人教版二年级数学上册各单元教学反思
人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》教学反思
人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法（一）》教学反思1 乘法的初步认识一课时教学反思1.教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化,切实改革原有的教学方式,明确学生是数学学习的主人,教师是数学活动的组织者、引导者与合作者。
教师设计“游乐场”的画面,让学生主动去思考、去探索、去实践,同时又注重让学生动口、动手、动脑,既训练了语言表达能力,又有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。
2.教学过程中既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,也要帮助学生认识自我,建立信心,这样才能取得较好的教学效果。
2 练习九一课时教学反思1.通过多种形式的复习,使学生更加了解乘法的含义和乘法与加法的联系。
结合具体问题的解决,使学生感受到一些算式可以用加法或者乘法算,并且在加数相同时用乘法计算更简便。
引导学生对知识进行梳理,培养他们的归纳能力。
2.学生在画图操作、观察思考的活动中列出了不同的算式,在不断思考、探索和创新中得到新发现,获取新知识,感受成功的喜悦。
3 5的乘法口诀练习十一课时教学反思1.紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验。
教师在教学中应注重数学知识与实际生活的联系,创设亲切、自然、与生活相关的问题情境,激发学生解决问题的欲望,从而让学生不知不觉地参与到学习中来。
2.在知识的学习过程中,重视培养能力。
教学中,教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡,教会学生学习数学的思维方式,使学生在学习知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都得到不同程度的提高。
4 2、3、4的乘法口诀练习十一一课时教学反思要善于抓住小学生的心理创设情境,激起学生学习的欲望。
在教学时,由易到难,层层深入,符合学生的认知规律,使学生能积极主动地参与到学习中来。
5 乘加、乘减练习十二一课时教学反思1.让学生结合图来展示自己的真实想法,具体、形象地说明乘加、乘减的运算顺序。
这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流, 获得成功的体验。
新人教版二年级数学上册全册教学反思
新人教版二年级数学上册全册教学反思本节课的主要内容是100以内的进位加法。
为了让学生更好地理解这个概念，我设计了多种形式的教学活动，让学生积极参与其中。
这样不仅能够加深学生对进位加法的理解，还能让学生感受到数学的应用意义。
整个课堂充满了趣味性和活动性，学生们也在愉快的氛围中获得了知识。
在教学过程中，我发现一些不足之处。
首先，我没有准备足够的教具，比如100以内的计数板和计数卡片，这可能会影响学生对进位加法的理解。
其次，在学生表达不清楚时，我有时会急于给出提示，这可能会影响学生的表达能力和自主探索能力。
如果我能够更加耐心地引导学生，让他们相互补充和发表意见，就能更好地培养他们的表达能力和自主探索能力。
总的来说，这节课的教学效果还是比较好的。
但是，我也意识到了自己的不足之处，希望在以后的教学中能够改进和提高。
在课堂上，教师应注重培养学生良好的听课惯，因为这是学生获取知识的前提。
教师应该关注学生的眼神，不仅在讲授时，也要在与个别学生交流时，同时也要关注其他学生。
此外，教师还应该注意观察学生的行为举止，确保学生按照要求操作研究用具，并做到言行一致。
比如，在判断直角时，教师应该边操作边说，让学生掌握直角的判断方法，为画直角打下基础。
在课堂教学中，不是所有学生都能完全掌握今天所学的内容。
即使是那些掌握得很好的学生，也会存在遗忘的问题。
特别是在几何单元中，学生的遗忘性更大。
因此，加强练和巩固就变得十分重要。
只有通过温故知新，才能真正掌握所学内容。
在本节课中，教材和教参中对于解决实际问题只要求学生列出乘加算式。
但是，大册中出现了用乘加乘减列出两种算式的题目。
这就要求每位学生都要掌握两种解决问题的方法。
然而，对于研究有困难的学生来说，理解乘减的算理会有一定的困难，因为它包含逆向思维。
因此，在教学中，教师应该注重以下几点的讲解：1.关注学生对图意的理解、对信息的收集与整理，即让学生多说图意。
2.对算式含义的理解，借助算式加深对数量关系的理解以及乘加与连加之间的联系。
人教版二年级数学上册第四单元 单元教学反思
人教版二年级数学上册第四单元单元教学反思在教学过程中，我一直秉持着“启发式教学”的原则，希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。
此次教学的重点是加法和减法的运算，以及一些简单的数学问题。
首先，在引导学生学习加法和减法的运算中，我采用了游戏和实际操作相结合的方式，让学生在轻松和愉快的氛围中学习。
比如，在学习加法运算时，我设计了一个“找错题”游戏，让学生通过找出计算结果错误的算式，加深对加法运算的理解。
同时，我还准备了一些实物，如水果、糖果等，让学生通过实际操作加减法，感受到数学运算的实际应用。
其次，在解决数学问题的过程中，我注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
比如，在解决“小明家有5个苹果，小红家有3个苹果，他们家一共有几个苹果？”这个问题时，我引导学生将两个数进行相加，得到答案8。
