八年级语文庄子故事两则PPT

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部编版语文八年级下册21《庄子二则》ppt课件.ppt

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状元成才路 状元成才路
蒙(今河南商丘东北)人。著名的思想家、哲
学家、文学家,是道家学派的代表人物,老子
状元成才路
状元成才路 状元成才路
哲学思想的继承者和发展者,先秦庄子学状派元成才路 的
创始人。后世将他与老子并称为“老庄”,他 状元成才路
们的哲学为“老庄哲学”。
状元成才路
他的主要思想是“天状元成才路道无为”,认为一切
状元成才路 状元成才路
天之苍苍,其正色邪?其远 而无所至极邪?其视下也, 亦若是则已矣。
状元成才路
想象高空俯视情景
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
1.“天之苍苍……亦若是则已 矣。”这句话表达了什么意思? 意思是鹏鸟飞在天空看地面,和 人们仰视天空看到的是一样的, 都不能看到“正色”,人和大鹏 对“正色”的认识,都“有所
是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥

海水运动
打算
者,天池也。《齐谐》者,志怪者
天然大池
记载
也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南
盘旋飞翔
旋风
冥也,水击三千里,抟扶摇而上者
离开 凭借 风
九万里,去以六月息者也。”
这只鹏鸟啊,海水运动时将 要飞到南海去。这南海是个 天然形成的水池。《齐谐》 是一部专门记载怪异事物的 书,这本书上记载说:“鹏 鸟迁徙到南方的大海之时, 翅膀击水而行,激起的波涛 浪花有三千里,它乘着旋风 盘旋飞至九万里的高空。它 离开北海是凭借着六月的大 风。”
仰视鲲鹏飞南冥
1.赏析“鹏之徙于南冥也,水击 三千里,抟扶摇而上者九万里”。
运用丰富的想象、奇特的夸张, 描写了鹏振翅拍水,盘旋飞向九 万里高空的形象,这一形象能激 发人的豪情壮志,具有强烈的艺 术感染力。“击”“抟”生动传 神,令人产生丰富的联想和想象。

第21课《庄子二则》课件(共55张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册

第21课《庄子二则》课件(共55张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册

李白用诗的语言,
上李邕
描述了《庄子》中的 大鹏形象。他借助这
李白
一形象,表达了一飞 大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
冲天、一鸣惊人的高 假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水。
远志向,以及不被世 俗认同的伤感,并希 望得到像李邕这样的
世人见我恒殊调,见余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生,丈夫未可轻年少。
名士的赏识与引荐。
一词多义


去以六月息者也 生物之以息相吹也
(大风) 去以六月息者也 (凭借) (气息) 生物之以息相吹也 (用)
通假字
北冥有鱼
“冥”同“溟”,海。
其正色邪
“邪”同“耶”,表示疑问语气。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
拓展阅读
李白一生常以大鹏自比,下面这首《上李邕》,是他 写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释,并 查阅工具书,说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
诗文朗读
自由朗读课文,注意读准字音、读出停顿。
节奏划分 给下列句子正确划分节奏。
其 翼/若 垂 天 之 云 海 运/则 将 徙 于/南 冥 抟 扶 摇 而 上 者/九 万 里 去/以 六 月 息 者 也 生 物 之 以 息/相 吹 也 其 远/而 无 所 至 极 邪 其 视 下 也 , 亦 若 是/则 已 矣
桐树下谈谈学问,或往田野上散步。一个历史上最 有名的辩论,便是在他们散步时引起的……
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
朗读检测 朗读课文,注意读准字音、读出停顿。
天然形 成的水池。
是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,

