基于DBA岗位需求的高职Oracle数据库课程教学改革
基于DBA岗位需求的高职Oracle数据库课程教学改革摘要：在阐述社会对DBA岗位需求的基础上，分析当前Oracle数据库教学存在的问题，并结合教学实践，从教学特点、教学方法和考核方式3个方面探讨Oracle数据库课程的教学改革问题。
关键词：Oracle数据库；DBA岗位需求；教学改革0、引言“人才培养向市场需求靠拢，教学内容向岗位看齐”是当前职业教育改革的价值取向。
目前，在高职Oracle数据库课程教学中，仍然存在重理论轻实践、教学方法和手段单一等问题，导致很多学生在就业中很难适应市场对数据库开发和管理人才的需求。
因此，改革现有教学内容和教学手段，探索出一种更加适合应用型人才培养的教学模式，是Oracle数据库课程改革的有效途径。
1、Oracle数据库DBA岗位市场需求分析随着经济社会的不断发展，就业形势日趋紧张，竞争日益激烈。
企业动辄要求的“工作经验”已成为众多刚走出校门学生的梦魇；企业对员工的各项工作能力需求与毕业生实际能力间的差距，使得大学生的就业问题成为社会关注的热点。
数据库管理（DBA）是近年来公认的热门职业，数据库管理人才的社会需求量非常巨大。
据智联招聘岗位搜索保守统计，目前在北京一天就有300个PL/SQL（PL/SQL是Oracle数据库对SQL语句的扩展）岗位刷新。
图1为2013年春节前夕（招聘淡季）的PL/SQL开发岗位数量，共有职位656个，更不用说还有其他数据库开发的不同岗位未计入其内，如Oracle管理、数据库开发工程师、Oracle开发工程师等，稍作拓展还有Oracle BI、Oracle商务智能、数据库仓库等岗位虚席以待。
尤其是众多使用大型数据库的在线交易平台，让相关人才的需求更为抢手。
就DBA人才的成长来说，成为资深的DBA必须具有丰富的工作经验与成熟的实践技能，才可以在运维DBA、架构DBA、数据库仓库和BI等方面得心应手。
因此，企业对Oracle数据库DBA人才的要求不仅需要相关知识背景，具备相关认证证书，还要求求职人员需要具备一定的数据库开发、运维和管理经验，并熟悉数据库Oracle周边的相关技能，如MS SQL server、sybase、DB2、Developer 2000、Designer 2000、PL/SQL、Java、Linux、Aix/Solaris/HP Unix安全漏洞及检测手段等。
同时，由于DBA需要同销售商、用户、开发人员或者管理人员沟通，一些招聘企业更是对DBA岗位应聘者提出了包括独立工作、表达能力、沟通能力、学习能力、协作能力等相关性格方面的要求。
由此可见，企业对求职者的要求是DBA+PL/SQL的复合型人才。
2、高职Oracle数据库课程的教学现状2.1 教学重理论轻实践，不能兼顾社会人才需求Oracle数据库课程主要包括关系数据库基础理论和Oracle数据库系统2部分，是一门理论性较强的课程，而且这些理论知识相对来说比较抽象，具有一定的难度。
在教学过程中，教师通常将重点偏向理论，而大部分的实践课总是安排在课堂最后，或者在下节课，甚至放置在课外，以至于学生在实际操作中，会忘记部分理论知识，无法将理论和实践紧密相连。
此外，该课程的知识点非常多，学生很难在有限的课堂时间里掌握所有内容，尤其当课时被压缩后，授课教师很难面面俱到地讲授所有的知识点，往往将重点偏向基本理论的讲解，而忽略了该门课程的实践教学环节。
很多交互型演示的例子使用的是PPT演示，学生不能参与其中，加上实验环节少，导致基本理论不能直接应用于实践。
理论与实践的脱节，影响了学生综合能力的提高。
2.2 教学方法和手段单一，教学效果差Oracle数据库是一门理论与实践结合紧密的课程，高职院校一般采用多媒体课件和丰富的网络资源进行Oracle数据库教学，传统的黑板在很多教室里消失了。
虽然这种教学模式丰富了教学形式，教学内容更形象化，但是过多的信息容易产生“填鸭”式现象，减少教师与学生之间的交流，导致学生的思维难以与教师同步，对于学生提出的一些问题，PPT不如黑板表达灵活。
现在的学生思维敏捷，一味地讲解会让他们产生逆反心理，影响学习兴趣，难以把握课程的重点。
此外，在教师讲解过程中，学生没有电脑，不能及时对相关知识点进行验证与练习。
几天后再去作实验时，所记住的内容也所剩无几。
2.3 考核方式单一，未能突出实践能力考核目前Oracle数据库课程考核大多以传统的期末考试为主，考核方式比较单一。
这种以笔试为主的考试方式忽视了对实践技能的考核，对学生动手能力和创新能力的培养极为不利。
