中小学生心理健康教育C证论文
中小学生心理健康教育C证论文
有关调查研究表明，有近半数的学生存在着不良的心理反应，一些心理问题导致学生学习和精神状况向不良方向发展，一些青少年犯罪的典型案例表明，心理健康问题成为犯罪的一个重要因素。
因此，要更好地进行教育活动，培养学生良好的心理素质，提高学习效率，增强其社会适应能力，获得全面发展，造就未来高素质的建设人才，其重要举措之一是必须更加重视和加强中小学生的心理健康教育。
#p#分页标题#e#二、全面深入了解学生的心理健康问题才能使教育有的放矢。
学生是否存在心理健康问题，判断其症状十分复杂。
这不仅因为心理问题表现的广泛性，还在于它的隐蔽性。
要了解学生心理是否健康，有些什么问题，我们可以从心理健康的八个标准来判断：1、心理健康的人能进行正常的学习、生活和工作。
如一个学生不能集中注意力听课，不能理解一般同学所能理解的问题，记忆力下降、发呆等，很可能是产生了心理疾病。
2、心理健康的人能与他人和睦相处，保持良好的人际关系。
同学之间能互相理解、感情融洽、行为协调，本人能得到同学的尊重与悦纳；师生相处，能尊敬师长、虚心求教，建立良好的师生关系。
有病态心理的学生，经常讽刺、挖苦、妒忌或嘲笑他人，自私，没有同情心，不善于与他人交往，得不到同学的悦纳与尊重。
3、心理健康的人具有健全的人格。
心理健康的学生应有科学的世界观与人生观，有良好的道德品质和自我修养，谦虚好学、心胸开阔、情绪稳定、意志坚强；相反，若表里不一、言行相悖、情绪不稳、缺乏自控、意志薄弱，则属不健康的心理表现。
4、心理健康的人具有良好的情绪体验。
表现为心情愉快、豁达开朗、待人热情、有同情心、自信乐观、兴趣广泛；而有病态心理的学生则多愁善感、郁郁寡欢、悲观厌世、羞怯恐惧、情绪低落，有的甚至凶暴残忍。
5、心理健康的人有正常的行为。
一个学生能够符合自己所扮演的社会角色，适应学校内外的环境，能正确认识和完成社会责任和义务，则属正常的行为。
相反，不能适应社会环境，不能适应学校的学习等活动，并产生一些反社会的行为，则属于不正常的。
中小学心理健康教育论文(C证)
中小学心理健康教育之我见嘉应学院生命科学学院101班徐惠明学号：101060056根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康以及培养良好的心理素质，既是心理健康教育。
我们应该明确以下几个问题，才能有效学习心理健康教育：心理健康教育的目标是什么？我们为什么要了解中小学心理健康？中小学心理健康教育的基本意义是什么？青少年时期的性质与基本特征是怎么样的？怎样提高中小学心理健康教育活动的教学方法？心理健康教育的目标是根据学校教育的需要，社会发展的要求结合当前中小学健康的特点提出的。
总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
具体目标是使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。
中小学阶段是人生中的青少年阶段，青少年强大是社会更好的发展的保证。
青少年时期是走向成熟的阶段，我们只有了解中小学心理健康，了解青少年心理健康，解释纠正不健康心理，才能保证青少年树立正确的人生观，价值观，世界观。
所以我们一定要了解青少年的心理健康情况。
调查显示未成年人受到情绪障碍和行为问题的困扰，从而导致的自杀、忧郁、强迫症、人际交往障碍等问题日益突出。
因此，加强中小学心理健康教育，及时解决心理问题，使其健康成长，已成为培养全面发展人才的必然要求，心理健康教育已经成为中小学德育教育的一个重要组成部分。
从各种青少年行为现象来看，青少年心理健康状态决定青少年的价值观，人生观，世界观，从而影响青少年的社会行为。
为此，我们开展的心理健康教育有着基本意义。
(1)中小学心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会安定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要。
注重学生的心理教育工作,及时疏导，是陷于不平衡状态或不健康状态的个体恢复到正常状态，这样可以大大减少学生偏态与变态的不适应性为，减少青少年违法犯罪行为，使学校、社会的正常治安得到维护，也保证了家庭的幸福。
C证论文：论在中小学开展心理健康教育的重要性
论在中小学开展心理健康教育的重要性中小学的学生,他们正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
