小学四年级下册语文——《古诗二首》教学设计
小学四年级下册语文——《古诗二首》教学设计本课教材分析：《江畔独步寻花》作者是唐代诗人杜甫。
诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。
古诗用直描手法，形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。
《游园不值》作者是宋朝诗人叶绍翁。
此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情，在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。
本校学生状况分析：我们学校积极按照市“古诗文诵读工程”的要求，开展“每周一诗”活动。
学生对古诗朗读、背诵都很感兴趣，对古诗意境有较强的把握能力。
教学目标：1、知识目标：学会生字词，理解诗句意思。
2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。
3、情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。
教学过程：一、唤起记忆，营造氛围。
谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！1、齐背《春日》。
2、“万紫千红”主要指的是什么？（花）我们今天再来学和花有关的两首古诗。
首先学习《游园不值》这一首。
板书题目。
解释“值”的意思。
理解题目的意思。
[评析：教师的语言是动态的文本。
优秀的教师语言表述能滋润孩子的心灵，激发学习的情趣；能引领孩子去想象，去应用。
我很看重教师大段语言的表述。
]二、了解诗意，质疑解疑1、自读古诗，注意读准字音，认清字形。
2、指名读，纠正字音及不恰当的停顿。
3、自读自悟。
引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。
4、在小组内交流。
（1）、在小组内说一说古诗的大体意思。
（2）、交流不理解的字词。
（注意“屐”“印”的意思）5、全班交流不理解的问题。
[评析：“教是为了不教”。
注重在课堂中培养学生自主学习、合作学习的习惯，是为学生的一生发展着想。
]三、入境品读，体味诗情。
1、学生再次走进古诗，读古诗，谈自己的感受。
2、抓住重点诗句领会诗情。
（1）谈对“小扣柴扉久不开”的理解。
如果没有联系到上句，教师再引导学生阅读前两句。
（2）理解作者当时的心情。
（3）指导朗读：你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗？（4）指名读，教师指导读得慢一些。
（5）就在作者失望扫兴的时候，事情发生了什么变化？引出后两句。
学生齐读后两句。
体会作者此时的心情。
（6）由作者高兴的心情引出“满园春色”。
让学生展开想象，如果把满园春色拍成电视片段，每一个同学都会有一个不同的版本。
展示老师的版本：牡丹高贵地昂着头，/ 玉兰花谦虚地含着笑。
/ 蝴蝶在花丛中飞舞，/ 黄鹂在枝头上歌唱。
（7）学生准备版本，然后指名说。
（8）指导朗读，把作者欣慰的感情读出来。
3、赏读全诗，诵读全诗。
（1）范读古诗。
把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来。
（2）学生有感情地朗读全诗。
（3）全班有感情地诵读全诗。
[评析：情境对话，可让学生轻松地投入到这古诗创设的情境中去。
学生能在想象的放飞中，触摸诗人的情感，得到读书的情趣，拥有表达的愿望。
在形无实有中已扣响了学生心中那春的柴扉。
自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；教师引读，可点拨学生如何读出抑扬顿挫，触发学生深入体会；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会，因此多样化的反复诵读，是培养语感的必由之路。
]四、学习第二首古诗。
导语：刚才很多同学都写出了属于自己版本的“满园春色”，我国唐朝大诗人杜甫也早已写出了杜甫版的“满园春色”，想看吗？现在来看《江畔独步寻花》。
1、总结学习第一首诗的方法。
自读――借助工具书了解大体意思――小组交流――感悟诗的意境――有感情地朗读、背诵。
2、自主、合作学习这首古诗。
3、师生互动。
学生大体说说古诗的意思。
谈自己的体会。
教师补充当时的时代背景。
4、感情诵读全诗。
[评析：引导学生掌握学习方法，在学习第二首古诗中迁移运用，有助于把知识转化为能力，发展学生的语文素养。
]五、比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。
1、默读两首古诗，想想它们有什么相同和不同的地方。
2、在小组内交流自己的看法。
3、在全班交流。
教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与含蓄。
[评析：语文学习是工具性和人文性的统一。
人文内涵相对来说更容易被学生认识、理解、感悟，而工具性则需要教师的特别指导，本环节设计旨在引导学生加强对工具性的认识。
]六、自学本课生字。
[评析：相信学生，学生能行！]七、课堂小练笔。
同学们，属于你自己版本的“满园春色”是什么样子？能写一写吗？扩大阅读范围，布置作业。
搜集描写春天的古诗，读一读。
[评析：读写结合是语文教学的好方法。
此时的练笔，学生有内容可写，有感情可抒发，避免了“无米之炊”、“无病呻吟”，增强了学生对习作的喜爱之情。
]总评：古诗是阅读教学的一大难点，由于古诗内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同此情、意同此理。
《古诗二首》的教学，崔老师在新课程理念的自觉引领下，知难而上，勇于探索。
本课设计主要有以下两个特点。
一、打破常现，改革古诗教学的课堂结构。
