战略思维与行为的逻辑

战略思维与行为的逻辑
战略思维与行为的逻辑

战略:思维与行为的逻辑

2014年03月10日10:12 来源:学习时报作者:徐根兴字号

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战略通常由战略思想、战略目标、战略重点、战略方针、战略阶段、战略对策等组成。这些静态的环节必须有很好的技能使其变成思维与行为的逻辑。

对战略的认知

有人把想法、思路当成战略,这有如让战略深陷雾霾中,只有目标没有方向。战略的成功涉及前提和边界条件、成功要素、挑战、问题与风险、解决路径,等等。有学者认为战略是经过严密论证的非分之想,只有逻辑严密的、有理有据的非分之想才是战略。战略应该是组织实现目标的逻辑,其推进过程,就是组织寻求内部认同和外部开拓的过程。现实中,一些组织在制定战略方面存在的问题具体表现在:缺乏预见性、前瞻性,热衷投机,决策随意性大,藐视规律,缺乏足够的要素准备,乱喊打造一流组织、一流品牌,等等。

一个好的战略要看到未来、能凝聚人心、应杜绝不断地试错。制定战略的难点是选择,如果不会选择、不坚持选择、不断地选择,那么会使组织处于摇摆甚至动荡之中。因此,战略要符合如下几个要点:第一,价值。明确组织存在的价值,其存在才有意义。第二,需求。发现、识别新的需求。第三,定位。让组织明确“有所为,有所不为”,使有限的资源能集聚,研究建立和保持优势需要的时间,重视竞争对手的连锁反应对自身的影响。第四,共识。让所有成员发自内心地认同组织的战略,形成共同愿景和使命。一般来说,在战略形成阶段,依据战术决定战略;在推进阶段,依据战略决定战术。组织的发展方向决定组织未来,管理模式决定成败。因此,战略实施中应该思考如何把方向变成方法,把方法变成模式,只有这样,才能找到成功的路径。

战略的挑战

战略的挑战主要来自如下方面:第一,资源。任何战略没有资源保障,只是梦想。因此,整合资源非常重要,能够整合内部资源是一个优秀的组织领袖,整合业界资源是优秀的行业领袖。第二,时间。能够穿越时间的战略,才能达到终点。很多战略在时间面前拐了弯,经不住时间的考验。环境变化快,组织会常面临战略执行的两难境地:执行下去有可能使组织受损,如不执行,那么前面的各种投入就浪费。所以,好的战略都应该设立战略调整机制。第三,放弃。当新战略所采取的方法与组织过去成功的经验不一致时,愿意放弃既有的利益,往往是领导者勇敢精神的体现。第四,认知与共识。对战略的概念、要素、结构、关系不能形成共识的组织,很难有真正的战略设计与执行。必须要把战略诸要素之间的因果关系、顺序关系、关联关系等理顺。战略要克服组织内部的矛盾,才能形成强有力的战略行动,能形成共识,才能让利益相关方认可组织的战略。在下属中形成共识,就会赢得下属的全身心的投入;对外界形成共识,就会得到外界的信任;能与上级形成共识,就会赢得上级的支持。

战略、机遇、策略、执行的相互关系

战略和机遇。安永会计事务所调查,67%的创业者选择在今天的环境下抓住机遇,而只有19%的成熟商人说要抓住机会。可见,发展的阶段不同,对机遇重要性的认识是不同的。作为一个超越了创业或起步阶段的组织,如果外部有太多的机遇,形成对机遇的过度依赖,从而把追逐机遇变成了投机。投机会放大投机,最后把投机变成习惯、变成目标、变成战略。一个组织如果没有战略,把机遇作为发展的突破口,发展必然偏离方向。停留在机会主义的成功阶段往往是在外部环境好的时候各方都好,当外部环境恶化的时候都不行。实际上机遇思维是被动思维,战略思维是主动思维,机遇属于外力,战略属于内力。战略框架下的机遇,要以战略为坐标,不能冲击战略,而战略的实施需要机遇作为突破口,有利推进。对机会的把

握取决于组织的系统能力,每一个机遇都应该给组织带来从决策到执行等能力的全面提升。在战略实施中,发现机遇比解决问题重要。如果没有发现机遇,困难就难以攻克,反之则反是。比如,当前政府机构改革和解决产能过剩等问题,就需要机关和企业人员分流,找不到人员处置的机遇或办法就完不成这个任务。

战略和策略。战略要辨别方向,策略要等待时机。没有战略指导的策略不会有太大价值;没有策略支持的战略不可能成功,战略要简单,策略要充足,战略需要各种策略的保障。

战略和执行。战略一旦确定,执行是至关重要的。阿里巴巴公司马云认为,一流的战略三流的执行比一流的执行三流的战略好,这是选择问题。最好的状态是战略好执行好,但现实中,要么战略有瑕疵,要么执行不到位。所以,有时当战略不够清晰甚至不够成熟时,需要团队齐心协力地在执行中弥补,促成战略升级或完善。战略执行就是让每个人每天的工作都成为战略的一部分。

制定战略的素质要求

战略制定者的心理安全感与使命感。首先是心理安全感,表现在有自信和风险意识。失去了敢于冒险精神将是组织失去进步的开始,因为试图通过逃避风险而获得稳定的事业发展是不可能的。敢冒险往往能闯出新路,有耐力往往能走远路,因为敢冒险,所以总能找到一条生路,因为能坚持,所以能成大事。日常生活中常有白马黑马之说,其实成为黑马不容易,从黑马变成白马更不容易,因为黑马拼的是爆发力,白马需要的是耐力。如果战略制定者心理恐惧,缺乏安全感,其后果可能是组织凝聚力下降,悲观气氛弥漫,很难发挥组织的能动性。现在确实有个别领导者甚至期望不负责任,不冒风险地让下属作出成绩,一旦出现偏差,就责怪下属,领导抑郁导致下属神经。领导的风险意识和牺牲精神是起码的职业道德和责任意识。其次是使命感。领导者不是领导工作,而是领导使命、责任感、团队精神和团体目标。李嘉诚在与内地企业家座谈时指出,企业家要建立自我,追求无我。当我们梦想更大成功的时候,我们有没有更刻苦的准备?当我们梦想成为领袖的时候,我们有没有服务于人的谦恭?我们常常只希望改变别人,我们知道什么时候改变自己吗?当我们每天都在批评别人的时候,我们知道该怎样自我反省吗?这就是领导者的使命感。

管理素养。战略的成功往往是策略的成功,其失败可能是管理的失败。一些优秀组织的管理模式被深度研究解析,但为什么还学不了?因为支撑这些组织行为的管理体系没办法学。其实我们不缺战略智慧,最缺的是管理基本功。由于管理不到位,导致战略变形,这样的案例不胜枚举。正因为如此,摸索建立本组织有效运行的流程、规范、标准,形成好的管理素养,对于支撑战略成功极为重要。

