学科教育心理学题库

一、选择题1、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。

比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是什么？C. 自我同一性对角色混乱2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在哪一年龄段？( D. 11~成年)3、个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做什么？A. 同化4、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。

比如6~12岁阶段阶段的危机冲突是什么？() A. 勤奋感对自卑感5、根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力？() B. 实践性智力6、哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往表现出反应慢，但犯错少的特点？() D. 沉思型7、哪种风格的学习者对人的感受，无论是自己的还是他人的都很敏感？B. 人际型8、哪种风格的学习者喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解？C. 理解型9、当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式,这一过程叫做什么？() B. 顺应10、下面哪个特点不是前运算阶段儿童所特有的？() B. 具体的逻辑推理12、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点？() C. 创造性智力13、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物？() A. 身体运动智能14、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于确立目标、评估他人能力和弱点、监控自己的思维？()C. 自我认识智能15、哪种学习风格的人是独立的，不顺从的，他们不会因为自己与众不同而感到不自在？() D. 自我表达型16、下面哪个选项不是心理发展的基本特征？() E. 可逆性17、皮亚杰认为婴幼儿早期对世界的认识最早来源于什么？() A. 动作18、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制？() D. 形式运算阶段19、根据多元智能理论，具备哪种智能类型人善于将观念视觉化、创造心理意象、注意视觉细节？() A. 视觉空间智能20、哪种认知风格的人很难将自我或特定物体同周围环境区分开来？B. 场依存型1、运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪种类型的学习？A. 智慧技能2、学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习？() D. 概念学习3、个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳定的心理倾向，属于哪种类型的学习？() D. 态度学习4、学会调节和控制个体自身的注意、记忆、思维和问题解决过程，这是哪种类型的学习？C. 认知策略5、将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习？() B. 有意义学习6、学习前的状态对学习的影响是？() B. 准备律7、经典条件反射理论的提出者是哪一位？() C. 巴甫洛夫8、学生考出好成绩后，能得到家长的奖励是属于？() D. 强化9、程序教学的代表人物是？() A. 斯金纳10、消除不愉快刺激使行为增加是？() B. 消极强化11、认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种“格式塔（Gestalt），这是哪一学派的基本观点？() A. 格式塔12、学习不是在一连串刺激和反应之间建立联系，而是在头脑内形成认知地图。

这一观点是由哪一位心理学家提出的？() C. 托尔曼14、教师在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习,这是什么教学原则？B. 强化原则15、学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是________学习的必要条件。

() D. 有意义学习16、先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点？() B. 奥苏伯尔17、教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。

最近发展区的理论是由心理学家____________提出的。

() D. 维果斯基18、知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。

这是______学派的观点。

() C. 建构主义19、儿童的“学习”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。

这是_________教学模式。

() B. 支架式教学20、在_______________学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。

() A. 建构主义1、一般学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机() C. 许多2、高成就需求者不具备下列哪个特点：D. 喜欢自己掌控学习过程3、阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关() A. 目标4、班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为() B. 效能期望5、马斯洛将需要的七个层次分为两类，其中较低的四个层次可以成为 D. 缺失性需要6、根据学习动机的（），可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

C. 作用与学习活动的关系7、学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行() B. 激励8、认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。

这是一种什么样的能力观。

() A. 能力实体观9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。

这是一种什么样的能力观() C. 能力增长观10、自我效能感理论最早是()提出来的 B. 班杜拉11、自我效能感理论传统的期望理论只分析了哪种期望？() A. 结果期望12、下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感() D. 情绪唤醒13、动机的自我决定理论强调动机缺失的的一个原因是() D. 不胜任14、自我价值理论认为人的最高需求是() A. 自我接受15、著名的需要层次理论是由()提出来了 C. 马斯洛16、ARCS动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素() B. 兴趣17、ARCS模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合。

B. 重要需要18、下面哪一项是ARCS动机激发模型中自信的亚类型() C. 个人控制19、亲和需要是一种寻求被他人喜爱和()的愿望 C. 接纳20、根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为C. 一般学习动机与具体学习动机1、安德森等人把知识分为四类：事实性知识、（）、程序性知识和反省认知知识。

