基础写作
基础写作 简答题背诵重点
基础写作一.绪论一什么是写作性质：写作是一种精神生产活动，是用文字符号传达有创造意义的制作行为。
而文章则是组成篇章的语言，是精神生产的成品，是写作的结果。
属性:文童是静态的，而写隹则是作为一种行为过程，是动态发展的。
范畴：写作既包括了制作的成品文章，又包括了制作成品的过程，二者有种、属之差。
含义：写作，就其过程而言，可以简单理解为通过记写活动来制作文字产品。
从形式上看，写作是人们运用语言文字记写思维成果的行为活动；从本质上说，写作不仅是个人情感的宣泄和抒发，也是为交流思想、传播信息进行精神生产的创作性劳动过程。
二写作的特性1 .个体创造性A.个体性：写作活动中，任何社会生活、客观事理等客体内容，都必须经过作者头脑的整理、加工后才能通过书面形式表达出来，任何写作活动都要受到作者本人情感、意志、兴趣的支配。
B.创造性：写作是一种精神生产活动，它不同于物质生产的复制、批量生产，没有符号的制作如制衣、制图，不属于写作范畴，而没有创造性的书写如记录、誉写、抄袭，也不是写作。
2.实践操作性：具体体现在“写”上，还体现在劳动的性质上A.实践性：以写为主。
叶圣陶说过：写作能力的养成，一耍得其道，二耍常历练。
B.操作性(技能性)：写作有一定的规矩、技巧和程序，通过培训和练习能够获得一般的操作能力。
3.动态综合性A.动态性：写作是作者生活思想、知识、语言、技巧、的动态体现。
这些又都是变量因素，经常处于不稳定的变化状态。
如果从单个的一次写作行为来看，每一次具体的写作行为必然经历三个阶段：“内化”——“意化”——“外化”。
“内化”：变外物为内物，变身外之物为储存于脑中的感知之物，并使之被写作主体化融、吸纳，是准备即感知的积累阶段。
“意化即写作主体在心理操作下，将感知之物意态化，使之转化为意念和形象。
是写作的设计即孕育阶段。
“外化”：将孕育成型的意象，通过语言符号定型于身外，使思维成果物态化，是写作的完成亦即表意行文阶段。
《基础写作》参考答案
第一章写作、写作学、写作课一、问答题：1.什么是写作？一般来讲，写作就是运用语言文字交流思想、传递信息、表达感情、阐明事理的活动。
说通俗一点，写作就是写文章。
写作时，作者借助语言文字把自己的见闻、感受、思想——思维的过程与结果固定化、外物化、形式化，形成一种有物有序的东西——文章。
2.谈谈写作的社会性的表现。
（1）、写作因社会生活的需要而产生，也可以说写作是社会发展的产物。
在殷周以前，没有文字的洪荒时代，人们‚口耳相传‛、‚声气相求‛、‚结绳明。
（2）、社会生活激发了作者的写作欲望。
‚人禀七情，应物斯感。
‛（刘勰《文心雕龙〃明诗》）是说人有七情六欲，都是因外物的变化而感发。
人在社会生活中因外物的感触，因遭逢际遇的困扰，心中有所思，有所感，有所怀，才有强烈的写作欲望。
如果没有社会生活，作者无感无会生活与写作活动，一个催生，一个反映，互为因果，两不分离。
（3）、社会生活为写作提供丰富的材料。
写作材料取自于社会生活，又是社会生活的反映。
没有社会生活，写作就成了无源之水、无本之木。
毛泽东早在1942年的《在延安文艺座谈会上的讲话》中就指出：文艺作品是社会生活在作者头脑中的反映。
列宁也说：‚我们的感觉、我们的不可能写出文章。
（4）、社会生活影响作者的写作思想。
写作的主体都生活在具体的历史环境中，社会生活、时代精神直接影响作者的写作思想。
此时代此环境的作家在选材、立意、写作形式，运用的写作方法等方面与彼时代、彼环境的作家都不同。
有人曾给老舍说，让他与山西的赵树理换一下，老舍说，那我就完了。
（5）、社会生活影响读者的品评意向，从而间接影响作者的写作。
读者是写作的受体。
他们的世界观、文章观、审美情趣、阅读倾向都受其所处的社会生活在这里，读者的意见是基于现阶段人们对文章与文学的不同观念并反馈给作者的，尽管作者作了解释，也说明他对读者的意见有所关注。
（6）、社会生活能帮助作者克服主观偏见。