合作的精神。合作的基础是共同利益,合作的根本是共同理念。俗话说得好,要想走得快就一个人走,要想走得远就结伴走。有合作才能有伙伴,为别人着想才会赢得尊重和持续合作,很多情况下只有合作伙伴成功了我们自己才能成功。在组织内部,要懂得只有与其他部门和同事合作才能提升自己。在组织外部,要更广泛地建设战略联盟,通过合作将伙伴的能力变成本组织的能力,将伙伴的目标融入本组织的目标。必须明白,有时本组织最优的战略可能是行业或区域较差的战略,只有照应行业或区域的战略才能共赢。要重新审视绩效考核的设计思路,无论组织内外,单纯以业绩为导向的考核,会使组织成员之间、上下级之间、组织与组织之间成为博弈对手,以价值观或利益为导向的考核,才使大家目标一致。没有价值链和物质链意义上的分工就没有合作,人与人之间、行业与行业之间、企业与企业之间、城市与城市之间莫不如此。

逻辑思维能力课程大纲

逻辑思维能力课程大纲 一、课程简介 每个人无论是说话还是做事时总会进行思考,针对于同一现象或问题,大家也许会有天壤地别的看法和观点。其实,这就是大家的思维方式不同。伽利略看到教堂里吊灯的摆动而发现了摆的运动规律,推翻了亚里士多德关于单摆运动周期的学说;牛顿发现苹果落地而研究出了万有引力定律;在大家都认为光是一种电磁波时,爱因斯坦在思考如果一个人以光的速度运动或者超过光的速度运动会发现什么呢?看似不合逻辑的想法却为二十世纪最为有影响力的物理学理论——相对论的研究点燃了激情。相对论的提出,对牛顿的经典力学理论提出了挑战,也把人类带入了一个更广阔的研究领域。 卡耐基教育网结合当今大学生的实际情况和心理特征而自主研发了《逻辑思维能力》培训课程。培训过程采用“全参与”模式,让学员知道如何科学合理地进行逻辑思考,逻辑分析,找到科学解决问题的方法。同时,让学员通过思维锻炼,进一步提高学员的创新能力,在学习中能够提出与众不同的有效解决问题的方法,在工作中能够提出别具一格的策划方案,从而成为创新型国家中的栋梁之才。 二、课程目标 让学员知道如何利用逻辑思维的四条定律进行逻辑分析,利用提高思维能力的十二技法来探究和解决生活和学习中的一些问题。让学员能够利用思维导图把复杂问题简单化,提高知识记忆的速率和分析解决问题的能力,并开发自己的右脑,从而越来越聪明。让学员能够通过逻辑思维训练提高自己的分析能力,从而发现个人在思考问题时存在的误区,并掌握解决思维定势的有效方法,从而成为一位充满智慧,充满创造力的有为青年。 三、培训方式

启发式:通过大量的互动活动及游戏,启发学员去思考问题,让他们体验逻辑思维的重要性。 案例式:课程引入一些经典案例,让抽象的逻辑推理具体化,形象化,趣味化。体验式:让学生通过一些侦查案例、趣味性的逻辑游戏等来体验逻辑思维的乐趣,感受正确推理后获得的成就感。 趣味式:课程中贯穿大量的互动,逻辑推理游戏等,增强课程的趣味性。 四、课程收获 当面临复杂棘手的问题时,能够保持清醒的头脑,知道如何找到问题的切入点,有效分析和解决问题。 能够利用提高思维能力的十二技法进行问题的探究与分析,并提出创新性的方案。 能够绘制不同的思维导图,并利用思维导图把复杂问题简单化,提高解决问题的效率。 能够利用思维导图进行知识记忆,提高个人的记忆力。 能够利用思维导图分析问题和解决问题,从而开发和锻炼自己的右脑。 能够通过逻辑思维训练发现个人在解决问题时存在的思维障碍。 能够掌握克服思维定势的有效手段。 这是一门由思路混乱到思路清晰的必修课程!这是一门从记忆缓慢到记忆高效的必修课程!这是一门由平凡走向成功的必修课程!这是一门开发右脑的必修课程!这是一门激发潜质,培养创造力的必修课程!这是一门改变人生的必修课程! 五、培训对象 面对复杂的问题时感到思路迷茫,面对某个问题或任务时不能够提出创新性的方法或方案,面对枯燥的英语单词或文本内容时总是为背诵缓慢或快速遗忘而烦恼,从而渴望提高个人的逻辑思维能力和记忆力的在校大学生或社会人士。六、培训课时

从小培养孩子的逻辑思维能力很重要教学文案

从小培养孩子的逻辑思维能力很重要

从小培养孩子的逻辑思维能力很重要。 中国孩子最缺逻辑能力 “逻辑思维是孩子日后学习写作和数学的基础智力。”据专家介绍:“中国人的思维方式讲究感受性,容易陷入情绪而影响思考能力。逻辑讲求思维从准确的概念理解入手,遵循正确的判断和推理的方法,用全面、系统的观点更理性、有效地解决工作、生活中的问题。现在很多大学生不知道如何写论文,小学生一写作文就头疼,或者数学成绩不好,其实都是受到了逻辑思维能力差的影响。” 小学开始学最合适 “一般来说,建议系统的逻辑思维训练从小学开始比较合适。”专家表示,学龄前的孩子们还处于知识的积累期,大脑中可供思考的“原料”还不够充足,并且具有“思维无限驰骋”的特质。过早地训练可能导致孩子的畏难情绪,也不利于开发孩子的想象力。“而入学后,科学的思维方式可以最大效率地提高孩子的学习能力,少走弯路,让孩子们更加自信。” 家长是引导关键 现代研究表明,个体智能开发的程度与三个方面的能力有关,即:逻辑思维能力、口头书面表达能力和创造性思维能力。专家认为,父母是孩子思维能力的启蒙老师,应该对孩子进行适时引导。“现在多数家长都了解从小培养孩子大脑潜力的重要性,也会做一些简单的教学,但往往缺乏科学性,而这其实是耽误了孩子形成正确思维方式的关键期。科学思维最好从家长做起,并且把对孩子的培养渗透到日常生活实践中。” 专家建议培养思维从趣味性着手

关于如何培养孩子的逻辑思维,专家提出了以下建议: 锻炼准确表述——语言心理学专家林洁明建议家长从孩子小时候就开始训练其“准确表述”的能力。因为语言表达是孩子日常交际和作文写作的基础能力。良好的语言表达能力不仅有助于提高语文的学习能力,还可以增强孩子日常交际的自信心。“准确表述不仅能防止误解,而且能使思维更敏锐。准确辨别词意是项艰巨的智力训练。它能帮助孩子弄明白他到底在想什么。”专家建议家长可以经常和孩子进行“绕口令”、“词语接龙”等内容的练习。 创造思考环境——敏锐的思维不会从天上掉下来,而是需要严格的训练和培养。专家建议家长可以在与孩子去博物馆、一起阅读、看电视的时候,有意识地提出问题促使孩子发挥想象力。还可以经常和孩子做“智力游戏”,如比赛谁能想到最多的“找到水”的方法,锻炼孩子的思考能力。 提出违常问题——“能提高孩子思维能力的问题是趣味性强、令人迷惑的。”要激发孩子的想象力,家长可以试试提出这类问题:“要是所有汽车全部漆成黄颜色的,会有些什么正面效果,反面效果?'

