高中生物2.1.1植物细胞工程的基本技术课件新人教版选修3
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高中人教版选修3 2.1.1 植物细胞工程的基本技术 课件(58张)
栏目 导引
专题2 细胞工程
③假设用于体细胞杂交的双方细胞都有 2 个染色体组，则杂种 细胞有 4 个染色体组，由杂种细胞发育而来的杂种植株被称为 异源四倍体。该杂种植株联会正常，表现为可育。 ④原生质体融合过程如果只考虑两两融合的情况，则融合结果 有 3 种，即 AA、BB、AB。 ⑤植物细胞融合完成的标志是再生出新的细胞壁；植物体细胞 杂交成功的标志是形成杂种植株。
栏目 导引
专题2 细胞工程
2．脱分化和再分化
名称
过程
形成体特点
离体细胞→愈伤组 排列疏松、高度液泡化的薄
脱分化
织
壁细胞团
愈伤组织→丛芽或 有根、芽或有生根发芽的能
再分化
胚状体
力
栏目 导引
专题2 细胞工程
3.植物激素在植物组织培养中的作用
生长素与细胞 分裂素的比值
作用效果
比值高时
促进根分化、抑制芽形成
栏目 导引
专题2 细胞工程
[提醒] 明辨植物细胞全能性的 2 个易误点 (1)细胞全能性的标志：发育成完整个体而不是形成某种组织或 者器官。 (2)全套基因≠全部基因：细胞具有全能性是因为细胞中具有发 育成完整个体所必需的“全套基因”而不是“全部基因”，配 子中有全套基因，因此仍然具有全能性。
栏目 导引
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专题2 细胞工程
解析：选 C。误以为植物体细胞杂交和植物有性杂交一样，后 代的染色体数目不变，从而错选 A 项。A 细胞含 2 个染色体组， B 细胞也含 2 个染色体组，但由于彼此属于不同的物种，染色 体组彼此不同，故融合后产生的杂种细胞含有 4 个染色体组， 应属于四倍体，基因型为 DdYyRr。
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专题2 细胞工程
专题2 细胞工程
③假设用于体细胞杂交的双方细胞都有 2 个染色体组，则杂种 细胞有 4 个染色体组，由杂种细胞发育而来的杂种植株被称为 异源四倍体。该杂种植株联会正常，表现为可育。 ④原生质体融合过程如果只考虑两两融合的情况，则融合结果 有 3 种，即 AA、BB、AB。 ⑤植物细胞融合完成的标志是再生出新的细胞壁；植物体细胞 杂交成功的标志是形成杂种植株。
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专题2 细胞工程
2．脱分化和再分化
名称
过程
形成体特点
离体细胞→愈伤组 排列疏松、高度液泡化的薄
脱分化
织
壁细胞团
愈伤组织→丛芽或 有根、芽或有生根发芽的能
再分化
胚状体
力
栏目 导引
专题2 细胞工程
3.植物激素在植物组织培养中的作用
生长素与细胞 分裂素的比值
作用效果
比值高时
促进根分化、抑制芽形成
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专题2 细胞工程
[提醒] 明辨植物细胞全能性的 2 个易误点 (1)细胞全能性的标志：发育成完整个体而不是形成某种组织或 者器官。 (2)全套基因≠全部基因：细胞具有全能性是因为细胞中具有发 育成完整个体所必需的“全套基因”而不是“全部基因”，配 子中有全套基因，因此仍然具有全能性。
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专题2 细胞工程
