二年级下册数学《除法初步认识练习课》教案
二年级数学《除法的初步认识》教案(通用8篇)
二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各局部的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。
〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。
二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。
〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。
〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。
〔3〕交流汇报。
〔4〕小结。
2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。
先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。
2023二年级数学下册2表内除法(一)1除法的初步认识练习课教案新人教版
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习除法的初步认识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入除法的初步认识学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的基本运算知识，帮助学生建立知识之间的联系。
B.除法是将一个数分成几个相等的部分
C.除法是乘法的逆运算
D.除法是将一个数分成几个不相等的部分
答案：B
解析：此题考查学生对除法概念的理解。除法是将一个数分成几个相等的部分，这是除法的基本含义。
2.除法运算题
题型：计算题
题目：计算24÷4的结果。
答案：6
解析：此题考查学生对除法运算的掌握。24÷4就是将24分成4个相等的部分，每部分是6。
在学习行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题，对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，采取适当的激励措施和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，学生在学习过程中可能存在个体差异，对于除法的理解和掌握程度不同。因此，教师需要针对不同学生的学习情况，采取个性化的教学方法和辅导措施，满足学生的不同学习需求，促进学生的全面发展。
1.让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法。
2.通过实例讲解，使学生能够理解除法在实际生活中的应用。
3.培养学生运用除法解决简单问题的能力。
教学内容与学生已有知识的联系：
1.学生已掌握了加、减、乘三种基本运算，本节课将在这些知识的基础上引入除法运算。
2.学生在生活中已经接触到一些除法的实际应用，如分配物品、平均分配等，本节课将进一步引导学生理解和掌握除法的概念和方法。
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.使学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：初步理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.难点：运用除法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示4个苹果，提问：如果要把这4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？学生回答：每个小朋友能分到2个苹果。
2.学习除法算式教师在黑板上板书“4÷2=2”，并解释：这个算式表示把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分到2个。
教师引导学生读算式：4除以2等于2。
教师再出示几个类似的例子，如8÷4=2，12÷6=2，让学生尝试读算式并解释。
3.动手操作教师将学生分成小组，每组发一些小物品（如小石子、小玩具等）。
教师提出任务：请每组用你们手中的物品，演示一个除法算式，并解释其含义。
学生分组操作，教师巡回指导，并挑选几个小组进行展示。
4.练习巩固教师出示一些除法算式，让学生抢答答案。
教师提问：谁能用除法算式表示下面的情景？（如：6个橘子平均分给3个小朋友，每人分到几个橘子？）学生回答，教师点评。
5.解决实际问题教师出示一个实际问题：小明有10个糖果，他想平均分给4个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？学生尝试用除法算式解答，教师引导并给出答案。
教师再出示几个类似的问题，让学生独立解答。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
7.课后作业请学生完成课后练习，巩固除法的应用。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、学习除法算式、动手操作、练习巩固等环节，让学生初步理解了除法的概念，掌握了除法算式的读法和写法。
2.学生在动手操作环节积极参与，提高了合作交流能力。
3.在解决实际问题环节，学生能够运用除法解答，但还需加强练习，提高解题速度和准确性。
4.教师在课后要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
《除法的初步认识》教学设计精品3篇
《除法的初步认识》教学设计5教学内容：人教版二年级数学下册教材第13页例4教学目标：1、使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式；2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法；3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。
教学准备：课件、小棒、练习本教学重点：理解除法的含义教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系教学过程：一、创设情境，引出新知1、谈话。
师：同学们，谁知道我国的动物国宝是什么？生：大熊猫。
师：回答正确，我们班的同学真聪明，现在小精灵给我们提出了一个问题：晶晶是一个可爱的大熊猫，它十分好客，今天它请来四个小伙伴来它的家里做客，它给每个朋友都准备了竹笋作为午餐，可是，晶晶该怎样把竹笋分给他的朋友们呢？你们知道吗？生：平均分。
2、提出问题。
师：那好，现在我们来看一下黑板（出示例3课件），晶晶想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个呢？请大家帮晶晶想一想。
3、开展活动，解决问题师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思呢？生：平均就是每个盘子里放的竹笋同样多。
师：回答正确，我们班的小朋友真棒，那接下来，我们用小棒代替竹笋，用4张纸表示4个盘子，请同学们亲自动手来把这些竹笋平均分一分。
（请一名同学来上台演示一下）师：谁和他的分法不一样？（提问两名学生）有的同学一个一个地分，有的是两个两个或者三个三个地分，但是无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？生：每个盘子里放3个竹笋。
师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图（课件）表示的含义。
（把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个）师在学生发言的.基础上板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。
（设计意图：利用生动的生活情境和平均分的实践活动，激活学生已有的平均分的活动经验。
再通过直观图，使学生建立平均分竹笋的统一表象。
最后结合图对平均分竹笋的活动进行语言表征。
2023年二年级数学下册《除法的初步认识练习课》教案(通用12篇)
2023年二年级数学下册《除法的初步认识练习课》教案（通用12篇）二年级数学下册《除法的初步认识练习课》教案篇1 【教学目标】（一）知识目标通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。
（二）技能目标通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。
（三）情感目标在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。
【教学重点】除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义【教学难点】除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。
【教学过程】一、复习引入1.口算60÷6 240÷8 320÷4 420÷7450÷9 630÷7 360÷6 400÷5120÷3 160÷4 280÷4 540÷92.说出下列各数的近似值。
148 193 87 93二、亲身体验，学习新知1.引入新课(1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱?(2)到体育馆有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米?(3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?(4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。
