护理心理学(陈燕主编,暨南大学出版社)下
《护理心理学》课件
《护理心理学》课件一、教学内容本节课的教学内容选自《护理心理学》教材的第五章，主题为“护理心理学的基本概念”。
具体内容包括：护理心理学的定义、护理心理学的研究对象、护理心理学的研究方法、护理心理学的基本理论等。
二、教学目标1. 让学生了解护理心理学的定义和研究对象，理解护理心理学在护理工作中的重要性。
2. 培养学生运用护理心理学的理论知识分析和解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握护理心理学的研究方法和基本理论，为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点重点：护理心理学的定义、研究对象和研究方法。
难点：护理心理学的基本理论。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个护理工作中的实际案例，引发学生对护理心理学的兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：详细讲解护理心理学的定义、研究对象和研究方法，以及基本理论。
结合PPT和黑板，以便于学生理解和记忆。
3. 例题讲解：选取典型的护理心理学案例，分析案例中存在的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：为学生提供一些实际问题，要求学生运用护理心理学的知识进行分析和解答，以检验学生对知识的掌握程度。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论护理心理学在实际工作中的应用，分享彼此的看法和经验。
六、板书设计板书内容：护理心理学的基本概念1. 定义：护理心理学是研究护理过程中护士与患者心理活动规律的学科。
2. 研究对象：护士的心理特征、患者的心态、护患沟通等。
3. 研究方法：观察法、调查法、实验法等。
4. 基本理论：心理生理学、心理动力学、认知心理学等。
七、作业设计作业题目：1. 简述护理心理学的定义和研究对象。
2. 列举三种护理心理学的研究方法。
3. 阐述护理心理学的基本理论。
答案：1. 护理心理学是研究护理过程中护士与患者心理活动规律的学科，研究对象包括护士的心理特征、患者的心态、护患沟通等。
2024年度护理心理学ppt课件
于增强患者的信心和配合度，提高治疗效果。
护理工作是满足患者心理需要的重要途径
03
护理工作不仅是治疗身体上的疾病，更是关注患者的心理健康
，通过提供心理支持和情感关怀，满足患者的心理需要。
17
满足患者心理需要的护理措施
创造安全的治疗环境
建立良好的护患关系
保持治疗环境的整洁、安静、舒适，减少 不良刺激，确保患者的身体和心理安全。
护理心理学ppt课件
2024/2/3
1
目录
2024/2/3
• 引言 • 护理心理学的基本理论 • 护士的心理素质与培养 • 患者的心理需要与护理 • 护患沟通与心理护理技巧 • 护理心理学在临床实践中的应用
2
01
引言
Chapter
2024/2/3
3
护理心理学的定义与重要性
定义
护理心理学是研究护理人员在护理过程中的心理活 动、心理现象及其与护理行为之间关系的学科。
产时心理干预
在分娩过程中采用心理干预措施 ，如呼吸练习、放松训练等，减
轻产妇的疼痛和焦虑。
产后心理调适
关注产妇产后的心理变化，提供 心理支持和辅导，帮助产妇顺利
度过产后恢复期。
2024/2/3
30
护理心理学在儿科护理中的应用
儿童心理评估
通过观察和测验等方法，评估儿童的心理发展水平和特点，为制定 个性化护理计划提供依据。
01
询问技巧
2024/2/3
02
03
04
使用开放式问题，鼓励患者表 达
避免封闭式问题，限制患者回 答
适时使用澄清性问题，确保理 解患者意思
25
心理护理的概念与实施步骤
概念
护理心理学(陈燕主编,暨南大学出版社)下
（五）中医阴阳平衡理论关于异常心理的观点
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
三、心理异常的原因
第一节 心理异常概述
（一）生物因素 （二）环境因素 1、家庭教育 2、学校教育 3、社会因素 （三）主观因素 1、态度和行为方式 2、人格（个性）特征 3、当时心理状态 4、意志品质
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
• • • •
（一）概述 作用 （二）操作方法 五步骤
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
九、意象对话 心理疗法
第三节 常用心理治疗方法
• （一）概述 • • • • • （二）操作方法 1、引入 2、分析和体会 3、治疗性对话 4、结束
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
案例分析
• • • • • 放松训练 生物反馈疗法 合理情绪疗法 沙盘游戏疗法 意象对话疗法
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
主要内容
• • • • • •
第一节 心理咨询与心理治疗概述
四、心理咨询与心理治疗的原则和注意事项 （一）原则 中立、保密、综合、自愿、情感限定 （二）注意事项 适应证及禁忌证、 需要长期、求助者主动