传统的考核方式使学生过分重视考试环节，将学生逼到了以考试为主的境地，不仅不能反映学生对课程的掌握程度，也制约了该科目的发展和行业的需求。
3、基于DBA岗位需求的Oracle数据库教学模式改革3.1 根据DBA岗位需求，合理组织教学内容通过对2013年DBA岗位需求现状的分析，我们不难发现，企业越来越需要DBA+PL/SQL复合型人才。
根据市场对Oracle数据库人才专业技能的需求，Oracle数据库的职业岗位一般分为数据库开发和数据库管理2种。
因此，高职Oracle数据库课程教材的选择不仅要以教学大纲为依据，更要满足市场对数据库管理人员与开发人员职业岗位的技能要求，理论与实践兼顾。
同时，教材内容要能够充分体现任务引领、行动导向的课程设计思想，以课程项目为主线，技能训练为重点，强调应用型与创新型人才的培养。
3.2 根据DBA岗位需求，选择合适的教学方法3.2.1 从需求和问题出发进行理论教学现在很多数据库教材都是从理论出发，先讲解一大堆理论，然后才谈及实践。
由于数据库的基本原理、概念和技术的理论性强、抽象度高，而且课程连接度紧密，一环紧扣一环[5]。
因此，在重理论缺乏实践的教学过程中，会使学生在学习时感觉课程枯燥无味，一下子难以理解这么多的知识点，大部分学生会产生自暴自弃的念头，导致了一堂课听不懂，下一堂课不想听，如此恶性循环，学生的学习积极性与主动性就会大打折扣。
众所周知，理论来源于实践，又反过来指导实践。
因此，从实践引出理论会使理论知识更容易理解与记忆，让学生首先明白学习这些理论的实际意义，更容易激发他们的积极性和主动性。
3.2.2 情境教学职场中的DBA需要面对形形色色不同的人员，这些人可能是销售商、用户、开发人员或者管理人员，教师可以根据教材内容以及当今社会用人单位的需求，合理构造一个相对完善的实训体系，在每一堂课中，让每一个学生，扮演不同的角色。
教师可以把要讲的知识点，融入贯穿到实训中，让学生在轻松愉悦的环境下，既学到新的知识，又对数据库在不同行业领域的应用有了更深的了解。
同时，学生可以及时地掌握市场的用人需要，为将来的实际应用打下坚实基础。
3.2.3 案例教学针对数据库理论性强的特点，教师应该采取由浅入深、循序渐进的教学策略。
在授课环节中，教师应充分备课，精心选择具有数据库前沿知识的企业案例，并作好案例的排序工作，由易到难，让学生能够在原来的基础上，举一反三，一步一步轻轻松松地掌握新的知识。
在此过程中，教师可以提问不同的学生，让他们给出自己的观点、结论，提出对案例的见解。
在课堂最后，教师可以根据案例，提出几个具有启发性的问题，鼓励学生去思考；搜集问题的答案，学生之间可以讨论，表决哪一种方案比较可行。
通过以上案例教学，既活跃了课堂气氛，使每个学生都能积极参与到案例中来，又培养了他们勤动手爱动脑的好习惯。
3.2.4 任务驱动在每节课结束之后，有选择性地给学生下达实验任务，教师规定任务的完成期限，在此期限中，学生可以自主搜集材料，上机摸索，然后根据完成任务过程中所遇到的实际情况写出相应的实验报告。
教师应仔细阅读学生的实验报告，及时调整课程进度与教学内容的侧重点。
通过这一方法，不仅将学生在学习中遇到的困难与教师在教学中的不足更直观地显现出来，同时也提高了学生的自主创新意识与能力。
3.2.5 协作学习在职场上成为一名合格的数据库DBA，当然少不了与他人的团队协作。
为了培养适用性人才，在教学过程中，教师可以根据数据库课程特色，注重培养学生之间的协作意识，如把学生分成小组对相关知识进行测试，并对测试结果引入竞赛考评机制，对最先正确完成实验任务的小组给予一定的奖励。
通过这种方法，可以有效地刺激学生带着目的去搜集所需要的资料，学生在整个学习过程中不仅能够对所学的理论知识与实践技能有进一步的认识，同时也养成了良好的团队协作意识。
3.2.6 职场学习对于高职教育来讲，学生和家长希望通过学校这个平台，让学生毕业后就能“就业”。
因此“就业”就是职业教育的目标和生命！虽然高职教材在不断地改革和发展，但相比知识更新速度极快的计算机行业来讲，仍然存在一定的滞后性。
为此我们职业教育不能只依附于教材，更要与实际需求相结合；不能脱离行业需求，更不能与学生个性发展相违背，重点培养学生的“动手技能”与“上岗能力”。
因此，围绕“就业”这一目标，在教学过程中，应当时刻关注市场人才需要，及时将市场需要渗透到对学生的技能培养中，并尽可能多地给学生提供走出教室的机会，如鼓励学生利用在校时间，作一些与数据库DBA相关的兼职，这样既达到了复习巩固所学知识的目的，又锻炼了学生的职业能力，为学生以后就业创造了有利条件。