列夫〃托尔斯泰在开始写作《安娜〃卡列尼娜》时，曾把安娜构思成一个坏女人，但是在写作过程中，由于受到现实生活的启迪，他断然改变了最初的构想，把安娜描绘成一个正面的带有复杂性格的上层俄罗斯妇女形象，充分体现了生活（7）、社会生活可以启发作者获得写作技巧。
《基础写作》考试大纲
《基础写作》考试大纲一、考试目的《基础写作》课程考试旨在考察学生的写作能力和语言表达能力，包括对写作基本原理、方法和技巧的掌握，以及运用所学知识进行各种文体写作的能力。
二、考试范围1、写作基础知识包括写作的本质、特点、作用，写作主体、客体、载体、受体的基本概念和相互关系，写作过程中的感知、运思、行文等环节。
2、文体写作（1）记叙文能清晰地叙述事件，塑造人物形象，表达情感，掌握记叙文的六要素和写作方法。
（2）议论文能够提出明确的论点，运用充分的论据进行论证，掌握议论文的结构和论证方法。
（3）说明文准确地说明事物的特征、性质、功能等，掌握说明文的说明顺序和说明方法。
（4）应用文熟悉常见应用文（如书信、通知、启事、报告等）的格式和写作要求，能够根据实际需要正确撰写。
三、考试形式1、考试方式：闭卷、笔试。
2、考试时间：＿____分钟。
四、考试题型1、选择题主要考查学生对写作基础知识的理解和掌握，包括概念、原理、方法等。
2、判断题判断给出的关于写作的陈述是否正确，考查学生对写作知识的准确把握。
3、简答题要求学生简要回答有关写作理论和方法的问题，检测学生对重点知识的记忆和理解。
4、写作题给定一个具体的题目，要求学生根据题目进行写作，考查学生的综合写作能力。
（2）材料作文提供一段材料，让学生根据材料的内容和主旨进行写作，培养学生的分析和写作能力。
五、考试内容及要求1、写作基础知识（1）理解写作的本质是一种创造性的精神劳动，是作者运用语言文字反映客观事物、表达思想感情的过程。
（2）掌握写作主体的素养（包括生活积累、思想修养、知识结构、语言能力等）对写作的影响。
（3）了解写作客体的构成要素（对象、材料、环境等）以及如何对其进行观察、分析和选择。
（4）明确写作载体（语言、结构、文体等）的特点和要求，能够运用恰当的语言和结构表达思想。
（5）认识写作受体（读者）的需求和接受心理，做到写作具有针对性。
2、文体写作①能够围绕中心事件，合理安排叙事的顺序（顺叙、倒叙、插叙等），使情节曲折生动。
基础写作复习资料【考试必过】
一、消息的含义❖消息，又叫新闻。
❖国外最早的新闻是15世纪，意大利威尼斯、热那亚等地手抄小报。
❖1566年街头小报《威尼斯新闻》正式诞生。
❖世界第一份近代报纸是德国《报道与新闻报》，1609年正式出版。
❖世界第一家通讯社是哈瓦斯通讯社(法新社前身)，成立于1835年。
❖3、现代（1）新鲜事儿（2）新闻体裁（3）新闻报道❖（二）定义❖1、国内通用的新闻定义：“新近发生的事实的报道。
”❖“新闻反映新近发生的、重要的、有意义的、能引起广泛兴趣的事实，具有迅速、明了、简洁的特点，是一种最有效的宣传形式。
”❖3、新闻广义：指广播、电视、报纸中常见的各种新闻报道体裁，包括消息、通讯、特写、调查报告。
❖狭义：专指消息，就是报纸上那些用黑体字的“本报讯”、“新华社某地某月某日电”，广播电台以“本台消息”开头的那些文稿。
它是用概括叙述的方式，以简洁的语言，对国内外新近发生的、有报道价值的事实作迅速及时的报道。
它是广播、电视、报纸最常用、最主要的一种新闻体裁。
二、消息的作用❖1、消息是报纸的第一文体。
是报纸的主角，是“立报之本”。
❖2、消息的写作技能是新闻工作者的“看家本领。
”❖3、写好消息是提高报纸质量的一个着力点。
❖三、消息的特点（一）内容新鲜——新——新闻的内在特质（二）迅速及时——快——新闻生存的外部条件（三）事实真实——真——新闻的生命（四）篇幅短小——短——新闻的外形特征❖消息在新闻体裁中是篇幅最短的一种文体。
(五)用事实说话——实——新闻写作的基本❖作者不直接发表意见，表明观点，而是通过事实的选择和阐述本身表露出来。