第21课《庄子》二则+课件(共44张ppt)+++2022-2023学年统编版语文八年级下册

第21课《庄子》二则+课件(共44张ppt)+++2022-2023学年统编版语文八年级下册

《庄子》散文的艺术特色
1、采用对话的形式。 本文通篇采用对话的形式,一步步
将这场论辩深化,显示了精彩的诡辩 艺术 2、笔法轻松,充满机智与幽默。
文章却用轻松、闲适的笔调描述深 奥的逻辑问题,二人语言幽默,令人 感受到日常生活中的诗意。
品读赏析
1、文章运用了哪两种修辞手法来写鲲、鹏? 表现出鲲、鹏怎样的形象?
比喻、夸张 鲲鹏形象:硕大无比,磅礴壮观,志 存高远。
品读赏析
2.赏析“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而 上者九万里”。从中能获得怎样的 ?
此句描写了鲲鹏振翅拍水,盘旋飞向九万 里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志, 具有强烈的艺术感染力。运用丰富的想象,奇 特的夸张, “击”“抟”等字又生动传神,让 人产生丰富的想象和联想。
品读课文
辩题: 庄子是否知道鱼之乐
正方:庄子 论点 鲦鱼出游从容,是鱼之乐
第 一
子非我,
回 安知我不知鱼之乐?
第 请循其本。
二 回
子曰‘汝安知鱼乐’云 者,既已知吾知之而问
我,我知之濠上也。
反方:惠子
子非鱼,安知鱼之乐
我非子,固不知子矣 子固非鱼也,子之不 知鱼之乐全矣!
……
品读课文
以子辩题之: 矛庄子是否知道鱼之乐
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼

出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,
悠闲自得 这

安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知
怎么
怎么
鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子
固然
固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!”
本来
完全,完备
庄子和惠子在濠水的桥上 游玩。庄子说:“白鱼在河水 中游得多么悠闲自得,这是鱼 的快乐啊。”惠子说:“你不

第21课《庄子二则》课件(共34张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册

第21课《庄子二则》课件(共34张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
《庄子》二则
庄子(约前369—前286),名周,宋国蒙人,战国时期哲 学家。他继承并发扬了老子的思想,和老子同是道家学派的代 表人物。
在政治上,他主张“无为而治”。庄子的思想主要保存在 《庄子》一书中。《庄子》中的文章以独特的
艺术造诣绝响于先秦诸子作品之中,鲁迅先生说:“其文 则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”
鹏的脊背,不知道几千里;当它振翅而飞时,它的翅 膀像悬挂在天空的云。
海水运动
是鸟也,海运则将徙于南冥。
迁移
大鹏鸟在海水运动时就要飞往南海, 多么神奇的景象,南冥和北冥写出了 路程遥远,表现其志向高远。
这只鸟,在海动风起时就迁往南海
天然形成的水池
记载怪异的事物
南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:
“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六
月息者也。”
拍打水面 盘旋飞翔旋风
凭借
大风
南海,是天然形成的水池。《齐谐》是一本记载怪异的事物的书。 《齐谐》中说:“当鹏鸟迁往南海时,拍打水面,激起的浪花就达三 千里,乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开。”
山野中的雾气,奔腾如野马。
硕大无比
鹏之徙于南冥也,水击三千里,
力大无穷,善借长风
抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
其视下也,亦若是则已矣
志存高远
上李邕
李白
大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调,闻余大言皆冷笑。
宣父犹能畏后生,丈夫未可轻年少。
大鹏总有一天会和风飞起,凭借风力直上九天云外。 如果风停了,大鹏飞下来,还能扬起江海里的水。
北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也; 化而为鸟,其名为鹏。

人教部编版八年级语文下册第21课《庄子》二则课件(21张PPT)

人教部编版八年级语文下册第21课《庄子》二则课件(21张PPT)

三千里,抟( 盘旋飞翔 )扶摇( 旋风 )而上者九万里,去
以六月息( 气息,这里指风山野)者中也的。雾”气野,马
(奔腾如野马
)也,尘埃也,
生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所这至样极邪?
其视下也,亦若是(
)则已矣。
2.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)是鸟也,海运则将徙于南冥。 _这__只__鹏__鸟__啊__,__海__水__运__动__时__将__要__飞__到__南__海__去__。___________
5.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。 _白__鱼__在__河__水__中__游__得__多__么__悠__闲__自__得__,__这__是__鱼__的__快__乐__啊__。_______
(2)子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣! __你__本__来__就__不__是__鱼__,__你__不__知__道__鱼__的__快__乐__,__是__完__全__可__以__肯__定____ __的__了__!_____________________________________________
2.掌握《北冥有鱼》的中心思想: 在庄子的作品中,往往借用寓言故事说理,把思
想、道理寄托于生动的形象中,使文章生动活泼,颇 具诗意,寓意隽永,感染力强。文章借鲲鹏的寓言说 明任何事物的存在都是依附于一定的条件,它们的活 动都是有所凭借的。
3.整体把握《庄子与惠子游于濠梁之上》: 《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围
(4)野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。 山__野__中__的__雾__气__,__空__气__中__的__尘__埃__,__都__是__生__物__用__气__息__吹__拂__的__结__果__。