(完整版)逻辑思维方法训练及技法训练大全,推荐文档

怎样提高逻辑思维能力 一、逻辑思维的概念 “逻辑”,或称为“理则”。源自古典希腊语λ?γο?(logos),最初的意思有词语、思想、概念、论点、推理之意。1902年严复译《穆勒名学》,将其 意译为“名学”,音译为“逻辑”;日语则译为“论理学”。在现代汉语词典里, 逻辑的涵义是思维的规律或客观的规律性,逻辑学被定义为研究思维形式和规 律的科学。 逻辑思维(Logical thinking),人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程,又称理论思维。它是作为 对认识着的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的。只有 经过逻辑思维,人们才能达到对具体对象本质规定的把握,进而认识客观世界。 它是人的认识的高级阶段,即理性认识阶段。 二、逻辑思维的方法分类 (一)、系统思维法: 1.系统结构: 系统的上下级是归属关系,同级之间是并列关系。 例如:某所高中系统,分为高一、高二、高三这三个子系统,其中高一这个子系统又分为一班、二班。可见,系统的上下级之间(年级和班级)是归属 关系,同级之间(年级之间或班级之间)是并列关系。 例如:人体由八大系统组成,既运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。 其中的消化系统又由消化管和消化腺这两个子系统组成。 其中的消化管又由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠这些更小的系统组成。 其中的小肠又由十二指肠、空肠、回肠这些更更小的系统组成。 2.系统中,同级的事物之间的关系: 系统中同级的事物之间,如果存在相互的关系,通常按组织结构分为合作和对立两种,按变化过程,分为因果和阶段两种。 (1)合作关系。 例如:餐馆是一个系统,里面的厨师、服务员、老板他们相互合作。 例如:消化系统中的胃和小肠是合作关系,都是在消化食物。 (2)对立关系。 例如:全国足球联赛是一个系统,里面两只比赛的足球队是对立关系。 例如:激素系统中的胰岛素和胰高血糖素是对立关系,胰岛素降低血糖,胰高血糖素升高血糖。 合作关系与对立关系的事例:在一个群落系统中,羚羊之间是合作关系,一批羚羊休息时,另一批羚羊要放哨,而羚羊和狮子是对立关系。 (3)因果关系。 我去人也就有人!为UR扼腕入站内信不存在向你偶同意调剖沙

行为逻辑学读后感

学习形式逻辑学的心得体会!(作用和意义) 逻辑学是研究纯粹理念的科学,我们可以说逻辑学是研究思维、思维的规定和规律的科学。但是只有思维本身才构成使得理念成为逻辑的理念的普遍规定性或要素。理念并不是形式的思维,而是思维的特有规定和规律自身发展而成的全体,这些规定和规律,乃是思维自身给予的,决不是已经存在于外面的现成的事物。 在某种意义下,逻辑学可以说是最难的科学,因为它所处理的题材,不是直观,也不象几何学的题材,是抽象的感觉表象,而是纯粹抽象的东西,而且需要一种特殊的能力和技巧,才能够回溯到纯粹思想,紧紧抓住纯粹思想,并活动于纯粹思想之中。但在另一种意义下,也可以把逻辑学看作最易的科学。因为它的内容不是别的,即是我们自己的思维,和思维的熟习的规定,而这些规定同时又是最简单、最初步的,而且也是人人最熟知的,例如:有与无,质与量,自在存在与自为存在,一与多等等。但是,这种熟知反而加重了逻辑研究的困难。因为,一方面我们总以为不值得费力气去研究这样熟习的东西。另一方面,对于这些观念,逻辑学去研究、去理解所采取的方式,却又与普通人所业已熟习的方式不相同,甚至正相反。 逻辑学的有用与否,取决于它对学习的人能给予多少训练以达到别的目的。学习的人通过逻辑学所获得的教养,在于训练思维,使人在头脑中得到真正纯粹的思想,因为这门科学乃是思维的思维。但是就逻辑学作为真理的绝对形式来说,尤其是就逻辑学作为纯粹真理的本身来说,它决不单纯是某种有用的东西。但如果凡是最高尚的、最自由的和最独立的东西也就是最有用的东西,那么逻辑学也未尝不可认为是有用的,不过它的用处,却不仅是对于思维的形式练习,而必须另外加以估价。 形式逻辑已经历了2000多年的历史,19世纪中叶以前的形式逻辑主要是传统逻辑,19世纪中叶以后发展起来的现代形式逻辑,通常称为数理逻辑,也称为符号逻辑。 形式逻辑是研究演绎推理及其规律的科学,包括对于词项和命题形式的逻辑性质的研究、思维结构的研究与必然推出的研究,它提供检验有效的推理和非有效推理的标准。它总结了人类思维的经验教训,以保持思维的确定性为核心,用一系列规则、方法帮助人们正确地思考问题和表达思想,是人们认识世界和改造世界的必要工具,是人类认识发育到一定阶段后出现思维方法。 形式逻辑是关于思维形式、思维形式的规律和简单逻辑方法的科学。在开始学习形式逻辑的时候,我了解到了什么是概念?知道概念是反映对象本质属性的思维方式。概念和语词有密切联系。语词是概念的物质外壳。概念只有借助语词才能形成、存在和表达。概念是语词思想内容。表达一定概念的语词才有具体的含义。而且现在还知道了内涵和外延是概念的两个逻辑特征。内涵,是反映在概念中的本质属性。外延,是概念中反映的对象的总和。一个概念的内涵越多,则他的外延越小;一个概念的内涵越少,则它的外延越大。 举例说明内涵与外延:企业管理是(企业为实现其一定目的,而合理地组织人与物的因素,有计划地指挥、调节和监督其经济活动的各种职能的总称),主要包括(计划、生产、技术、设备、物资、劳动、成本、财务等方面的管理)。第一个括号中的文字是“企业管理”的内涵,第二个括号中的文字是“企业管理”的外延。 根据外延的不同,概念可分为单独概念和普遍概念;根据内涵的不同,概念可分为集合概念和非集合概念、肯定概念与否定概念,实体概念和属性概念。 清朝有一个故事:有一次乾隆皇帝要将一批禁书焚毁,纪小岚因爱惜书籍想把他们保存下来,于是,他对乾隆说:“恳请皇上流下四本书,赐予我。”乾隆没多想,就答应了,问他要哪四本书。纪小岚不紧不慢地说:“《经》《史》《子》《集》这四本书。”乾隆没办法只能将这些书都交给了他。纪小岚故意将“四本书”这个非集合概念说成“《经》《史》《子》《集》”这样的集合概念。起到了意想不到的效果。 还有一个例子是:我国的高等院校是分布在全国各地的。北京大学是我国的高等院校,所以,北京大学也是分布在全国各地。这句话显然是错误的。“我国的高等院校是分布在全国各地的”中的“高等院校”是集合概念,“北京大学是我国的高等院校”中的“高等院校”是非集合概念。这里把同一语词表达的两个不同概念当作同一概念来使用,犯了混淆集合概念与非集合概念的错误。