然后，我提出了一个新的问题：“如果小明家有4个苹果，小红家有2个苹果，他们家一共有几个苹果？”学生很快回答出了答案6，并通过对比两个问题的解决过程，发现了加法运算的规则，进一步理解了运算的本质。
此外，我还结合学生的实际生活，设置了一些类似于日常情景的数学问题，帮助学生将抽象的数学概念与实际情境相结合。
比如，在解决“小明去超市买了4个苹果和2个香蕉，他一共买了几个水果？”这个问题时，我让学生先将苹果和香蕉分别计算出结果，然后再将两个结果相加，得到最终的答案6。
通过这样的教学方式，学生不仅增加了对加法运算的理解，还培养了分析和综合的能力。
在教学过程中，我还注重对学生的思维过程进行引导和激发。
通过提问、分组活动等方式，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。
同时，我还鼓励学生多加思考，勇于提出自己的观点，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
然而，也存在一些问题需要改进。
首先，由于学生的数学基础不太牢固，有些学生对于加法和减法的理解还不够深入。
因此，未能满足不同学生的学习需求。
其次，教学活动设计上，可能存在一定的不足，有些学生在实际操作中出现了一些错误，对于这些错误的纠正和辅导需更加有针对性和耐心。
人教版二年级数学上册第七单元《认识时间》教学反思
人教版二年级数学上册第七单元《认识时间》教学反思1 认识时、分一课时教学反思1.学生在现实情境中体验数学与生活的联系。
教学时先创设了一个愉快的学习氛围,并从已有知识出发来学习本节课的知识。
先激发学生的学习兴趣,接着引导学生观察钟面,回忆旧知,通过“你发现了什么?”,激发学生进一步观察,从而进入新知的学习。
2.让学生通过观察、操作、探索来获取知识。
教学时,给学生充分观察、探索、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。
如让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现“1时=60分”。
3.让学生在积极思考与合作交流中发展。
数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。
在学习方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本课教学,采用同桌学习,小组交流的形式,注意师生、生生间的互动。
学生在参与活动的同时,沉浸在探索的乐趣中,思维得到了发展。
4.注重知识的铺垫与渗透。
数学知识是前后连贯的。
有的是一节课知识的联系,有的是学段之间的联系。
在本课教学中注重了这一方面。
例如,在数从12到几有几大格或几小格时,引导学生用数的方法,为后面认识钟表上的时间打下基础。
2 认识几时几分一课时教学反思1.新授设计精巧、联系生活。
在新授中结合生活实际,从学生认识的整时入手,引出几时几分,很自然地解决了认读几时几分的方法。
紧接着通过两个时刻7时5分和6时55分的出示,引导学生在认读中感受、对比,从而突破认读几时几分的难点。
2. 练习形式多样。
从写时刻到拨钟再到画分针,极大地调动了学生的学习热情,使同学们能非常投入地开展练习。
练习的形式有写时刻、专项练习、快速认读等。
二年级上册数学教学反思(优秀14篇)
二年级上册数学教学反思（优秀14篇）小学二年级上册数学教学反思篇一20xx年11月27日，我执教了《搭配》一课。
本课是第二课时的内容，通过第一节课的学习，孩子们已经掌握了用一些方法来辅助自己进行组数。
本课一开始，创设了懒羊羊需要帮忙的情境，孩子们帮它解决第一个难题，实际是复习旧知，先由学生自己读题，再由我带领学生找出题目中的关键词，分析题目，接下来提供方法，由学生自己完成。
本课最大的失误在于没有展台出现问题，没有使用，只能由学生叙述，其他学生想，这样对于二年级的孩子来说是非常困难的，所以导致后面学生注意力不是特别的集中。
但是感动于学生把三种方法都讲了出来，而且非常完整，表达能力很强。
接下来是第二个难题，提供给学生两种方法自由选择，由于没有展台，我只能板书，带领学生分析，此时学生注意力已经有些跑偏。
接下来的对比分析，学生明白意思，虽然不能很清楚的表述，但是已经不错。
后面的练习学生比较感兴趣，一个是3个孩子握手，请学生上台表演，有的孩子心存疑问，我就抓住这一点，让他亲身体验，最后终于得出正确的结论。
我觉得教师就应该这样，抓住课堂学生不明白的地方，想最简单的方法使他明白，学习效果才能最快最有效的达成。
之后使用平板电脑，两各不同的问题，由学生独立完成，也是由于一些问题，导致个别孩子电脑连不上，而软件没有办法及时提醒我，所以只能展示个别人的答案，没办法面向全体。
本课的不足之处：一是没有使用展台，很多应该由学生生生互动的内容只能由我代劳了。
二是耽误了很多时间，导致本来安排好的课程内容被删掉了一个。
三是画一画那个内容本来应该给学生时间去每个人都画的，但是还是时间不够，也被删掉了。
第四是关于有无顺序的问题，强调不够。
五是平板的使用和研究需要进一步提高。
二年级上册数学教学反思篇二本单元是本册教材“数与代数”部分的最后一个单元，是在学生已经对除法意义有初步的体会，会用29的乘法口诀口算表内乘法和用25的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。
数学二年级上册各单元教学反思
数学二年级上册各单元教学反思本文以数学二年级上册各单元教学反思为题，按照反思的内容主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、学生表现和教学反思六个方面展开。
