(部编)人教版小学语文一年级上册《识字 语文园地一 日积月累+和大人一起读》优质教案_0
教学目标1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。
2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。
3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提升学生的识字水平。
(难点)4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
(重点) 5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提升阅读水平，并激发读书的兴趣。
课前准备1．制作相关课件。
(教师)2．(1)学生借助工具书预习“字词句使用”和“日积月累”的内容。
(学生)(2)搜集生活中自己理解的字，准备展示的成果。
(学生)(3)搜集带数字的词语，并积累几个。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、点明主题，激发学习兴趣导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。
这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。
生活中到处都是学问。
谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评) 设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。
二、学习“识字加油站”1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。
请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。
)2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。
3．组内拼读音节，交流自己的发现。
(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。
)4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。
(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。
(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。
(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。
(引导学生从拼读的速度、是否准确以及同桌反应的水准三个方面做出评价。
)5．拓展练习。
(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。
水龙头总是开着，你去()一下吧！(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。
上对下，小对大。
前对后，左对右。
多对少，老对少。
来对去，男对女。
黑对白，里对外。
高对低，粗对细。
(3)拓展说话。
你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。
长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并即时梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。
同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中读文识字。
三、学习“字词句使用”1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。
(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。
)读读这些词语，不会的能够请教他人，也能够查找工具书。
你读后有什么发现？(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。
(教师巡视，随机点拨)(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。
(3)班内展示词语朗读和发现。
①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。
②交流读后的发现。
(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。
)2．引导学生交流自己喜欢的词语。
(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。
(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。
预设：生1：我喜欢春天。
春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。
生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。
生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……3．引读这些词语。
四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。
4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。
设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培养说话水平进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。
四、完成“展示台”1．展示准备。
