高中生语文阅读能力的培养
高中语文学习该如何提升阅读理解能力？
高中语文学习该如何提升阅读理解能力？高中语文阅读理解能力是学生学习和发展的关键，不仅影响着语文成绩，更牵涉着思维能力和语言表达能力的培养。
如何有效提升阅读理解能力，是高中语文教学的重要议题。
一、夯实基础，培养阅读习惯1. 精读经典，积累知识语感：广泛阅读文学名著、优秀散文、诗歌等，积累语言素材，加强语感，理解语言的精妙之处。
2. 词汇积累，提升理解力：掌握常用词语、文言文词汇、古今异义词、熟语等，能够更准确地理解文本意思。
3. 练习技巧，提升速度：掌握快速阅读、检视阅读、精读等技巧，增强阅读效率，并在有限时间内进行更有效的文本理解。
二、探索文本，崇尚理解1. 掌握阅读方法，精读精析：运用修辞手法分析、综合归纳、简洁的语言等方法，对文本进行详细解读，理解文本的中心思想、写作手法、语言特色等。
2. 关注文本细节，理解逻辑：注重文本中的关键词、关键句、关键段落，分析文本结构，阐述文本逻辑，掌握文本的深层含义。
3. 把握文本线索，确定主旨：从文章的标题、开头和结尾、写作背景、写作目的等方面提取关键信息，确定文本的主旨。
三、拓宽思维，培养批判性思考能力1. 独立思考，提出见解：鼓励学生对文本进行深入思考，给出自己的理解和见解，并在课堂讨论中与他人进行交流。
2. 批判性阅读，理性分析：引导学生对文本进行批判性思考，辨析文本观点的合理性，思考文本的社会意义和价值。
3. 跨学科联想，拓展思维：将语文阅读与其他学科知识相结合，进行跨学科的思考，提升思维的深度和广度。
四、实践写作，提升表达能力1. 写作练习，检验理解：通过写作练习，将阅读过程中对文本的理解运用到写作中，检验阅读理解水平。
2. 学习简洁的语言，提升表达：鼓励学生进行文本摘要、概述、评论等写作练习，提升对文本的概括和表达能力。
3. 多种形式表达，提高能力：鼓励学生运用多种形式表达，如即兴演讲、报告、辩论等，在实践中提升阅读理解能力和语言表达能力。
五、参与评价，促进成长1. 多元评价，注重发展：采用多种评价方式，如课堂问题、随堂小测、写作作业、小组讨论等，客观评估学生阅读理解能力，及时发现问题，进行针对性改进。
语文教学中如何培养学生的阅读能力
语文教学中如何培养学生的阅读能力阅读能力是学生语文素养的重要组成部分，对于学生的学习、成长和未来发展都具有至关重要的作用。
在语文教学中，培养学生的阅读能力是一项艰巨而又富有意义的任务。
以下是我对如何在语文教学中培养学生阅读能力的一些思考和实践经验。
一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，要培养学生的阅读能力，首先要激发他们的阅读兴趣。
教师可以通过多种方式来实现这一目标。
1、推荐适合学生年龄和阅读水平的优秀书籍。
根据学生的不同年龄段和心理特点，推荐富有吸引力的书籍，如童话故事、冒险小说、科普读物等。
同时，也要关注学生的个体差异，了解他们的兴趣爱好，有针对性地推荐书籍。
2、创设丰富多彩的阅读情境。
在课堂上，可以通过故事讲述、角色扮演、多媒体展示等方式，将书中的内容生动地呈现给学生，让他们感受到阅读的乐趣。
3、开展阅读活动。
组织读书分享会、阅读比赛、图书漂流等活动，让学生在活动中交流阅读心得，体验阅读的成就感，从而进一步激发他们的阅读兴趣。
二、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。
教师要注重培养学生以下几个方面的习惯：1、制定阅读计划。
引导学生根据自己的时间和阅读能力，制定合理的阅读计划，明确每天或每周的阅读量和阅读时间，养成定期阅读的习惯。
2、学会做读书笔记。
教导学生在阅读过程中，记录好词好句、心得体会、疑问等，这有助于加深对阅读内容的理解和记忆，同时也为写作积累素材。
3、培养边读边思考的习惯。
鼓励学生在阅读时提出问题、分析问题、解决问题，提高思维能力和阅读理解能力。