一、教学目标数学二年级上册各单元的教学目标主要是培养学生对数学的兴趣，掌握基本的数学概念，提高计算能力，并培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容数学二年级上册的教学内容主要包括数的认识、数的比较、数的四则运算、数的应用等几个方面。
这些内容是学生数学学习的基础，对他们日后的学习打下了坚实的基础。
三、教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解法、示范法、实验法、游戏法等。
通过多种不同的教学方法，我激发了学生的学习兴趣，增强了他们的参与性和主动性，提高了教学效果。
四、教学过程在每个单元的教学中，我首先引导学生了解本单元的学习目标，并进行必要的预习。
然后，我通过讲解、演示、实验等方式，向学生介绍相关的数学知识。
在学生掌握一定知识基础后，我组织学生进行小组活动和讨论，培养他们的合作精神和团队意识。
最后，我进行了复习与检测，对学生的学习情况进行了总结和评价。
五、学生表现在教学过程中，大部分学生表现出了积极的学习态度和较好的学习能力。
他们能够主动参与课堂活动，积极思考问题，提出自己的见解，并能够独立完成一定难度的数学计算和解题任务。
但也有少部分学生存在学习困难，需要更多的帮助和指导。
六、教学反思通过对教学过程的反思，我发现在教学中还存在一些问题。
首先，我在讲解过程中有时候过于注重理论知识的传递，忽略了学生对实际问题的理解与应用。
其次，在组织小组活动和讨论时，我没有很好地激发学生的学习热情和合作意识，导致学生参与度不够高。
最后，在复习与检测环节中，我的评价方式较为单一，没有充分考虑到学生个体差异，影响了评价的准确性。
为了改进教学方法，我将更加注重培养学生的实际应用能力，通过引入实际问题，鼓励学生进行探究和解决实际问题的能力。
同时，在组织小组活动和讨论时，我将注重激发学生的参与性和主动性，提供更多的学习资源和启发性问题，激发学生的思维能力和创造力。
人教版二年级数学上册第四单元教学反思
文章标题：人教版二年级数学上册第四单元教学反思第一部分：引言在教育教学过程中，数学是学生学习中不可或缺的重要部分。
而人教版二年级数学上册第四单元作为数学教学的一部分，涉及到了数学的基础概念和相关知识点。
在教学实践中，我们需要对该单元的教学进行深入的反思和总结，以期对教学内容和教学方法进行进一步的优化，提高学生的学习效果和兴趣。
本文将对人教版二年级数学上册第四单元进行全面评估和深度探讨，同时结合个人观点和理解，为教学反思提供有价值的参考。
第二部分：单元内容分析在人教版二年级数学上册第四单元中，主要涉及了数字107〜120的认识和理解、数字之间的大小比较、数的顺序排列、数字之间的多少关系等内容。
针对这些内容，教师需要结合学生的实际情况和认知水平，设计生动有趣的教学活动，引导学生理解和掌握相关知识。
第三部分：教学方法和策略在教学过程中，教师可以采用多种方法和策略，如形象化教学、游戏化教学、实际操作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
可以通过数字卡片游戏让学生进行数字之间大小的比较，通过数棍和珠算工具让学生掌握数字的顺序排列，通过实际应用让学生理解数字之间的多少关系等。
教师还需要在教学过程中注重个性化教学，充分体现学生的主体地位和发展需求。
第四部分：教学反思和总结在教学结束后，教师需要对本单元的教学进行深入的反思和总结。
教师需要对教学活动的设计和实施进行评估，分析教学中存在的问题和不足，找出改进的方向和措施。
教师还需要对学生的学习情况进行全面观察和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度和学习兴趣，为进一步的教学提供参考和依据。
在总结中，教师需要对自己的教学方法和策略进行反思，探索更加适合学生学习特点和教学目标的教学模式和手段。
结尾：通过对人教版二年级数学上册第四单元教学的全面评估和深度探讨，我们可以更好地理解数学教学的重要性和复杂性，同时也为教学反思提供了有益的启示和建议。
在今后的教学实践中，我们将进一步优化教学设计和实施，不断提升教学质量和效果，为学生的全面发展和成长贡献力量。
人教版二年级上册数学第4单元《表内乘法(一)》单元教案及教学反思
本单元教材划分为乘法的初步认识、2~6的乘法口诀两节,主要包括以下内容:乘法的初步认识、2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。
本章教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法计算是相同数相加的简便方法。
让学生掌握乘法算式的写法和读法。
让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀是本单元教学的重点。
其中2~6的乘法口诀是教学的难点。
突破难点的关键是让学生认识并理解相同数连加和乘法的关系。
表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。
在学生学习加法之后,利用相同数相加的式题,进而引出乘法运算。
这样编排容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。
1.切实加强基础知识教学。
加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。
2.组织好练习,使学生熟记2~6的乘法口诀。
练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。
选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且还能提高每个学生学习的积极性。