3.3 根据DBA岗位需求，选择恰当的考核方法考核是检验教学效果的有效方式和重要手段，同时对学生的学习和教师的教授都有很大的导向作用。
Oracle数据库是一门实践性很强的课程，因此，在考核环节中，教师应该摒弃传统的单一考核方式。
根据广东松山职业技术学院课程安排，我们将Oracle数据库的成绩分成几个方面：单元测试成绩（20%）+课程设计成绩（20%）+课外兼职考核（20%）+期末成绩（40%）；而期末成绩又分为两部分：笔试成绩（40%）+机试成绩（60%）。
单元测试包含了课程每一单元的测试，主要以学生的实践能力作为评分依据；课程设计是由教师提出设计题目，以学生小组为单位讨论并设计；让每个学生都凭自己的能力作一些课外兼职，并结合情况，写出兼职报告。
这种考核方式，能够全面地反映学生的知识能力与实践能力，同时，根据用人单位的需求，鼓励学生参与社会实践，为毕业后能够快速融入社会提供一定的基础，也为培养综合型的人才提供了参考数据。
4、结语社会对数据库人才的需求越来越高，要提高本专业学生的人职率，必须提高Oracle数据库课程的教学效果，不断优化教学内容，积累实践经验，改进教学方法和手段，加强学生实际动手能力的培养。
社会不断向前发展，教师应结合当前的数据库技术以及社会对数据库人才的需求，进行长期、有效的数据库教学改革和建设，这样才能培养出适应时代发展需求的人才。
Oracle数据库高职课程教学总结-5页文档资料
Oracle数据库高职课程教学总结0 引言随着数据库技术在国内各行各业的普及使用，相应地造成了企业在数据库管理与研发人才需求的巨大缺口，从而近年来越来越多的高职院校也开始调整数据库技术教学计划，由早期的一些SQL小型数据库（例如：Access、VFP等）的教学，转而开设中大型DBMS（例如：Oracle、SQL Server 等）的相关课程。
由于Oracle数据库作为占市场份额最大的大型数据库管理系统，因此该课程也开始被引入到高职计算机专业教学计划中。
1 Oracle课程开设情况笔者所在系自2005年开始，陆续在软件技术、软件测试、数据库管理（在2007年，该专业改名为网站应用开发）、信息管理等专业开设了Oracle数据库管理与编程这门课程。
但由于Oracle 课程知识点多，且难于掌握，因此这门课程大多安排在学生专业学习的最后一个学年。
经过几年的教学，发现在最后一个学年的学习中，大部分学生过多地被毕业所带来的压力分心，因此就如何让学生能更好地掌握Oracle 数据库的知识和技能，提高学生学习Oracle 数据库课程的兴趣，都需要我们在教学中及时总结，不断引入新的教学方法及教学技巧。
2 Oracle数据库的课程目标Oracle数据库是软件技术、网络技术和计算机信息管理等专业的专业技能课程。
针对Oracle数据库的特征，从基本概念和实际应用出发，学习Oracle的架构、数据库服务器规划与安装、安全管理、以及文件和数据库的管理、数据库的备份恢复等Oracle管理知识以及PL/SQL语言、存储过程和触发器等Oracle管理与编程等知识。
着重培养学生对Oracle数据库使用和管理的实践?┘寄塥?。
3 构建教学实践环境与教学内容3.1 构建教学实践环境由于Oracle数据库管理与编程是一门实践性非常强的课程，因此需要给学生一个Oracle数据库使用的仿真环境，并以某种数据库角色所需要掌握的工作过程为教学过程。
高职院校Visual Foxpro课程教学改革与实践
３ 、 注重加强教材建设。
教材是师生在教学活动中的载体和依据 ， 它是本 门课程教学改革成 功与否的重要条件。 Ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ Ｆ ｏ ｘ ｐ ｒ ｏ 课程教材种类繁多 ， 几年来 ， 我院根据 学生的特点和多年的教学实践 ，自 编了 Ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ Ｆ ｏ ｘ ｐ ｍ 课程教材。以项 目 化教学统领整个教材内容 ， 按照 “ 任务驱动法 ” ，让学生易懂、易学 、 易 操作、易掌握 的原则 ，同时结合 Ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ Ｆ ｏ ｘ ｐ ｒ ｏ 课程 内部的知识结构 ，由 浅人深 ， 从简单到复杂 ， 循序渐进的介绍本 门课程的命令 、算法 、编程 要领和具体控件 的程序设计方法 ， 做到概念清楚、讲授清晰、例题详实， 尽做到教材的实用性和适用性 。
Ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ Ｆ ｏ ｘ ｐ ｒ ｏ课程如果采用纯传 统的教学手段很难达到好 的教学效
果。教师在进行 Ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ Ｆ ｏ ｘ ｐ ｒ ｏ 课程 的教学 中，应认真制作多媒体课件 ，
注重命令的学习和掌握 ，而忽略了从实践的角度引导和启发学生 。学生 对上机实践的 目的、内容掌握不够 ，学生上机操作不能融会贯通 ，独立 解决实际问题 的能力差 ，达不 到与高职院校以能力为本位的实践教学效
果。
加入视频、截 图以及案例演示等多媒体元素 ，让学生对实践 的过程有一
个完善的、直观 的印象 ， 激发学生学习知识 的热情和兴趣 ，加深对课 程 的掌握程序和动手实践能力。 ５ 、建立一支高素质的专业教师队伍。 目 前 高职 院校都在向内涵式建设发展 ， 没有一支高素质 的专业教师 队伍 ，高职院校的人才培养 目 标很难实现 。针对 Ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ Ｆ ｏ ｘ ｐ ｍ课程教学 改革的要求 ，要培养一支高素质的专业教师 团队，一方面要采取 “ 引进 来”的方式 ， 积极构建 良 好 的发展环境 ，吸引优秀人才到学 院工作 ；另
《oracle大型数据库》教学改革研究与实践
《oracle大型数据库》教学改革研究与实践教育改革是教育发展的必要条件，是对现有教育体系的改进和调整。
在信息化技术不断发展的今天，数据库技术逐渐成为了现代信息化建设的核心技术之一。
而在高校教学中，Oracle大型数据库系统已经成为了必不可少的知识领域之一。
因此，如何进行Oracle大型数据库教学改革的研究与实践，不仅仅是高校教育改革的重要方向之一，更是现代信息化时代高校培养高素质IT人才的必由之路。
一、教学改革的背景Oracle大型数据库是当今世界上独立发展的唯一一套大型关系数据库管理系统。
因此，在高校教育中，Oracle大型数据库已经成为了必不可少的知识领域之一。
当前，高校数据库教学普遍存在着以下问题：1、传统数据库教学模式大多基于理论教学模式，实践环节过少，学生缺乏综合能力和实践能力。
2、传统数据库教学教学方法单一，教材陈旧，内容不够贴近实际工作需要，学生容易产生知识断层。
3、传统的Oracle大型数据库教学中，重视的是具体技术细节的传授，而缺乏对大型数据库系统的全面剖析和分析。
因此，在数据库设计、开发以及维护方面出现很多的问题。
二、教学改革的目的在当前高校教育中，进行Oracle大型数据库教育改革的目的在于：1、打破传统教学方式，增强实践教学环节，加强对学生综合能力和实践能力的培养。
2、更新教学内容和教材，贴近实际工作需要，避免知识隔阂。
3、在技术传授的基础上，增强基础理论知识的渗透和灌输，加强对大型数据库系统的全面认识和分析，提升教育教学的整体水平。
三、教学改革的步骤1、组建教育研究小组，开展数据库教学改革研究。
在研究小组中，应当包括教育教学专家、数据库专家、行业专业人士等，旨在构建从教育教学理论到实际应用的完整数据库教育研究和实施机制。
2、开发多样化教材和教学资源，加强实践教学环节。
通过采用多种教学方式和方法，如编程实践、案例分析、团队合作等多种方法，大大提高学生的实践操作能力和技能水平，为学生升学和就业提供基础支持。
“Oracle数据库应用”课程教学改革法的新思路
“Oracle数据库应用”课程教学改革法的新思路张蕊;刘建华【摘要】Based on talents training pattern of Software College, according to the practical experience of teaching of ＂Oracle data- base application＂, this paper researches from the following ways： teaching content selection, teaching method reform, examining pat- tern improvement and practical training enhancement.%基于软件学院人才培养模式，结合自身“Oracle数据库应用”课程教学体会，从教学内容的选取、教学方法的改革、考核方式的改进和实训环节的加强等方面进行研究，以期提高课程教学的效果。