三、教授有效的阅读方法掌握正确的阅读方法能够提高阅读效率和质量。
教师要向学生传授以下几种常见的阅读方法：1、精读法。
对于经典的文学作品、重要的课文等，要求学生逐字逐句地仔细阅读，理解文章的内容、结构、语言特点等。
2、略读法。
对于一般性的文章或资料，让学生快速浏览，抓住关键信息，了解文章的大意。
3、跳读法。
在阅读时，根据需要跳过一些无关紧要的内容，直接获取有用的信息。
高中生如何提升阅读理解能力的十个技巧(高中生语文阅读理解能力怎么提升)
1. 阅读前预览文章结构在开始阅读一篇文章之前，先阅读标题、副标题、字体加粗的关键词和段落开头的主题句，掌握文章的大致结构和主旨，可以帮助读者更好地理解文章。
2. 提高词汇量词汇是阅读理解的基础。
高中生应该注重积累生词，并且要了解这些词语的多种含义和用法，以便更好地理解文章。
3. 注重阅读速度提高阅读速度不仅可以提高阅读效率，还可以让读者更好地理解文章。
因为当读者阅读速度太慢时，他们可能会失去上下文的联系，从而影响对文章的理解。
4. 善于使用标记和笔记有时候，一些重要的信息可能会在文章中反复出现，或者需要进一步思考。
在这些情况下，高中生可以用笔记或标记来帮助自己更好地理解文章，同时也可以方便日后的复习。
5. 掌握不同类型文章的阅读技巧不同类型的文章需要不同的阅读技巧。
例如，新闻报道需要快速准确地获取关键信息；科学论文需要深入理解文章结构和推理过程。
高中生应该掌握不同类型文章的阅读技巧，以便更好地理解。
6. 练习推理能力推理是高中生阅读理解的重要能力之一。
通过练习推理题，高中生可以锻炼自己的推理能力，提高对文章的理解。
7. 了解背景知识有时候，阅读一篇文章可能需要一定的背景知识。
例如，阅读一篇历史文章可能需要了解相关历史事件和人物。
因此，高中生应该注重积累相关背景知识，以便更好地理解文章。
8. 多读多练阅读理解需要长时间的积累和练习。
高中生应该多读多练，从简单到复杂，从易到难，逐步提高自己的阅读理解能力。
9. 提高注意力集中度注意力是高中生阅读理解的关键。
在阅读时，高中生应该把注意力集中在文章上，避免分散注意力，以便更好地理解文章。
10. 多角度思考问题阅读理解不仅需要理解文字，还需要理解作者的意图和背景。
因此，高中生应该从多个角度思考问题，例如，作者的立场、写作目的等，以便更好地理解文章。
浅谈高中生语文实用性阅读能力培养
浅谈高中生语文实用性阅读能力培养高中生语文实用性阅读能力的培养对于学生的语文素养和综合能力的提升具有重要的意义。
实用性阅读能力是指学生通过阅读，能够获取相关信息并能够运用到实际生活中的能力。
下面，笔者就浅谈高中生语文实用性阅读能力的培养进行探讨。
学生需要掌握基本的阅读技巧。
高中生首先需要通过大量的阅读积累背景知识和语言能力，并培养对不同文章类型的判断和理解能力。
还要学习运用各种阅读策略，如精读与略读的结合，留意文章的标题、开头和结尾等，以便更好地理解文章的主旨和要点。
在阅读时要注重培养良好的阅读习惯，如有意义的标记和批注、做到快速准确、不被无关细节困扰等。
学生需要学会分析和理解各种信息。
高中生在阅读中要注重识别文章中的重点信息，理解信息之间的关系，并能将信息进行整合和推理。
这就需要学生具备一定的逻辑思维能力和分析能力。
当阅读一篇文章时，可以通过一些方法来帮助学生尽快获取信息，比如先预览文章的标题、图表和段落开头等，迅速了解文章的主题和结构，然后再细读获取更详细的信息。
学生需要培养提炼和运用信息的能力。
高中生在阅读时要学会提炼和归纳文章中的重要信息，并能将这些信息与已有的知识进行联系和运用。
在阅读过程中也要培养思辨的能力，通过对文章的思考和分析，形成自己的观点和看法，并能够清晰地表达出来。
这样能够培养学生的创造力和批判性思维能力。
学生需要通过实践活动来提高实用性阅读能力。
高中生可以通过做一些实用型的阅读题来提高阅读理解能力。
