗到底的决心。
5. 主要表现了诗人什么精神？至死不渝的革命斗争精神6. 此去泉台招．旧部，旌族十万斩．阎罗。
2 梅岭三章 公开课一等奖创新教案+学案+同步练习(含答案)
2 梅岭三章公开课一等奖创新教案+学案+同步练习（含答案）第02课《梅岭三章》导学案【学习目标】1.了解诗人和诗歌的写作背景，理解诗歌所表达的情感。
2.学习诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的方法，分析三首诗各自的侧重点和相互之间的关系。
3.体会老一辈无产阶级革命家为理想和自由献身的革命精神和革命必胜的坚定信念。
【重点难点】1.学习诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的方法，分析三首诗各自的侧重点和相互之间的关系。
2.体会老一辈无产阶级革命家为理想和自由献身的革命精神和革命必胜的坚定信念。
【学习过程】1.背景介绍1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。
1935年春，他在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游击战争。
1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾岭遇险，转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在山坳丛莽间一块极小的地方，险象环生。
后来敌人得知山上有“大人物"，又日夜搜查，持续了“二十余日”。
陈毅预料不能脱险，写下了《梅岭三章》以明志。
2.作者简介陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家，中华人民共和国十大元帅之一。
有“一代儒将"“元帅诗人”的美誉。
诗作以《梅岭三章》《孟良崮战役》《青松》《红梅》等流传最广。
3.利用工具书，完成字词积累。
（1）给加点字注音旌旗（jīng ）阎罗（yán ）烽烟（fēng ）捷报（jié）丛莽（mǎng ）血雨腥风（x īng ）（2）解释词语意思丛莽：丛生的草木。
旌旗：旗帜的总称。
这里借指军士。
泉台：指人死后埋葬的地方，也指阴间。
烽烟：古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。
这里指1927年以后的国内革命战争。
4.组诗是指同一诗题、内容互相联系的若干首诗组成的作品。
《梅岭三章》精品导学案(部编版九年级下册)共3篇
《梅岭三章》精品导学案(部编版九年级下册)共3篇《梅岭三章》精品导学案(部编版九年级下册)1《梅岭三章》精品导学案(部编版九年级下册)《梅岭三章》是中国当代文学大师鲁迅的重要代表作之一，也是中国现代文学史上的经典之作，这个小说的主题是对当时中国的农民及其生存现实的现实主义描写。
通过一个简短而震撼人心的故事，鲁迅把当时中国的农民描述得栩栩如生，富有细节和深层次的意义，而且他的主题仍然与今天的人们息息相关。
本文将给大家介绍一份《梅岭三章》精品导学案。
一、导学目标1.了解《梅岭三章》的主要内容及其意义。
2.理解鲁迅的写作风格和文化导向。
3.学会阅读文学作品，了解现实主义文学的特点。
二、导学步骤1.课文预习首先，学生需要预习《梅岭三章》。
预习过程中，学生应当准确理解文章内容的主题和叙述方式，对细节和修辞手法做出分析。
还应注意字词的使用和文化背景的涵义。
2.阅读理解阅读理解是学生掌握文章内容的关键，这也是本节课的需要重点学习的部分。
学生应根据文章结构和主题分析文章的主要论点，并且总结故事的发展过程以及人物形象的描写。
同时，学生也要注意小说中运用到的重要修辞手法，例如比喻，隐喻，象征等等。
3.文化导向由于鲁迅所处时代的弊端和社会现实的限制，他的作品有着强烈的文化导向，彰显了一种强烈的反抗气质。
学生可以通过作品来体验那个时代的风尚和文化。
4.写作风格鲁迅的写作风格具有鲜明的现实主义风格。
他在文章中着重描写人物的真实性和生动性，同时更注重对现实问题的批判性探讨。
学生应当理解现实的意义，并且探究文字背后文化的启示。
5.拓展思考在学习过程中，学生可以从小说中的细节找到大量的启示，并且引发进一步的思考。
关于社会和文化领域的思考可以引导学生去理解作品背后隐藏的文化信息和作者的生活背景，也可以与当代的情况进行对比，从而拓展思考的广度和深度。
三、导学效果通过本节课的学习，学生应该获得以下几个方面的收益：1.理解《梅岭三章》的主要内容;2.了解鲁迅的写作风格和文化导向;3.学会阅读文学作品;4.加深对现实主义文学特点的认识;5.拓宽对现实问题的认识;6.提高对文化信息的理解能力。
部编版九年级下册导学案 第2课梅岭三章
4.学生齐声朗读第三章。
这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的精神？
2.梅岭三章
教学目标
知识与技能
了解作者和写作背景的相关知识。熟读诗歌，理解三首诗的大意并默写诗歌。
过程与方法
有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。
情感、态度与价值观
体会这三首诗所包含的为革命献身的大无畏精神和革命乐观主义精神。
第三首：展望未来，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰献身的革命精神。
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
一、分节朗读，理解诗歌
1.指定学生朗读小序。
小序部分的作用是什么？
“小序”是全诗重要组成部分，告诉了我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景。“小序”使我们更好地理解诗人的革命情怀及诗人以诗明志的行为，表现了作者革命到底的决心。