《逻辑思维能力》测试题

选择题: 1、选出不同类的一项:A、蛇B、大树C、老虎 2、在下列分数中,选出不同类的一项:A 3/5 B 3/7 C 3/9 3、男孩对男子,正如女孩对A青年B孩子C夫人D姑娘E妇女 4、如果笔相对于写字,那么书相对于A娱乐B阅读C学文化D解除疲劳 5、马之于马厩,正如人之于A牛棚B马车C房屋D农场E楼房 6、2 8 14 20 ()请写出“ ()”处的数字。 7、下列四个词是否可以组成一个正确的句子 生活水里鱼在 A 是B否 8、下列六个词是否可以组成一个正确的句子 球棒的用来是棒球打A是B否 9、动物学家与社会学家相对应,正如动物与()相对A人类B问题C 社会D社会学 10、如果所有的妇女都有大衣,那么漂亮的妇女会有A更多的大衣B时髦的大衣C大衣D昂贵的大衣 11、 1 3 2 4 6 5 7 (),请写出“ ()”处的数字 12、南之于西北,正如西之于:A西北B东北C西南D东南 13、找出不同类的一项A铁锅B小勺C米饭D碟子 14、9 7 8 6 7 5 (),请写出“ ()”处的数字 15、找出不同类的一项:A写字台B沙发C电视D桌布 16、961 (25)432 932 ()731 ,请写出()内的数字 17、选项ABCD中,哪一个应该填在“XOOOOXXOOOXXX”后面 AXOO BOO COOX DOXX 18、望子成龙的家长往往()苗助长A揠B堰C偃

19、填上空缺的词:金黄的头发(黄山)刀山火海赞美人生()卫国战争 20、选出不同类的一项:A地板B壁橱C窗户D窗帘 21、 1 8 27 (),请写出()内的数字。 22、填上空缺的词:罄竹难书(书法)无法无天作奸犯科()教学相长 23、在括号内填上一个字,使其与括号前的字组成一个词,同时又与括号后的字也能组成一个词:款()样 24、填入空缺的数字:16(96)12 10()7.5 25找出不同类的一项:A斑马B军马C赛马D骏马E驸马 26、在括号上填上一个字,使其与括号前的字组成一个词,同时又与括号后的字也能组成一个词:祭()定 27、在括号内填上一个字,使之既有前一个词的意思,又可以与后一个词组成词组:头部()震荡 28、填入空缺的数字65 37 17 () 29、填入空缺的数字41(28)27 83()65 30、填上空缺的字母CFI DHL EJ() 参考答案: 1、B; 2、C; 3、E; 4、B; 5、C; 6、26; 7、A; 8、B; 9、A;10、C;11、9; 12、B;13、C;14、6;15、D;16、38;17、B;18、A;19、美国;20、D;21、58;22、科学;23、式;24、60;25、E;26、奠;27、脑;28、5;29、36;30、O. 判断题: 1大象是动物,动物有腿。因此大象有腿。() 2我的秘书还未到参加选民的年龄,我的秘书有着漂亮的头发。所以我的秘书是个未满18周岁的姑娘。() 3这条街上的商店几乎没有霓虹灯,但这些商店都有遮蓬。所以,

什么是创造性思维能力及其表现

什么是创造性思维能力及其表现 创造性思维,是一种没有固定模式的开放性思维,新颖、求异、灵活和独特是创造性思维的主要特征。创造性思维能够提出新理论、产生新思想、开拓新领域、运用新方法,对各级领导干部来说,学习掌握和应用创造性思维,不断开发自身的创造性潜力,那创造性思维能力有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的全部内容了,仅供参考,欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。 一、什么是创造性思维能力 指思维活动的创造意识和创新精神,不墨守成规,奇异、求变,表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。 创造性思维不是生来俱有的,而是后天认真思考、培养锻炼出来的。 (1)激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。影响人的创造力的强弱,起码有三种因素:一是创新意识,即创新的意图、愿望和动机;二是创造思维能力;三是各种创造方法和解题策略的掌握。激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。实验研究表明,一个好奇心强、求知欲旺盛的人,往往勤奋自信,善于钻研,勇于创新。因此,有人说:“好奇心是学者的第一美德。” (2)培养发散思维和聚合思维。这是发展创造性思维能力的重要方面。在人的创造活动中,既要重视聚合思维的培养,更要重视发散思维的培养。当前,各级学校比较重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。如有的教师往往按照一张标准答卷给分,而学生也往往按照固有的一个答案回答问题。这样,无形之中使学生形成了一个固定的思维模式,严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。发散思维本身有不依常规,寻求变异,探索多种答案的特点。具有良好发散思维的人,一般对新事物都很敏感,而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学生发散思维的培养。 (3)培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维,是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的