解析：选 C。误以为植物体细胞杂交和植物有性杂交一样，后 代的染色体数目不变，从而错选 A 项。A 细胞含 2 个染色体组， B 细胞也含 2 个染色体组，但由于彼此属于不同的物种，染色 体组彼此不同，故融合后产生的杂种细胞含有 4 个染色体组， 应属于四倍体，基因型为 DdYyRr。
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专题2 细胞工程
高中生物选修三2.1植物细胞工程的基本技术课件 共26张
保持优良性状繁殖
意义 速度快、大规模生
产提高经济效益
植物体细胞杂交技术
染色体变异
膜流动性、细胞全能性
①去除细胞壁 ②融合形成杂种细胞 ③组织培养
克服不同种生物远缘 杂交不亲和的障碍
联系
杂交技术应用了组织培养
植 物
采用技术
细
胞
工
程 理论依据
组织培养 细胞杂交
细胞的全能性 细胞膜的流动性
1.下列属于组织培养的是（ A ）
5.下列植物细胞全能性最高的是（ A ）
A.形成层细胞 B.韧皮部细胞
C.木质部细胞
D.叶肉细胞
6．下列细胞全能性最高的是（ C ）
A．植物的卵细胞
B．植物的精子细胞
C．被子植物的受精卵
D．被子植物的的叶肉细胞
退
出
3、全能性的体现： 受精卵 ＞ 生殖细胞 ＞ 体细胞 植物细胞 ＞ 动物细胞
不同植物或同一植物的不同基因型的个体， 细胞的全能性表达程度不同
为什么生物体细胞没有表现出全能性，而是 分化成为不同的组织、器官？
基因在特定空间和时间条件下选择性表达的 结果。在个体发育的不同时期，生物体不同部位 的细胞表达的基因是不同的，合成的蛋白质也不 一样，从而形成了不同的组织和器官。
★植物细胞全能性的体现：几乎所有植物细胞都可 通过诱导再生新植株。
注：细胞全能性表达程度受植物种类和基因型的影响
细胞全能性成功的条件
1、深入探讨特定植物细胞全能性的表达条件 2、尽量选择性状优良、细胞全能性表达充分的 基因型
二、植物组织培养
★植物组织培养的一般程序：
诱导根、芽顶 端分生组织
脱
再
分
2.1.1 植物细胞工程的 基本技术
高中生物 2.1.1 植物细胞工程的基本技术课件 新人教版选修3
问题 导学
当堂 检测
课前预习导学 课堂合作探究 KEQIAN YUXI KETANG DAOXUE HEZUO T
一、植物组织培养技术
活动与探究 1.什么是植物细胞的分化、脱分化、再分化? 提示:(1)细胞的分化:在特定时间和空间下基因有选择性表达的过 程,细胞分化后在形态和功能上出现稳定性的差异。 (2)脱分化:离体细胞失去特有的细胞结构和功能,转变成未分化细 胞的过程。 (3)再分化:由愈伤组织分化形成芽和根的过程。 再分化的关键是调 整生长素和细胞分裂素的比例。
课前预习导学 课堂合作探究 KEQIAN YUXI KETANG DAOXUE HEZUO T
问题 导学
当堂 检测
课前预习导学 课堂合作探究 KEQIAN YUXI KETANG DAOXUE HEZUO T
3.植物组织培养时,恢复植物细胞全能性的条件有哪些? 提示:(1)脱离母体:脱离母体用于植物组织培养的植物器官、组织 或细胞又称为外植体。 (2)营养物质。 ①无机营养物:主要由大量元素和微量元素两部分组成。 ②蔗糖:给植物组织提供碳源和能源,维持培养基的渗透压。 ③维生素:有利于外植体的发育。 ④各种氨基酸等。 ⑤植物激素:主要是生长素和细胞分裂素。 (3)无菌条件。 培养基需用高压蒸汽灭菌;外植体在接种前要消毒;接种时需在无 菌室中或超净工作台上进行。 (4)环境因素:适宜温度、光照等外界条件。
问题 导学
提示:
当堂 检测
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4.植物组织培养技术的流程是怎样的?