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
主要内容
第一节 心理咨询与心理治疗概述
心理健康 心理正常 心理状况 心理异常 心理不健康 神经症 人格障碍 精神障碍 《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编 一般心理问题 严重心理问题 神经症性心理问题
二、心理异常原因的 理论流派观点
第一节 心理异常概述
（一）精神分析理论关于异常心理的观点 （二）行为主义关于异常心理的观点 （三）人本主义关于异常心理的观点 （四）认知理论关于异常心理的观点
《护理心理学》课件
THANKS
感谢观看
ABCD
提供心理支持
医院和护理管理部门应为护士提供心理支持，如 建立心理辅导机构、开展心理辅导培训等。
加强团队协作
加强团队协作，提高护士之间的沟通和合作能力 ，有助于缓解工作压力和提高工作效率。
06
护理心理学的研究方 法与展望
护理心理学的研究方法
观察法
通过观察患者的行为、语言 、表情等来了解其心理状态 ，是护理心理学中常用的研 究方法。
良好的沟通技巧
护士需要具备良好的沟通技巧，能够与患 者及其家属进行有效的交流，提供必要的
心理支持和安慰。
A 稳定的情绪
护士应具备稳定的情绪，能够应对 工作中的压力和紧急情况，保持冷
静和沉着。
B
C
D
敏锐的观察力
护士需要具备敏锐的观察力，能够及时发 现患者的病情变化和心理需求，为患者提 供及时的护理服务。
总结词
心理生理学理论关注心理活动与生理反应之间的联系，认为情绪、认知和行为都会影响个体的生理状 态。
详细描述
心理生理学理论在护理中的应用主要体现在压力管理和放松训练等方面。护理人员需要关注患者的心 理状态和生理反应，提供相应的护理措施，以缓解患者的压力和促进身心健康。
03
护理心理学在临床护 理中的应用
提高心理护理效果的策略与建议
培训专业护理人员
建立多学科合作团队
对护理人员进行系统的心理护理培训，提 高其专业素养和技能水平。
与医生、心理咨询师等多学科团队合作， 共同开展心理护理工作。
完善护理设施
定期评估与反馈
提供舒适、安静的护理环境，以及必要的 心理疏导设备。
2024年度《护理心理学》课程简介
提供心理支持
护士应关注患者的心理变化， 提供必要的心理支持和安慰， 帮助患者缓解负面情绪和压力 。
尊重患者权利
护士应尊重患者的知情权、同 意权和隐私权等权利，维护患
者的尊严和权益。
14
04
常见心理障碍识别与应对
2024/3/23
15
焦虑障碍识别及护理策略
焦虑障碍的主要表现
焦虑障碍的护理评估
包括过度担忧、紧张不安、易怒或暴躁、 睡眠障碍、注意力不集中、自我负面评价 等症状。
能力目标
培养学生运用护理心理学 知识分析和解决护理实践 中问题的能力。
情感目标
培养学生对患者的同理心 、关爱和尊重，形成良好 的职业道德素养。
5
课程内容与结构
心理评估与诊断
介绍心理评估工具、方法和诊 断标准，培养学生对患者心理 问题的识别能力。
特殊患者心理护理
针对不同患者群体（如儿童、 老年人、残疾人等）的心理特 点和护理需求进行深入探讨。
18
05
心理干预技能培养与实践
2024/3/23
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心理评估技能培养
1 2
掌握心理评估的基本概念和原则
学习心理评估的理论基础，了解评估的目的、原 则和方法。
学习心理评估工具的使用
熟悉常用的心理评估工具，如量表、问卷等，并 学习如何正确使用这些工具进行心理评估。
3
实践心理评估技能
通过模拟评估和实际案例的分析，培养学生运用 心理评估技能解决实际问题的能力。
培养积极的自我认 知
通过课程学习，护士可以了解 自己的个性特点、优势和不足 ，从而更好地认识自己，制定 适合自己的职业发展规划。
学会管理情绪和压 力
课程将教授护士如何识别、接 纳和管理自己的情绪，以及应 对工作中遇到的压力和挑战， 保持心理健康。
《护理心理学》第八章
16
6
尊重的原则
患者在人格上一律平等，护理人员在与其交谈时要一 视同仁、语气温和、诚恳而有礼貌，使患者感受到尊重， 切不可用轻视、嘲讽、耻笑的态度伤害患者的自尊心。
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第二节
心理护理的基本程序
18
心理护理的基本程序是指按照护理程序对患者的心理反应进行有计划的、 系统的护理，是综合的、动态的、具有决策及反馈功能的过程。
尽管人们的职业、地位、信仰、生活习惯及文化 程度各异，所患疾病及病情也各不相同，但是，作为 患者的角色都是相同的。
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（二）患者的权利与义务
作为一种社会角色，患者角色享有的特殊权利包 括享受医疗护理服务的权利、对疾病诊治的知情同意 权、隐私保密的权利、监督自己医护权益实现的权利 等。
同时，患者也应该承担一定的义务，例如，尽可 能地及时就医，争取早日康复，寻求有效的医疗帮助， 遵守医嘱，医疗中应与医护人员全面合作，遵守医院 的各项医疗规章制度，支付医药费用，病愈后及时出 院等。
33
四、心理护理评价
心理护理的评价是对心理护理效 果的评判和总结的过程，包括阶段评 价和综合评价。
阶段评价是对心理护理各阶段的 评价。
综评价是对心理护理效果做整体 评价。