可以选择一些和实际生活相关的文章，如新闻报道、社会问题、科学研究等进行阅读，并通过阅读题来检验学生的理解和运用能力。
学生还可以参加一些相关的活动，如读者俱乐部、朗读比赛等，来提高语文学科的实用性。
高中生语文实用性阅读能力的培养是一个长期的过程，需要学生在大量阅读的基础上掌握基本的阅读技巧，学会理解和运用各种信息，并通过实践活动来提高实用性阅读能力。
只有掌握了实用性阅读能力，才能更好地应对各种实际生活中的阅读任务，提高自己的语文素养和综合能力。
高中生语文阅读理解能力的培养
作者的主要 写作意图后再整体把握全文 ， 对解题也就心中有数了。
２ 、确定区域圈点 勾画 阅读大段文章主要用精读的方法 ，需逐字逐句推敲揣摩 ，故平 时练习要养成圈点勾 画、多做记号 的习惯 ，可 以先看题 目涉及到文
中哪些段落或 区域 ，和哪些语句有关 。确定某一答题区域后 ，再仔 细弄懂这一段每一句 的意思 ，进而理清段落之间 的关系 ，了解行文 思路 。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力 。阅读时反复 琢磨题干 ， 圈画与之相关 的内容 ， 答题时就 不需要再从头至尾搜寻 ， 可节省不少宝贵时间。
１ ） 、多读 ，就是要平时除 了学好课本之外 ，对课文中典 型篇章 ，
社会 、人 生的有益启示 。“ 文学鉴赏的基本过程包括感受形象阶段 、 审美判断阶段和体味玩赏阶段 。 ”只有具备 了一 定的鉴赏 能力 ， 并有 鉴赏美的心境 ，才能获得相应 的审美体验 。
５ 、批 判 能 力 。
３ 、想 象 能力 。
想象能力 是阅读 能力的延伸 ，是思维 的一种特殊形 式 ，是 人在
头 脑里 对记忆表象进行分析综合 、加 工改造 ， 从 而形成新的表象的 心理过程 。想象能力是阅读欣赏的翅膀。爱因斯坦说 ： “ 想象力 比知
识更重要 ，因为知识是有限 的，而想象力概 括着 世界上的一切 ，推
的观点来研究 、分析 、评价各种文学现象的一种能力 ，这就要求学 生在阅读过程 中，不 能把阅读的文本视作神明 ，而是要用怀疑 的眼 光去阅读 ， 用批判 的精神去 吸收，最终达到 “ 取其精华 、 弃其糟粕 、
优美段落能背诵 ，对课文 以外 的资料也要 多读 ，正如 叶圣 陶所说 ： “ 教材无非是个例子” ，既然是个 例子 ， 没有大量的补充阅读 是无法
浅谈高中生语文实用性阅读能力培养
浅谈高中生语文实用性阅读能力培养语文实用性阅读能力是指通过阅读各类实用性文本，培养学生解决实际问题的能力。
高中生语文实用性阅读能力的培养对于他们未来的学习和工作具有非常重要的意义。
以下从阅读的方式、阅读素材和阅读策略三个方面来浅谈高中生语文实用性阅读能力的培养。
阅读的方式高中生需要培养多种不同的阅读方式，以适应各种类型的实用性文本。
这些阅读方式包括：细读、略读、反复读、精读、扫读等。
对于不同类型的文本，高中生需要选择正确的阅读方式。
阅读素材高中生应该有广泛的阅读素材，包括报纸、杂志、网页、科技类材料、商业类材料等。
这些阅读素材不同于教科书和课堂上的材料，它们更加贴近现实生活，有很强的实用性。
通过广泛阅读，高中生可以了解到各种实际问题的解决方法，也可以掌握实用性的语言表达技巧。
阅读策略高中生需要学习一些阅读策略，以提高自己的阅读功底。
这些阅读策略包括：预测、猜测、概括、等等。
高中生可以通过这些策略快速地阅读大量的实用性文本，并从中获取有效信息。
1. 需要提高学生的学习积极性学生的学习积极性不足，将会对语文实用性阅读能力的培养造成不利影响。
因此，教师需要关注学生的学习动机，激发他们的自主学习意愿。
2. 注重阅读习惯的培养阅读入门需要建立良好的阅读习惯。
高中生可以通过每天坚持阅读一定时间来培养阅读习惯。
此外，还需要提醒学生注意阅读环境，以创造良好的阅读氛围。
3. 联结教材与实际生活高中生应该要学会把教材中所学的知识联系到实际生活中，从而更好地应用于实际操作中。
教师可以通过案例分析等方式，让学生更好地理解教材中的知识，并能够学以致用。