逻辑思维能力测试题

1大象是动物,动物有腿。因此大象有腿。 2我的秘书还未到参加选民的年龄,我的秘书有着漂亮的头发。所以我的秘书是个未满周岁的姑娘。 3这条街上的商店几乎没有霓虹灯,但这些商店都有遮蓬。所以, (1 )有些商店有遮蓬没有霓虹灯。 (2)有些商店既有遮蓬又有霓虹灯。 4所有的A都有一只眼睛,B有一只眼睛。所以A和B是一样的。 5 土豆比西红柿便宜,我的钱不够买两斤土豆。所以, (1)我的钱不够买一斤西红柿。 (2)我的钱可能够,也可能不够买一斤西红柿。 6韦利是个和斯坦一样强的棒球击球手,斯坦是个比大多数人都要强的棒球击球手。所以, (1)韦利应是这些选手中最出色的。 (2)斯坦应是这些选手中最出色的。 (3 )韦利是个比大多数人都要强的棒球击球手。 7水平高的音乐家演奏古典音乐,要成为水平高的音乐家就得练习演奏。所以演奏古典音乐比演奏爵士乐需要更多的练习时间。 8如果你的孩子被宠坏了,打他屁股会使他发怒,如果他没有被宠坏,打他屁股会使你懊悔。所以, (1 )打他屁股要么使你懊悔,要么使他发怒。 (2)打他屁股也许对她没有什么好处。 9正方形是有角的图形,这个图形没有角。所以, (1)这个图形是个圆。 (2)无确切结论。 (3 )这个图形不是正方形。 10格林威尔在史密斯城的东北,纽约在史密斯城的东北。所以, (1)纽约比史密斯城更靠近格林威尔。 (2)史密斯城在纽约的西南。 (3 )纽约离史密斯城不远。 11绿色深时,红色就浅;黄色浅时,蓝色就适中;但是要么绿色深,要么黄色浅。所以, (1)蓝色适中。 (2)黄色和红色都浅。 (3)红色浅,或者蓝色适中。 12如果你突然停车,那么跟在后面的一辆卡车将撞上你;如果你不这样做,你将撞到一个妇女。所以, (1)行人不应在马路上行走。 (2)那辆卡车车速太快。 (3)你要么让后面那辆卡车撞上,要么撞到那个妇女。 13我住在农场和城市之间,农场位于城市和机场之间。所以, (1 )农场到我住处比到机场要近。 (2)我住在农场和机场之间。 (3)我的住处到农场比到机场要近。 14聪明的赌徒只有在形势对他有利时才下赌注,老练的赌徒只有在他有大利可图时才下赌注,这个赌徒有时去下赌注。所以, (1 )他如果不是老练的赌徒,就是聪明的赌徒。

研究生逻辑思维能力在科学研究体现中存在的问题

研究生逻辑思维能力在科学研究体现中存在的问题 一、研究生关于文献的阅读大多较为肤浅。就阅读模式来说,目前广为接受的方法是精读与泛读。泛读是就某一科研领域进行研究现状与基础性知识的阅读,其目的是了解目前该领域的发展方向,掌握该学科领域中进行研究所必备的一些技术手段或科学工具,并在此基础上有条理地总结前人的工作;精读是在泛读的基础上,就相关学科领域内的某一具体科学问题寻找相关的文献进行仔细阅读,总结前人在这一科学问题上的研究存在哪些不足之处,并深入思考,设计相应的解决方案。可以说,好的文献阅读习惯将会直接影响研究生在科研道路上的研究进程。然而遗憾的是,目前很多研究生关于文献的阅读大多较为肤浅,未能深入地思考前人是如何发现问题以及解决问题的,也就是说他们仅仅是做到了“读”,而没有将“想”融入到读的过程中,这对于研究生养成严谨的逻辑思维是不利的。 二、研究生在科学研究实践中逻辑思维不缜密。以工科实验型学科为例,研究就是在前人工作的基础上,通过一定的技术手段,解决前人研究工作中存在的不足之处或是另辟蹊径,提出新的技术方法,为某一科学问题给出新的解决方案。逻辑思维能力在这一过程中显得尤其重要。良好的逻辑思维有助于研究生深刻理解前人工作有何不足,为什么会有这种不足;反之,不缜密的逻辑思维会为科学研究带来很大的阻碍,往往会使科学研究陷入死胡同,而研究生也会在钻牛角尖的过程中显得烦躁,并出现畏难情绪,从而达不到预期的研究目标。 三、研究生在撰写科技论文时急功近利,未经深入推敲。写作的

目的是将自己或项目团队的研究成果以科技论文的形式展现出来,并通过同行评议,发表于学术期刊上,供其他的研究者阅读与参考。这一过程尤其能体现研究生的逻辑思维水平。前后连贯,段落与段落之间流畅的连接,符号统一以及论据的有力支撑都是完成一篇良好科技论文的必备条件。然而,受急功近利思想的影响,很多研究生往往都是急于求成,科技论文草草完工,结构脉络尚不清晰,未经深入推敲,只求尽快发表,这一行为往往会带来退稿,有很多稿件甚至尚未进入同行评议的过程,就会被执行编辑或主编直接退稿。

论科学思维及其重要性

论科学思维及其重要性 作者:花殿下 高士其:“思维科学是培养人才的科学。”要培养一个人成才,很重要的一个因素在于思维,在于科学的思维。因为单纯的进行知识与技术的灌输而没有一种正确思维方法来予以归纳整理和指导应用,是不能成为四化建设所需要的合格人才,它只能造成头脑僵化,缺乏应变能力和创造能力的一代人。只有具备了正确的思维方法,培养独立思考和分析问题,解决问题的实际能力,才能把所学的知识与技术活化地运用到生活实际和客观世界的改造之中去。 科学思维指导着科学方法的形成与发展,在我们改造自然、造福人类的活动中有着重要的意义。但何谓科学思维呢?在此,我们深入地去了解科学思维:科学思维,即形成于并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系;是真理在认识的统一过程中,对各种科学的思维方法的有机整合,是人类实践活动的产物。 在科学认识活动中,科学思维必须遵守三个基本原则,它们是:逻辑性原则:逻辑性原则就是遵循逻辑法则,达到归纳和演绎的统一。科学认识活动的逻辑规则,既包括以归纳推理为主要内容的归纳逻辑,也包括以演绎推理为主要内容的演绎逻辑。科学认识是一个由个别到一般,又由一般到个别的反复过程,是归纳和演绎的统一;方法论原则:所谓方法论原则,就是掌握方法准则,实行分析与综合的结合。分析与综合是抽象思维的基本方法,分

析是把事物的整体或过程分解为各个要素,分别加以研究的思维方法和思维过程。只有对各要素首先作出周密的分析,才可能从整体上进行正确的综合,从而真正地认识事物。综合就是把分解开来的各个要素结合起来,组成一个整体的思维方法和思维过程。只有对事物各种要素从内在联系上加以综合,才能正确地认识整个客观对象;历史性原则:历史性原则就是符合历史观点,实现逻辑与历史的一致。逻辑与历史的统一是科学思维的又一个重要原则。历史是指事物发展的历史和认识发展的历史,逻辑是指人的思维对客观事物发展规律的概括反映,亦即历史的东西在理性思维中的再现。历史是第一性的,是逻辑的客观基础;逻辑是第二性的,是对历史的抽象概括。历史的东西决定逻辑的东西,逻辑的东西是从历史中派生出来的。逻辑和历史统一的原则,在科学思维中,特别是在科学理论体系的建立中,有着重要意义。 科学思维的三个原则,在逻辑上要求严密的逻辑性,达到归纳和演绎的统一;在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法;在体系上,实现逻辑与历史的一致,达到理论与实践的具体的历史的统一。 “科学的发展史就是一部思维的发展史”,科学是发展的,科学思维和科学方法论也是发展和变化的。路甬祥:“大凡在近现代科学上能独树一帜,在理论上有重大发现,在技术上有划时代明创造的卓越科学家和发明家,往往都十分重视在哲理思维引导下的科学思维,并在科技方法论上显示了新颖独特的风格”。科学思维与我们的生活处处相关我们必须学习和掌握科学思维及其方法,把握时代的发展。