外植体消毒 到分化培养基上
接种到诱导培养基上
愈伤组织
接种
再分化
人教版高中生物选修三2.1.1《植物细胞工程的基本技术》ppt同步课件
(3)若番茄细胞内含A条染色体，马铃薯细胞内含B条染色体， 将番茄和马铃薯采用杂交育种方法培育(假设能成功)，得到 的后代应含________条染色体，还必须用________________来处 理幼苗，才能得到可育的番茄—马铃薯植株，此时体细胞中 含有________________条染色体。 (4)若番茄是二倍体，马铃薯是四倍体，则杂种植株为 ________________倍体。
互动探究 (1)本题B项中要获得成功除了离体条件外， 还需要什么条件？ (2)结合本题D项，试分析在植物体上长出新 芽，并进一步发育成枝条，这是细胞全能性 的反映吗？
【提示】 (1)植物细胞全能性的条件，除 了离体外，还需要种类齐全、比例合适的 营养物质和一定植物激素，另外操作中还 要注意无菌、控制适宜温度和光等。
3.脱分化和再分化
(1)脱分化：已分化的细胞经过诱导后，失去 其特有的_结__构__和___功__能_而转变成未分化细胞的 过程。
(2)再分化：处于脱分化状态的愈伤组织在一 定的培养条件下，又可以__再__分__化___出幼根和 芽，形成完整的小植株。
想一想 1．诱导愈伤组织分化时需要的植物激素主 要有哪些？ 【提示】 生长素和细胞分裂素。
由实验结果，你能得出什么结论？ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ _________________________。
(1)过程①②是用________________处理细胞的细胞壁，后经③ 过程诱导原生质体融合，实际融合的过程中原生质体可能会 形成__________种细胞团(只考虑两个细胞融合的情况)。④是 ______________的过程，与此过程密切相关的细胞器是 ________________。
人教版高中生物选修三2.1.1《植物细胞工程的基本技术》ppt精讲课件
幼根和芽
三、植物组织培养技术
1.理论基础(原理):_植__物__细__胞__的__全__能__性__。 2.过程:
器官、组织或细胞
再分化
愈伤组织
四、植物体细胞杂交技术
1.概念:将不同种的植物_体__细__胞__,在一定条件下融合成_杂__种__
_____,并把杂种细胞培育成___________的技术。
【典例训练1】下列围绕有关细胞全能性的叙述,正确的是 ()
A.植物体只有体细胞才具有发育成完整个体所必需的全套基因 B.高度分化的植物细胞只有处于离体状态时才有可能表现出全 能性 C.植物体内某些体细胞没有表现出全能性,其原因是所含基因 不同 D.紫色糯性玉米种子培育成植株,这反映植物种子具有全能性
形成体特点
脱分化
离体细胞→ 愈伤组织
排列疏松、高度液泡化的 薄壁细胞团
再分化
愈伤组织→ 有根、芽或有生根发芽的 幼芽或胚状体 能力
【易错提醒】正确理解细胞的全能性 ①全能性表达的标志:已分化的细胞能形成完整的个体。若只是 形成某种组织或器官则不能体现全能性。 ②全能性的原理:细胞具有发育成完整个体所必需的“全套”基 因而不是“全部”基因,配子中有全套基因,因此同样具有全能 性。
3.植物体细胞杂交的原理: 原生质体融合的过程利用了细胞膜的流动性,杂种细胞发育成 杂种植株利用了细胞的全能性。 4.该技术的目的和优点: (1)植物体细胞杂交的终点:是培育成杂种植株,而不是形成杂 种细胞就结束。 (2)在育种上应用时最大的优点:克服远缘杂交不亲和的障碍。
【易错提醒】植物细胞融合的三点提醒 (1)依据:植物细胞融合依据的生物学原理是细胞膜的流动性。 (2)融合成功的标志:杂种细胞再生出细胞壁。 (3)融合细胞类型:体细胞融合成功后,将得到AB型、AA型和BB 型三种细胞,但只有AB型是杂种细胞,因此,在细胞融合后还应有 一个筛选杂种细胞的过程。