只是客观地、忠实地叙述作者所见所闻的事实。
❖1953年3月12日，吴冷西在新华社一次会议上的总结报告，对新闻写作提出八条要求，第一条就是“用事实说话。
”（六）生动活泼——活四、消息的种类❖从写作和报道角度划分，消息分为：动态消息、综合消息、经验消息、评述消息、深度报道。
❖(一) 动态消息含义：指能够迅速及时地反映国内外发生的重大事件和社会生活中出现的新事物、新情况、新动向的新闻报道。
《基础写作》教案
《基础写作》教案《基础写作》教案《基础写作》课开篇的话关于基础写作课程一、与作文课的联系与区别1.是高中语文作文的延续与深入公民写作与大学写作2.大学基础写作，是一门基础课，是基本能力的培养和训练。
3.教学目的，不是使每个同学成为作家，而是训练同学们的生存本领。
三分理论七分训练（本科生入学到毕业百篇文）二、基础写作课程教学安排总时数为68学时分两学期上第一学期：基础理论第二学期：文体写作课堂讲授与训练相结合平时成绩占40%，期末考试占60%。
（平时成绩包括：出勤、课堂表现、作业等）教学方法：课堂讲授、分组讨论研究、课堂写作训练）课堂训练教材35页，7——11题，任选一题，做到作文本上，下课前完成。
作文讲评一、注重基本功训练文字表达，需要“耐心”，循序渐进，把基础夯实。
注重一个“实”，朴实、真实、充实。
二、材料要用心选择，既充实，又不贪多挑确实感动过自己的事例，把事情说清楚，把感受写透彻。
不能面面俱到，写成流水帐。
三、结构要完整、合理，苦心构思，巧妙、严谨。
必须有标题，居中排列。
书信的上款、下款。
四、文体要准，写啥象啥。
书信，要心贴心地交流；散文，托物言志，缘情而作，缘事而发。
写给父母的信，从头至尾，没有“父母”字样。
五、用词准确，句子通顺，合乎语法。
病句：整理完了一切锁碎的事情……我知道他将会是一个跟我很好相处的朋友。
有些人怀着两三本书，有些人载着自行车……的、地、得的用法：总得说来学校很大，出奇得大愧疚的窒息痛哭的歇斯底里的我其它：在人生道路的分歧口一点一点地消失不见掉他们有拥有一计之常终于，不比古时圣人12年寒窗苦读轻松的义务教育随着高考的结束，也悄然拉上了帷幕。
报道——报到如果能……也不会有那么多的担心对于我的录取通知书。
极具优秀的档案没有。
如同打翻了装有各种味道的瓶子在自己的心中。
一个人在东北三省——沈阳待着貌似也不无聊。
面对大学是新鲜而又好学我的所有过去对于每个人来说都是一张白纸进入了一个个不一样的大学当我填好志愿时的那一刻第一章绪论一、教学目的要求理论是行动的指南。
基础写作全套教案
基础写作全套教案一、教学目标1.能够掌握基础写作的基本技巧和方法。
2.能够准确运用基础写作的表达手法。
3.能够自主撰写一篇基础写作作文。
二、教学重点1.基础写作技巧和方法的熟练掌握。
2.基础写作表达手法的准确运用。
三、教学准备1.教师准备多种基础写作的例子。
2.教师准备多个与基础写作相关的练习题。
3.教师准备多媒体设备和投影仪。
四、教学步骤Step 1: 引入通过展示一些基础写作的例子，引起学生兴趣，让学生了解基础写作的基本概念和特点。
比如，展示一段描述自然风景的文字，让学生感受其中的美丽和细腻。
Step 2: 解释基础写作技巧和方法解释什么是基础写作，以及基础写作的一些基本技巧和方法。
比如，强调基础写作的简洁性和准确性，鼓励学生在写作时尽量用简洁明了的词汇和短句。
Step 3: 呈现基础写作的表达手法通过多媒体设备展示基础写作的常见表达手法，如比喻、夸张、排比等。
并且解释这些手法在基础写作中的运用场景和效果。
比如，通过展示一段采用排比手法的描述，让学生体会到排比的增强效果。
Step 4: 练习基础写作让学生进行基础写作的练习，根据示范给定的话题进行写作。
比如，要求学生以“我的暑假”为题目，用基础写作的方法描述自己的暑假经历。
同时，教师可以提供一些写作的提示和关键词。
Step 5: 分享作文让学生互相分享自己的基础写作作品，并给予互相评价和建议。