(1)导入：同学们通过这个单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！(2)教师引导学生做好交流展示的准备。
学生能够把生活中理解的字整理好，能够把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，能够展示自己是怎么在生活中识字的……2．组内展示，分享收获。
(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不能够随意打断别人的话，如果有意见能够听后提出，展示的同学给予解答。
每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。
最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。
(2)各组同学在组长的组织下逐一实行识字方面的展示。
教师巡视指导。
(3)各组选出“展示之星”。
3．班内展示自己的收获。
(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。
预设：生1：我从作业本上理解了很多同学的名字，同学们也能够从作业本上理解字。
生2：我看动画片时看下边的字幕，理解了好多的字。
如：光头强、熊大、熊二……生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩理解30多个课外生字了。
生4：我建议我们每天一人理解一个生字，然后到班上交流，这样我们就能够理解更多的字了。
生5：我还从街道边的广告牌上理解了很多字。
我还会写一个词——“商店”呢！生6：我从学校的警示牌上理解了好多的字呢！……(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。
其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。
4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容实行评价，重在鼓励。
设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。
学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。
五、课堂小结先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面实行随机性小结。
第二课时一、我爱积累1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。
你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不但有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！2．课件出示“日积月累”中的词语。
3．学生在小组内合作试着认读七字成语。
4．班内指名读词，教师正音。
5．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。
(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。
) “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。
指一年的计划要在春天考虑安排。
比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。
它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。
“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。
比喻对要做的事应该及早地做出准备。
也比喻要珍惜清晨的大好时光。
“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。
比喻时间十分宝贵。
“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。
形容时间非常宝贵，理应珍惜。
6．比一比谁的记性好。
引导学生背诵积累这四个成语。
7．结合课外知识，比一比谁了解得多。
8．使用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。
9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。
) 设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。
“日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。
教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养学生的说话水平和良好的语感打下了基础。
让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提升，持续提升学生的语文素养。
二、我爱读书1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。
让我们一起读书好吗？2．导读：我们一起读书得做到什么呢？3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5．师生一起读。
(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。
)6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。
(1)过渡：静静地读书，美美地享受。
这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也能够谈谈读了这个故事的感受。
(2)学生自由交流读书的收获或感受。
预设：生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。
生2：但是它不知道花生是长在地下的。
生3：我知道了，要多观察才能得到结果。