人教版生物选修三2.1.1植物细胞工程的基本技术
2、原理
（1）细胞膜的流动性 3、不足
（2）细胞的全能性
①技术复杂、操作繁琐、工作量大 ②不一定按人们需要表达优良性状
4、优势
可以克服远缘杂交不亲和的障碍，定向改变生物性状
植物体细胞杂交 过程示意图
植物A细胞
原生质体A
去壁
原生质体融合
植物B细胞
原生质体B
杂种植株
细胞分裂 愈伤组织
融合体 再生壁
杂种细胞
D B、马铃薯的块茎 D、木质部中的导管细胞
08江苏高考：下列关于植物组织培养的叙
述中，错误的是
D
A．培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和
调节渗透压
B．培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈 伤组织的生长和分化
C．离体器官或组织的细胞都必须通过脱分 化才能形成愈伤组织
D．同一株绿色开花植物不同部位的细胞经 培养获得的愈伤组织基因相同
Ｂ．生物体内，细胞不能表现出全能性，是因为细胞中的 基因选择性表达
Ｃ．菊花花瓣或叶片的任何一个活细胞都具有全能性 Ｄ．哺乳动物成熟的红细胞也有全能性 E、用菊花的一个叶肉细胞培养出了菊花叶片体现了叶肉细
胞的全能性
6.植物组织培养的基本过程
离体的植物器 脱分化
再分化 胚状体
官组织或细胞
愈伤组织
幼根和幼芽
植物细胞工程的基本技术
澳洲朱焦
租摆效果
澳洲朱焦穴盘苗
细胞工程
指应用细胞生物学和分子生物学的原理和
方法，通过某种工程学手段，在细胞整体水平
或细胞器水平上，按照人们的意愿来改变细胞
内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学
技术。
应用的原理和方法
细胞生物学和分 子生物学
高中生物选修3精品课件16：2.1.1 植物细胞工程的基本技术
科学利用菊花花瓣培养菊花
(2)具有全能性的原因： 一般生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传 物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因。
生物体内的细胞为什么没有表现出全能性? 在植物体内，细胞没有表现出全能性，而是分化成为不同
的组织和器官，这是基因在特定的时间和空间条件下选择性表 达的结果。但它们的遗传潜力并没有丧失，全部的遗传信息仍 然被保存在DNA的序列中，一旦脱离原来组织和器官的束缚成 为游离状态的细胞，并在一定的营养条件和植物激素的诱导 下，细胞就能表现出全能性，发育成完整的植株。
植物组织培养技术
1、概念 植物组织培养就是在无菌和人工控制条件下，将离体的植物器 官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培 养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株。
2、植物组织培养的过程
请根据书上实验过程，讨论并概括出植物组织培养技术的流程简图。
切取形成层 移栽
无菌接种 培养室
植物体细胞杂交
植物体细胞杂交的概念 将不同种植物的体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂 种细胞培育成新的植物体的方法。
植物体细胞杂交的过程：
思考：
植物体细胞杂交的第一道障碍是什么？ 细胞壁
如何去掉细胞壁呢？ 纤维素酶和果胶酶
原生质体的概念：除去细胞壁的植物细胞叫做原生质体。
有性杂交中精子与卵细胞能够自然发生融合形成受精卵，而体 细胞的原生质体不能自然发生融合，因而需要人工诱导才能发 生融合。
在愈伤组织的诱导阶段往往要暗培养，而在分化再生的阶段一定 要有光照。因为愈伤组织诱导阶段的暗培养有利于细胞的脱分化， 产生愈伤组织，若有光照则容易分化产生维管组织，不利于产生 大量的愈伤组织。