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第三节
患者的一般心理
35
一、患者角色
（一）患者角色的概念
患者角色又称为患者身份，是指社会确认的患病 者应具有的心理和行为模式。患者角色是以社会角色 为基础的，反映了社会对患者的期待。
退缩行为、无助行为、遵医
行为，以及影响疾病康复的
不良行为习惯等；
三史：包括患者的家 族史、个人生活史、 治疗史。
2第二章心理学基础知识《护理心理学》课件
2第二章心理学基础知识《护理心理学》课件一、教学内容本节课的教学内容来自于《护理心理学》的第二章，主要涵盖了心理学基础知识。
具体内容包括：心理学的定义、发展历程、基本理论、研究方法以及心理学的应用领域等。
二、教学目标1. 让学生了解心理学的定义和发展历程，掌握心理学的基本理论。
2. 培养学生运用心理学知识分析和解决问题的能力。
3. 引导学生了解心理学的研究方法，认识心理学在护理领域的应用。
三、教学难点与重点重点：心理学的定义、发展历程、基本理论、研究方法及应用领域。
难点：心理学研究方法的掌握，心理学在护理实践中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材《护理心理学》。
五、教学过程1. 导入：通过一个护理实践案例，引发学生对心理学的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解心理学的定义、发展历程、基本理论、研究方法及应用领域。
在讲解过程中，结合实例进行分析，使学生更好地理解和掌握知识。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对心理学知识的看法和理解，促进学生之间的交流。
4. 练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识进行分析，巩固所学内容。
六、板书设计1. 心理学定义2. 心理学发展历程3. 心理学基本理论4. 心理学研究方法5. 心理学应用领域七、作业设计1. 请简述心理学的定义和发展历程。
2. 请列举三种心理学研究方法，并简要介绍其原理。
3. 请结合护理实践，谈谈心理学在护理领域的应用。
答案：1. 心理学是研究心理现象及其规律的科学，发展历程可分为初创时期、发展时期和成熟时期。
2. 心理学研究方法有观察法、实验法和调查法。
观察法是通过观察和记录心理现象来研究心理问题；实验法是通过控制和改变心理现象的条件来研究心理问题；调查法是通过问卷、访谈等方式来收集和分析心理现象的数据。
3. 心理学在护理领域的应用包括心理评估、心理干预、心理护理等，有助于提高护理质量，促进患者康复。
《护理心理学》课程标准
《护理心理学》课程标准一、课程性质与任务护理心理学是一门综合性较强的学科，旨在通过研究护理过程中患者的心理变化，以及医护人员的心理行为特征，为患者提供更加全面、个性化、有效的护理服务。
本课程的任务是培养学生的护理心理学基本理论、知识和技能，提高学生心理评估、干预和沟通的能力，为学生将来从事护理工作提供必要的心理学知识和技能。
二、课程目标1. 掌握护理心理学的基本理论、知识和技能，包括心理健康、心理评估、心理干预等。
2. 了解患者的心理变化及其影响因素，包括生理、社会、文化等方面。
3. 掌握与患者沟通的技巧和方法，包括倾听、表达、共情等。
4. 培养学生运用心理学知识解决实际问题的能力，提高护理服务质量。
三、教学内容与要求1. 心理健康与评估：介绍心理健康的基本概念和影响因素，讲解心理评估的方法和技巧，包括观察、访谈、问卷等。
2. 患者心理变化及其影响因素：分析患者常见的心理变化及其影响因素，如焦虑、抑郁、恐惧等，并介绍相应的干预措施。
3. 医护人员心理行为特征：分析医护人员常见的心理变化及其影响因素，如工作压力、职业倦怠等，并提供相应的应对策略。
4. 沟通技巧与方法：介绍与患者沟通的技巧和方法，如倾听、表达、共情等，以及如何建立良好的护患关系。
5. 护理实践中的心理干预：结合实际案例，介绍如何在护理实践中运用心理学知识进行心理干预，包括认知行为疗法、放松训练、心理治疗等。
6. 培养学生的实践能力：通过实践课程和案例分析，培养学生的实践能力和分析解决问题的能力。
四、教学方法与评价1. 采用多种教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 建立评价机制，对学生的知识掌握程度和实践能力进行评估，包括平时作业、课堂表现、实践报告等。
3. 注重过程评价，关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予指导和帮助。
4. 鼓励学生参与学术交流和研讨，拓宽学生的学术视野和思维方式。
五、课程资源与支持1. 提供相关的教学资料和资源，如教材、参考书籍、网络资源等，方便学生查阅和学习。
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主要内容
第二节
心理评估方法
一、观察法
二、访谈法 三、问卷法 四、测验法
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
主要内容
第三节
心理测验
一、概念 二、性质 三、分类 按所测心理品质、测验对象、测验 材料的性质及客观化程度分类
四、心理测验的条件