生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。
……7．提出倡议并小结。
希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。
就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。
) 设计意图：读书的好处不言而喻。
针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。
让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。
课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。
教学反思教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的水平。
教师通过“展示台”活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的乐趣，享受收获的快乐。
通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书的快乐。
交流分享读书的收获这个环节，让学生体会到合作、分享的快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。
部编版语文一年级上册《语文园地一》第2课时课件
第二课时
2023年秋
日积月累
图中是什么动物？
鹅
“曲”是第一声。
诗里写了白鹅的哪些身体部位？它有什么特点？ 咏鹅
鹅，鹅，鹅，
曲项/向曲的，有
白毛/浮绿水，漂亮的曲线。
红掌/拨清波。
圈出描写颜色的词语
咏鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项/向天歌， 白毛/浮绿水， 红掌/拨清波。
为什么小白兔有吃不完的菜， 而小灰兔没有白菜吃？
只有自己种，才有吃不完的菜。
谢谢！
你能根据画背一背诗歌吗？
和大人一起读
读童话故事《小白兔和小灰兔》。 课堂上，老师先和大家一起读。 回家后，你们可以和谁一起读故事？ 我们可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶、 外公外婆、邻居阿姨一起读故事。
小兔子开门了吗？
为什么呢？ 很危险
可以开门吗？
老师来表演读老山羊的话，你们一起来 表演读小白兔和小灰兔的话。
一年级上册语文 语文园地一 日积月累 和大人一起读部编本
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请问（
一年级上册语文 语文园地一 日积月累 和大人一起读部编本
）？
语文园地一
日积月累
头戴黄帽子， 身穿白袍子， 走路摆架子， 说话伸脖子。
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咏鹅
【唐】骆宾王
鹅， 鹅， 鹅， 曲 项 向 天 歌。 白 毛 浮 绿 水， 红 掌 拨 清 波。
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不开，不开，我不开， 小兔子乖妈乖妈， 没回来， 把快门点儿儿开开谁开开来。， 也不开。
我要进来。
就开，就开，我就开， 妈妈回来了， 这就把门儿开。
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一年级上册语文 语文园地一 日积月累 和大人一起读部编本
小兔子乖小小乖兔子乖乖
和小兔大子人乖一乖，起读
把门儿开开。
快点儿开开，
小我要兔进子来乖。 乖，
把门儿开开。
快点儿开开， 我要进来。来自不开，不开，我不开， 妈妈没回来， 不开，不开，我不开，
妈妈没回来，
谁谁来来也不也开。不开。
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咏鹅
鹅， 鹅，
曲项向天
白毛浮绿
红掌拨清
鹅， 歌。 水， 波。
新人教版(部编)一年级语文上册《字 语文园地一 日积月累+和大人一起读》优质课教案_5
和大人一起读——《小兔子乖乖》一、教材分析教材在第一单元语文园地中设计了“和大人一起读”这一板块，孩子和父母、祖辈或教师等大人一起阅读，学习用普通话朗读课文《小兔子乖乖》。
目的是为了让亲自在伴读、共读中感受阅读的乐趣。
《小兔子乖乖》是一首脍炙人口的儿童歌谣。
它节奏明快，读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注意，便于激发孩子们阅读、识字的兴趣。
二、学情分析《小兔子乖乖》广为流传，几乎每个孩子在咿呀学语时都听大人们哼唱过，甚至成为睡前的催眠曲。
所以这一首对于孩子并不陌生甚至有的孩子能背下来的《小兔子乖乖》，对课堂中的把握，尤其对孩子兴趣的激发，积极性的调动是一个难点。
三、教学目标1、感受动物的特点。
2、和老师一起用普通话朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
四、教学重难点学生们能有感情地朗读并表演这首儿歌，明白其中的道理，感受阅读的快乐。
五、教具、学具准备师：多媒体课件。
大灰狼，小兔子，兔妈妈的头饰。
六、教学过程（一）故事导入1、师：小朋友们，在上课之前，我们先来看一段视频。
（播放小兔子乖乖故事视频，生观看）2、师：老师看到所有的小朋友听的都非常认真。
那么谁来说一说，刚才的故事中分别有谁？（小兔子、兔妈妈、大灰狼）贴卡通图片。
师：生活中你们见过小兔子吗？谁来向我们描述一下小兔子是什么样的？3、（ppt出示兔子图片）是呀！你们瞧，多么可爱的兔子。
你喜欢小兔子吗？（通过回答反馈出孩子们在生活中对小动物的观察非常的认真）。
今天我们就来学习一首和兔子有关的儿歌，也是由这篇故事改编而来的，它的名字叫《小兔子乖乖》，并板书题目。
谁来为我们读读课题？指名读，齐读。
（声音响亮，口齿伶俐，声音好听）（二）圈出生字，初读课文，整体感知1.请同学们打开课本17页，自己读一读。
自读要求：读到哪里手指指到哪里。
注意读准字音，不加字、不漏字、不改字。
遇到不认识的字圈出来。
2.多媒体播放朗读，听到自己不认识的字用心记一记。
人教部编版语文一年级上册《语文园地一》