需要的植物激素种类及比例？
(2)具有全能性的原因： 一般生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传 物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因。
生物体内的细胞为什么没有表现出全能性? 在植物体内，细胞没有表现出全能性，而是分化成为不同
的组织和器官，这是基因在特定的时间和空间条件下选择性表 达的结果。但它们的遗传潜力并没有丧失，全部的遗传信息仍 然被保存在DNA的序列中，一旦脱离原来组织和器官的束缚成 为游离状态的细胞，并在一定的营养条件和植物激素的诱导 下，细胞就能表现出全能性，发育成完整的植株。
植物组织培养技术
1、概念 植物组织培养就是在无菌和人工控制条件下，将离体的植物器 官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培 养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株。
2、植物组织培养的过程
请根据书上实验过程，讨论并概括出植物组织培养技术的流程简图。
切取形成层 移栽
无菌接种 培养室
植物体细胞杂交
植物体细胞杂交的概念 将不同种植物的体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂 种细胞培育成新的植物体的方法。
植物体细胞杂交的过程：
思考：
植物体细胞杂交的第一道障碍是什么？ 细胞壁
如何去掉细胞壁呢？ 纤维素酶和果胶酶
原生质体的概念：除去细胞壁的植物细胞叫做原生质体。
有性杂交中精子与卵细胞能够自然发生融合形成受精卵，而体 细胞的原生质体不能自然发生融合，因而需要人工诱导才能发 生融合。
在愈伤组织的诱导阶段往往要暗培养，而在分化再生的阶段一定 要有光照。因为愈伤组织诱导阶段的暗培养有利于细胞的脱分化， 产生愈伤组织，若有光照则容易分化产生维管组织，不利于产生 大量的愈伤组织。
需要的植物激素种类及比例？
人教版高中生物选修三：2.1《植物细胞工程》ppt课件
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3.植物组织培养时,恢复植物细胞全能性的条件有哪些? 提示:(1)脱离母体:脱离母体用于植物组织培养的植物器官、组织 或细胞又称为外植体。 (2)营养物质: ①无机营养物:主要由大量元素和微量元素两部分组成。 ②蔗糖:给植物组织提供碳源和能源,维持培养基的渗透压。 ③维生素:有利于外植体的发育。 ④各种氨基酸等。 ⑤植物激素:主要是生长素和细胞分裂素。 (3)无菌条件: 培养基需用高压蒸汽灭菌;外植体在接种前要消毒;接种时需在无 菌室中或超净工作台上进行。 (4)环境因素:适宜温度、光照等外界条件。
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课堂合作探究
问题导学
一、植物组织培养技术
活动与探究 1.什么是植物细胞的分化、脱分化、再分化? 提示:(1)细胞的分化:在特定时间和空间下基因有选择性表达的过 程,细胞分化后在形态和功能上出现稳定性的差异。 (2)脱分化:离体细胞失去特有的细胞结构和功能,转变成未分化细 胞的过程。 (3)再分化:由愈伤组织分化形成芽和根的过程。 再分化的关键是调 整生长素和细胞分裂素的比例。
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4.下图为植物体细胞杂交过程示意图。下列说法不正确的是(
)。
A.植物体细胞杂交的最大优点是可以克服远缘杂交不亲和的障碍 B.杂种细胞经过④和⑤过程可以培育成杂种植株说明杂种细胞具有全 能性 C.尽管愈伤组织可以进行光合作用,但其培养基中仍需要糖类、氨基酸 等有机营养 D.若 A 的基因型为 Rr,B 的基因型为 Yy,则最终形成的杂种植株的基因 型为 RrYy