【期刊名称】《华北水利水电学院学报（社科版）》【年(卷),期】2012(028)004【总页数】3页(P183-185)【关键词】Oracle;教学改革;教学方法;考核方式【作者】张蕊;刘建华【作者单位】华北水利水电学院软件学院,河南郑州450011;华北水利水电学院软件学院,河南郑州450011【正文语种】中文【中图分类】G424本课题通过课题组成员不断对数据库人才市场需求信息进行调研，深入关联IT企业和实训机构，与有关专业技术人员进行探讨，做了大量的Oracle开发工程师和Oracle DBA初级管理员的职业需求调研，来进行职业岗位能力需求分析。
根据需求分析，并基于软件学院人才培养模式改革平台，对“Oracle数据库应用”这门课程的教学模式进行认真的探索和有效实践，主要包括以下几个方面。
2011年，华北水利水电学院软件学院与河南长城信息技术有限公司联合举办了定向人才培训班，是“订单式”人才培养模式的生动实践。
高职Oracle网络数据库课程教学改革的研究与实践
要】 随着网络技 术的不断发展 ， 网络数据库在 网络信 息存储与管理 中的重要性越来越 突出。 针对 当前高职开设 网络数
据库课程的教 学现状和 高职学生的学 习特点 ， 本文 以 Ｏ ａｌ ｒｃ ｅ网络数据库课 程 中的教 学活动作 为 实例 ， 结合该课程 的特 点 ， 从教 学内容、 课程 的知识要 点、 课程的案例教 学、 实践环 节、 考核 方式 、 组织与管理等方面进行 了积极 而有效的探 讨 ， 出了一套相应 提
ｇｎ ｉｇａｄ ｍ ｎｇｎ ｆ ｈ ｏｒ ． ｉａｙｔｅｐｐ ｒ ｒ ｇ ｏ ａｄａｓｉｏ ｅｍ ａｕｅ ｆ ｏｒｓｏ ｄｎ ａｈｎ ｅ ｒ ａｉ ａ ｉｎ ｎ ａａｉｇｏ ｔｅｃｕｓ Ｆｎｌ ｈ ａ ｅ ｂｉ ｓ ｒｒ ｕｔ ｆ ｈ ｅｓｒｓｏ ｃｒ ｐｎ ｉｇｔ ｃｉｇｒ ｏｍ ｔ ｎ ｚ ｅ ｌ ｎ ｆｗ ｔ ｅ ｅ ｆ ｏ
的教 学改革措施 ， 并取得较网络数据库； ｃ 案例教学； 实践教学
Ｏｒ ｃｅ Ｃｏ ｒ ｅ Ｅ ｃ ｔ ｎ ｌ ｆ ｒ Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ ｎ ｒ ｃ ｃ ｏ ｙ ｅ ｈｎｃ ａ ｌ ｕ ｓ ｄｕ ａ ｏ ａ ｏ ｍ ｐ ｏ ａ ｎ ａ ｄ Ｐ ａ ｔ ｅ ｉ Ｐ ｌ ｔ ｃ ｉ ｉ Ｒｅ ｉ ｉ ｎ
ａ ｄ ｗｅｏ ｔｉ ｅ ｂ ｔ ｒｅ ｅ ｔ ｎ ｂ ａｎ ｔ ｅｔ ｆ ｃ ． ｈ ｅ
【 ｅ ｏｄ］ｒ ｌＮｔｏ ａ ｂｓ Ｃ ｓ ｔ ｃｉ ； ｒ ｔｅｅｃｉ Ｋ ｙｗ ｒｓＯａ ｅ ｅ ｒ ｄｔ ａ ； ａｅｅ ｈ ｇ Ｐａ ｉ ａｈ ｇ ｃ； ｗ ｋ ａ ｅ ａ ｎ ｃｃ ｔ ｎ
识 和理解， 提高学习的 自觉性 。从职场 的角度说 ， 学习该课程
主要有助于从事 两方 面的工作 ： 一是作为数据库应用 系统的
《oracle大型数据库》教学改革研究与实践
《oracle大型数据库》教学改革研究与实践摘要：Oracle大型数据库是当今企业中重要的基础架构技术，为了使学生能够更好地学习大型数据库，必须采取一系列的实践措施。
结合北京大学信息学院目前的oracle数据库课程，本文结合实践课程的改革实施，扩大实践教学范围，提高实践教学水平，以期使学生更好地掌握oracle大型数据库的知识和技能。
介绍：近年来，随着企业管理水平的提高，数据库技术得到了广泛的应用。
Oracle大型数据库是当今企业中重要的基础架构技术，是企业信息管理系统的重要组成部分。
Oracle大型数据库是当今大型企业管理信息系统的最重要的组成部分，它是运行大型企业管理系统的基础。
因此，学习Oracle大型数据库的重要性不言而喻。
北京大学信息学院的Oracle数据库课程是此领域的重要课程，而改革Oracle大型数据库教学将有利于向学生传授Oracle大型数据库的相关知识和技能。
内容：对北京大学信息学院的Oracle数据库课程，本文将通过实践教学的改革来促使学生更好地掌握和应用Oracle大型数据库。
首先，要扩大实践教学的范围，引入更多以实践为基础的课程，以提高学生对Oracle大型数据库知识的理解和使用。
在实践课程中，学生不但要学习Oracle大型数据库的基本理论，还要学习Oracle大型数据库的实际应用技术，包括Oracle数据库的安装、配置、管理和维护等。