咏鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项/向天歌， 白毛/浮绿水， 红掌/拨清波。
给简笔画中的 鹅的相应部位涂上 颜色。
你能根据黑板上的简笔画背一背诗歌吗？
我们可以边背边想象画面：大白鹅身上的羽毛雪白雪白 的，它们伸着弯曲的脖子在歌唱，快活地在水中摆动着红掌 游动。
和大人一起读
第三课时
今天我们要一起来读童话故事《小白兔和小灰兔》。读这个童话故事和读其他课 文不同，我们要“和大人一起读”。课堂上，老师先和大家一起读。回家后，你们可 以和谁一起读故事？
请你用上“先X后X”这样表示顺 来写的。
书写汉字的第 一条笔顺规则就是 “先上后下”。
这两个汉字是分别按照什么顺序写的？
书写汉字的第 二条笔顺规则就是 “先横后竖”。
注意观察汉字在田字格中的位置和笔画之间的联系，还要注意书写姿势。
请同学们根据笔顺规则描红汉字，先观察笔画在田字格中的位置再书写。
跟着老师一起把这首小诗再读一遍吧，注意读好停顿哦！
一片两片/三四片， 五片六片/七八片。 九片十片/无数片， 飞入水中/都不见。
多读几遍，你就能背诵啦！
一片两片/三四片， 五片六片/七八片。 九片十片/无数片， 飞入水中/都不见。
诗中的 “八” 和“十” 你会写
吗？
正确书写生字
仔细观察下图，跟着老师一起读读吧！
加一加：“人”加两横变成“天”。 减一减：“田”减“十”字，变成“口”。
“目”减一横，变成“日”。
读读下面的儿歌，你就能记住这里六个字啦！
人人人，“人”加两横变成“天”。 口口口，“口”加横竖变成“田”。 日日日，“日”加一横变成“目”。
书写提示
第二课时
这两个汉字是按照什么顺序写的？你发现规律了吗？
一级上册语文语文园地一《日积月累和大人一起读》(部编版)
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大灰狼来时，兔宝宝们能不能把门打开？ 如果兔宝宝们把门打开，会发生什么？
如果小朋友们一个人在家时，不认 识的人来敲门，我们应该开门吗？
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陌生人敲门时，千万别开门。
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和大人一起读
先读一读
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和大人一起读
先读一读
再演一演
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猜一猜
谜语
一年级上册语文课件 - 语文园地一《日积月累 和大人一起读 》 人教部编版
所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公。 美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。 第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 人只要不失去方向，就不会失去自己。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
读读背背
大灰狼来时，兔宝宝们能不能把门打开？
如果兔宝宝们把门打开，会发生什么？
如果小朋友们一个人在家时，不认 识的人来敲门，我们应该开门吗？
陌生人敲门时，千万别开门。
ห้องสมุดไป่ตู้
和大人一起读 先读一读
和大人一起读 先读一读 再演一演
不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 人若软弱就是自己最大的敌人。 人若勇敢就是自己最好的朋友。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 游手好闲会使人心智生锈。 每一件事都要用多方面的角度来看它。 有理想在的地方，地狱就是天堂。
猜一猜
谜语
头上戴红帽，
白褂身上套。
鹅
开口昂昂昂，
像吹冲锋号。
—— 猜一动物
咏鹅——赞美鹅
看图读诗观察 鹅毛、鹅掌、河水 的颜色； 鹅脖子的形状； 鹅戏水时脚掌是怎 么动的。
相传这首诗是骆宾王六七岁时所写。小诗人 先用三个“鹅”字道出鹅由远至近的欢叫声，让 人渐渐看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得 意神态，再写鹅在水中嬉戏的快乐情景，构成一 幅美丽的白鹅戏水图。
新人教版(部编)一年级语文上册《字 语文园地一 日积月累+和大人一起读》优质课课件_14
日积月累
咏鹅
和大人一起读
小兔子乖乖
和大人一起读
小兔子乖乖
小 兔 子 乖 乖， 把 门 儿 开 开。 快 点 儿 开 开， 我 要 进 来。
和大人一起读
不开，不开，我不开， 妈妈没回来， 谁来也不开。
和大人一起读
小 兔 子 乖 乖， 把 门 儿 开 开。 快 点 儿 开 开， 我 要 进 来。
和大人一起读
就开，就开，我就开， 妈妈回来了， 这就把门儿开。
和大人一起读
小 兔 子 乖 乖， 把 门 儿 开 开。 快 点 儿 开 开， 我 要 进 来。
小 兔 子 乖 乖， 把 门 儿 开 开。 快 点 儿 开 开， 我 要 进 来。
我能演一演
不开，不开，我不开，，我就开， ______回来了， 这就把门儿开。
和大人一起读
小兔子乖乖
shù shàng luò huáng yīng 树上 落黄 莺
shù yè lǜ 树 叶 绿， shù zhī qīng 树 枝 青， qīng shù zhī shàng luò huáng yīng 青 树 枝 上 落 黄 莺， huáng yīng zhā zhā jiào 黄 莺 喳 喳 叫， yàn zi mǎn lín zhōng 燕 子 满 林 中。
我想和 _______一起读书!
作业：1.把《咏鹅》背给家人听； 2.和家里的大人一起读书。
再见
日积月累 和大人一起读
人教版一年级上册 语文园地一
日积月累
咏鹅
［唐］骆宾王
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
日积月累
咏鹅
日积月累
咏鹅
［唐］骆宾王