部编版语文八年级下册第21课《庄子二则》课件(共27张PPT)

部编版语文八年级下册第21课《庄子二则》课件(共27张PPT)
6.《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子为什么坚持认为鱼是快乐的?
庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生,而万物与我为一”(《庄子•齐物论》),认为鱼“乐”,其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”,反对“人为”,鱼在水中自由自在地嬉游,这是符合庄子的思想的,由此,他断定鱼“乐”是理所当然的事。


固不知子矣子固非鱼也
(副词,固然。)
(副词,本来。)
海运则将徙于南冥庄子与惠子游于濠梁之上
(到。)
(介词,在。)
一词多义

是鱼之乐也我知之濠上也
(结构助词,的。)
(代词,代“鱼之乐”这件事。)
倒装句:庄子与惠子游于濠梁之上。
状语后置,正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。
文言句式
3.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的?
庄子把“安知”,解释成“哪里知道”,而惠子本意是“怎么(能)知道”。庄子偷换概念,避重就轻,化解了发难,其机智灵活的形象跃然纸上。
4.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想?
庄子追求“天地与我并生,而万物与我为一”,和万物平等共生,与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”,其实也就是他愉悦心境的投射和外化。 惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密,逻辑性强,对事物的认知持寻根究底的态度,求实而缺乏美学意义上的欣赏。
比较阅读Βιβλιοθήκη 《庄子与惠子游于濠梁之上》中,惠子好辩,重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨。庄子智辩,重观赏,对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌。
游于濠梁之上

第21课《_庄子_二则》课件(共47张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册

第21课《_庄子_二则》课件(共47张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册

庄子(二则)(第二课时)
八年级 语文 第六单元
学习要点
1.掌握文中“鹏”的形象特点。 2.积累拓展大鹏形象对后世的影响。 3.文言积累巩固。
研讨探究
结合《北冥有鱼》文章内容,说说 作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。
鹏的形象
” 硕大无比
“水击三千里,扶摇而上者九万里” 力大无穷
自读课文,多读几遍直至流畅。
北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也; 化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒 而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。 南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之 言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,扶摇而上者 九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物 之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至 极邪?其视下也,亦若是则已矣。
诵读品味
野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍 苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也, 亦若是则已矣。
此三句写大鹏飞上高空后眼中的景象,想象奇 特,意境开阔,诵读时运用形象思维,想象庄子 笔下雄奇瑰丽的浪漫景象。
小结
本节课我们了解了庄子和他的著作风格, 初步学习了《北冥有鱼》,借助注释疏通了文 章大意,并通过诵读加深对课文的理解。相信 同学们基本能背诵了。希望大家课下及时巩固, 通过背诵文章体会庄子文章想象雄奇瑰丽的特 点。
请同学们对照书下注解,疏通 文意。
合上书,考考自己是否已理解文章大意。
北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;
同“溟”海。
化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒
振奋,这里指用力鼓动
而飞, 其翼若垂天之云。
翅膀 悬挂在天空的云
合上书,考考自己是否已理解文章大意。

部编版八年级语文下册课件 第21课《庄子》二则 课件(共40张PPT)

部编版八年级语文下册课件 第21课《庄子》二则 课件(共40张PPT)