逻辑思维能力测试题

逻辑思维能力测试题 1大象是动物,动物有腿。因此大象有腿。 (A) 是(B) 否 2我的秘书还未到参加选民的年龄,我的秘书有着漂亮的头发。所以我的秘书是个未满18周岁的姑娘。 (A) 是(B) 否 3这条街上的商店几乎没有霓虹灯,但这些商店都有遮蓬。所以, (A)有些商店有遮蓬没有霓虹灯。 (B)有些商店既有遮蓬又有霓虹灯。 4所有的A都有一只眼睛,B有一只眼睛。所以A和B是一样的。 (A) 是(B) 否 5土豆比西红柿便宜,我的钱不够买两斤土豆。所以, (A)我的钱不够买一斤西红柿。 (B)我的钱可能够,也可能不够买一斤西红柿。 6韦利是个和斯坦一样强的棒球击球手,斯坦是个比大多数人都要强的棒球击球手。所以, (A)韦利应是这些选手中最出色的。 (B)斯坦应是这些选手中最出色的。 (C)韦利是个比大多数人都要强的棒球击球手。 7水平高的音乐家演奏古典音乐,要成为水平高的音乐家就得练习演奏。所以演奏古典音乐比演奏爵士乐需要更多的练习时间。 (A) 是(B) 否

8如果你的孩子被宠坏了,打他屁股会使他发怒,如果他没有被宠坏,打他屁股会使你懊悔。所以, (A)打他屁股要么使你懊悔,要么使他发怒。 (B)打他屁股也许对她没有什么好处。 9正方形是有角的图形,这个图形没有角。所以, (A)这个图形是个圆。 (B)无确切结论。 (C)这个图形不是正方形。 10格林威尔在史密斯城的东北,纽约在史密斯城的东北。所以, (A)纽约比史密斯城更靠近格林威尔。 (B)史密斯城在纽约的西南。 (C)纽约离史密斯城不远。 11绿色深时,红色就浅;黄色浅时,蓝色就适中;但是要么绿色深,要么黄色浅。所以, (A)蓝色适中。 (B)黄色和红色都浅。 (C)红色浅,或者蓝色适中。 12如果你突然停车,那么跟在后面的一辆卡车将撞上你;如果你不这样做,你将撞到一个妇女。所以, (A)行人不应在马路上行走。 (B)那辆卡车车速太快。 (C)你要么让后面那辆卡车撞上,要么撞到那个妇女。

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常用的逻辑思维方法技巧

常用的逻辑思维方法技巧 例如:一切化学元素在一定条件下发生化学反应。 惰性气体是化学元素,所以,惰性气体在一定条件下确实能够发生化学反应。 这里运用的就是演绎推理方法。 演绎推理的主要形式是三段论法。 三段论法就是从两个判断中进而得出第三个判断的一种推理方法。 上面的例子就是包含着三个判断。 第一个判断是一切化学元素都在一定条件下发生化学反应"-提供了一般的原理原则,叫做三段论式的大前提。 第二个判断是"惰性气体是化学元素"--指出了一种特殊情况,叫做小前提。 联合这两种判断,说明一般原则和特殊情况间的联系,因而得出第三个判断:"惰性气体在一定条件下确定能够发生化学反应"--结论。 只要作为前提的判断是正确的,中间的推理形式是合乎逻辑规则的,那么,必然能够推出“隐藏在前提中的知识,这种知识,尽管没有超出前提的范围,但毕竟从后台走到了前台,对我们来说,往往也是新的,而且由于我们常常是为了某种实际需要才做这种推理,其结论很可能具有应用价值。 这样演绎推理的结论就可能既具有新颖性,又具有实用性。 2.归纳推理法1)完全归纳推理从一般性较小的知识推出一般性较

大的知识的推理,就是归纳推理。 在许多情况下,运用归纳推理可以得到新的知识。 按照一定的目标,运用归纳推理的思维方法,取得新颖性结果的过程,就是归纳推理法。 1000只大象都是灰色,第1001只大象为白色的可能性总是存在。 所有的金属都有导电性,但电阻大小一样,使用场合与效果也不一样,用铁丝充当保险丝就难以胜任,强而为之,后患无穷。 2)简单枚举归纳推理简单枚举归纳推理是列举某类事物中一部分对象的情况,根据没有遇到矛盾的情况,便做出关于这一类事物的一般性结论的推理。 例如:花开的时间、天鹅的颜色简单枚举归纳推理的意义虽然它的结论是或然的,但不一定是错误的,有的是正确的,也就可以提供新的知识。 在它的结论的基础上,可以继续研究,如果证明是正确的,就得到了新的知识。 即使证明了是错误的,也从另一方面给了我们新的知识。 两种不完全归纳推理的区别:它们的根据不同,前者只要没有发现矛盾的情况就可以做出结论,后者要根据发现的因果之间的必然联系才能下结论前者的结论是或然性的,后者的结论要可靠的多。 提高前者结论的办法是多找事实,提高后者的结论是对事实情况作出科学的分析,找出因果关系。

社会行为的理论逻辑解释

首先对社会行为进行定义,大体的分类,重点分析其中几类,然后看看前言问题是什么,目前我们应该做些什么 方文:社会行为的定义及其理论解释: 《从本能论到人类习性学》 社会行为, 可以广义地理解为一种由另一个体或群体所引发并且指向那个个体或群体包括人类和其它动物物种的行为。社会行为研究史中, 社会行为的生物化解释构成一条必不可少的逻辑线索, 从一个侧面深化了人类对于动物及其自身的社会行为的理解,首先是本能化运动试图来阐释社会行为的机制及其生物根基。 《作为理论聚点的社会行为研究》中科院方文心理科学方文 在扼要评述社会心理学几种研究定向后, 作者提出了在社会行为学的旗帜下,一种综合种种理论定向的有关社会行为研究的可能的逻辑及历史的框架。文章最后仔细界定了社会行为学的逻辑起点: 社会行为具有三重历史: 种系演化, 个体发生及动作发生。 《米德社会行为理论的经验论证》 山西大学学报 由于米德社会行为理论的抽象性和多学科背景,对于这一理论至今鲜有系统的经验研究。文章认为运用多视角、关系及历史的社会研究方法,可以使社会行为理论在经验论证方面的难题获得解决,从而拓展现有社会研究方法的场域。这篇文章稍微做了一些系统性的研究 “论社会行为研究的伦理学”方文 伦理学主要关注社会群体中的人的道德规范及行为标准, 因此社会科学尤其是社会行为学的研究不可避免地与伦理问题有关。第一, 社会行为学家研究选题的最初出发点往往是价值负荷的;六十年代后期美国心理学家对利他行为及助人行为的研究热潮就是以基蒂·吉诺维斯惨案作为触发点的。第二, 社会行为研究过程中,主试和被试常常是人类个体或者群体, 而因此引发许多伦理学上的争议, 第三, 社会行为的研究结果也往往给已经建立的伦理学体系增添新的资料及新的理论启发, 如社会化及道德发展研究, 因此, 伦理学与社会行为学往往以对位的形式向前发展, 并且相互丰富其学科品格。《自然辩证法通讯》