其次，要改善实践教学的质量，给学生提供良好的实践教学环境，采用有效的实践教学方法，使学生能够更好地掌握Oracle大型数据库知识。
在实践课程中，教师可以采用仿真项目式的教学方法，让学生更具体地实施思考、设计、规划和管理Oracle大型数据库，使学生更加深入地了解和掌握Oracle大型数据库的应用技术。
最后，要提高实践教学的效果，结合实践教学课程，推动有关部门的合作，为学生提供更多的实践机会，让学生在实践中学习实践技能，有效掌握Oracle大型数据库的应用技能。
高职院校中Oracle数据库管理课程教学改革与探索
性：
③ 项 目 计方 案 ： 本课 程 的项 目模块 、 设 按 数据库 的设计 流程 和数据 库 系统 的工作 程 序 等方 面进行设 计 ；
④ 教材特 色 ： 以课程 项 目为主 线 、 以工作 任务 为平 台 、 以职业 能力 为要 点 、 以技能 训练 为重点 ， 突显项 目任 务 ， 调工 作过 程 的实践 强
展：
以便 采取 措施 进行补 救 。 ｆ实 践性 教 学 方 法 ： 到市 场 调 查 ” ４ ） 做 现 场 化 ”工作 过程 ” 、 真实 化 ”实践训 练 ” 、 职业
化 ” 。
在 开学 之初 的前 ２周 我 分 配 任 务 给 学 生 ，让他 们去 超市 或 网站等使 用 Ｏ ａｌ数据 ｒ ｅ ｃ 库 的公 司去调 研 ，调研 这些企 业用 Ｏａｌ数 ｒｃ ｅ 据 库要完 成哪 些真 实 的业务 ？最 主要 的任务 是 什么 ？为什 么不用 ｓｌｓ ｖｒ ｒ ｌ的优点 ｑ ｅ ｅＯａ ｅ ｒ ， ｃ
性 教材 。
（项 目化教 学 方 法 ： １ ） 我们 对具 体 实 例进 在授 课 的过程 中我 就 以进 销存 管 系统为 行 分析 ，把几 节相 关课 的 内容做 成一 个较 大 案 例 ，让学 生 真 实体 验 一个 单 位 的进 货 、 销 的项 目， 中包括数 据库 管 理与维 护 、 其 实现数 售 、 储及 管理 的全部 流程 。 存 据完整 性和 一致性 ； 数据 编 程 、 存储 过程 和触 ２ 改革考 核方式 － ３ 发 器 、 据库 互 连访 问 ； 据 库安 全 管理 、 数 数 备 对 于该课 程 的学 习成绩 ，我用 学生 在课 份与 恢 复 、 户 管 理 、 限管理 这 些 项 目等 。 堂 上的表 现 、 人实 验情 况 、 程设 计完 成情 用 权 个 课 项 目教 学 中特别需 要注 意 的就是项 目必须 与 况及 学生 承担 的任 务 、 卷考 核情 况等 ， 试 综合 实例 紧密结合 ，始 终让 学生 清楚 地知道 这个 加 以评价 。评 价 内容的 重点是 放在 学 生在学 操 作是 系统 中的哪 一部 分或 是为 哪部 分服务 习 过程 中表现 出来 的对 问题 的解决 过程 和对 的， 为什 么 这样 做 、 样实 现 ， 得教 学 中每 方法 的理 解 ，而不 把问题 解答 结果 作 为唯一 怎 使 完 成一 个项 目， 就距 离实例 系统更 进一 步 。 这 或最 主要 的评 价指 标 。要 对学 生积 极 主动参 样 的方 法可 以使学 生对课 程 各部 分知识 形成 与探 索 和研究 给予 充分 肯定 ，鼓励 学生 注重 个清 晰 、 完整 的思 路 ， 更好 地理解 和 掌握知 实 际能力 的培 养和 提高 ，为今 后解 决类 似或 识 的 系统性 和完 整性 ，有效 地将 整个 知识 内 相关 问题 指 明方 向 。 容 紧密 结合 。 成绩 考核 方面 ，我们 改变 了单 纯强 调卷 （案 例 教学 方 法 ： 于 Ｏａｌ数 据 库管 面成 绩 的考核 办法 ，将 总成绩 改 为卷 面成绩 ２ ） 对 ｒ ｅ ｃ 理 的 教学 我 采用 三 个 不 同层次 的教 学案 例 ， 占 ４ ％、平时 成绩 占 ２％、课 程设 计成 绩 占 ０ ０ 对 于课 堂示 范与课 堂实 践 的技能训 练我 采用 ４ ％。同时 ， 于实训 和课 程设计 的考 核要详 ０ 关 的是教 务管理 系统 ，而 对于课 外 拓展 的技 能 细化 、 规范 化 ， 以实 验准备 、 验动 手能力 、 实 调 训 练我 采用 的是进 销存 管理 系统 ，对 于单元 研 活动 、 验报 告 、 实 思考 问题 和解决 问题 的方 独 立技 能训 练我采 用 的是 电子商 务系统 这个 法 以及 与 小组 其 他 成员 的合作 情 况等 综 合 、 案例。 这几个 案例都 是基 于真 实的工 作任务 ， 动态 地评 定实 验成 绩和课 程设 计 的成 绩 。