讲授新知
7.你敬佩鲲鹏吗?为什么?
示例一:我敬佩鲲鹏,因为鲲鹏入深海,翔九天,胸怀远大的理 想和抱负,搏击长空,纵横大海,就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等 历史人物,他们以天下苍生为己任,推动历史向前发展。
示例二:我不敬佩,因为我喜欢知足常乐,淡泊名利,就像普通 的劳动者,他们爱岗敬业,在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
道家的主要精神是崇尚自然,庄子对待 生活的态度是:一切顺其自然,“清静无 为”;政治上主张“无为而治”。庄子的 思想比较复杂,基本上属于主观唯心主义。 庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
文体常识
《庄子》是庄子及其后学的著作,现存33篇,包含 内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。本课第一则节选自 内篇中的《逍遥游》,第二则节选自外篇中的《秋 水》。
庄子把“安知”解释成“在哪里知道”,而惠子的本意是 “怎么知道”。庄子偷换概念,避重就轻,化解了发难,其机智 灵活的形象跃然纸上。
讲授新知
4.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思 想?
庄子追求“天地与我并生,而万物与我为一”,和万物平等共生, 与外界契合无间。从“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。” “我知之 濠上也。”这些句子可以看出,“鱼之乐”其实是他愉悦心境的投 射和外化。
庄子是借大鹏的形象来阐释道家“有待”“无待”(有所依凭和无所依凭)这 一哲学命题的。一般认为,按照庄子的说法,即使是“传扶摇而上者九万里” 的大鹏,也是有所依凭的,都没能达到绝对自由的境界;也有人认为,大鹏就是 绝对自由的象征。当然,从课文节选的这一段中, 我们看不到这一点。事实上, 两千多年来,相比于庄子寄托于大鹏身上的深刻寓意,人们似乎更着迷于大鹏 这个形象本身。单从课文的节选部分来看,大鹏这一形象至少具有以下特点:硕 大无比,力大无穷,志存高远,善借长风。
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惠子说:“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?” •庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?” 庄子说:“你不是我,怎么知道我不知道 鱼的快乐呢?”
•惠子曰:“我非子,固不知子矣; 固:本来 惠施说:“我不是你,本来就不知道你; •子固非鱼,子之不知鱼之乐全矣!” 你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以 肯定的!” 循:从…说起 •庄子曰:“请循其本, 本:最初的话题 庄子说:“请从我们最初的话题说起。 •子曰‘汝安知鱼乐’云者, 云者:如此如此 你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话, •既已知吾知之而问我,我知之濠上也。” 说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是 在濠水的桥上知道的。” 之:它,指代鱼之乐
• 宁做自由之龟 一天,庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位 大夫前来聘请他道:“吾王久闻先生贤名,欲以国 事相累。深望先生欣然出山,上以为君王分忧,下 以为黎民谋福。”庄子持竿不顾,淡然说道;“我听 说楚国有只神龟,被杀死时已三千岁了。楚王珍藏 之以竹箱,覆之以锦缎,供奉在庙堂之上。请问二 大夫,此龟是宁愿死后留骨而贵,还是宁愿生时在 泥水中潜行曳尾呢?”二大夫道:“自然是愿活着在 泥水中摇尾而行啦。”庄子说:“二位大夫请回去吧! 我也愿在泥水中曳尾而行哩。”
庄子坚持认为“出游从容” 的鱼儿很快乐,表现了他 怎样的心境? 庄子认为鱼“乐”,其实是他 愉悦心境的投射与外化。
《惠子相梁》中,惠子利欲熏心,薄情寡义,以 自己的心思猜度庄子,却不知庄子清高自守,视 爵禄如“腐鼠”,避之惟恐不及。 《庄子与惠子游于濠梁》中,惠子好辩,重分 析。对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在 知识的探讨。庄子智辩,重观赏,对于外界 的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意 发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠 子带有逻辑家的个性,那 么庄子则具有艺术家的 风貌。
• 庄子 • (约前369—前 286)名周,宋 国蒙(今河南商 丘东北)人。战 国时哲学家,道 家学派主要代表 人物。与老子并 称为道学之祖。

