给予是快乐的课件
保罗的眼睛是湿润 保罗的眼睛是湿润了。他下 湿润了 了车，把小弟弟抱进了车里。 了车，把小弟弟抱进了车里。那 个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒， 个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒， 也坐了进去去。 也坐了进去去。他们三个人一起 过了一个难忘的夜晚。 过了一个难忘的夜晚。
小练笔： 小练笔：
欢乐的钟声在回荡，车子启动了， 欢乐的钟声在回荡，车子启动了，载着 小男孩和他弟弟驶过节日的大街, 小男孩和他弟弟驶过节日的大街,弟弟看到 看到（ 看到( ),小男孩心里想 （ ）;看到（ ）;看到( ),小男孩心里想 保罗心里想（ （ ）。 保罗心里想（ ）。
24 * 给予是快乐的
自学提示： 自学提示：
读：读准字音，读流利句子，读通顺课文。 读准字音，读流利句子，读通顺课文。 ———— 思：想想课文主要讲了谁的什么故事。 想想课文主要讲了谁的什么故事。
——————
圈：圈出不理解的词句，联系上下文理解。 圈出不理解的词句，联系上下文理解。 标自然段序号,在你读到有想法处标上批注 在你读到有想法处标上批注. 注: 标自然段序号 在你读到有想法处标上批注
———— ——————
我希望自己也能当这样的哥哥。 我希望自己也能当这样的哥哥。
我希望自己也能当这样的哥哥。 我希望自己也能当这样的哥哥。
我希自己也有一个这样的哥哥。 我希自己也有一个这样的哥哥。
我希望自己也能当这样的哥哥。 我希望自己也能当这样的哥哥。
将来， 将来，我也要送你一辆这样 的新车。到那时候， 的新车。到那时候，你就可以坐 在车里， 在车里，亲眼看看我跟你讲的那 些好看的圣诞礼物了。 些好看的圣诞礼物了。
弟弟因为 小男孩因为 保罗因为
而难忘； 而难忘； 而难忘； 而难忘； 而难忘。 而难忘。
我也曾因为
而感到快乐。 而感到快乐。
作业超市 1、摘录与“给予”、“奉献”有关的格言、名言读 、摘录与“给予” 奉献”有关的格言、 读。 2、写话训练： 、写话训练： 联系自己的生活，写一篇由于＂给予＂ 联系自己的生活，写一篇由于＂给予＂而使自己快 乐的短文． 乐的短文． 3、阅读推荐：在读书笔记上留下感受． 、阅读推荐：在读书笔记上留下感受． 永远比拿愉快》 蒋风（ 《给，永远比拿愉快》——蒋风（中国） 蒋风 中国） 感恩的心》 林润翰（ 《感恩的心》——林润翰（中国） 林润翰 中国） 乞丐》 屠格涅夫（ 《乞丐》——屠格涅夫（俄） 屠格涅夫
），（谁 （什么时候 ），（谁）遇到 一位小男孩， 开始小男孩的言行 一位小男孩， 让他非常（ ），后来他从内心深 让他非常（ ），后来他从内心深 处感受到（ 处感受到（ ）。
——————
பைடு நூலகம்
————
保罗）遇 （圣诞节的前夜），（ 到一位小男孩， 到一位小男孩， 开始小男孩的言 行让他非常（ ），后来他从内 行让他非常（意外），后来他从内 心深处感受到（ 心深处感受到（给予是快乐的）。
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给予是快乐的精品公开课课件(2023版ppt)
快乐来源：给予 他人帮助，获得 满足感和成就感
心理机制：帮助 他人，激活大脑 的奖励机制，产
生愉悦感
社会支持：给予 他人帮助，建立 良好的人际关系，
获得社会支持
自我价值实现： 帮助他人，实现 自我价值，提升
自我认同感
给予与快乐的关系
A
给予可以提升自我价值 感，从而带来快乐
B
给予可以帮助他人，从 而获得满足感和成就感
04
课程对象： 小学、初中、 高中学生
课程目标
帮助学员理解给 予是快乐的本质
和意义
引导学员学会如 何给予，并享受 给予带来的快乐
培养学员的感恩 之心和奉献精神
提高学员的沟通 能力和人际关系
处理能力
课程内容
什么是 给予？
为什么 给予是 快乐的？
如何培 养给予 的习惯？
给予的 快乐实 例分享。
快乐心理学
多人受益
加强教育， 培养更多具 有给予精神
的人才
鼓励创新， 探索更多给 予的方式和
方法
建立长效机 制，让给予 成为社会常
态
活动效果：志愿者活动得到了社区 居民的积极响应和广泛参与，弱势 群体感受到了社会的关爱和温暖， 志愿者也收获了快乐和成就感。
慈善捐赠
捐赠者：某 知名企业家
捐赠对象： 贫困山区儿
童
捐赠方式： 现金、物资、 教育支持等