3.认真抓好“用数学”的教学。
教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会到学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题的过程中,逐步发展应用意识1.结合具体活动情景,从让学生认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。
2.先教学5的乘法口诀,充分利用学生的生活经验和知识基础,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。
为进一步学习2,3,4和6的乘法口诀打好基础。
3.注意用学生熟悉和喜爱的事物或事例设计情境,为学生发现数学问题、探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。
这样就使学生在解决一个个实际问题中,一次次感受数学在日常生活中的作用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。
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人教版二年级数学上册各单元教学反思一长度单位教学反思《长度单位》是二年级数学上册的一个概念性的认知内容。
注重联系学生的生活实际，通过探索性操作，在这次《长度单位》教学活动课中给我以深深的启迪。
长度单位我基本上用了三个课时，运用了大量的对比、测量来感知米与厘米的区别与联系，以及一些生活中常见物体的实际长度！教师的精心准备、学生的全员参与，确实使学生对知识的掌握、兴趣的激发、经验的积累起到了巨大的推动作用。
我在第一课时的时候，必须得完成一个教学难点，就是“总长度与标准量的关系”，这个似乎和高年级的“商不变性质”有点相像。
呵呵！让学生在操作、实践中全程参与学习过程，利用操作、比较等手段获得感性认识，切实理解知识间的内在联系。
学生亲身体验和感知易于获得感性经验，从而实现其认识的内化、促成理解力和判断力的发展。
学生正是通过摆弄客体而获得客体的知识的，凡是用自己的眼睛和手验证的东西，比老师讲解给他们的印象深刻得多。
而观察、操作、讨论┉┉是数学活动中最常用的方法。
因此，在教学过程中我尽量给学生创设更多的操作实践机会，提供丰富的感性材料，使他们可以亲自进行最广泛意义的实验、试验及观察，能够提出问题，并从实践操作中自己寻找到答案。
“厘米”这一单位在日常生活中比较常用，而且较容易让学生认识。
所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来认识。
为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力，在教学“厘米”这一概念时，我安排了以下几个环节：1、猜一猜。
让学生先根据头脑中已有的知识和经验猜一猜：1厘米有多长？再请猜得准的学生说一说：你是怎么猜准的？让学生有一个初步的认识，同时也让学生知道：许多知识是自己从生活实践中获得的。
在这一环节中，教师也能够了解学生的知识储备情况。
2、看一看。
通过观察直尺，直观感知“1厘米”的长度。
让学生从直尺上找出“1厘米”，并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。
然后让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米？从而使学生充分认识直尺，认识1厘米的长度。
3、估一估，量一量。
给学生提供学具，让学生利用已有的长度单位表象进行估测，再利用学到的测量方法进行实际测量，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、找一找。
从生活中找出长度大约是1厘米的物体，把数学和生活紧密地联系起来。
二《100以内的加法和减法（二）》教学反思本单元的《100以内的加法和减法（二）》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
重点是进位加和退位减。
下面就谈谈自己上本单元后的一些课后感吧！在教学《两位数加两位数进位加法》时，虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。
而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理。
但错误的情况依然存在。
存在错误情况有：（1）横式上的得数漏写。
（2）笔算中进位“1”没有写，做时没能在十位上加“进1”。
又如《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位算理。
其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗？通过比较优化，最后选用最基本的算法（从个位算起）。
其二，也把方法通过一定的练习加以巩固。
但学生的错误还是有。
如：（1）倒减。
（2）无退位。
（3）全部做成退位。
面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。
通过学生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是粗心的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。
让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避免这样的错误。