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
统编版(2024) 一年级上册语文《语文园地一》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《语文园地一》教案及反思一、教材分析《语文园地一》是统编版（2024）语文一年级上册第一个语文园地，它为学生打开了语文学习的大门，内容丰富，形式多样。
包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五个板块。
“识字加油站”安排了一组与学生生活密切相关的词语，引导学生在生活中识字。
“字词句运用”通过读一读，比一比的方式，让学生区分三组形近字，并学会运用。
“书写提示”引导学生了解汉字的笔顺规则，先横后竖、先撇后捺。
“日积月累”编排了一首古诗《咏鹅》，让学生感受古诗的韵律美和意境美。
“和大人一起读”则是一篇有趣的童话故事《小白兔和小灰兔》，旨在培养学生的阅读兴趣和亲子阅读习惯以及语言表达能力和初步的阅读理解能力。
二、教学目标【知识与技能】：1.认识生字，巩固汉语拼音，了解反义词,能够正确书写部分汉字。
2.学习基本的阅读方法，能够理解简单的语句和故事内容。
3.掌握简单的语言表达技巧，能够进行基本的口语交流。
【过程与方法】：1.通过观察、模仿和实践，学习汉字的书写规则。
2.通过朗读、背诵等活动，培养语感和阅读兴趣。
【情感态度与价值观】：1.正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受秋天的美好。
2.激发学生对语文学习的兴趣，培养积极主动的学习态度。
3.培养学生的合作意识和集体荣誉感，鼓励学生在小组合作中相互学习。
三、教学重难点【教学重点】：1.认识并书写本单元要求掌握的汉字,了解反义词，正确朗读儿歌。
2.理解并能复述故事内容，培养初步的阅读理解能力。
【教学难点】：1.培养学生的语言表达能力，能够流畅地进行口语交流。
2.激发学生主动识字的兴趣，感受秋天的美好。
四、学情分析一年级的学生刚入学,对语文学习充满好奇和热情,具有好奇心强、模仿能力强、注意力易分散等特点。
他们对新鲜事物充满兴趣，但对抽象概念的理解能力有限。
在识字方面，学生已有一定的生活识字基础，但对于汉字的笔画、笔顺等规则还不太熟悉。
一年级上册语文园地一日积月累和大人一起读部编[新教材]
解析：这里只是仿“没有……就没有…'’这一形式，而没有修辞手法的考查。
什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
宽阔 伸头缩颈 抓耳挠腮 抢盆夺碗 占灶争床 顽劣 力倦神疲 端坐
禁：jīn（情不自禁）
4.理解诗意
运用作比较的说明方法，用人们熟悉的“乒乓球”来解释陌生事物“1纳米”，再用“乒乓球”比作“地球”，来突出“纳米”小的特点。
谁和谁好
谁和谁好
谁和谁好？ 藤和瓜好， 它们手拉手， 不吵也不闹。
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
谁和谁好？ 白云和风好， 风往哪里刮， 云往哪里跑。
谁和谁好？ 我和同学好， 大家唱着歌， 一起上学校。
谁和谁好？ 藤和瓜好， 它们手拉手， 不吵也不闹。
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
谁和谁好？ 白云和风好， 风往哪里刮， 云往哪里跑。
谁和同学好？ 我和同学好， 大家唱着歌， 一起上学校。
谁和谁好？ 我和你们好， 我在认真讲， 你们仔细听。
做一个快乐的小诗人吧！
二人同心，其利断金。 45、让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，一次受伤后的救助是一朵花，一次适时的看望是一朵花，一 次及时的电话是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花。 3.含破折号的句子：普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。（破折号表示补充说明） 4.诗人运用 拟人、比喻 的手法，勾勒出一幅 雨后天晴 画面，抒发了诗人亲近自然、热爱生活的情怀。 陈述句：雷锋叔叔是我们学习的榜样。 2.关于“团结协作”的名句 第三节：阳光下的溪水、树林、云朵都是美丽的。 【宋】朱熹 观书有感（其一） （4）拓展积累：给力、菜鸟、网民、 例如 废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。 诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子
人教新课标小学一年级语文上册《课文 语文园地四 日积月累——和大人一起读》优质课教学设计_1
《语文园地四》教学设计
第二课时
教学目标：
1.引导学生积累成语，丰富学生的词汇积累。
2．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提升阅读水平，并激发读书的兴趣。
教学重点：引导学生积累成语，丰富学生的词汇积累。
教学难点：提升阅读水平，并激发学生读书的兴趣。
教学过程：
一、日积月累
1. 学生自己拼读谚语，教师领读。
2．小组讨论这些谚语的含义。
3．汇报明确。
二、和大人一起读
读书使人进步，读书让人快乐。
让我们一起读书好吗？我们一起读书得做到什么呢？讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
1.师生一起读。
给予充分时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。
2.静静地读书，美美地享受。
这种感觉好吗？
你从这个故事中得到了哪些收获？也可谈谈读了这个故事的感受。
3.指名讲故事，也可说说你与书之间有趣的事情。
4.提出倡议并小结。
希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。
就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？
四、课堂作业
1.背诵并积累谚语；
2.和家长共读一篇故事。
五、板书设计
语文园地四
谚语
小松鼠找花生。