这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。
课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。
而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。
在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。
对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。
在琅琅的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。
这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。
为了改变串讲串问的教学结构，老师抓住重点进行教学。
两首古诗没有平均地使用力量。
让学生通过自己的思考，学习理解地读，投入感情地读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
二、主导作用发挥得当。
在学习难点的设计上，老师能顺势引导，随机应变，表现出对古诗的准确把握和深刻理解。
如，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这句诗，这是诗的点睛之处。
老师在处理“满园春色”时，提出“拍电视片段”，让一幅春天美景图在学生头脑中再现。
另外，激励语言的运用，也体现出素质教育的思想，从学生中来，到学生中去，少了老师个人风采的展示，多了切实为学生服务的应变。
《种一片太阳花》教学设计[胡卓亮] 教材分析：课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。
全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。
学校及学生状况分析：我校属陕西省西安市雁塔区长延堡街办中心小学，地处城郊。
学校共有学生1200余人，每班有学生50余名，属大班额教学。
学校教师积极参加区级新课程语文学科培训，勇于探索，善于创新，教研气氛浓厚。
由于地处城中村附近，做小生意的家长较多，学生家庭状况不等，生源比较复杂，流动性大。
教学目的：1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。
2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。
4、观察学习生字、积累新词。
教具准备：教师：小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。
学生：读通课文，做批注。
教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导课1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢哪种花？为什么？能说出花的特点吗？2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（出示太阳花图片）。
看到这个花名，你想到了什么？（学生发言）的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。
现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？板书课题：种一片太阳花（学生跟着板书课题、齐读）[点评：从学生生活实际出发，贴近学生生活，使他们感到教材非常亲切，易于进入情境，能激发学生学习兴趣，适时提问：作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？激起了学生强烈的求知欲望。
]二、初读课文，感知课文的主要内容1、自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。
2、学生上前板书不理解的词语。
3、谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学交流一下，全班汇报。
[点评：四年级学生自学生字、词能力强，让学生质疑、交流自学成果，对他们来说受益不浅。
让学生板书不理解的词语，关注学情，调动了学生参与解决问题的积极性。
]4、指名读课文，让学生说一说课文主要内容。
教师根据学生的回答，相机板书：•为什么要种太阳花•太阳花开得灿烂多姿•单独一朵太阳花的特点•来年还种太阳花5、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。
[点评：通过自读、汇报的形式让学生对课文进行整体感知，从而携领全文，也有利于教师了解学生学习情况，以学定教。
]三、细读悟情，挖掘太阳花的美在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？1、快速度浏览第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。
（其一：对色彩的渴望。
其二：太阳花比较好“服侍”。
）2、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？（板书“美”）3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段，画出描写太阳花美的句子。
4、请同桌交流一下画出的句子。
指名学生读画出的句子，配上音乐，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。
你仿佛看到了什么？和同桌说一说。
教师相机进行总结并板书：（1）色彩美（主要是5―7自然段）（2）经久不衰（顽强的美）：第8自然段[点评：在这一环节中，采用自己与文本对话，尊重个体在读文中的独特体验的学习过程，收到了很好的效果。