因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。
所以，纠正错误，在揪错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的。
还有，上本单元我们三位老师感受最大的是学生作业的正确定率不高。
一次作业下来，做全对的学生不多，究其原因，学生计算的正确率不高。
还有做口算的速度不快。
我想这也是正常的吧，因为学生刚学会两位数加减两位数的笔算，马上让学生口算，速度和正确率可想而知是没有的。
结合本学期要进行口算能力的测试，还是要加强口算的练习，但是如何加强，还是值得我们探讨吧！三《角的初步认识》教学反思@@@对于“角的初步认识”这一部分的知识，新课标中只要求学生初步认识角，直观建立角的表象即可，所以在设计时，我没有过多的加深知识难度，而是通过丰富多彩的数学活动，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正的理解和掌握有关角的初步知识。
1、在学生原有的知识和生活经验的基础上建立角的表象。
学生在生活中接触过很多的角，但对于数学意义上的角，还很模糊、抽象，因此，在教学中，为了帮助学生更好的理解角，我设计了以下环节：⑴找一找，先从主题图中找出角、找出教室及周围的角；⑵折一折，让学生参与体验创造角；⑶摸一摸，感性体验角的特征；⑷说一说，将角的知识还原于生活，应用于生活；⑸做一做，进一步把角形象化，把感性认识升华为理性；⑹画一画，对角的认识的提升，能力的培养。
在找——折——摸——说——做——画几个步骤中，学生调动了生活经验，充分的运用感知觉，饶有趣味的自我建构了角的概念。
2、创造有效的数学学习方式。
我从多方面向学生提供充分从事数学活动的机会，让每一位学生主动从事数学活动，积极探索自己未知领域的知识，自己去发现、去创新。
如：在让学生自己制作角的过程中，有些学生用两条硬纸条做出三种不同情况的角，一种是常见的只有一个角，另一种是十字形的角，还有的是T字形的角。
这里学生做的时候有的并不知道自己做出了几个角，只认为其中的一角是自己所做的，有的则是自己知道发现并创造出来。
我在这时因势利导，先让学生说出他说的角是指哪个，问就这一个角吗，还有吗，能比画出来给大家看看吗?并及时给予表扬，这样既能鼓励其积极性，又能巩固对角的认识，一举两得。
通过这些数学活动的设计，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，让学生真正学会学习四人教版表内乘法(一) 教学反思乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。
接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。
本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。
而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有很多中下生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。
这节课使我认识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。
五《观察物体>>的教学反思《观察物体——看一看(一)》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
本节课有如几个特点：1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。
比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。
他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。
比如，猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。
让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。
同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。
这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
不过，本节课也有一些值得我思考的地方：1、学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。
细思原因，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。
2、在课堂上曾出现这么一段小插曲：让学生自学长方体各个面的名称后，汇报时，有的学生理解错误，他站在长方体的正面（正面红色），说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面（侧面黄色）时，还说正面是红色的。
这时，一个孩子很敏锐的发现他说的是错的，及时走上前纠正了刚才那位同学的错误，而且表述的非常清楚。
这个孩子多会学习呀，可惜的是我的评价没有跟上去，没有为他的勇于质疑行为，给予充分的肯定，无疑是我这堂课的遗憾。
都说现在的孩子倾听不好，如果我及时抓住了这一契机，对其他学生无疑是个最好的榜样，可惜我错过，我也深深的感受到，教师对学生的关注是多么的重要。
六《表内乘法二》教学反思@@@ 学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合作，主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。