• • • • • • • •
《庄子》是庄周及其后学的著作集,为道家经 典之一。《庄子》具有很高的文学价值。文章多 采用寓言、故事形式,文笔汪洋恣肆,想象丰 富,气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义 色彩。其经典著作《庄子》(亦称《南华经》) 在道学和文史上对后世颇有影响。现存33篇, 包括内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。与老子并 称“老庄”。 《庄子》散文特点: 1、善于通过寓言故事说理; 2、想象奇特,寓意深远; 3、语言灵动而有气势, 幽默、诙谐。
• 课文选的两则 故事均节选自 《庄子·秋 水》。标题是 编者加的。
惠子:即惠施,战国时宋国人,哲 学家,庄子好友。 •相:xiàng 辅助君主的人,这 里作动词,做宰相。
惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子 去 有人 曰:‚庄子来,欲代子相。‛于是惠 取代 动词,做宰相
子恐,搜于国中三日三夜。庄子往 国都、京城 yuān chú 见之,曰:‚南方有鸟,其名为鹓鶵, •古代传说中像凤凰一类的鸟。• 庄子对 Nhomakorabea禄的态度

庄子以乌龟自喻,宁愿 在荒泽草野间过自由自在的 生活。从这则故事我们可以 看出庄子清高自守,视爵禄 如“腐鼠”,避之惟恐不及 的态度。
•庄子与惠子游于濠梁之上。
于 :在 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。 •庄子曰:“鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。” 庄子说:“白鱼在河水中游得多么悠闲自 得,这是鱼的快乐啊。” 是:这 •惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?” 安:怎么
北冥有鱼①,其名为鲲②。鲲之大,不知其几千 里也;化而为鸟,其名为鹏③。鹏之背,不知 其几千里也;怒而飞④,其翼若垂天之云⑤。 是鸟也,海运则将徙于南冥⑥。南冥者,天池 也⑦。 北海有一条鱼,它的名字叫做鲲。鲲的巨大, 不知道有几千里。变化成为鸟,它的名字叫做 鹏。鹏的背,不知道有几千里长;奋起而飞时, 它的翅膀象遮盖天空的云气。这只鸟,当海动 风起时就飞往南海。那南海,就是个天然的大 地。《齐谐》这部书,是记载怪异之事的。 《齐谐》的记载说:“大鹏飞往南海时,激溅 起来的水化达三千里,翼拍旋风而直上九万里 高空,它飞了六个月才停息下来。 ——庄子 《逍遥游 》
• 庄子对爵禄的态度 • 庄子钓于濮水。楚王使大夫二人 往先焉,曰:‚愿以境内累矣!‛ 庄 子持竿不顾,曰:‚吾闻楚有神龟, 死已三千岁矣。王巾笥而藏之 庙堂之 上。此龟者,宁其死为留骨而贵乎? 宁其生而曳尾于涂中乎? ‛二大夫曰: ‚宁生而曳尾涂中。‛庄子曰:‚往 矣!吾将曳尾于涂中。‛ ---《庄子· 秋水》
庄子心境旷达,视荣华富贵如敝屣,他有着高雅的 生活情趣。《秋水》一文所宣扬的是庄子一贯的思想, 即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、 成败等等都是完全相对的东西,并且是人力所不能左 右的,应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵,追求快 乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。 庄子思想虽有消极虚无的一面,但其根本目标却 在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、 所统治的绝对自由独立的境界。多少年来,庄子思想 曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰,即使在物 质文明高度发达的今天也有它独特的作用。
结果: 辛辣讽刺
富故 有事 趣发 搜捕庄子 味 展 性出 奇鸟之喻 。 人 意 料 ,
• 惠子: • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子: • 清高自守 • 机智幽默
• 比喻: 余巧尖 • 鹓鶵---- 自已 味妙锐 • 鸱---- 惠子 不贴深 • 腐鼠----功名利禄 尽 切 刻 • 梧桐、练实、醴泉---- 高洁的志趣 • 既表明自己的立场和志趣,又极其 辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄 且无端猜忌别人的丑态。
子知之乎?夫鹓鶵发于南海,而飞 出发,起飞 于北海,非梧桐不止,非练实不 chī lĭ 食,非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠, 甘泉,甜美的在这时 猫头鹰 泉水。 鹓鶵过之,仰而视之曰:‘吓!’今子 hè 拟声词,模仿鸱发怒的声音。 欲以子之梁国而吓我邪?‛ 用
惠子为相 起因: 庄子看望
经过:
受人挑拨 从容往见
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