五、测验方法的选择
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
主要内容
心理咨询 心理治疗
• 五、心理咨询与心理治疗的异同
工作对象 处理问题
在适应和发展方面发生困难的正常人 神经症、心身疾病及心理障碍等患者 日常生活中的人际问题、职业选择等 某些神经症、心理障碍、行为障碍及 方面的问题 心身疾病等 需要数次、数十次不等，有的需要数 年
所需时间
需要一次至数次，少数可达十几次
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
案例思考
第八章
心理咨询与心理治疗
王先生的例子
思考： 1、为何要对王先生这样的心身疾病患者开展心理 治疗工作？ 2、本章介绍了各种心理治疗的方法，请在学习之 后，为王先生制订合适的心理治疗方案。
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
主要内容
第一节 心理咨询与心理治疗概述
主要内容
第二节
心理异常区分与判断
• 一、心理异常区分与判断原则 • （一）主观世界和客观世界统一性原则 • （二）心理活动的内在协调性原则 • （三）人格的相对稳定性原则
• 二、心理异常区分与判断标准 • （一）内省经验标准 • （二）统计学标准 • （三）医学标准 • （四）社会适应标准
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
本章内容
第八章
心理咨询与心理治疗
1
第一节 心理咨询与心理治疗概述 第二节 心理咨询程序与技术
2 3
第三节 常用心理治疗方法
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
学习目标
第八章
心理咨询与心理治疗
1、理解心理咨询及心理治疗的概念及对象 2、辨别心理咨询与治疗的适用范围 3、掌握行为主义、认知心理治疗方法 4、理解催眠、意象对话、沙盘游戏等心理 治疗方法
• 一、心理咨询与心理治疗概述 • （一）心理咨询概述 • ——心理咨询师帮助求助者解决心 理问题的过程。 • （二）心理治疗概述 • ——专业人员改善、矫正或消除患 者的不正确认知活动、情绪障碍、 异常行为的治疗过程。 • 二、心理咨询的分类和范围 • （一）心理咨询的分类 • （二）心理咨询的范围 • 三、心理治疗的分类和范围
• • • •
（一）概述 作用 （二）操作方法 五步骤
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
九、意象对话• （一）概述 • • • • • （二）操作方法 1、引入 2、分析和体会 3、治疗性对话 4、结束
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
案例分析
• • • • • 放松训练 生物反馈疗法 合理情绪疗法 沙盘游戏疗法 意象对话疗法
第八章
心理咨询与心理治疗
降低血压 降低血压 改变认知 了解潜意识 修改意象
调整情绪以降低血压 调整情绪以降低血压 调整情绪以降低血压
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
目标检测
• • • • • • • • 一、选择题 1、B 2、C 3、D 4、A 5、E 二、思考题 集体讨论答案
第八章
心理咨询与心理治疗
思考： 1、应该如何对刘女士开展心理评估工作呢？ 2、请在学习本章之后，为刘女士制订合适的心理评估方案。
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
主要内容
第一节
概述
一、心理评估的概念与功能 对心理现象作全面、系统和深 入的客观描述与预估
二、使用原则 三、使用范围 四、注意事项
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
五、个人中心疗法
第三节 常用心理治疗方法
• （一）概述 • 罗杰斯创立 • 理论基础是对人的本质与 行为的观点 • （二）操作方法 • 1、治疗目标 • 2、治疗过程
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
六、森田疗法
第三节 常用心理治疗方法
• • • • • • •
第四节
常用心理测验和量表
一、智力测验
二、人格测验 三、评定量表 重点：症状自评量表（SCL-90）
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
目标检测
• • • • • • • • 一、选择题 1、E 2、D 3、A 4、E 5、D 二、思考题 集体讨论答案
第七章
心理评估
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
一、支持性 心理治疗
第三节 常用心理治疗方法
（一）概述 • 概念、适应范围 • 二、操作方法 • 倾听、解释、鼓励、保证、指导、 改善环境
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
二、精神分析疗法
第三节 常用心理治疗方法
• • • • • •
（一）概述 创始人、概念 理论基础、适应证 （二）操作方法 1、自由联想 2、释梦