捐赠效果： 改善贫困山 区儿童生活 条件，提高 教育水平，
助力脱贫
社区服务
STEP1
认知失调理论：给 予他人帮助，可以 减轻自己的内疚感 和负罪感，达到心 理平衡
志愿者活动
01
活动背景：某社区组织志愿者活 动，帮助孤寡老人、残疾人等弱 势群体
给予是快乐的(课件)
男孩睁大了眼睛：“你是说， 这车是你哥哥给你的，你不 用花一分钱？”保罗点点头。 男孩惊叹地说：“哇！我希 望……”
保罗以为男孩希望也有一个这样的 哥哥。 男孩却说：“我希望自己也能当这 样 的哥哥。” 男孩不是在( 索取 )而是在( 给予 )
请同学们快速浏览第 6-11自然段，小组内互相 讨论：找出产生第二次误 解的原因。
整体感知
主要内容 一个男孩非常喜欢保罗的新车 保罗请男孩 （ 坐上自己的新车 ） 男孩要求保罗 腿有残疾的弟弟） （把车开到自己家门口 ） 男孩背出（ 来看保罗的新车 保罗请男孩及男孩的 弟弟（坐上自己的新车 ） 保罗体会到 （ “给予是快乐的” ）
文中出现了哪些人物？他们都给予了别 人什么？
• 保罗的哥哥 送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物 • 保罗 • 男孩 • 男孩的弟弟
作业
1.把这个感人的故事讲给 身边的人听。 2.写一篇读后感
男孩跳下车，三步两步跑上台阶 进了屋。不一会儿他出来了，背着一 个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿 有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶 上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗 的车，说：“看见了吗？很漂亮，对 不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！ 将来，我也要送你一辆这样的新车。 到那时候，你就可以坐在车里，亲眼 看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物 了。”
给予小男孩和他的弟弟乘自己的车兜风的机会 给弟弟一个美好的承诺
品读感悟
• 课文中保罗错了几次？ • 错在哪儿了？
保罗以为男孩希望也有一个这样的 哥哥。
• 自由阅读课文第1-5自然段， 找找令保罗产生误解的原因。
对话
• 圣诞节的前一天，保罗从办 公室里出来的时候，看见一 个男孩在他闪亮的新车旁走 来走去，有时候伸手轻轻的 摸一下，满脸羡慕的神情。
《给予是快乐的》PPT课件 - 人教新课标小学语文四年级上册
“看见了吗？很漂亮，对不对？ 这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将 来，我也要送你一辆这样的新车。 到那时候，你就可以坐在车里，亲 眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞 礼物了。”
考考你！
保罗的哥哥因为( )而感到 快乐！ 保罗因为( )而感到快乐！ 小男孩因为( )而感到快乐！ 我也曾因为（ ）而感乐！
赠送名言：
24*给予是快乐的
我会读：
羡慕 残疾
ráo
Байду номын сангаас
宽裕
dōu
yù
湿润 圣诞节 不由自主
dàn
兜一圈
饶有兴趣
分角色朗读：
保罗饶有兴趣地看者这个小男孩，从衣着 来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望 着自己，男孩问道：“先生，这是你的车 吗？” “是啊！”保罗点点头说，“这是我哥哥 送给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥 哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。 男孩惊叹地说：“哇！我希望„„”
爱可以启迪爱，快乐能够繁衍 快乐，乐于奉献，生活才会美好。 让爱住你家、住我家、住我们的 班级，住我们的学校，让爱的种 子播撒到世界的每一个角落！
作业超市自选厅：
送人玫瑰，手留余香，同学们你会为 自己留什么作业呢？ 1、课外收集“给予是快乐的”名人 名言。 2、每个同学到课外阅读相同主题的 文章。 3、今后，爱护自己的弟弟、妹妹， 把一切好的东西都给予他们。