中学生心理障碍问题已成为当今重要的社会问题之一，近几年的媒体也频有报道。
长期以来，关心中学生成长的热点，大多集中在孩子学业成绩上,忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题。
在教育工作中,我们应该认识到，心理素质是其它素质的中介,它包括认识、情感、意志、性格等方面的品质。
没有健康心理，人是不可能充分、全面发展的。
心理素质不仅影响人的健康和寿命,还关系到人生的成败。
因此,心理素质是充分发掘和利用自己潜能创造人生、享受人生、提高生命价值的重要前提条件之一，它与其它素质教育相互作用，相互渗透，共管一个整体系统中。
开展中小学心理健康教育工作是关系到中小学生身心健康发展的大事。
尤其在小学教育中，加强对学生进行心理健康教育，是不断提升学校办学水平的必然要求；加强对学生进行心理健康教育，是学生健康成长的奠基石。
所以,对小学生进行心理健康教育是十分重要的。
本次的心理培训指导使我收获匪浅,深深地体会到学生心理健康对知识教育的影响重大,我们以后是要为人师表的，所以更应该懂得教育不仅仅是给学生传授科技知识，关于培养学生健康的心理，健全的人格也是同等重要的。
面对课程的要求，下面我对学校开展心理健康教育的重要性谈谈个人的看法.一、开展心理健康教育是社会发展的需要随着我们经济的发展,社会价值取向日益多元化，人们普遍承受着不同程度的心理压力，心理障碍和心理疾病的发生也日趋频繁.特别是近二、三十年来,随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可避免地滋生一些因素,对青少年心理状态产生消极作用：从家庭方面看，离婚率不断增高，家庭气氛温馨减少，家庭对独生子妇不恰当的管教方式，会对青少年心理健康产生消极影响；从学校方面来看，高考升学的压力,频繁的测验考试等,导致竞争激烈，压力剧增，使青少年学生无休止地陷于焦虑、担忧、挫折等等不平衡状态之中；从社会环境来看，社会不良风气,特别是“读书无用论“的泛滥,观念的多元化，对青少年的心理健康产生不利的影响。
中小学心理健康教育心理学c证论文
中小学心理健康教育心理学c证论文中小学心理健康教育心理学c证论文—心理学毕业论文摘要:中学是一个人成长过程中的重要时期，也是一个人心理素养养成的重要时期。
我们用过了解可以发现，中学时期的学生的内心是非常敏感和矛盾的，心理也是比较薄弱的,心理健康教育对于中学生来说是迫在眉睫，不可或缺的。
本文主要从影响中学生心理健康的因素,进行中学生心理健康教育的必要性、基本原则、策略和方法等方面进行探讨。
关键词：中学生心理健康教育正文：世界卫生组织(who）规定：健康是指生理健康、心理健康、道德健康及社会适应状况良好的一种状况,而不仅仅是指身体没有疾病或者说身强体壮。
1999年教育部13号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容.但长期以来,许多人只是意识到身体健康的重要性，对心理健康的关注却是少之又少.但是，我们知道，只有同时关注身体健康和心理健康的人，才能成为一名真正健康的中学生.因此中学教育也必须重视对中学生的心理健康教育,这也是中学生素质教育的重要内容。
本文主要从影响中学生心理健康的因素，进行中学生心理健康教育的必要性，基本原则、策略和方法等方面进行探讨。
影响中学生心理健康的因素由于现代社会的快速发展和激烈竞争,生活节奏加快，中学生周遭的一切也发生了急剧的变化，承受的心理压力不见得会比他们的父母辈要少，据我观察，，认为影响中学生心理健康发展的的主要有以下几个方面：物质生活越来越丰富，越来越美好。
在物质匮乏的时代，中学生比较容易满足，能够在考试中去个好一点的成绩，回家后只要有父母一句认可的肯定或者加菜的奖励就会欣喜若狂，比较重视老师和家长的表扬。
现在,物质丰裕了,还有一部分先富起来的小康家庭，家长平时没有较多精力去管理小孩，过分宠爱小孩，基本上对于自己小孩的要求是有求必应，导致有的小孩对受表扬、鼓励表示无所谓,对什么事都满不在乎.在中学时期，更是表现为任性，叛逆,心理不正常的各种症状。
心理C证论文
结合你的经验，谈谈对学生进行心理健康教育的重要性
连山民族பைடு நூலகம்学 李念
首先，国家教委颁布的德育大纲明确提出：“德育即政治，思想，道德与心理健康教育。”把心理健康教育作为德育的一个重要组分。
其次，根据国内的大量调查，我国学生存在着类型各异，程度不同的心理障碍，并且人数占学生比例超过10﹪，这导致许多我们日常生活中不愿看到的情景，像逃学，犹豫，强迫症等，严重的甚至引起了学生的逃避社会和自杀行为。成了一个严峻的社会问题和教育问题。