个人逻辑思维能力需求分析资料

个人逻辑思维能力需 求分析

《现代人力资源培训与开发》课程作业题目:个人逻辑思维能力需求分析 姓名:王天渝 学号:20143350135 专业:人力资源管理 班级:1班

思考的深度决定一个人思想的深度,逻辑思维能力的强弱则决定着一个人思考的深度。做一个有深度的思想者才能发现本质而非表面,才能冷静客观地分析各种现象而不是被现实蒙蔽了双眼。思考是思想的出口,逻辑则是打开出口大门的钥匙。用逻辑来学会思考,是每一个自由的个体要拥有的能力。 在这篇对自我逻辑思维能力的需求分析报告中,将采用不同的维度对我进行从大学这两年来度过的“逻辑无意识”(without consciousness of using logic)的学习生活进行反思及对逻辑思维能力的需求进行分析,试图在形成“逻辑意识”的基础上,规划今后逻辑思维训练的方案。 一,逻辑思维能力的需求分析模型 (1)关于逻辑思维能力的体现: 根据逻辑思维能力的定义:逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力。逻辑思维更多的是一种技术,需要进行长时间的有效的训练,才能掌握这门技术,它帮助我们在日常生活中更好地去表达、思考和学习(如图1) 逻辑思维能力1,表达思路:思维分块化的基础上建立逻辑链。表达方法:回溯建立的逻辑链。 2,思考能力:具体问题具体分析;抽象思维,理解概念。 3,学习能力:提高信息的转化效率;学会对庞杂的知识建立体系。 图1:逻辑思维能力的构成

所谓的在日常生活中运用这些能力,对于一个大学生来说,就是降低运用直觉思维的能力的次数。直觉思维是逻辑思维的对立面,批判性思维的对立面就是定势思维,信息转化的高效率的对立面就是在阅读时的“逻辑无意识”,“逻辑无意识”是因为人在生理上和精神上都不擅长于逻辑思考,试图运用直觉经验来解释需要进行逻辑思考的问题。 下面对我大学两年来的一些涉及到需要进行表达,思考和学习的活动中,我的不突出的表现来分析我的现实的逻辑思维能力存在的不足:大学生能力的培养主要基于专业学习和实践活动,专业学习包含了如何去运用思考和学习能力,而实践活动需要良好的表达能力,当然大学生最重要的是培养综合素质,但如前文所说,我认为的逻辑思维是一种技术,一种建构和解构的技术,建立和分解逻辑结构都是更好地去运用它,逻辑思维在大学生素质构成中应该占有较大的比重。(2)我的表现 1,专业学习: a.专业课程:人力资源专业课程的学习包括六大模块,其中目前已学习了薪酬管理、人员招聘与配置以及人力资源培训与开发。在三门课程中,目前已知薪酬管理的学习收获和效果。在这门课程中,我认为需要掌握的是一门技术类知识的内在构成逻辑,即如何去使用这门课程中操作性的方法,而我的缺陷则是将这些结构化的知识分散记忆,没能学会对这些知识建立起属于自身的体系并运用。

如何提高逻辑思维能力,从这3个方法开始!

如何提高逻辑思维能力,从这3个方法开始! 《教父》中有这样一句台词:“花半秒钟就看透事物本质的人,和花一辈子都看不清事物本质的人,注定是截然不同的命运。”只有能够快速抓住事物本质的人,才能让自己脱颖而出。要抓住事物的本质,这关乎到一个人的逻辑能力。 那么什么是逻辑呢? 维基百科给出的定义是:“逻辑又称理则、论理、推理、推论,是有效推论的哲学研究。”逻辑思维是思维的基础和核心。 1、逻辑的重要性 恩格斯指出:“形式逻辑首先是探寻新结果的方法,由已知到未知的方法。” 我们知道,哈维的血液循环学说、门捷列夫的元素周期律都是逻辑思维的结晶,20 世纪最伟大的创新一一爱因斯坦的相对论同样是逻辑思维的成果。 在中国高等教育界,“钱学森之问”激荡着无数人的心灵。“为什么中国总是冒不出杰出人才?”很多人都在思考,都在寻找答案。 钱学森自己是怎样回答的呢? 他认为,中国没有一所大学是按照培养科技领军人才的“模式”举办的。 那么,什么是培养科技领军人才的“模式”呢? 他说:“这种模式就是逻辑思维和形象思维的训练并重实施的教育”。 2、我们需要擅长的两种逻辑方法 常用的逻辑方法有两种,归纳和演绎,这是两条基本的认知事物和思考的逻辑法则。我们不仅要学会,而且要擅长。 简单通俗来说:归纳,是把具备某种相同属性的事物,一一列举出来,然后寻找共通点。譬如,龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞,这是归纳(龙,风,老鼠各为一类)。 归纳一般能帮我们找出事物的客观规律,运用客观规律指导行动,可以避免一些不必要的死磕和弯路。 演绎,是把互相之间形成影响的因素,按照事物因果顺序、时间先后顺序,重要程度顺序排列出来,再寻找突破口。 太极生两仪,两仪生四象,四象生八卦,这是演绎(由太极开始,向后递推的顺序)。 演绎往往能够起到见微知著的作用。 梁启超说:“善观者,观滴水而知大海,观一指而知全身,不以其所已知蔽其所未知,而常以其所已知推其所未知,是之谓慧观。” 3、如何提高逻辑思维能力? 那么,如何通过训练提高我们的逻辑能力呢?我根据我所知道的,给大家提供三个建议:1、建议看悬疑类,破案类电影 无论是电影还是电视剧,我嗜好的只有两类:一是喜剧类的,可以每天给自己的精神带来一些欢乐,每天哈哈大笑之后,不由地呼吸舒畅,神清气爽;二是推理类的,这类影片常常可以激发好奇心,让人处于思考和探索的状态,能够有效地锻炼到我们的逻辑思维能力。 至于破案类电影,给大家推荐《神探夏洛克》系列,这系列的推理电影非常烧脑,有不少影迷反映第一遍没有看懂。 2、利用逻辑性较强的经典著作训练逻辑思维 读一些逻辑性较强的经典著作,要抓住著作的条理性和逻辑,建立在理解书中概念的基础上,我们可以模仿其中的推论,复现书中的关键内容为止。 这时候,我们知道知识的来龙去脉,我们是通过思维而获得知识,而不是通过大量的熟背强记知识,知识更具有逻辑的使用价值。 反之,那些只求生吞活剥别人思想的人,无异于让别的母鸡在你的脑袋上下蛋,即使博学多