《给予是快乐的》教学课件
题。
同学友爱
同学之间要团结友爱，互相帮助， 共同进步。
校园文化
学校应营造积极向上的校园文化 氛围，促进学生的全面发展。
社会中的给予：公益与慈善
公益活动
志愿服务
积极参与社会公益活动，为社会做出 贡献，传递正能量。
加入志愿者组织，参与志愿服务活动， 为社会和他人提供力所能及的帮助。
慈善捐助
关注弱势群体，通过捐款捐物等方式 帮助他们改善生活状况。
给予不仅仅是物质上 的付出，更包括情感、 时间、精力等方面的 投入。
学生在日常生活中实践给予的建议
01
关注身边的人，了解他 们的需求和困难，主动 提供帮助。
02
参与志愿者活动，为社 会贡献自己的力量。
03
04
用心倾听他人的故事， 给予关心和支持。
分享自己的知识和经验， 帮助他人解决问题。
对未来生活的美好期许与展望
在困境中相互扶持、共克 时艰，彰显人性的美好与 光辉。
读者对给予主题的理解与感悟
领悟到给予的力量
通过阅读文学作品中的给 予情节，读者能够深刻领 悟到给予的力量和价值。
激发感恩之心
作品中的给予行为往往能 够激发读者的感恩之心， 使其更加珍惜身边人的付 出与关爱。
启示人生哲学
给予不仅是一种行为，更 是一种人生态度和哲学， 读者可以从中获得深刻的 人生启示。
给予是一种积极的生活态度
02
它体现了对生活的热爱和对他人的关怀，是建立和谐人际关系
和社会环境的重要基石。
给予是一种自我实现的方式
03
通过给予，我们可以实现自我价值，提升自我境界，获得内心
的满足和成长。
给予在生活中的体现
1 2
日常生活中的帮助与关心
同学友爱
同学之间要团结友爱，互相帮助， 共同进步。
校园文化
学校应营造积极向上的校园文化 氛围，促进学生的全面发展。
社会中的给予：公益与慈善
公益活动
志愿服务
积极参与社会公益活动，为社会做出 贡献，传递正能量。
加入志愿者组织，参与志愿服务活动， 为社会和他人提供力所能及的帮助。
慈善捐助
关注弱势群体，通过捐款捐物等方式 帮助他们改善生活状况。
给予不仅仅是物质上 的付出，更包括情感、 时间、精力等方面的 投入。
学生在日常生活中实践给予的建议
01
关注身边的人，了解他 们的需求和困难，主动 提供帮助。
02
参与志愿者活动，为社 会贡献自己的力量。
03
04
用心倾听他人的故事， 给予关心和支持。
分享自己的知识和经验， 帮助他人解决问题。
对未来生活的美好期许与展望
在困境中相互扶持、共克 时艰，彰显人性的美好与 光辉。
读者对给予主题的理解与感悟
领悟到给予的力量
通过阅读文学作品中的给 予情节，读者能够深刻领 悟到给予的力量和价值。
激发感恩之心
作品中的给予行为往往能 够激发读者的感恩之心， 使其更加珍惜身边人的付 出与关爱。
启示人生哲学
给予不仅是一种行为，更 是一种人生态度和哲学， 读者可以从中获得深刻的 人生启示。
给予是一种积极的生活态度
02
它体现了对生活的热爱和对他人的关怀，是建立和谐人际关系
和社会环境的重要基石。
给予是一种自我实现的方式
03
通过给予，我们可以实现自我价值，提升自我境界，获得内心
的满足和成长。
给予在生活中的体现
1 2
日常生活中的帮助与关心
《给予是快乐的》PPT课件
• 马祖小学 李顺利
课文讲述了一个什么样的故事？
（ 保罗 ）在（ 圣诞节 ）前夜，
用哥哥送给他的（ 新车 ），载着一
位（ 小男孩 ）和（ 他的弟弟 ）兜了
一圈，度过了一个难忘的夜晚。
（ 小男孩 ）的言行强烈地震撼了
（ 保罗 ）的心灵，使他深深体会
到“（给予是快乐的
）”的道理。
圣诞节
圣诞节(christmas)是基督 教的一个重要的节日，定 于每年12月25日，纪念耶 稣基督的诞生，同时也是 普遍庆祝的世俗节日。
一只搀扶的手臂， 一句关切的话语， 一份慷慨的爱心…… 它也许是物质的，也许是精神的。 只要我们每个人都能这样给予、奉 献，我们的世界将会变得更加美好！
你把爱给予小草，大地还你一片绿色！ 你把爱给予云朵，蓝天还你一片晴朗！
给予是快乐的！
红色与白色相映成趣的是圣诞 老人，他是圣诞节活动中最受欢迎 的人物。西方儿童在圣诞夜临睡之 前，要在壁炉前或枕头旁放上一只 袜子，等候圣诞老人在他们入睡后 把礼物放在袜子内。
男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你
哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗
点点头。男孩惊叹地说:“哇！我希 望……”
男孩却说：“我希望自己也能 当这样的哥哥。”
他指着保罗的车，说：“看见了吗？ 很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的 圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样 的新车。到那时候，你就可以坐在车里， 亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼 物了。”
保罗微微一笑，他理解男孩的
想法，坐一辆又大又漂亮的车子 回家，在小朋友的面前是很神气 的事。
小男孩：
你
你好！
现
话
要
对
小
男
孩
说
呢
课文讲述了一个什么样的故事？
（ 保罗 ）在（ 圣诞节 ）前夜，
用哥哥送给他的（ 新车 ），载着一
位（ 小男孩 ）和（ 他的弟弟 ）兜了
一圈，度过了一个难忘的夜晚。
（ 小男孩 ）的言行强烈地震撼了
（ 保罗 ）的心灵，使他深深体会
到“（给予是快乐的
）”的道理。
圣诞节
圣诞节(christmas)是基督 教的一个重要的节日，定 于每年12月25日，纪念耶 稣基督的诞生，同时也是 普遍庆祝的世俗节日。
一只搀扶的手臂， 一句关切的话语， 一份慷慨的爱心…… 它也许是物质的，也许是精神的。 只要我们每个人都能这样给予、奉 献，我们的世界将会变得更加美好！
你把爱给予小草，大地还你一片绿色！ 你把爱给予云朵，蓝天还你一片晴朗！
给予是快乐的！
红色与白色相映成趣的是圣诞 老人，他是圣诞节活动中最受欢迎 的人物。西方儿童在圣诞夜临睡之 前，要在壁炉前或枕头旁放上一只 袜子，等候圣诞老人在他们入睡后 把礼物放在袜子内。
男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你
哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗
点点头。男孩惊叹地说:“哇！我希 望……”
男孩却说：“我希望自己也能 当这样的哥哥。”
他指着保罗的车，说：“看见了吗？ 很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的 圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样 的新车。到那时候，你就可以坐在车里， 亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼 物了。”
保罗微微一笑，他理解男孩的
想法，坐一辆又大又漂亮的车子 回家，在小朋友的面前是很神气 的事。
小男孩：
你
你好！
现
话
要
对
小
男
孩
说
呢
《给予是快乐的》ppt课件最新版
3、听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。 为什么很惊讶？ 答：听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。
因为：这个小男孩，年纪小，心里想着 也为弟弟买一辆新的汽车，真有志气。 好样的小男孩。
4、通过保罗和小男孩看车时的一段对话， 你体会到小男孩有怎么样的高尚的思想？ 答：通过保罗和小男孩看车时的一段对 话，我体会到小男孩“一心希望给予别 人快乐”的高尚的思想。
揭示课题
板书课题 给予是快乐的 读题目 读准字音 给予读“jǐ yǔ”
简析课题
“给予”这里 是指能够帮助 别人，为别人 付出劳动，作 出奉献。“给 予是快乐的” 就是助人为乐 的意思。
阅读提示
一句话，一个动作，甚 至一个眼神，都体现着 大家对卡罗纳真挚的爱。 下面的课文讲述了另一 个关于“爱”的故事。 认真读一读，说说课文 的主要内容。文中的保 罗体会到了“给予是令人快乐 的”，你在日常生活中有过这样 的体会吗？
把车开到自己家门口
），男孩 ），
腿有残疾的弟弟
）来看保罗
的新车 ，保罗请男孩及男孩的弟弟 （ （
坐上自己的新车
）， 保罗体会到
“给予是快乐的” ）。
脉络层次
课文写了保罗和小男孩的2次对话，以
“对话”为线索，课文可以分为三部分。
第一部分（1—7自然段）； 第二部分（8—11自然段）； 第三部分（12—13自然段）。
两次误解
综合二、三部分的学习，保罗对小男孩产 生了两次误解，不过误解都变成了理解。 保罗以为小男孩要_________________，