再之，从身边的人群去观察，确实存在着许许多多的人在心理上的障碍，对我们美好的生活造成了或多或少的影响，为了避免不好的结果，为了更好地维护我们心理的一个健康状态。我觉得对学生进行心理健康教育是具有很大重要性的一件事。
一、关注教师自身的心理健康是做好学生心理健康教育的前提。“教师是人类灵魂的工程师。”随着社会发展的需要，教师还要以“学生心理健康辅导老师”的身份深入学生的心灵进行教育。如果教师本身存在心理问题，又怎么能教育出心理健康的学生呢？我们作为教师，经历了许多风风雨雨，比学生的人生经验丰富得多，我们可以冷静地思考、反省，寻找自己的不足，有改善自我，调控自我的能力。所以作为教师，要积极调整自我的心态，创造宽容、乐观、和谐的“体内环境”，开辟一块宽敞明亮的心灵绿地，用心去思索学生，竭力寻找他的优点，采取正面的教育，将会从中体会到教育是一种“享受”。
开展心理健康教育，以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求让学生的人格得到健康的发展。心理健康教育是学校德育工作的一部分，现代教育，不能没有心理健康教育，它时时、处处渗透到学校教学工作的各个方面。由此可见，对学生进行心理健康教育具有十分重要的意义。
正确的认识和分析学生受挫的原因，目的在于帮助受挫学生从不变的情绪中迅速解脱，调整和防止受挫情绪进一步发展与恶化，同时也有助于类似的学生避免相同的受挫。
心理健康教育C证培训论文(许)
揭阳市中小学心理健康教育C证培训论文浅谈对学生进行心理健康教育的重要性姓名：许亚丽班别：1209班学号：127号浅谈对学生进行心理健康教育的重要性姓名：许亚丽班别：1209班学号：127号【摘要】青少年时代是人生中一个最为美好的时期，同时又是身心发展的关键时期，面临着学习、升学、未来方向的选择等一系列重要人生问题。
在这样美好而重要的时期内，良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分。
因此，在校园内有效的开展心理健康教育，对培养学生良好的人格和个性的形成、提高心理素质、解决学生心理问题有着极其重要意义。
【关键词】心理健康教育影响因素重要意义建议每个人在青少年时代大部分时间都作为着学生这个身份，学生时代几乎成为了青少年时代的代名词。
这是人生中一个最为美好的时期，在这期间，精力充沛，求知欲强，纯真热情，对未来永远充满了无限憧憬；这个时期同时又是身心发展的关键时期，既不再是儿童，也称不上是成人，处在一个过渡阶段，同时面临着学习、升学、未来方向的选择等一系列重要人生问题。
在这样美好而重要的时期内，保持身体和心理的健康有着同等重要的作用，这个观念已经得到了普遍的认可，良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分。
因此，在校园内有效的开展心理健康教育，对培养学生良好的人格和个性的形成、提高心理素质、解决学生心理问题有着极其重要意义。
一、影响学生心理健康的因素根据国内的大量调查：10%～20%的中小学生已经存在类型各异、程度不同的心理障碍，如常见的有厌学、逃学、过度焦虑、人际交往障碍、自我中心、抑郁、强迫行为等。
全国约有3000万未成年人受到情绪障碍和行为问题的困扰，自杀等严重心理行为问题日益突出，当今学生心理健康现状堪忧。
（一）青春期的性质及特点我们了解到从发展心理学角度来讲，12～25岁左右这个年龄阶段为青少年期，其中12～18岁又被称为“青春期”，是人成长道路上的第二次心理飞跃，是儿童迈向成人的过渡时期。
这也是学生时代的重要时期，是心理健康问题高发的时期，心理健康发展的关键时期。
C证论文 学习心理辅导的重要性和体会
题目：学习心理辅导的重要性和体会学校：XXXXX 姓名：XXX引言学生的学习过程中常常面临各种心理问题，例如学习压力大、学习动力不足、焦虑担忧等。
这些心理问题如果不得到及时有效的辅导和解决，将影响学生的学习效果和心理健康。
作为一名教育工作者，我曾经有机会参与学生学习心理辅导的工作。
在这个过程中，我不仅对学生的问题有了更深刻的认识，也积累了一些有效的辅导做法和体会。
本文将结合实际经历，谈谈我对学生学习心理辅导的体会。
学生问题分析在进行学生学习心理辅导时，我发现学生常常面临以下几个主要问题：学习压力过大：学生在学业上可能面临重重压力，如应对考试、完成作业、争取好成绩等，这些压力常常导致学习动力不足，甚至产生焦虑和消极情绪。
学习动力不足：部分学生缺乏学习动力，对学习失去兴趣，导致学习效果不佳，学习成绩下滑。