教师可以引导学生分析各自作文中采用的基础写作技巧和方法，互相学习借鉴。
五、教学延伸1.继续练习基础写作，让学生扩展写作题目和范围，更加熟练运用基础写作技巧和方法。
2.引导学生分析名家作品中的基础写作手法，提高学生对基础写作的理解和应用能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对基础写作的概念和技巧有了初步的了解，并通过练习和分享，提高了自己的基础写作能力。
但是，本节课的时间有限，学生的写作能力还需要进一步培养和训练，需要在以后的教学中不断加以提高和巩固。
《基础写作》教案
《基础写作》教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的表达能力和思维能力。
3. 培养学生对写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 写作的基本概念和原则2. 写作的技巧和方法3. 写作的实践和训练三、教学方法1. 讲授法：讲解写作的基本概念和原则，分享写作的经验和技巧。
2. 互动法：分组讨论，学生互相评价和修改作文。
3. 实践法：布置写作作业，让学生进行实际的写作训练。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考。
2. 作文作业：评估学生的作文内容、结构和表达。
3. 学生互评：评估学生在互相评价和修改作文中的表现。
五、教学安排1. 第一课时：介绍写作的基本概念和原则。
2. 第二课时：讲解写作的技巧和方法。
3. 第三课时：进行写作实践和训练。
4. 第四课时：学生互相评价和修改作文。
5. 第五课时：总结和反思，提升写作能力。
六、教学资源1. 教材：《基础写作》教科书2. 参考资料：写作技巧和例文3. 投影仪和投影幕：用于展示例文和写作技巧4. 作文纸张和笔：用于学生写作练习七、教学步骤1. 引入新课：通过引入有趣的写作故事或问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 讲解写作技巧：讲解并解释写作技巧和方法，提供相关的例文进行参考。
3. 写作实践：布置写作任务，让学生进行实际的写作练习。
4. 学生互评：组织学生互相评价和修改作文，提供反馈和建议。
5. 总结和反思：总结本节课的写作技巧和方法，鼓励学生进行反思和总结。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供不同难度的写作任务。
2. 鼓励学生积极思考和表达，培养他们的创造力和想象力。
3. 注重学生的写作过程，而不仅仅是结果，给予他们足够的时间和空间进行写作。
4. 引导学生正确使用语言和标点符号，提高他们的写作质量。
九、教学延伸活动1. 组织写作比赛或展览，让学生展示和分享他们的作品。
2. 邀请作家或编辑进行讲座和交流，让学生了解写作的专业知识和经验。
基础写作试题库及答案
基础写作试题库及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列句子中，语法正确的是：A. 他经常在图书馆看书。
B. 他经常在图书馆看书。
C. 他经常在图书馆看书。
D. 他经常在图书馆看书。
答案：A2. 下列词语中，与“书籍”意思相近的是：A. 图书馆B. 课本C. 书架D. 杂志答案：B3. 下列句子中，使用了比喻修辞手法的是：A. 他像风一样跑得快。
B. 他跑得很快。
C. 他跑得像风一样。
D. 他跑得快。
答案：A4. 下列句子中，使用了排比修辞手法的是：A. 他喜欢读书、听音乐、画画。
B. 他喜欢读书，也喜欢听音乐，还喜欢画画。
C. 他喜欢读书，喜欢听音乐，喜欢画画。
D. 他喜欢读书、听音乐、画画。
答案：B5. 下列句子中，使用了设问修辞手法的是：A. 为什么他总是那么快乐？B. 他为什么总是那么快乐？C. 他总是那么快乐，为什么？D. 他总是那么快乐，为什么？答案：A二、填空题（每题2分，共10分）1. 请在横线上填入适当的词语，使句子通顺。