法律理念逻辑分析

法律理念逻辑分析 本文作者:唐凌云张南宁单位:中山大学法学院中山大学逻辑与认知研究所 在过去一千多年间,法律在一大半时间里是用来当做统治者的管理工具,直到近两百年来,法律才在一群哲学、法学者的奋斗之下,有了自己的生命,成为了社会的稳定器。18世纪,自然法学理论的产生标志着法律逐渐走向成熟。到了19世纪,英国法学家奥斯丁(JohnAustin)提出将法律视为命令的分析法学成为当时的主流学派。但到了19世纪末,分析主义法学的主流地位开始动摇。为了维护和巩固逐渐陷入危机的政治统治,资产阶级统治者不得不寻找新的法学理论。凯尔森(HansKelsen)的纯粹法学正是19世纪的分析主义法学分衍出的重要法学派别。纯粹法学理论彻底抛弃了古典自然法学理论,把奥斯丁的分析主义法学推向了极端,并开始了法律的形式理性化之路。 一、凯尔森纯粹法学的理论体系 凯尔森被认为是20世纪最重要的法学理论家之一,他的纯粹法学理论作为法实证主义的一个主要流派,在西方法学理论史上占有重要地位。纯粹法学理论,继承了康德的应然与实然的法律逻辑,对实在法的结构进行了深入分析,形成了实在法的一般理论。 (一)规范等级体系 凯尔森的纯粹法学又叫做“规范法学”“概念法学”。凯尔森认为纯粹法学的对象是关于实在法的一般理论,即研究法律规范及其要素和相互关系,针对的是法律的现实———它规定人们应当如何行为,这是

一种规范关系和服从关系。法律是由众多规范形成的体系,规范之间有层次性,即“上位———效力———下位”。法律规范要能找到上位的法律规范作为它的基础,最上面是“基本规范”。凯尔森认为“规范”是表达某人应当如何行为这一事实的一个规则,而并没有任何人真正要他这样做的含义;规范并不依赖任何意志,而是藉助于“应当”,它规定人们“应当如何行为”而不是指人们“实际上如何行为”,所以说凡是法律规定的事或行为都是应当遵守的事或行为;实际上是不是发生这种事或行为,并不影响规范的存在和效力。亦即“规范就是应当,应当就自然有效”。每一个规范效力的理由都来自另一个更高的规范,所有规范组成一个规范体系。“这些规范的统一体是由这样的事实构成的:一个规范(较低的那个规范)的创造为另一个规范(较高的那个规范)所决定,后者的创造又为一个更高的规范所决定,而这一regressus(回归)以一个最高的规范即基础规范为终点,这一规范,作为整个法律秩序的效力的最高理由,就构成了这一法律秩序的统一体。”[1](141)按照凯尔森的理论,所有法律规范都是根据另一个更高的法律规范制定的,也就是说,每一个法律规范的效力都是由另一个更高的法律规范授予的。这样由低到高,一直追溯到最终的一个法律规范,即“根本规范”,也就是宪法,而宪法的权威是预设或假定的。这样,每一个法律规范都有了可以最终追溯到宪法的法律效力,所有这些具有法律效力的规范加在一起就形成了一个有机的、统一的法律体系。 (二)非理性正义 “凯尔森认为,正义就是一个意识形态概念,是一种反映个人或群体

面试中逻辑思维题解答技巧

面试中逻辑思维题解答技巧 逻辑思维能力测试的核心是逻辑推理和辨析能力,主要考察应试者能否把握事物的本质,思维的条理是否清晰,思维的过程是否敏捷和流畅,尤其是应试者有没有较强的辨析能力。下面就由为大家介绍一下面试中逻辑思维题解答技巧的文章,欢迎阅读。 面试中逻辑思维题解答技巧篇1 目前对领导班子有一种说法:“一把手掌握绝对真理,二把手拥有相对真理,三把手没有真理”。你怎么看待上述情况? 首先要有“基本态度”:我认为这种说法是错误的。它反映出现实生活中的确有一些领导班子在贯彻民主集中制方面存在着严重问题。这样的班子不是一个集体领导的班子,不是按照民主集中制自行组建起来的班子,因而也不是一个科学合理的班子,而是家长制、独裁专断式的领导班子。 其次是“阐述理由”:马克思主义认识论原理告诉我们,真理是人们对客观事物及其规律的正确认识。在真理面前人人平等,谁能够掌握真理,与这个人所拥有的权力大小没有任何关系。党的优良传统也告诉我们,领导班子成员谁拥有真理,同职位高低没有必然联系。谁能认真调查研究,一切从实际出发,谁才可能拥有真理。 最后应该是“观点总结”:任何一个领导班子,都必须实行集体领导原则,特别是按照党的民主集中制原则,坚持重大问题集体讨论,

民主决策,最后按少数服从多数的原则形成决议,要坚决反对由少数人决定重大问题,尤其是坚决反对由“一把手”个人决定重大问题。 有人说:“一个优秀领导者的眼睛应该是看着明天,而不是今天”;也有人说:“一个优秀领导者的眼睛应该是看着今天,而不是明天”。请谈一谈你的看法。 首先要有“基本态度”:这两种观点都有一定的道理。然而,我认为第一种说法更有道理,一个优秀领导者的眼睛应该是看着明天,而不是今天,更能够体现领导者的作用与职责。 其次是“阐述理由”:领导科学原理告诉我们,首先,领导者是一个组织中具有突出的知识、能力和品德的人,他们的主要职责率领和引导其他被领导者实现领导目标。确立和制定各种领导目标,是领导者的主要作用和任务。这就决定了一个优秀领导者的眼睛必须是看着明天,也就是必须有战略思维,能够高瞻远瞩,通揽全局。其次,毛泽东同志也说过:什么是领导,领导就是预见。这也充分说明一个优秀领导者必须要有预见能力,必须能够预测未来。最后,如果只把眼睛盯着今天,而不是明天,这只是一个管理者的职责,不可能是一个优秀领导者的职责。 最后应该是“观点总结”:各级领导者一定要认识到,作为领导者的主要职责,是在自己担任领导的组织和部门确定战略、制定目标。这就要求一个领导者必须要有战略思维,能够准确的立足眼前,把握未来。当前,各级领导者一定要按照党的十六大以来提出的,科学发展观的重大战略思想指导自己的工作,制定科学发展的战略,调整发

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