却没想到小男孩____________________；
后来保罗又以为小男孩要_____________， 却没想到小男孩____________________。
24《给予是快乐的》PPT 课件
自学指导一：
请同学们自由朗读课文，要求：读准 字词，读通句子，带拼音的生字词多读几遍。
提示好的读书方法。 （读、思、圈、注）
读一读：
湿润喜悦 羡慕 湿润 希望 台阶 宽裕 橱窗
难忘
给予 (jǐ)
兜一圈
不由自主
自学指导二：
请同学们用自己喜欢的方式读课文， 边读边思考： 1、“给予”是什么意思？ 2、课文指谁给予谁什么？ 3、为什说给予是快乐的？ （4分钟后，比谁说的最准确。）
谁 把
什么 给予
谁
。
主要内容
一个男孩非常喜欢保罗的新车 保罗请男孩 （坐上自己的新车 ） 男孩要求保罗 腿有残疾的弟弟 ） 把车开到自己家门口 ） （ 男孩背出（ 来看保罗的新车 保罗请男孩及男孩的 坐上自己的新车 ） 弟弟（ 保罗体会到 （“给予是快乐的”）
自学指导三：
请同学们快速浏览课文，思考： 保罗对小男孩有次几误会? （1分钟后比比谁说得最准确。）
在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐 的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快 乐的，得到别人帮助时是快乐的„„可是，美国 作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。
24.给予是快乐的
学习目标：
1、能够正确、 有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，感受小男孩美好 心灵。体会 “给予是快乐的”这句话 的含义。
第一次误会： 小男孩的表现为什么会使保罗 产生误解？默读第1-5自然段，找找 令保罗产生误解的原因。
小男孩 希望自己也有一个这样的哥哥 ） 不是（ 而是（ 希望自己也能当这样的哥哥 ）
“我希望自己也能当这样的哥哥 。”
小男孩 高尚品德。
不是获取， 而是给予
的
第二次误会： 请同学们默读第6-11自然段， 划出产生第二次误解的原因。
《给予是快乐的》PPT课件
在生活中，当我们认识一个新朋友 的时候是快乐的，得到一件礼物时是快 乐的，受到表扬是快乐的，得到别人帮 助是快乐的......可是今天我们来学习一 篇文章，作者却得出了这样的感受......
24* 给予是快乐的
我会读：
给予 兜一圈 羡慕 宽裕 饶有兴趣
课文主要讲了这样一个故事？
课文讲述了在（ 圣诞节）前夜，保 小男孩 罗偶然结识了一个生活贫困的（ ） 在短暂的相处中，（小男孩 ）的言行强 烈地震喊了（保罗）心灵，使他深深体 会 （ 给予是快乐的 ）。
用自己喜欢的方式读课 文，带拼音的生字词多 多几遍
读书方法（读、思、圈、注）
作业超市
1读阅读链接《给，永远比拿愉快》 2、尝试给予别人一句关怀、一次援助、 一个微笑,并将自己
24* 给予是快乐的
我会读：
给予 兜一圈 羡慕 宽裕 饶有兴趣
课文主要讲了这样一个故事？
课文讲述了在（ 圣诞节）前夜，保 小男孩 罗偶然结识了一个生活贫困的（ ） 在短暂的相处中，（小男孩 ）的言行强 烈地震喊了（保罗）心灵，使他深深体 会 （ 给予是快乐的 ）。
用自己喜欢的方式读课 文，带拼音的生字词多 多几遍
读书方法（读、思、圈、注）
作业超市
1读阅读链接《给，永远比拿愉快》 2、尝试给予别人一句关怀、一次援助、 一个微笑,并将自己
给予是快乐的课件
给予是快乐的
• 给予是快乐的理解 • 给予的种类和方式 • 给予的快乐体验 • 给予的影响和效果 • 如何培养给予的习惯 • 总结与思考
01 给予是快乐的理解
给予和快乐的关系
给予是一种无私的行为
给予行为本身是一种无私的表现，它不寻求回报或利益， 而是出于对他人的关心和帮助。这种无私的行为能够带来 内心的满足和快乐。
给予能促进人际关系
通过给予，我们能够建立和加强与他人的关系，增进彼此 之间的信任和友谊。这种良好的人际关系能够带来快乐和 满足感。
给予是一种自我实现
给予能够让我们感受到自己的价值和存在意义。通过帮助 他人，我们能够实现自我价值，获得内心的成就感和满足 感。
给予的意义和价值
传递正能量
给予是一种传递正能量的行为，它能够激发他人的积极情绪，让更多的人感受到快乐和幸福。这种正能量不仅能够影 响他人，还能够感染我们自己的情绪。