A. 陈述性知识2、下面哪类知识是关于“如何做”的知识？() C. 程序性知识3、下面哪类知识是关于认知的知识？() D. 反省认知知识4、能够区分童话故事和历史故事,需要运用下面哪类知识？() B. 概念性知识5、知道如何写留言条，属于下列哪类知识？() C. 程序性知识6、知道云南的省会是昆明，属于下列哪类知识？() A. 事实性知识7、学会如何对戏剧进行一般性思考，属于下列哪类知识？() C. 程序性知识8、掌握课文中的某些细节并能背诵某些段落，属于下列哪类知识？A. 事实性知识9、知道《静夜思》的作者是李白，属于下列哪类知识？() A. 事实性知识10、学习什么是平行四边形，属于下列哪类知识？() B. 概念性知识11、地理学科中知道如何阅读地图，属于下列哪类知识？() C. 程序性知识12、对自己的数学知识掌握程度有清楚的了解，这属于下面哪类知识？D. 反省认知知识13、特征表理论认为，概念是由()和概念规则构成的。

B. 定义性特征14、对于那些并不具备定义良好特征的概念，可以通过如下哪种方式加以学习？() B. 建立原型15、奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和()。

C. 并列结合学习16、若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，学习“圆也是轴对称图形”这一新知识，属于哪种概念同化方式？()A. 下位学习17、学习了“虾”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲虫”、“蚱蜢”等之后，形成“节肢动物”的概念，这属于()。

B. 上位学习18、学生原来认知结构中已有“爱国行为”的观念，通过学习获得了“反击外来侵略”是一种爱国行为的观念，现在要学习“保护历史文物”也是爱国行为的观念,这属于()。

A. 相关类属学习19、学生积极主动地进行辨别，对概念的规则提出假设，检验假设，直至发现概念的本质属性,这属于哪种概念学习方式？()。

A. 概念形成20、以概念同化的思想为指导，通常教师可以采用()法帮助学生学习概念。

B. 规则-举例1、“开窗通风”这一行为属于() A. 随意运动2、在体育老师的指导下，学生学会了连贯的三步上篮动作，学生掌握的是？A. 操作技能3、老师在黑板上给学生详细讲解题的步骤，学生学到的是？() C. 程序性知识4、学生画画前对画面的构思是属于？() B. 认知技能5、学生放学回家总是写完作业再出去玩是属于？() C. 习惯6、数学题的每个步骤都要清晰地写出来，这是操作技能的什么特点？D. 展开性7、借助肌肉骨骼运动实现的合乎法则的程序化、自动化、完善化的外显动作方式是？A. 操作技能8、借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式是？() B. 认知技能9、做数学题时，某学生经过口算直接写出答案，省略了过程，这是认知技能的什么特点？() C. 简缩性10、阅读技能是属于什么技能？() B. 认知技能11、视觉控制占绝对优势，动觉控制作用微弱，这是操作技能学习的阶段 B. 模仿阶段12、视觉控制逐渐让位于动觉控制，这是操作技能学习的哪个阶段？C. 整合阶段13、动觉控制占主导地位，这是操作技能学习的哪个阶段？D. 熟练阶段14、两个小时没休息，终于熟练掌握了一套拳法，这属于？() D. 集中练习15、练习一段时间后，出现即使再努力，进步也不明显的现象，这是？A. 高原现象16、高原现象出现在练习的哪个阶段？() B. 中期阶段17、把数学试卷抄两遍以加深印象，这是什么技能？() C. 操作技能18、某学生写作业时很安静，但老师却发现他嘴在不停地动。

这是A. 不出声的外部言语19、原型内化阶段后，此时认知技能？() A. 已经形成20、认知技能形成的基础是？()A. 操作技能1、当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于 B. 元认知监视2、下列策略中，不属于精加工策略的是（） D. 划线3、下列不属于元认知策略的是（） B. 组织策略4、谐音联想法属于学习策略中的（） A. 精加工策略5、学习策略是指学习者为了提供学习的效果和效率，有目的有意识制定的有关学习过程的（） C. 复杂方案6、反思评价属于学习策略中的（） D. 元认知策略7、下列学习策略属于组织策略的是（） C. 列提纲8、组织策略重点强调（）之间的联系。