]5、展示太阳花图片，直观感受。
6、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？请你读读8、9自然段，找一找原因吧。
（单独的一朵花生命特点：朝开夕谢，朵朵精神充沛，不遗余力。
从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。
）[点评：适时追问，体现对教材重点的把握，水到渠成。
]谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？不写单独的一朵太阳花行吗？让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。
（齐读、指名配乐读）7、看着这样的太阳花，你有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么？让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧！同桌交流读书感想。
[点评：多次细读课文，给学生与文本对话的空间，加深对课文内容及人文内涵的理解。
]8、为什么来年还要种太阳花？在你的生活中有和太阳花一样的人吗？小组讨论交流。
小学四年级语文下册《古诗二首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.熟练朗读并背诵《古诗二首》，理解古诗的大意，把握古诗的节奏和韵律。
2.学会本节课所涉及的生字、生词，并能正确书写和应用。
3.了解古诗的作者、背景和创作特点，提高对古代文学作品的鉴赏能力。
4.能够运用古诗中的优美词句进行创作，提升语言表达能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.情境导入法：通过图片、音乐等手段，让学生身临其境地感受古诗所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读古诗，体会古诗的节奏、韵律，培养语感。
3.讨论分析法：组织学生进行小组讨论，分析古诗的作者、背景和创作特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4.创作实践法：鼓励学生运用古诗中的优美词句进行创作，提升学生的语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养对古诗的热爱之情，增强对中华传统文化的自豪感。
2.学习古诗中的优秀品质，如勤奋好学、尊敬师长等，培养良好的道德品质。
3.感受古诗所传达的美好情感，学会关爱自然、关爱他人，形成积极向上的人生态度。
-推荐相关阅读材料，引导学生深入了解古诗文化，提升语文素养。
6.教学评价，反馈调整
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、作业批改、小组评价等，全面了解学生的学习情况。
-根据评价结果，及时调整教学策略，确保教学目标的有效实现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.图片展示：教师展示与古诗内容相关的图片，如山水画、花鸟画等，让学生通过观察图片，初步感受古诗的意境美。
4.拓展阅读：推荐学生阅读与古诗相关的书籍或文章，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽知识面，提升文学素养。
四年级下册古诗二首教案
（2）有感情地朗读《游园不值》。
指名读，自由起立读。
二、古诗赛场
1、以小组为单位，分别说说两首诗的异同。
[在各小组竞相回答时，老师帮助学生拓宽思路，从意境、诗人的心情、朗诵的语气等不同方面去考虑，并要求学生分析完后接着抑扬顿挫的朗读古诗。]
2、古诗背诵
比比哪个小组的同学背诵的最快，背诵的最多。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课题
古诗二首
课时
2
课型
新授课
教者
赵礼庆
教材分析
古诗教学重在激发学生的情趣：这里的“情”是指从诗中感悟到的思想感情；“趣”指的是阅读古诗的兴趣。重视朗读。不管是领会诗的涵义，还是体味其美的意境，都离不开朗读。朗读能激发想象，强化积累，培养语感，所以，朗读必须贯穿于古诗学习的全过程。同时，针对小学生，情境创设也很重要，它可以把抽象的诗句变为形象生动的画面，便于学生轻松愉快地感悟古诗。
三、课后实践作业：创作“古诗”
索取第三把“金钥匙”[小黑板出示]：
（1）编写时分成两句，每句两行，共四行。
（2）每行字数相同，五个字或七个字。
（3）每一句表达一层意思，或是描述一种景物，语言简练。
（4）第一、二、四行的最后一个字最好押韵，即韵母相同或相似。
四、结束语：
加油！下节课我们班的小诗人可要和杜甫、叶绍翁两位大诗人比比语言的魅力呢！
教
学
目
标
知识与技能
通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。
过程与方法
入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。
情感态度与
价值观
体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。
语文A版四年级下册《古诗二首》语文教案
语文A版四年级下册《古诗二首》语文教案
语文A版四年级下册《古诗二首》语文教案
◆教材分析
《春夜喜雨》语文A版小学四年级下册第四课，它是首五言律诗，这首诗抓住春雨的特点展开。
本诗写于公元761年春，杜甫这时在成都定居两年，从上年的冬天到本年的二月间，成都发生旱灾，经历了旱灾的人，最懂春雨的可贵，所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，欧歌春雨滋润万物之功。