自信心不足：一些学生对自己的学习能力和潜力缺乏信心，对自己的学习能力持怀疑态度，从而影响学习的积极性和主动性。
辅导做法针对学生的不同心理问题，我采取了一些针对性的辅导做法：倾听和理解：首先，我尽可能倾听学生的心声，了解他们的真实感受和需求。
通过耐心倾听，让学生感受到被理解和尊重，从而建立信任关系。
激发学习兴趣：对于学习动力不足的学生，我尝试从兴趣入手，挖掘学生的兴趣点，并将其与学习内容结合起来，激发学生的学习兴趣。
压力管理：针对学习压力过大的学生，我引导他们学习有效的压力管理技巧，如合理规划学习时间、积极应对挑战、寻求帮助等，从而减轻学习压力。
建立自信：对于自信心不足的学生，我通过鼓励和认可，帮助他们发现自己的优势和潜力，逐渐建立起对自己的自信心。
体会在学生学习心理辅导的实践中，我深刻体会到以下几点：心理辅导需综合考虑：学生的心理问题往往不是孤立的，可能相互交织，因此在进行心理辅导时，需要综合考虑学生的个体差异和问题背后的原因。
倾听的重要性：倾听是进行心理辅导的基础，只有充分倾听学生的心声，才能更好地理解学生的需求和问题，找到切实有效的解决办法。
心理健康c证案例（推荐5篇）
心理健康c证案例（推荐5篇）第一篇：心理健康c证案例小学生心理健康教育研究一、开展心理健康教育的必要性现代社会经济比较发达，家庭生活比较优越，外来文化的冲击波也比较强烈。
这诸多的因素，对少年儿童的心理发展无疑会产生正负两方面的影响。
如今少年儿童以“我”为中心，依赖性强，自我控制能力差，任性，脾气大，胆小……如何帮助今天的儿童、青少年提高心理素质，健全人格，增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力，这是我们教育工作者所面对的迫切问题。
为此，我们对小学生进行心理健康教育，并探索其心理教育的规律，以此来提高学生的心理素质。
研究的目标：二．研究对象：所教班级学生三、开展心理健康教育的内容和目标１、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
２、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、研究如何提高教师、家长的心理素质水平，更科学有效地教育培养学生。
4．树立让每个学生健康、和谐发展的课堂教学观。
依据学生心理发展的特点，为学生创建实践活动和探索的情景。
让学生在浓厚兴趣、充足信心和身体充分活动的状态中掌握知识，让学生在积极活动中探索学习、在积极活动中促进心理健康的全面发展。
四· 开展心理健康教育的意义1·有利于促进学生全面发展健康的心理素质是其重要的组成部分已。
道理很简单，因为人是一个身心统一体，全面发展理应包括身心的全面健康发展。
另外，学生的心理健康教育与德智体美劳诸方面的教育有着密切的关系，不仅是其中不可缺少的部分，也是从某些方面对全面发展教育的融通和优化，具有很大的相互促进和相互制约作用。
2·有利于促进学生思想品德教育青少年学生正处在品德形成的重要时期。
开展心理健康教育，是对其心理的调节和指导，提高其心理素质，进而完善品德的发展。
心理C证论文
心理C证论文中小学生心理健康教育的重要性摘要: 心理健康教育是根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体心理的健康以及培养良好的心理素质。
心理健康是学校教育不可缺少的内容，它对学生的智力发展、身心健康、都有很大的作用。
随着时代的快速发展和社会不断的变迁，带来了一系列错综复杂的因素，对现在的中小学生的心理世界形成了一定的冲击，面临着许多严峻的心理问题考验。
本文从时代的发展、素质教育、全面发展、身心特点等方面来阐述中学生心理健康的重要性,来凸显我国中小学生心理健康教育的日益重要性。
关键词：心理教育重要性一、开展中小学生心理健康教育，是适应时代变化发展的需要。
二十一世纪是知识经济时代，处在这个时代的中小学生也必须具备良好的心理素质，适应社会环境变化，应对各种新时代提出的新要求，其中心理健康素质就是十分重要的一项要求，也是二十世纪人才综合素质的要求。
另外，教师处在这个时代面对学生各种的心理问题增多，心理健康教育任务也更加重，所以更要加大对学生心理健康的培养和维护。
1．社会环境的因素。
现代社会的发展时期，科技高度发达，知识日新月异，信息传播迅速，中小学生成长过程中面临的社会因素日益复杂，尤其是各种不良的文化对中小学生的的冲击十分复杂而无孔不入，因而中小学生所面临的危险也比以往的时代更加复杂而严峻，加强心理健康教育是形势之所需。
2．学校环境的因素。