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
案例思考
第六章
心理异常
小李，女，22岁，是一名实习护士。小李非常爱干净，对自己 要求比较严格。在做晨间护理时，闻到患者身上的气味很重，就总 觉得自己身上也很脏，手也脏。从那时开始，她就开始拼命洗手， 而且越洗越频繁，只要一有时间就不断洗手，洗一次手大约半小时 左右。如果催促她的话，时间可略微缩短。这样的行为一直持续了 4个月。洗手时，需要先用水冲，再擦肥皂，一直要擦洗到肘关节 处。她自己也感到这样没有必要，是不合理的，可是就是控制不住 ，内心非常痛苦。
本章内容
第七章
心理评估
1 2 3
第一节
心理评估概述
第二节
第三节
心理评估方法
心理测验
4
第四节 常用心理测验和量表
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
学习目标
第七章
心理评估
1、理解心理评估的概念及对象 2、了解心理评估的方法和手段 3、应用心理评估法进行心理诊断 4、熟悉常用心理量表
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
2、系统脱敏法 （1）确定恐怖等级值 （2）放松训练 （3）脱敏训练 3、冲击疗法 4、厌恶疗法
• 5、生物反馈疗法 • 可减低或增强生理活动 • 6、角色扮演
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
四、合理情绪疗法
第三节 常用心理治疗方法
• （一）概述 • 情绪ABC理论，决定情绪的是 人们对这件事情的看法。 • （二）操作方法 • 与不合理信念辩论
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
三、行为疗法
第三节 常用心理治疗方法
• • • • • • •
（一）概述 （二）操作方法 1、放松训练 （1）想象放松法 （2）深呼吸放松法 （3）渐进性放松法 体验——渐进性放松
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
三、行为疗法 • • • • • •
第三节 常用心理治疗方法
思考：
1、你如何诊断小李的状况? 2、她该进行怎样的治疗？
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
一、心理异常的定义
第一节 心理异常概述
•
人的心理活动和行为不能与客观环境保持一致而使 人难以理解,各种心理活动和行为之间不能保持协调、统 一与完整而失去良好的社会功能,在长期生活经历过程中 形成的独特的人格不能保持相对的稳定性而使人难以捉 摸,则被视为心理异常。
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
主要内容
• • • • • •
第一节 心理咨询与心理治疗概述
四、心理咨询与心理治疗的原则和注意事项 （一）原则 中立、保密、综合、自愿、情感限定 （二）注意事项 适应证及禁忌证、 需要长期、求助者主动
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
主要内容
第一节 心理咨询与心理治疗概述
（一）概述 特点 治疗原则 （二）操作方法 1、住院式森田疗法 2、门诊式森田疗法 3、生活发现会
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
七、催眠疗法
第三节 常用心理治疗方法
• • • • •
（一）概述 适应症 特点 （二）操作方法 暗示
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
八、沙盘游戏疗法
第三节 常用心理治疗方法
（五）中医阴阳平衡理论关于异常心理的观点
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
三、心理异常的原因
第一节 心理异常概述
（一）生物因素 （二）环境因素 1、家庭教育 2、学校教育 3、社会因素 （三）主观因素 1、态度和行为方式 2、人格（个性）特征 3、当时心理状态 4、意志品质
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
主要内容
第三节
• • • • • • • •
心理障碍的常见症状
一、 认知障碍 二、思维障碍 三、情感障碍 四、意志行为障碍 五、运动行为障碍 六、注意障碍 七、记忆障碍 八、智能障碍
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
主要内容
第四节
常见的心理障碍
• 一、 神经症 • 二、精神障碍 • 三、儿童心理障碍
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
本章内容
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编
选择题答案
第六章
心理异常
• • • • •
1、A、心理活动内在一致性 2、D、言语性幻听 3、A、言语性幻听 B、思维破裂 C、 原发性幻想 4、A、恐怖症 B、焦虑症 5、A、青春型 B、混合型 C、单纯型 D、偏执型 E、紧张型
《护理心理学》暨南大学出版社 陈燕主编