《游园不值》这是一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。
春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。
正当叶绍翁扣柴扉不开扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，春色满园关不住，一枝红杏出墙来便脱口而出。
感受到了这一枝伸出墙的红杏安抚了作者扫兴失望的心情，一枝红杏也让作者感受到了满园的春色。
【知识与能力目标】
1、会认、会写本课生字；
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
【过程与方法目标】
1、多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染；
2、运用多种识字方法自主学习生字。
【情感态度价值观目标】
1、体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活；
2、激发和培养学习古诗的兴趣。
◆教学重难点
【教学重点】
感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
【教学难点】
通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含在其中的感情。
◆课前准备
1．多媒体课件。
2．词语卡片
3. 课前布置学生收集有关春天春雨的图片。
5 6 7。
四年级语文古诗二首教案
四年级语文古诗二首教案一、教学内容本节课我们将学习四年级语文教材中的古诗二首：《静夜思》和《望庐山瀑布》。
这两首诗分别来自唐代诗人李白和宋代诗人苏轼，是中国古代诗歌的经典之作。
《静夜思》通过描绘夜晚的宁静，表达了诗人对故乡的思念之情；而《望庐山瀑布》则通过描绘庐山瀑布的壮观景象，展示了诗人对自然的赞美。
具体涉及教材章节：1. 《静夜思》——第四章《夜色》2. 《望庐山瀑布》——第五章《自然奇观》二、教学目标1. 理解并背诵两首古诗，体会诗人的情感表达。
2. 学习并掌握两首古诗中的生字词，提高词汇量。
3. 领悟古诗的意境美，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握两首古诗的生字词，背诵两首古诗。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示夜晚的图片和瀑布的视频，让学生初步感受夜晚的宁静和瀑布的壮观，从而引出本节课的学习内容。
（1）展示夜晚的图片，引导学生说出自己的感受。
（2）播放庐山瀑布的视频，让学生谈谈自己对瀑布的印象。
2. 新课导入（1）学习《静夜思》a. 学生自读诗歌，理解诗意。
b. 教师讲解生字词，帮助学生理解诗句。
c. 逐句解析诗句，体会诗人的思乡之情。
d. 学生集体朗诵，感受诗歌的韵律美。
（2）学习《望庐山瀑布》a. 学生自读诗歌，理解诗意。
b. 教师讲解生字词，帮助学生理解诗句。
c. 逐句解析诗句，感受瀑布的壮观景象。
d. 学生集体朗诵，感受诗歌的意境美。
3. 随堂练习（1）让学生用自己的话复述两首古诗的意思。
（2）让学生找出两首古诗中的生字词，并进行组词练习。
4. 小结通过本节课的学习，学生能理解并背诵两首古诗，掌握生字词，体会诗人的情感。
六、板书设计1. 《静夜思》夜色思乡2. 《望庐山瀑布》自然奇观赞美七、作业设计1. 作业题目：请结合两首古诗的内容，写一篇关于夜晚或自然的作文。
北师版四年级下册《古诗二首》教案
北师版四年级下册《古诗二首》教案下面是小编整理提供的四年级语文下册北师版四年级下册《古诗二首》教案，欢迎阅读与参考。
北师版四年级下册《古诗二首》教案(一)教学目的：1.了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。
2.有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会默写。
教学重点：能用自己的语言说出诗歌的意思。
教学难点：体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。
教学准备：诗人的有关资料。
教学过程：一、激趣导入。
一提起母亲，一提起家乡，我们倍感亲切。
今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。
二、整体感知，重点品析。
(一)一读，初读全诗，了解诗意。
1.出示诗题，简介作者。
通过预习，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗?(1)这道诗的作者是北宋政治家王安石。
(2)简介王安石的资料。
王安石：(1021—1086)宋代人，抚州临川(今江西抚州)人。
21岁中进士，当过十多年地方官，后来两次担任宰相推行变法改革，是有名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。
2.再读全诗，读清字音，标画出生字。
3.指名读诗，纠正字音。
4.引导学生了解全诗的大意。
(1)知诗人：宋，王安石。
(2)解诗题：分析“泊”的含义。
(3)感知诗意：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。
5.小结学习方法：初读知诗意。
(二)二读，细读全诗，理解诗句。
1.诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象?他是怎样描写的?请读全诗，用“——”标画出不理解的词语，用“ ”画出寓有深情的词语。
2.抓住质疑处，运用多种方法解疑。
3.理解本诗的特色。
前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情。
所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。