专题 2
细胞工程
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2.1
植物细胞工程
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2.1.1
植物细胞工程的基本技术
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课前预习导学
3.植物组织培养时,恢复植物细胞全能性的条件有哪些? 提示:(1)脱离母体:脱离母体用于植物组织培养的植物器官、组织 或细胞又称为外植体。 (2)营养物质: ①无机营养物:主要由大量元素和微量元素两部分组成。 ②蔗糖:给植物组织提供碳源和能源,维持培养基的渗透压。 ③维生素:有利于外植体的发育。 ④各种氨基酸等。 ⑤植物激素:主要是生长素和细胞分裂素。 (3)无菌条件: 培养基需用高压蒸汽灭菌;外植体在接种前要消毒;接种时需在无 菌室中或超净工作台上进行。 (4)环境因素:适宜温度、光照等外界条件。
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课堂合作探究
问题导学
一、植物组织培养技术
活动与探究 1.什么是植物细胞的分化、脱分化、再分化? 提示:(1)细胞的分化:在特定时间和空间下基因有选择性表达的过 程,细胞分化后在形态和功能上出现稳定性的差异。 (2)脱分化:离体细胞失去特有的细胞结构和功能,转变成未分化细 胞的过程。 (3)再分化:由愈伤组织分化形成芽和根的过程。 再分化的关键是调 整生长素和细胞分裂素的比例。
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4.下图为植物体细胞杂交过程示意图。下列说法不正确的是(
)。
A.植物体细胞杂交的最大优点是可以克服远缘杂交不亲和的障碍 B.杂种细胞经过④和⑤过程可以培育成杂种植株说明杂种细胞具有全 能性 C.尽管愈伤组织可以进行光合作用,但其培养基中仍需要糖类、氨基酸 等有机营养 D.若 A 的基因型为 Rr,B 的基因型为 Yy,则最终形成的杂种植株的基因 型为 RrYy
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细胞工程
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细
植物细胞工程
胞
工
程
动物细胞工程
植物组织培养
植物体细胞杂交
一、植物组织培养
1、原理： 细胞的全能性
细胞的全能性
1. 概念: 已高度分化的细胞仍具有发育成完整个体
的潜能。 信息。
2. 原因： 生物体细胞含有本物种所特有的全套遗传 3. 全能性高低：
①受精卵＞胚胎干细胞＞生殖 细胞＞体细胞 ②植物细胞＞动物细胞
原生质体融合
融合体 再生壁
去壁的常用方法： 酶解பைடு நூலகம்（纤维素酶、果胶酶等）
物理法：离心、振动、电刺激等 原生质体融合方法： 化学法：聚乙二醇（PEG）
细胞融合的基础： 细胞膜的流动性
对应训练 不能人工诱导原生质体融合的方法是：
A、振动
B、电刺激、
C、PEG试剂、
D、重压
植 物 细 胞 工 程 的 实 际 应 用
2.培育脱毒作物
(1)材料:无病毒的茎尖
(2)脱毒苗:切取茎尖进行组织培养获得
人工种子
用人工种皮包被体 细胞胚，可以制造 人工种子 人工种皮：藻酸钠 解决有些植物结子 困难、发芽率低、 繁殖困难等问题
植物组织培养大量生产紫草素
现在已有胡萝卜、芹菜、柑橘、咖啡、棉花、 玉米、水稻、橡胶等几十种植物的人工种子试种成
澳洲朱焦
租摆效果
澳洲朱焦穴盘苗
细胞工程
指应用细胞生物学和分子生物学的原理和 方法，通过某种工程学手段，在细胞整体水平 或细胞器水平上，按照人们的意愿来改变细胞 内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学 技术。