他_________地走进了教室。
答案：自信2. 请在横线上填入适当的词语，使句子通顺。
这本书的封面设计得非常_________。
答案：精美3. 请在横线上填入适当的词语，使句子通顺。
他_________地回答了老师的问题。
答案：流利4. 请在横线上填入适当的词语，使句子通顺。
这个方案需要_________的讨论。
答案：深入5. 请在横线上填入适当的词语，使句子通顺。
他_________地完成了任务。
答案：出色三、阅读理解题（每题5分，共20分）阅读下面的文章，回答问题。
《秋天的校园》秋天到了，校园里的树叶开始变黄，一阵风吹过，它们像蝴蝶一样在空中飞舞。
学生们在操场上奔跑，享受着秋天的凉爽。
老师在教室里讲课，学生们聚精会神地听着。
秋天的校园，充满了活力和希望。
1. 文章中描述了哪些秋天的景象？答案：树叶变黄、风吹过树叶像蝴蝶飞舞、学生们在操场上奔跑、老师在教室里讲课。
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文体论一、文体与语体（一）文体与语体的含义在一定的语言环境中形成的，具有特定的表达风格、色彩和语感的语言体系，就是语体。
文体有三种解释：一是文本体式（体裁）。
二是作家风格或流派特色（风格）。
三是文章的语言形态（语体）。
（二）文体与语体的区别：首先内涵不同；其次学科归属不同；再次外延不同；最后构成要素不同。
二、写作时的要求1、做到符合体裁如何定体呢？刘勰在《文心雕龙》中提出了“设情以位体”的著名3、做到措辞得体措辞包括了表达方式、语体、分寸感等内容，不同的体式对语体、表达方式都有不同的把握。
（1）准确把握语体（2）准确运用表达方式（3）要有分寸感符合身份、对象；表现在把握程度方面；表现在确认褒贬方面论断，这一论断强调了文章体裁必须具有对文章内容的适用性。
把定体仅仅确定在文章内容的适用性上还是不够完善的。
文章内容也是由交际需要决定的。
2 、做到符合格式定体之后，如果不能用相应的文体格式去表现，就会导致文章文体感不强。
明代顾尔行在《刻文体明辩序》中说：" 尝谓陶者尚型，冶者尚范，方者尚矩，圆者尚规，文章之有体，此陶冶之型范，而方圆之规矩也。
"第一章消息一、消息的含义和特点：先了解一下“新闻”的含义清代，四大名著之一的《红楼梦》中也出现了“新闻”一词，在写甄士隐听到坡脚道人唱《好了歌》后，大彻大悟，随这个道人飘然而去的事情后，书中这样记载：“当下轰动街坊，众人当作一件新闻传说。
”英语中新闻这个单词是“news”，是由新这个单词new引申而来，或者说是北（north）、东（east）、西（west）、南（south）四个单词的第一个字母的缩写，是指东南西北所发生的事情，即天下事。
（一）消息的含义：广义的新闻就是把消息、通讯、特写、速写、报告文学、采访手记、群众来信等多种形式都包括在内，是这些新闻文体的总称；狭义的新闻则专指消息。
可以定义为：用简明的文字对新近发生的有意义的、重要的事实予以及时报道的一种新闻体裁。
（二）消息的特点：内容真实；迅速及时；短小简明；二、消息的分类：根据不同的分类标准，可以把消息分成若干类。
从题材上有工业、农业、军事、体育等新闻消息；从篇幅长短上有长新闻、短新闻和简讯；还可以从报道对象上分有人物消息、事件消息、经验消息等这样几种。
现在国内比较通行的是按照写作作特点来分类，有：动态消息、经验消息、述评消息和公报式消息等。
（一）动态消息。
也称为动态新闻，是对有新闻价值的事物最新发展变化的动态，进行及时报道的一种消息式样。
它的主要功能是迅速及时地报道国内外重大事件和社会生活中刚刚发生、正在发生和即将发生的事件。
（二）经验消息。
又叫典型消息、典型报道。
它的主要功能是报道某一部门或单位在某项工作中的典型经验或成功做法，给人们提供借鉴，一般包括交代情况，叙述做法，反映变化，总结经验等。