2.背景介绍：1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征。当时陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中。此时他大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备——不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。
《梅岭三章》导学案
12 梅岭三章陈毅【学习目标】1．了解比喻、借代、典故的运用，体会其表达作用。
2．体会作者表达的思想感情，学习革命先辈艰苦奋斗、不怕牺牲的精神。
【重点】1.学习多种修辞的运用。
2．学习革命先辈不怕牺牲的大无畏精神。
【难点】修辞手法中借代与借喻的不同。
【课时安排】1课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
查找作者的资料，搜集表现爱国情怀的诗词。
串译诗前小序，了解背景。
熟读课文，理解全诗内容，体会作者的情感。
【教学过程】基础演练1. 给下列加点字注音。
旌（）旗血（）雨腥风捷（）报丛莽（）2.下列各组中加点词意义相同的一项是( )A.虑不得脱智者千虑B.旋围解旋转舞台C.后死诸君付诸东流D.虑不得脱得诗三首3．默写《梅岭三章》。
能力提高4．诗前小序有什么作用？5．指出下列诗句所使用的修辞手法。
（1）断头今日意如何？（）（2）旌旗十万斩阎罗。
（）（3）血雨腥风应有涯。
（）（4）人间遍种自由花。
（）课外拓展秋菊秋菊能傲霜,风霜恶重重。
本性能耐寒,风霜其奈何?红梅隆冬到来时,百花迹已绝。
红梅不屈服,树树立风雪。
6．这两首诗都是陈毅所作，他字，是无产阶级、。
7．两首诗分别运用了、、的修辞方法。
8．诗人不只是歌颂秋菊和红梅，也是借它们来歌颂了一种人，一种的精神。
诗作采用了的写法。
《梅岭三章》答案：一、（1）胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲！诉衷情（陆游）（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
《过零丁洋》文天祥（3）李清照《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”（4）陆游《示儿》：“死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”二、2、见河北远程教育网河大本课课件。
3、1936年冬天，我部在梅山被敌人包围。
我负伤有病藏伏在密草里20多天，想着不能脱险，做了三首诗留藏在衣服里面。
不久包围被解除了。
4、地点、作诗缘由。
虑不得脱旋围解5、dàng xuè 6、断头︱今日︱意如何？创业︱艰难︱百战多。
部编九年级下册2《梅岭三章》导学案附答案
2*《梅岭三章》导学案【学习目标】1．理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所饱含的为革命献身的大无畏精神。
2．品析诗歌凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用。
3．学习构思新颖、想象奇特的写作特点。
【学习重点】理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所饱含的为革命献身的大无畏精神。
【学习难点】学习构思新颖、想象奇特的写作特点。
第一课时【导学过程】一、导入1934年10月，江西中央苏区的主力红军开始长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。
1935年春，在敌人重点围攻下，陈毅同志率部队从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。
这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。
1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天。
考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。
不久，敌人一无所获，便悻悻而去。
今天，我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。
二、自主学习1．朗读课文，圈画诗中的生字词。
旌．旗(jīnɡ)阎．罗(yán)血雨腥．风(xīnɡ)fēnɡ(烽)烟jié(捷)报取义成rén(仁)2．理解文中的重点词语。
虑不得脱：估计不能脱险。
旋围解：不久围困解除了。
旋，不久、随即。
意如何：心里想些什么呢？捷报飞来当纸钱：希望幸存的同志们用胜利的消息来祭奠和安慰我。
取义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲生命。
这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。
取，选取。
成，成全、实现。
3．有感情地朗读诗歌，体会诗作的意境和感情。
并尝试划分诗的节奏和重音。
【教学提示】教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。
一？断头今日/意．如何．．创业艰难/百战多。
此去泉台/招旧部，旌旗十万/斩阎罗。
．．．二南国烽烟/正十年，此头/须向国门悬．。
，后死诸君/多努力．．．。
捷报飞来/当纸钱．．．三投身革命/即为家，。