应用的原理和方法
细胞生物学和分 子生物学
研究的水平
研究的目的
细胞整体水平 或细胞器水平 按照人们的意愿来改变 细胞内的遗传物质或获 得细胞产品(定向改造）
一、植物组织培养
2、植物组织培养的条件 内因：离体细胞、组织或器官 外因：1）适宜的外界环境条件，例如无 菌、适宜的温度、湿度、光照等 2）培养基（一定的营养物质，激素）
一、 植物组织培养
植物组织培养的培养基
无机营养成分：无机盐离子 有机营养成分： ① 含N物质：包括维生素和氨基酸 ② 碳源：2%—5%的蔗糖溶液，调节渗透压 ③ 琼脂：起支持作用 ④ 激素：生长素，细胞分裂素和赤霉素 PH值：5.0－6.0
能力训练： 1、下列不能作为植物组织培养的材料是：
D A、秋海棠的叶 C、成熟的花粉 B、马铃薯的块茎 D、木质部中的导管细胞
植物体细胞杂交应用研究
植物体细胞杂交 1、定义： 将两个来自不同植物的体细胞融合成
一个杂种细胞，且把杂种细胞培育成 新的植物体的过程。
2、优势：
（与有性杂交 方法比较）
植物细胞工程的基本技术
植物细胞工程 常用的技术 植 物组织培养 植物体细胞杂交
植物细胞工程的理论基础是：植物细胞 的全能性。 全能性：是指具有某种生物全部遗传信 息的任何一个细胞，都具有发育成完整 个体的潜能。 原因：是生物的每一个体细胞都含有噶 物种所特有的全套遗传物质（全套基因）
在理论上，生物的任何一个细胞都具有 发育成完整个体的能力。但是，在生物 个体发育中，细胞并不会表现出全能性， 而是分化成各种组织和器官。这是因为 在特定的时间和空间条件下，细胞中的 基因会有选择的转录翻译出各种不同的 蛋白质，从而构成生物体的同组织和器 官。
壁细胞组成的组织。
植物组织培养（试管苗的形成）
试 管 苗 大 规 模 培 养
移栽
经过炼 苗的小 苗，可 以和一 般植物 一样进 行大规 模栽培
植物组织培养的概念：
在无菌和人工控制的条件下将离体的植 物器官、组织、细胞，培养在人工配制 的培养基上，给予一定的培养条件，诱 导产生愈伤组织和胚状体，最终形成完 整的植株。
一、植物组织培养
3、 植物组织培养的基本过程
分化程度降低，分 裂能力增强 重新分化出组织器 官的过程（细胞分 裂素、生长素）
再分化
外植体
脱分化
遮光
愈伤组织
胚状体已分化出根、芽
光照
细胞分化程度与细胞分裂能力呈负相关
愈伤组织的形成
愈伤组织：离体的植物
器官、组织或细胞，在
培养一段时间以后，通 过细胞分裂，形成一种 排列疏松无规则、高度 液泡化、无定形态的薄
克服了远缘杂交不亲和的障碍，拓展 了可用于杂交的亲本组合范围。。
(1)
植物体细胞杂交 过程示意图
(2)
(3)
标志
去壁
(1) (5)
(4)
思考题
细胞壁如何去除？ 原生质层如何融合？融合的基础是什么？ 杂交完成的标志是什么？ 最后通过什么手段得到新个体 ？
植物体细胞杂交 过程示意图
植物A细胞 去壁 植物B细胞 杂种植株 原生质体B 愈伤组织 细胞分裂 杂种细胞 原生质体A
（一）、植物繁殖的新途径
（二）、作物新品种的培育
1.单倍体育种 2.突变体的利用
（三）、细胞产物的工厂化生产
药物，香料，蛋白质等
一、植物繁殖的新途径
1.微型繁殖(属无性繁殖) (1)微型繁殖技术（快速繁殖技术）: 快速繁殖优良品种的植物组织培养技术. (2)特点:保持优良品种的遗传特性; 高效快速地实现种苗的大量繁殖.
愈伤组织 紫草 紫草素 功，但由于成本较高，中国尚未应用于生产。
08江苏高考：下列关于植物组织培养的 叙述中，错误的是 D A．培养基中添加蔗糖的目的是提供营养 和调节渗透压 B．培养基中的生长素和细胞分裂素影响 愈伤组织的生长和分化 C．离体器官或组织的细胞都必须通过脱 分化才能形成愈伤组织 D．同一株绿色开花植物不同部位的细胞 经培养获得的愈伤组织基因相同