2.出示教科书第13页主题图，同时出示例题2.教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱?”列式是：124÷3.教师：大约是什么意思?教师：怎样进行除法估算?分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。
人教版二年级数学下册《除法的初步认识练习》教案
人教版二年级数学下册《除法的初步认识练习》教案一. 教材分析人教版二年级数学下册《除法的初步认识练习》这一章节，是在学生已经学习了加、减、乘法的基础上，引入除法概念。
教材通过生动的例题和练习，让学生初步认识除法，并能够运用除法解决一些简单的实际问题。
此章节对于学生来说，是一个新的数学概念，需要通过大量的练习来巩固和理解。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于除法这一概念，还是相对陌生。
在教学过程中，学生可能会对除法的运算规律和应用产生困惑。
因此，在教学过程中，需要注重学生的参与和实际操作，以提高学生对除法的理解和兴趣。
三. 教学目标1.让学生初步认识除法，理解除法的基本概念。
2.能够运用除法解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.除法的基本概念和运算规律。
2.运用除法解决实际问题的方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的例题和实际操作，让学生理解和掌握除法。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，提高学生的解决问题的能力。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备练习题和实际操作题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，例如“小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”来引出除法的概念。
让学生思考和讨论，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现除法的定义和运算规律，让学生初步认识除法。
同时，通过例题和实际操作，让学生理解和掌握除法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行除法的运算练习，包括简单的除法题和实际操作题。
教师可以分组进行指导，帮助学生巩固对除法的理解和掌握。
4.巩固（5分钟）通过一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松的环境中巩固除法的知识。
人教版二年级数学下册《除法的初步认识练习》教学设计
人教版二年级数学下册《除法的初步认识练习》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够理解除法的概念和基本原理，掌握除法的运算方法。
2.能力目标：能够灵活运用除法解决简单的数学问题。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的分析和思考能力。
二、教学重难点1.重点：理解除法的概念，掌握除法运算方法。
2.难点：学会灵活运用除法解决实际问题。
三、教学准备1.教材：人教版二年级数学下册教材。
2.教具：小黑板、彩色白板笔、小纸板、卡片等。
3.学生：熟悉加法和减法的基本运算概念。
四、教学步骤第一步：导入1.让学生回顾一下加法和减法的概念，并与除法进行比较，引出除法的概念。
2.出示一些简单的除法算式，让学生尝试解答，并引导他们探讨除法的基本原理。
第二步：讲解1.通过板书和示范操作，向学生介绍除法的运算方法，包括被除数、除数、商和余数的概念。
2.讲解除法的基本规则，如除数不能为0等，并进行相关例题讲解。
第三步：练习1.让学生进行课堂练习，包括口算和书写除法算式。
2.出示一些与日常生活相关的问题，让学生应用除法进行解决，并鼓励他们表达出解题过程。
第四步：巩固1.结合小组活动或游戏，让学生巩固所学的除法知识。
2.师生互动，指导学生改正错误，解答疑问，巩固学习成果。
五、课堂互动1.学生互相提问，分享解题思路。
2.师生互动，提问学生解题过程中的困难和疑惑。
六、作业布置1.布置一些简单的除法练习题，巩固学生对除法的理解和运用。
2.鼓励学生课后多做练习，加深对除法的认识。
七、教学反思1.对于学生掌握情况不理想的问题，需要及时调整教学方法，重点讲解。
2.对于学生感兴趣的话题，可以加入模型教学，帮助学生理解和应用除法知识。
以上是本次《除法的初步认识练习》教学设计的大纲，敬请指导。
人教版二年级数学下册《除法的初步认识练习》教学设计
人教版二年级数学下册《除法的初步认识练习》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学下册《除法的初步认识练习》教材，主要让学生通过实际操作，感知除法的意义，理解除法的基本概念，掌握除法运算的基本方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材内容安排合理，由浅入深，使学生在轻松愉快的氛围中掌握除法的初步认识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学有一定的认识。
但是，对于除法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实物操作和实例讲解，让学生理解和掌握除法的意义。
此外，学生可能对除法的运算规则还不够了解，需要在教学中逐步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知除法的意义，理解除法的基本概念。
2.使学生掌握除法运算的基本方法，能够进行简单的除法计算。
3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.除法的意义和基本概念。
2.除法运算的基本方法。
3.运用除法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实物操作法、讲解法、练习法等多种教学方法，引导学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法运算的基本方法，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的实物，如图片、玩具等，用于引导学生进行实物操作。
2.准备PPT课件，用于呈现教学内容。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，呈现除法的相关概念，引导学生关注除法。
2.呈现（10分钟）通过实物操作，让学生感知除法的意义。
如，用图片和玩具等实物，展示除法的实际应用场景，让学生在实际操作中理解除法的意义。
3.操练（10分钟）讲解除法运算的基本方法，让学生进行实际操作，如用PPT课件展示除法的步骤，引导学生按照步骤进行计算。
4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生运用所学的除法知识，解决实际问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考除法在生活中的应用，让学生举例说明除法在生活中的实际应用，提高学生的数学思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
除法初步认识练习课
教学目标：
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。
为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。
教学过程设计：
一、完成教科书第21页练习四第7题。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
(1)6除以3等于2。
6÷3＝2 (复习除法的读法)
(2)被除数是15，除数是3，商是5。
15÷3＝5 (复习除法的各部分名称)
(3)把20平均分成5份，每份是4。
20÷5＝4 (复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)
(4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。
9÷3=3 (复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)
二、完成完成教科书第21页练习四第8题。
看图写算式。
呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。
练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。
之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。
三、找朋友：完成教科书第22页练习四第9题。
一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。
先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。
也可交换着玩。
四、完成教科书第22页练习四第10题。
要学生自己独立完成，然后全班讲评。
重点要问学生为什么这样列式？。