（三）综合消息。
也称为综合新闻，它常常围绕一个中心，把不同地方，不同单位发生的具有同类性质又各有特点的事情综合起来，从不同侧面说明一个主题，反映某一时期带有全局性的情况、动向和问题。
（四）人物消息。
是以消息的形式报道新闻人物，反映某个特定人物的思想和事迹。
写作时侧重于抓住人物的本质特征，简明扼要地勾勒出人物的形象、风貌。
人物消息具有较强的时效性。
（五）深度报道。
是揭示重大新闻事实内部联系的一种新型的报道形式。
对新闻事实报道的同时，还侧重于说明或揭示新闻事实产生的原因和结果，披露“新闻背后的新闻”。
详细报道事件的来龙去脉、事件的意义及社会影响。
在报道上突破了“一事一报”的方式，着重表述“为何”、“如何”的问题。
如山西毒疫苗事件。
（六）简讯。
最简单的新闻体裁。
形式多样，“一句话新闻”、“标题新闻”、“简明新闻”、“无标题新闻”等。
三、消息的写作（一）消息的篇章结构。
1、倒金字塔式结构。
这是消息的基本结构形式，是按内容重要性或主次关系排列顺序。
2、金字塔式结构。
这种结构又叫悬念式，编年史式，与倒金字塔式正好相反，它把主要的事实放在篇后，前面设置某种悬念，让读者必须读完，弄清事实的全貌。
3、倒金字塔和金字塔结合的结构。
（二）消息的组成新闻要素有“新闻五要素”和“新闻六要素”之说，新闻五要素简称五个w，即时间、地点、人物、事件、原因这五个要素。
新闻六要素是在此基础上再加上一个how（结果如何），也简称为五个w1、标题。
（1）标题的形式：有引题、正题和副题之分。
因为标题有引题、正题副题之分，所以标题有单行标题、双行标题和多行标题。
（2）标题的制作：要做到言简意赅、醒目生动，引人注意，来引起读者的阅读兴趣和阅读愿望，较快地了解和接受消息的内容，获得最佳的传播效果。
2、导语。
导语写法灵活，方式多样，我们介绍几种常见的写法：（1）叙述式：以叙述的方式，写出消息中最主要、最新鲜的事实。
简明扼要，开门见山地叙述出来。
例：由邓小平同志亲笔题写桥名的杨浦大桥今天正式通车，上海市人民政府在大桥上举行了盛大的通车典礼。
（2）设问式：采用设问的方式，把所要表现的内容概括成鲜明、突出的问题，以唤起读者的注意，启发读者思考，也可以暗示消息的主旨。
加h。
例：1980年外国通讯社报道伦敦由于密云遮盖了太阳，白天变成黑夜的新闻，导语是这样：“伦敦的天气热不热？回答只有一个字：黑。
”（3）描述式：对消息中的主要事实或者所报道的人物，或者所处的场景，作简洁而形象的描绘，然后引出报道内容。
例：“大约2200年前，在通向秦朝（公元221——公元206）都城咸阳的驿道上，一队队面容憔悴、衣衫褴褛的劳工，在身穿铠甲、手持长矛的兵卒押解之下，艰难而缓慢地行进着。
他们是被征发来为秦朝开国皇帝修建陵墓的。
”（4）引语式。
就是引用文件、公报的文字，或新闻人物的谈话，或格言、警句等作为导语的开始。
例：“我现在不是资本家，你最好把我说成是一个商人，”荣毅仁说，“人们称我为资本家是因为我引进了资本主义的经济管理方式。
”（5）评论式。
例：奔流一千六百公里的黄河之水，已于今天中午到达天津。
久旱缺水的天津人民喜迎豫、鲁、冀三省人民千里迢迢送来的“风格水”，这些水对天津人民的生产和人民生活，将起十分重大的作用3、主体。
主体承接导语，是用足够的、典型的、有说服力的具体材料，进一步阐发全篇的主题思想，主体是消息的主干和中心部分。
主体两个作用和功能：一是对导语进行解释、深1）、对比性材料：即通过对所报道事物的进行今昔、正反、彼此等方面对比，从对比中突出消息所报道事实的意义、突出新闻价值。
（2）、说明性材料：通过介绍与事件发生、发展有关的政治背景、地理环境、历史渊源、思想状况、物质条件等材料，使读者加深对消息内容的认识、理解。
（3）、注释性材料：对消息中出现的一些难理解的内容，如科学技术项目的名称、作用、意义、产品的性能、特点、使用方法、人物的出身、经历、性格特点以及专用名词术语、技术性知识等加以注释说明的材料。