鼓 贴 近生 活容易 理解 ， 通过 各个 案例 逐步 展开 ， 励学 生思 考 ， 励学 生提 问 ， 励学 生开 展创 鼓 鼓 加 强 了学 生 对 Ｏａｌ数 据 库 系统 的体 系结 造性 的活 动等 。 ｒ ｅ ｃ 构 、Ｑ Ｓ Ｌ语 言 基 础 、 ｒ ｌ 数 据 库 对 象 的管 Ｏａ ｅ ｃ ４结语 理 、Ｌ Ｑ Ｐ ／ Ｌ编 程 、 务处 理 、 份恢 复数 据等 Ｓ 事 备 综 上所 述 ， 院计 算机 专业 （ ｒｃ 数 据 我 Ｏａｌ ｅ 方 面抽 象理论 和方 法的理解 及掌 握 。 库 管理 》改革 方案 采用 ” 行动 导 向 ＋ 目教 项 （合 作 学 习教 学法 ： 作 学 习教 学 法 即 学 ＋典 型案 例分 析 ” 教学模 式 ，不 断优化 ３ ） 合 的 结 构式 分组教 学模 式 ，使其 和项 目驱 动教学 了课 程结 构 ，优化 了教学 内容 及课 时 比例构 法 相结合 。 架， 提高 了教学 效果 。 时也拓 宽了学 生的知 同 对 学 生进行 合 理分 组 ， 每组 ４ ５ ， 至 人 在 识 ， 高 了动手 能力 和独 立钻 研 、 提 吸收新 技术 教 师讲 授 完基 本 的知识 点 后， 任 务下 发 到 的 能力 。同时 也培养 了学 生 的创新 能力 和知 把 每个 小 组 ， 组合 作学 习是 这 一模 式 的基本 识 的综合 应用 能力 ， 相互 协作 的精 神 ， 小 以及 为 中心环 节 ， 为达 成合 作 目标 ， 合作 小组 就合 学生 的后续 课程 学 习打下扎 实 的基础 。 各 作任 务展 开合 作活 动 ，根 据要 求组 员先 自主 参 考 文 献 学习， 争取 独立 完成 任务 ， 问题组 员之 间再 ｆ 翟 中． 据 库教 学方 法 的 改革 的探 索 与 实 有 １ １ 数 相互 交流 ， 掌握 教师 在课 堂上 所讲授 的技能 。 践 “ 龙 江 高教 研 究 ． ０ ， ）１ － １ １黑 ２ ９（ １ ３ １ ４ ０ ２ 经过 自主学 习 、 合作 学习 ， 各小 组对 所学 的技 【 杨 燕． ａｌ数据 库应 用课 程 的改革 卟 科技 ２ 】 ｏｃ ｒ ｅ 能都 基本 掌握 。 这时 ， 教师可 以引 导学生 过渡 资训 ． ０ ， ５ ６ ２ ９ ５６ — ６ ０ １ 到组 问交 流 。让 各组 将 自己 的成果 向全 班展 ３李 波． 于 Ｃ Ｅ理 念 的 ｏａｌ数据 库应 用 基 Ｂ ｒ ｅ ｃ 示 ， 交 流 中 ， 以开 阔学 生 的眼 界 ， 在 可 取长 补 与开发５项 目教 学改革 福 建电脑． １， ５ ． ２ ０ ０ ４ 短 ， 学生 的思 维得 到进一 步拓 展 ， 使 从而 获得 ３１－３３． 更加 丰富 、 完善 的认 识 与理解 。 每次 活动 都有 作者 简介 ： 吕静 ， 供职 于黑 龙 江农 垦职业 积分 ，让学 生 的合作 意识 、竞 争意识 逐 步增 学 院计 算机 应 用技 术 系，担 任 软件教 研 室教 强 。反 馈 出的信 息和 问题 ， 要善 于捕 捉 ， 师 ， 称 ： 师生 职 副教 授 。
基于Oracle的数据库系统课程教学改革研究与实践
Ｓ Ｑ Ｌ查询基础 理解 Ｓ Ｑ Ｌ 语 言概况 、 掌握基本 的 Ｓ Ｅ Ｌ Ｅ Ｃ Ｔ查询语法 ， 能够完成 基 于单表的简单查询。
Ｏ ｒ ａ ｃ ｌ ｅ数 据 库 中的数据类型 了解 Ｏ ｒ ａ ｃ ｌ ｅ 数据 类型体系 ，掌握常用数据类 型及系统 函数的使 及 函 数 用 ， 能够 理 解 和 熟练 应 用 Ｏ ｒ ａ ｃ ｌ ｅ分 组 查 询 技 术 。
接查询及子查询。
２ ． ２优化教学方法和教学方式， 启发学生课程学习的兴趣 。
一
般 的教学方法是严格遵循 课本， 课本 写什 么老师就讲什
数据库 系统课程 理论课成 绩现在 的核 算方法 是期末 笔试
成绩 占 ８ ０ ％， 平时成绩 占 ２ ０ ％， 单 一 的 考 核 形 式 并 不 能 真 实 的 反应 一 个 学 生 学 习 的质 量 ， 取 而代之 的应该是 多阶段、 多 形 式 的更 合 理 的考 核 方 式 。
３课 程 改 革 的 实 践 ３ ． １ 优 化 教 学 内容
够培养 出应用型人才 ，必须深入 企业 及用人单位进行调研 ， 反 复论证， 制定 出符合用人需求的教学大纲。在大纲的指导下， 优 化教学 内容 ， 剔除难、 偏、 旧的内容 ， 突 出课程 内容 的先进性 、 实