4.小结学习方法：细读品诗句。
(三)三读，精读全诗，想象意境。
1.夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像?心中会有哪些感受?2.学生扮演诗人，讲述想象到的情景。
3.小结学习方法：精读想诗境。
(北师大版)语文四年级下册《古诗二首》优秀说课稿
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
启发式教学：这种方法强调教师的引导作用，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，培养他们的探究能力。四年级学生正处于思维发展的重要阶段，启发式教学有助于提高他们的思考能力和自主学习能力。
情境教学：情境教学能够让学生在真实的情境中感受、体验和探究知识，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。通过创设与古诗相关的情境，使学生更好地理解诗句的意境和情感。
合作学习：合作学习有助于培养学生的团队精神和协作能力。在小组讨论、分享的过程中，学生可以相互学习、相互促进，提高学习效果。
（二）媒体资源ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：通过展示与古诗相关的图片、视频等，让学生直观地感受古诗的意境，提高学习兴趣。
2.实物展示：准备一些与古诗相关的实物，如古建筑模型、山水画等，让学生更直观地了解古诗背景。
5.诗人情感探讨：组织学生讨论，深入挖掘诗人的情感，理解古诗的深层意义。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.诗句接龙：让学生以小组为单位，进行诗句接龙游戏，锻炼学生的语言表达能力和对古诗的记忆。
2.创作练习：鼓励学生模仿两首古诗的写作风格，创作一首属于自己的古诗，提升创作能力。
3.设计有趣的合作学习活动，鼓励每个学生积极参与，增强团队凝聚力。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生课堂表现记录，分析教学方法的适用性和有效性。
3.学生反馈，了解他们的学习需求和意见建议。
四年级语文古诗二首教案
四年级语文古诗二首教案一、教学内容本节课的教学内容选自四年级语文教材，古诗二首。
第一首古诗《静夜思》，作者李白，描绘了作者在寂静的夜晚，思念故乡和亲人的情感。
第二首古诗《登鹳雀楼》，作者王之涣，通过描绘鹳雀楼上的景象，表达了作者对国家和民族命运的关切。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的意境和作者的情感。
3. 学会欣赏古诗，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗，理解古诗的意境和作者的情感。
难点：学会欣赏古诗，提高学生的文学素养。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 古诗文本3. 学生课本4. 笔记本和笔五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示夜晚的图片，引导学生想象自己处在寂静的夜晚，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：让学生自由朗读第一首古诗《静夜思》，注意读准字音，读通句子。
教师巡回指导，纠正读音错误，帮助学生理解句子意思。
3. 解析古诗：教师引导学生分析《静夜思》的意境和作者的情感，让学生体会作者在夜晚思念故乡和亲人的心情。
5. 背诵古诗：教师指导学生背诵《静夜思》，要求学生正确、流利、有感情地背诵。
6. 课堂练习：让学生默写《静夜思》，检查学生对古诗的掌握程度。
7. 情景引入：通过PPT展示鹳雀楼的图片，引导学生想象自己处在高楼之上，观赏美景。
8. 朗读古诗：让学生自由朗读第二首古诗《登鹳雀楼》，注意读准字音，读通句子。
教师巡回指导，纠正读音错误，帮助学生理解句子意思。
9. 解析古诗：教师引导学生分析《登鹳雀楼》的意境和作者的情感，让学生体会作者对国家和民族命运的关切。
11. 背诵古诗：教师指导学生背诵《登鹳雀楼》，要求学生正确、流利、有感情地背诵。
12. 课堂练习：让学生默写《登鹳雀楼》，检查学生对古诗的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：静夜思作者：李白意境：寂静的夜晚，思念故乡和亲人登鹳雀楼作者：王之涣意境：鹳雀楼上，观赏美景，关注国家和民族命运七、作业设计1. 请学生回家后，向家人分享今天学习的两首古诗，并背诵给家人听。
浙教版四年级语文下册《古诗二首》教案
浙教版四年级语文下册《古诗二首》教案浙教版四年级语文下册《古诗二首》教案一、教学目标1、能读懂古诗二首，并能用自己的话说说这两首诗的意思、2、学会本课的10个生字，读准多音字"泊"的字音，能结合诗句理解"含，千秋，泊，疏疏，急走"等词语、3、会背诵，默写古诗、4、初步感受古诗中所描绘的优美景色、二、教学重点与难点教学重点：能逐词逐句地理解古诗，并能想象诗中所描写的意境、教学难点："青，窗含，急走"等词的理解，用自己的话说说古诗的意思、三、教学准备课文录音，课件、四、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1、读懂古诗（绝句），能用自己的话说说古诗的意思、2、学会本课生字，结合诗句理解"窗含，千秋，泊"等词、3、会背诵，默写《绝句》，初步感受诗中的意境、（二）教学过程1、揭题，初读课文。
（1）这节课，我们来学习古诗（出示课题）。
听录音、告诉学生，这两首诗都是写春天的景色，只是描写的景物不同、《绝句》侧重写自然景物、《宿新市徐公店》侧重写人物。
2、学习《绝句》。