总之，通过提高阅读方式、丰富阅读素材以及培养良好的阅读习惯和阅读策略等措施，可以有效地培养高中生的语文实用性阅读能力，为他们的未来学习和工作打下坚实的基础。
如何提高高中生的阅读理解能力
如何提高高中生的阅读理解能力阅读理解是高中学习中非常重要的能力之一，它不仅对学生的语文水平有着要求，还涉及到各个学科的学习。
如何提高高中生的阅读理解能力是一个值得探讨的话题。
下面将从培养阅读兴趣、提高阅读速度、加强阅读技巧等方面，探讨如何提高高中生的阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣兴趣是高中生坚持长时间阅读的动力。
因此，培养高中生的阅读兴趣非常重要。
1.提供丰富的阅读材料。
学校图书馆、公共图书馆、互联网上的电子书籍和阅读网站等，都是提供丰富阅读材料的资源，高中生可以根据自己的兴趣选择适合自己的阅读材料。
2.组织读书俱乐部或阅读小组。
在学校、社区、家庭等地方组织学生们一起讨论阅读的内容，分享自己的感受和心得，激发学生对阅读的兴趣。
二、提高阅读速度阅读速度不仅关乎学习效率，也是理解阅读内容的基础。
1.进行定期的速读训练。
可以通过阅读速度测试软件或者简单的计时方法进行速读训练，培养高中生快速捕捉信息的能力。
2.多阅读一些简短的文章。
通过阅读一些短篇文章，可以提高高中生对语言文字的敏感度，培养快速阅读的能力。
三、加强阅读技巧掌握一些阅读技巧可以提高高中生的阅读理解能力。
1.了解文章结构。
通过对文章的整体结构进行分析，可以更好地理解文章的逻辑关系和重点内容。
2.注意关键词和关联词。
关键词和关联词能够帮助高中生抓住文章的主旨和重点信息。
3.学会推断和概括。
阅读理解常常需要读者根据已有信息推断和概括文章的未知内容，这需要高中生善于思考和总结。
四、多练习阅读阅读是需要积累和实践的过程，高中生需要进行大量的阅读练习。
1.多做阅读理解题。
高中生可以通过做阅读理解题来巩固和提升阅读理解能力。
2.进行课外阅读。
除了教材中的阅读内容，高中生还可以选择课外书籍进行阅读，提升自己的阅读能力。
通过培养阅读兴趣、提高阅读速度、加强阅读技巧和进行多练习阅读等方法，可以有效提高高中生的阅读理解能力。
希望上述建议能对广大高中生的阅读理解能力提升有所帮助。
浅谈高中生语文实用性阅读能力培养
浅谈高中生语文实用性阅读能力培养1. 引言1.1 高中生语文实用性阅读能力的重要性高中生语文实用性阅读能力的重要性，是指在高中阶段学生通过学习语文知识和技能，能够准确理解和应用各类文本信息，提高自身的综合阅读能力和语言表达能力。
这种能力对于高中生的学习、工作和生活都有着重要的意义。
高中生语文实用性阅读能力的提升可以帮助他们更好地理解和应用学习中的知识。
在学习过程中，教科书、参考资料、作业题等文本都是必不可少的信息载体，只有具备良好的阅读能力，才能准确把握知识点，提高学习效率和学习质量。
高中生语文实用性阅读能力的培养能够提升他们的语言表达能力和沟通能力。
阅读是语言表达的重要途径，通过阅读不同类型的文本，可以拓展词汇量，提高写作水平，增强沟通和表达能力，从而更好地表达自己的观点和想法。
高中生语文实用性阅读能力的加强还可以帮助他们更好地适应社会发展和未来工作的需求。
随着社会的不断进步和发展，各行各业对人才的要求也越来越高，具备良好的阅读能力和语文表达能力的人才更受欢迎，能够更好地适应社会的需求。
高中生语文实用性阅读能力的重要性不可忽视，只有加强培养这一能力，才能更好地帮助他们在学习、工作和生活中取得成功。
2. 正文2.1 提升高中生语文实用性阅读能力的方法一、多读书。
阅读是提升语文实用性阅读能力的基础，高中生应该多读各种类型的书籍，包括文学作品、科普读物、历史传记等，通过阅读不同领域的书籍来扩大自己的知识面和阅读量。
二、注重阅读方法。
高中生在阅读时应该注重提取文章核心内容，掌握阅读技巧，比如快速阅读、略读、精读等，以提高阅读效率和理解能力。