践性、 操作性 。
Ｓ Ｑ Ｌ复杂查询 熟练掌握 Ｏ ｒ ａ ｃ ｌ ｅ 数据库复杂查询及查询优化 技术， 尤其 是多表连
程 。赤峰学院 自２ ０ ０ ０年开始开设数据 库方面 的课程 ， 是内蒙地
区较 早 开 设这 一课 程 的 学 校 之 一 ， 这门课程要求学生在掌握数 据 库 理 论 知 识 的 基 础 上 ， 还 要 熟 练 掌 握 数 据 库 管 理 系 统 的使
数据库课程的教学改革和教学方法
数据库课程的教学改革和教学方法【摘要】教学改革是中职教育教学的核心工作，高质量地组织好教学改革工作是中职高专院校推进教学改革、提高人才培养质量的有效途径。
本文针对目前社会对人才培养的实际需求，根据专业培养目标，结合多年来的教学实践经验，提出了数据库课程教学改革的一点思考。
【关键词】数据库；教学改革；教学方法1.教学内容的整合与改革按专业设置教学内容每一门课程都有它的教学目的和要求，而教学内容的取舍则要根据教学目的和要求。
由于中职教育是以就业为导向的职业教育，其课程教学目的和要求的确定必须符合行业与企业需求，以是否有利于学生今后的工作需要，是否有利于社会对学生的专业能力要求为基础。
所以在数据库课程的教学过程中，应根据不同的专业取向确定相应的教学目标和要求，并针对各个专业对数据库掌握程度要求的不同，选择相应的教学内容。
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
以数据库系统概论课程为例，教学内容可由数据库基础理论、数据库应用模块及数据库应用系统的设计开发三大部分组成。
其中数据库基础理论包括关系数据库系统理论、数据库设计理论、并发控制、数据库安全性、完整性控制理论以及数据库管理系统的有关概念；数据库应用模块具体介绍一个数据库管理系统的操作，主要有Visual Foxpro、Access、SQL Server、Oracle等；而数据库应用系统的设计开发则介绍数据库应用系统的设计开发工具及实例。
在教学实施过程中，还应综合考虑各专业学生的专业方向、课程基础、实际能力及教学课时数，对上述教学内容进行适当的取舍与整合。
在选择课程内容上，针对各个专业对教学内容进行了合理划分，如对计算机类专业适当增加关系数据库的基本概念、数据库设计及开发方法的理论内容，数据库管理系统主要介绍SQL Server或Oracle，强化数据库课程设计，要求学生设计开发一个具体的中小型数据库应用系统。
基于工作过程的《Oracle数据库管理与应用》课程教学改革探索
据 库 产 品作 为数 据 库 技 术 的重 要 组 成 部 分 ， 目前 在 市 场 上 占有 率 超 过 ３ ９ ， 远 高 于 同 类 数 据 库 产 品 。很 多 计 算 机 软件 公 司 ， 在招聘数据库管理员 、 数据库开发工程师 、 软 件 开 发工 程 师 时 ， 都 要 求 求 职 者 掌 握 或 精 通 Ｏｒ ａ ｃ ｌ ｅ数 据 库 技术 。但 目前 ， 高 职 专 业 开 设 的 Ｏｒ ａ ｃ ｌ ｅ数 据 库 课 程 与 企 业 的 实 际需 求 脱 节 ， 学 生 在 学 习 Ｏｒ ａ ｃ ｌ ｅ数 据 库 课 程 后 ， 难
角色和概要文件的管理 ， 掌握 数据 库的备 份与恢 复操作 ， 掌 握 Ｏｒ ａ ｃ ｌ ｅ数据 库 的 安 全 性 管 理 等 ； 在 职 业 素 质 方 面 要 求从业者具有三心 ： 责任心、 进取心 、 耐心 ； 三能 ： 自 主学 习 能力 、 逻辑思维能力 、 英语 阅读 能力 ； 三意 ： 质量意识 、 协 同 工作意识 、 沟通意识 ； 在 职 业 能 力 上 要 求 从 业 者 能 进 行 大 型数 据 库 系 统 的开 发 、 设计 ， 能 编 写 数 据 库 设 计 的 相 关 文
通过对网上招聘信息分析 ， 数 据 库 相 关 职业 岗位 包 括
作者简介 ｌ 李 学 国（ １ ９ ７ ５ 一） ， 男。 重 庆科 创职 业 学 院信 息 与 建 筑 工 程 学 院 副教 授 ， 研 究 方 向 为数 据 挖 掘 技 术 、 高 职教 育 管 理 。
才网 、 智联招聘 、 卓博 人才网 、 中 国 人才 热 线 等 专 业 招 聘 网 站 上 万 份 招 聘 信 息 和 几 百个 与 软件 开 发 、 数 据 库 应 用 系 统 和网站开发相 关 职业 岗位 的调 查分 析 ， 发 现 掌 握 Ｏｒ ａ ｃ ｌ ｅ 数 据 库 技 术 是 企 业 招 聘 条 件 中 的 基 本 要 求 。根 据 以上 专