通过个人的给予行为，能够推动社会的进步和发展，传递正能量 ，营造和谐的社会氛围。
对未来的展望和行动计划
坚持给予
在未来的生活和工作中，我会继续坚持给予的行为，关心他人、帮 助他人，为社会做出自己的贡献。
倡导给予
我会积极倡导和推广给予的理念，鼓励身边的人参与到给予的行动 中来，共同营造一个互相关爱、互相帮助的社会环境。
自我成长
通过给予，我们能够不断 地挑战自己、超越自己， 实现自我成长和发展。
提升能力
在给予的过程中，我们能 够不断地学习和掌握新知 识和技能，提高自己的能 力和素质。
增强责任感
给予能够让我们更加关注 他人的需要和社会的需求 ，从而增强我们的责任感 和使命感。
04 给予的影响和效果
对他人的影响和帮助
分享和帮助他人是指为了增进彼此之间的友谊、信任和团结而进行的给予行为。
• 给予是快乐的理解 • 给予的种类和方式 • 给予的快乐体验 • 给予的影响和效果 • 如何培养给予的习惯 • 总结与思考
01 给予是快乐的理解
给予和快乐的关系
给予是一种无私的行为
给予行为本身是一种无私的表现，它不寻求回报或利益， 而是出于对他人的关心和帮助。这种无私的行为能够带来 内心的满足和快乐。
给予能促进人际关系
通过给予，我们能够建立和加强与他人的关系，增进彼此 之间的信任和友谊。这种良好的人际关系能够带来快乐和 满足感。
给予是一种自我实现
给予能够让我们感受到自己的价值和存在意义。通过帮助 他人，我们能够实现自我价值，获得内心的成就感和满足 感。
给予的意义和价值
传递正能量
给予是一种传递正能量的行为，它能够激发他人的积极情绪，让更多的人感受到快乐和幸福。这种正能量不仅能够影 响他人，还能够感染我们自己的情绪。
通过个人的给予行为，能够推动社会的进步和发展，传递正能量 ，营造和谐的社会氛围。
对未来的展望和行动计划
坚持给予
在未来的生活和工作中，我会继续坚持给予的行为，关心他人、帮 助他人，为社会做出自己的贡献。
倡导给予
我会积极倡导和推广给予的理念，鼓励身边的人参与到给予的行动 中来，共同营造一个互相关爱、互相帮助的社会环境。
自我成长
通过给予，我们能够不断 地挑战自己、超越自己， 实现自我成长和发展。
提升能力
在给予的过程中，我们能 够不断地学习和掌握新知 识和技能，提高自己的能 力和素质。
增强责任感
给予能够让我们更加关注 他人的需要和社会的需求 ，从而增强我们的责任感 和使命感。
04 给予的影响和效果
对他人的影响和帮助
分享和帮助他人是指为了增进彼此之间的友谊、信任和团结而进行的给予行为。
《给予是快乐的》PPT课件8 (共32张PPT)
你 现 在 有 什 么 话 要 对 小 男 孩 说 呢 ？
小男孩： 你好！ ………………
创作快乐格言 给永远比拿快乐。 —— 高尔基
人活着就是要给我们生活的社会添上一点光彩。
这样我们的生命才会开放。一心为自己，一生安慰
自己的人什么也得不到。 —— 巴金
道德中最大的秘密就是爱。
我也会说 · · · · · ·
——雪莱
给，永远比拿愉快
有一年,高尔基在意大利的一个岛上休养。他 10 岁的儿子跟着妈妈来岛上看望爸爸。儿子在爸爸 住的院子里栽了好些花，不久，就和妈妈一起回家 去了。
第二年春天，儿子栽下的花开了。高尔基看着 窗外怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封 信。
高尔基在信中说，儿子，你走了，可是你栽的 花留了下来。我望着它们，心里想，我的好儿子在 岛上留下了一样美好的东西——鲜花。如果你不管 在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东 西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的美好回忆 啦，你的生活该是多么愉快啊！那时候，你会感到 所有的人都需要你。要知道，给，永远比拿愉快。
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1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或 痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也 有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳 的样子。