（1）解题、"绝句"是旧体诗的一种，一首有4句、每行五个字的叫"五绝"，七个字的叫"七绝"、（2）介绍作者，这首诗的作者是唐代著名诗人"杜甫"、这是他重返成都时写的、他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名、（3）初读古诗。
①自由读，自子生字，划出不懂的词。
②检查自学情况。
A认读生字、B指名读课文。
③说说哪些词句你已经读懂了。
细读古诗，逐句理解。
第一句："鸣"是什么意思"翠柳"指什么（两只黄鹂在翠绿色的柳树丛中一唱一和地叫着、第二句："一行"是什么意思"青天"指什么（一制白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔、）第三句："窗含"是什么意思"千秋雪"指什么（从窗口可以望见岷山终年不化的'积雪、）第四句："泊"是什么意思"万里船"指什么（门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只、）（5）说诗意（互说一指名说）。
最新四年级语文《古诗二首》公开课教案(精品)
四年级语文《古诗二首》公开课教案文章摘要:本文章的主要内容是关于古诗两首教案精品教学设计四推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标1、认识生字，会写生字。
2、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。
3、朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点1、了解古诗的意思，感受春天的美好。
2、掌握会写字的音、形、义。
3、朗读并背诵古诗。
教学过程一、谈话导入，引情入境。
春天是百花盛开的季节，诗人们曾写过许多赞美春天的诗句，来表达他们对春天的喜爱之情。
今天我们就来学习两首古代诗人歌颂春天的诗。
二、初读古诗。
1、教师范读课文，学生默读，注意会认字的读音。
2、学生圈出会认字，看拼音读一读。
3、教师出示识字卡片，学生读，再分别组词。
4、学生自读古诗。
三、学习古诗，了解诗意。
1、板题，说说题意。
2、学习第一句。
（1）、试着把第一句的意思讲给同桌听，教师巡视。
（2）、指名说一说。
（3）、请同学们提出不理解的地方，大家讨论。
（4）、春天的早晨多美好啊！带着这种感情读这一句。
（5）、背诵第一句。
3、学习第二句。
（1）、学生自读第二句，把这句话的意思讲给同桌听。
（2）、这句话表达了作者什么情感？（3）、指名读，要读出语气。
（4）、大家评议。
（5）、背诵第二句，背诵全诗。
4、用自己的话讲讲这首诗的意思。
四、学习会写字。
1、读识字卡片，口头组词。
2、看看会写字，把难写难记的字提出来。
3、书空练习。
五、作业1、背诵古诗。
2、读《村居》。
板书设计4、古诗二首春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
第二课时教学目标1、认识生字，会写生字。
2、了解古诗的意思，初步体会作者的'思想感情。
3、朗读古诗背诵古诗。
教学重难点能初步用自己的话讲解古诗的意思，感受春天的美好。
教学过程一、检查背诵和朗读。
1、指名背诵《春晓》。
2、指名读《村居》。
二、自学古诗，教师指导。
1、自学古诗，学习本诗中5个会认字。
2、小组内交流自学情况。
三、小组学习，交流学习体会。
部编版小学语文四年级下册第七单元《古诗二首》 教案教学设计
第七单元集体备课教材分析：1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“人物品质”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》及《挑山工》4 篇课文组成。
本单元写的都是人物，学习作者是如何写出人物的语言动作的描写，体会人物的品质是本单元的重点。
2.本单元重点：（1）从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
4 篇课文中描写人物的方法很多，有外貌描写、动作描写、语言描写等。
学会抓住关键词句理解课文，体会人物的品质、特点。
比如，《文言文二则》中通过动作描写，写出车胤勤奋学习的精神，《铁杵成针》通过对老婆婆把铁棒磨成绣花针的描写，明白了坚持不懈的品质，《“诺曼底号”遇难记》中对哈尔威船长动作、语言的描写，感受其舍己为人的高尚品质。
《黄继光》通过对黄继光语言、动作的描写，写出黄继光的视死如归，大无畏的英雄气概。
教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）学着用多种方法写出人物特点。
本单元中，《“诺曼底号”遇难记》通过动作、语言描写，写出人物舍己为人的特点；《黄继光》通过语言描写、动作的描写体现了黄继光为革命甘愿牺牲自我的英雄气概。
习作中是《我的自画像》抓住人物的外貌、爱好、特长等方面的特点，来展现自我形象。
3.教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，学习描写人物的多种方法，感受人物的品质特点。
对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
22.古诗三首一、教学目标：1.认读“芙、蓉”等 7 个字，会写“芙、蓉、洛”等 8 个字,理解字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。
4.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
二、教学重难点：1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
三、教学准备：多媒体课件四、课时划分：两课时第一课时一、教学目标：1.认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。