三、积累词汇量。
语文实用性阅读需要理解文章中的词汇，因此高中生应该注重积累词汇量，通过背单词、阅读词汇书籍等方式来提升词汇水平。
四、练习写作。
写作是语文能力的重要组成部分，高中生应该多写作文，练习表达能力，提升语文实用性阅读能力。
五、参加讨论活动。
参加讨论活动能够促进高中生对所读文章的深入理解，培养逻辑思维能力和表达能力，从而提升语文实用性阅读能力。
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高中生语文阅读能力的培养
景县中学曹学双
内容摘要：《新课程标准》对中学生的阅读能力提出了高的要求，为此，教师的教学方法与学生的学法也应作相应的改变。
本文可以让学生从挖掘教材潜能中培养分析综合能力;让学生从对阅读对象感兴趣中培养理解能力；让学生大胆质疑，从而培养创新能力。
关键词：新课程标准；分析综合能力；理解能力；创新能力
众所周知，阅读是中学语文教学的重点，也是高考语文测试的难点，强化高中生阅读能力，不但可以带动语文整体能力的提高，而且对于学好其他学科，乃至将来从事工作和继续学习都会产生深远的影响。
所以,学生除了具备听、说、读、写等能力外，还应通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。
培根说过：“关于方法的知识，是世界上最宝贵的知识。
”因此要提高学生的阅读能力，就必须引导学生在学习方式上有一个根本性的变化。
一、挖掘教材潜能——培养分析综合能力
“课文”作为学生语文学习的主要材料，在培养学生理解能力、辨别筛选能力、分析归纳能力上有着重要作用。
只要教师善于挖掘其潜能，与高考阅读能力互相契合，既可解救学生跳出题海，还可培养学生较强的分析综合能力。
1、理解能力。
理解能力是阅读最基本的能力，在高考中常包括对词语、句子、中心等的理解。
教学中应有意识地培养学生对具体语境中词、句进行理解，领会其妙处及美感。
如《荷塘月色》中开头句“这几天，我的心里颇不宁静”，通过对此句的理解，可以看到作者思想的郁积、苦闷，进一步理解造成“不宁静”的原因，层层剥下去，则可由一句而知文章深意之所在。
2、辨别筛选能力。
能否在最短时间内辨别筛选出重要的信息是判断学生阅读能力高低的标志之一。
那么利用教材范文有目的地对学生进行这方面能力的培养，是非常必要的。
如找关键词语法，我在教《故都的秋》一
文时，首先要求学生找出故都之秋的特点（清、静、悲凉），然后循着这
根线，让学生观秋色、听秋声，要求学生找出文章写秋色、秋声的词语，
既培养了学生对重要信息的快速筛选能力，课常气氛又非常活跃。
3、分析归纳能力，这是较高层次的一种能力，它要求学生在阅读了较
长的篇章后，能很快抓住中心，获取有用信息。
利用教材范文，我们可以
很好地进行这方面能力的培养。
①归纳文章的中心思想；②划分文章的结
构、层次；③概括文章的表现形式，写作特色；④加小标题法。
教学中，
我特别注意训练学生归纳的准确、全面、简洁。
如在教《风景谈》一文中，
我叫学生先自己概括六幅画面，然后叫他们与课后练习一相比较，再进行
筛选，并要说明筛选的理由。
二、激发阅读兴趣——培养理解能力
阅读兴趣是指学生对文本内容所表现出来的积极探究的认识倾向，它
是高中学生阅读意识活动的具体反映，也是一种具有稳定性和趋向性的心
理表现。
阅读动机是推动中学生进行阅读活动的心理动因。
它是反映学生
阅读需求，引起学生阅读行为，满足学生阅读愿望的内部动力。
中学生阅
读兴趣的特点具有较高的社会性和实用性,这种特点决定着对阅读持久和
深刻的理解，对所理解内容的实际检验、运用。
当学生对提供给他的阅读对象不感兴趣的时候，表现出的是精神的涣
散、反映的迟钝、接收信息较差，思维不连贯，出现理解偏差。
反之，学
生如果对阅读的对象具有浓厚的兴趣，他在阅读过程中就能精力集中，情
绪稳定，思维敏捷，能更准确地理解领悟，把握阅读对象的要点和特点.