5、结尾。
又叫结语，它是消息的最后一句话或最后一段话。
化和具体化。
二是补充新的事实，导语中没有提及而又能表现新闻主题的事实和其他要素，便由主体补充出来。
4、背景。
新闻中的背景材料，常被称作是“新闻背后的新闻”。
使用背景应注意这样几点：一是要有明确的意图；二是不能滥用，不能喧宾夺主，淹没消息中的主要事实；三是背景并不是消息的独立部分，位置灵活，可以穿插使用，放在主体部分的情况最多三）、确定主题与报道角度。
消息的主题就是新闻事实本身所具有的思想、意义；选择最佳报道角度是为了提炼恰当而深刻的主题，体现新闻的价值。
这就要求我们从事实中发掘新闻价值：（1）、要看事实有无重要性。
（2）、看事实有无接近性。
（3）、看事实有无罕见性。
（4）、看事实有无显著性。
（5）、看事实有无时效性。
价值新闻内容要素的不同组合会对消息的意义、主题、价值产生明显的影响。
要素如何组合必须由写作目的决定。
如：（1）、省物价局今天宣布，全省国有企业将从7月1日起免去17项行政事业性收费。
所以新闻要素的不同组合会对消息意义、主题、价值产生明显的影响。
第二章通讯一、通讯的含义和特点通讯是一种比消息详细而深入地报道新闻事实的新闻体裁。
有人打比方“消息好比电报，通讯好比写信”。
（1）、容量大。
和消息相比，通讯可以反映更多更具体的情况，把事件的来龙去脉交代的更详尽；对一些重要环节和情景，都要进行具体描写；对于一些内容还要求进行深入开掘，适当的延伸和扩展，所以通讯的内容显得丰富、深入，篇幅可以稍长。
（2）、注重思想意义。
通讯常常与人们普遍关心的，有现实意义的重大事件相联系。
（3）、生动具体。
生动性是通讯有别与消息的重要特点。
消息用事实说话，而通讯不仅用事实说话，还要用形象说话，还要有活灵活现的人物活动，有生动的环境、场景描写，有特写画面。
在表达上，可以灵活运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方法。
语言既要简洁朴实、又要生动形象。
二、通讯的种类通讯的分类有两种方法，一是按通讯报道内容分，有人物通讯，事件通讯，工作通讯，概貌通讯；一是按通讯报道的形式分，有访问记，专访，新闻小故事，集纳，侧记，巡礼等多种形式。
（一）人物通讯：是以现实生活中的典型人物为报道对象的通讯。
这种通讯着重描绘人物的言行和事迹，表现人物的思想品质和精神面貌，一般篇幅较长。
（二）事件通讯：是以写事为主体，要求比较完整地记叙现实生活中发生的有着深刻思想意义的典型事件，以发掘其蕴涵的时代精神。
事件通讯往往通过对事件的发生发展和结果的记叙赞扬新思想、新风尚，批评旧观念、旧思想（三）工作通讯：又称为经验通讯，是具体报道实际生活中的经验、问题的一种通讯。
他主要是通过总结实际工作中的经验、教训，或者探讨有争议的急待解决的问题，从中概括出某些规律性的东西，来指导具体的工作。
（四）概貌通讯：又叫风貌通讯。
概貌通讯是报道一条战线、一个地区、一个部门或者一个单位的发展变化的新气象，新面貌的通讯报道，通过反映其新变化，新气象，新进展，用以体现时代的风貌。
（五）新闻小故事：又叫小故事，小通讯，这是一种内容集中，情节生动的小通讯。
它的特点一是小，篇幅短小；二是有故事，有故事性；三是以小富大，就是故事虽小，意义深长三、通讯的写作（一）提炼主题（二）写好人物（三）写好事件（四）运用多种表达方法（五）安排好结构四、布置练习（一）、指出下列文题中哪些是通讯的标题，哪些是消息的标题，并思考二者在标题上有什么区别？1、辛勤的园丁2、四川省教委表彰一批工作成绩突出的教育工作者3、沈阳市破获盗窃黄金巨案4、黄金梦的破灭——八百两黄金盗窃犯伏法记5、“学”是为了“用”——西北高校学生社会实习侧记6、向社会学习为社会服务西北地区高等学校鼓励学生参加社会实践第三章报告文学一、报告文学的含义与特点报告文学应该是以文学手段来直接反映现实生活中具有典型意义的人物事件、或具有普遍意义的重大问题的一种文体。