兴趣对文本理解的作用主要表现在以下几个方面：
（1）兴趣会促进高中生在阅读文本时采取深度加工的策略，对所读内
容建立更多的联系，对它进行更多的独立思考。
兴趣高的学生会对所读内
容表现出更强的推理能力。
（2）兴趣对学习那些明确包含在文本中的知识时作用不大，甚至没有
影响；而要求对文本内容进行深度理解时，兴趣就具有非常重要的作用，
兴趣高的学生所获得的知识具有更高的迁移水平。
兴趣是影响文本理解的
一个非常重要的条件，在要求对文本内容进行深度理解时，兴趣的作用尤
其明显，而兴趣对回答简单的知识问题却无影响。
（3）兴趣对文本阅读中的理解监控能力有一定的影响。
兴趣一方面改善了学生和阅读学习过程，另一方面也就改善了阅读学习的结果，导致学生在质与量上更优越的学习。
三、大胆质疑——培养创新能力
质疑，就是提出问题。
宋濂就强调自己除了“遍观群书”，就是向名师“援疑质理”。
我们要鼓励学生独立思考，在阅读中发现问题，善于质疑，进而释疑，达到领悟问题的目的。
作为教师，在课堂教学中设计了让学生提问这一程序，这只是教法，而鼓励学生质疑，指导学生如何质疑，大胆地支持学生提出问题，肯定学生的不同见解，则是突出了学法的指导。
为了使学生学会“生疑”，从而学会质疑，在教学中，教师应当尝试着做出如下努力。
1.提高学生的思维水平
阅读中的质疑过程，实际上就是一个思维过程。
因此，提高学生的思维水平对于培养质疑能力非常重要。
例如对司马迁《鸿门宴》中描写的刘邦。
从政治家的角度看，刘邦是一个有谋略、善决断的人；但如果从抢夺天下的一代枭雄的角度看，他又是一个有野心、善权术的人。
让学生学会从多角度进行思维，有助于克服学生思维的狭隘性。
因此学生只有掌握基本的思维方法，形成良好的思维习惯，才能培养学生阅读中的质疑能力。
2.为学生提供示范
教师的示范是为让学生看到教授阅读中是怎样质疑的。
例如，以曹禺《雷雨》中周朴园形象分析为例，为学生做出示范。
对于周朴园这个人物所表现出来的自私冷酷、残忍等思想性格特点，学生一般比较容易理解。
教师以这个人物形象分析作为质疑示范，可以抓住第三幕中对周朴园始终保持周公馆三十年前的旧模样这一点。
教师可以提出这样的问题：从周公馆三十年不变的摆设中是否可以表明周朴园的“怀旧”情思？从而是否可以证明周朴园是一个重感情的人呢？接下来教师可以联系全文，对这个疑问进行回答，把这样一个质疑过程展示给学生，实际上就是告诉学生，质疑先要从具体内容入手，然后要联系全文，最终做出自己的判断。
这样的
示范多了，学生就会在模仿中去学习如何质疑。
教师的示范也可以通过对课文的批注展示给学生，这样学生更可以从教师的学习中直接受益。
3.丰富学生的知识
质疑是以思维的形式而出现的，但质疑的重要基础是丰富的知识。
没有知识做基础，质疑一定是空泛的，或者是不着边际的。
为了丰富学生的知识，可以提供有关材料，鼓励学生自己去查阅资料。
当学生的知识逐渐丰富之后，质疑的水平也就一定会日渐提高。
总之，如果能培养学生的个性、鼓励学生创新，我们的教学就能从单一的掌握知识进入培养创造力的阶段。
在语文阅读教学中，我们强调以学生为主体，激发学生的多向思维，激发学生的创造性思维，从而培养具有创造力的学生。
因此，在新课程背景下，用什么样的学习方法去指导学生阅读，就成了问题的关键。
本文正是培养个性才华、展现个性才华的最佳舞台，是提高学生阅读能力的有效载体，也是我们教学实践中实施创新教育的新途径，它能使创新之树常青，创新之花常开。
事在人为，只要我们善于思考，勇于探索，路就在我们脚下。
主要参考文献：
《中学生能力发展与培养》林崇德北京教育出版社
《中学语文教学心理学》崇工团北京教育出版社
《阅读心理学》张必隐北师大出版社
《现代阅读学教程》王继坤青岛海洋大学出版社
《语文教育心理学》钟为永警官教育出版社。