学习负担越来越大，成绩的排名，家长望子成龙的迫切心愿，教师追求教学功绩和学校的片面追求升学率的功利性，各种考试的压力，升学的压力等等。
这一系列的因素，使学生长期的处于焦虑、紧张、挫折等不平衡的心理状态，然而学校又对中小学生的心理健康的现实不予以重视，这既不利于学生的身心健康发展，将对学生带来各种不良的影响。
3．家庭环境的因素。
农村留守儿童问题、城市的家长工作忙忽视对孩子的管教、离婚率上升、单亲家庭加多，家庭矛盾日益增多等等，使孩子承受到越来越多来自家庭方面的心理压力，家庭的各种问题使孩子的身心发展受到严重的威胁，更对他们的学习产生负面的影响，及时的排除其心中的心理问题是教师教学工作的重中之重。
心理学c证培训论文
心理学c证培训论文心理学c证培训论文心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用（实践）性。
下面我们来看一下心理学的c证培训论文吧。
摘要：实验教学在小学科学课堂中对培养学生的实验技能及创造性能力起着重要的作用。
为了更好地让学生做好每一个实验，除了教师做好教学指导外，更重要的是注重学生的心理分析，因势利导、因材施教，做到有目的地启发学生，提高实验教学质量，培养学生善于观察、善于分析的能力以及实验探究能力。
关键词：好奇求知；兴奋上进；参与表现；肯定成功实验是科学教学的重要环节，实验教学在小学科学课堂中对培养学生的实验技能及创造性能力方面起着重要作用。
而实际上，小学科学实验教学存在着“教师做得多，学生做得少，课上做得多，课后做得少”的弊端。
为了更好地让学生做好每一个实验，除了教师做好教学指导外，更重要的是注重学生的心理分析，因势利导、因材施教，做到有目的地启发学生，提高实验教学质量，培养学善于观察、善于分析的能力以及实验探究能力。
一、满足好奇、求知的需求缺乏是很难做好一件事的，科学实验也如此。
多姿多彩、神秘莫测的自然界会给学生带来感官的惊奇和未知的困惑，他们对花鸟鱼虫、日月星空具有好奇心，只要巧妙地将这些好奇心加以引导，就能转化为强烈的求知和学习行为。
教师要珍惜和爱护学生的好奇心，教会学生留意观察周围的世界，要让学生学会用自己的眼睛来观察、用自己的头脑来深思、用自己的双手来操作、用自己的语言来表达。
因此，教师在实验教学中要最大限度地调动学生的积极性、自觉性和创造性，积极为他们创设探究实验的情景。
比如，在探究《大气压力》时，教师把一张纸片放在一个装满水的塑料烧杯上，然后把水杯倒过来，纸片能托住那一满杯水。
先让学生猜一猜会有什么现象，为什么会出现这种现象，接着让学生观察教师的演示实验，然后学生自己动手做一次该实验。
这样既满足了学生好奇心，又提高了学生求知的。
学生经历了“好奇—猜测—观察—动手—结论”的过程，动手动脑，并全身心地投入到实验研究中来，大大激发了学生探究和发现周围事物奥秘的兴趣。
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中小学生心理健康教育C证论文
浅谈后进生的心理健康教育
嘉应学院刘宇志201009441
摘要：在后进生的心理教育过程中，我们可以发现后进生的内心是十分敏感的，矛盾的。
对后进生的心理特点剖析从宏观上看，通常表现为：强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾；自卑与反抗自卑的矛盾；希望上进与习惯惰性的矛盾；渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等。
从微观上看，由于每个人的气质特点不同，其心理状态又不尽相同。
如何更好地转化后进生，应从其心理健康入手。
关键词：后进生心理健康教育
（一）论题的理性思考
所谓后进生，一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进的学生。
这类学生由于长期在集体中处于后进，常常受到老师和同学的冷落和歧视，很少得到理解与信任。
久而久之，甚至成为“被人遗忘的角落”。
作为生命的个体，后进生更容易在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由此产生自我评价降低，没有自信，逆反情绪严重，甚至厌学，这些都严重的损害了学生的心理健康，影响身心的发展。
教育心理学研究表明：中、小学生，处于心理、生理发展的极不成熟阶段，尤其是后进生，他们的可塑性很强，对他们开展具有创造性的心理健康教育，不但可以促进他们心理健康地成长，还能大幅度提高他们的智力水平，充分挖掘各方面的潜能，同时会对他们今后的健康成长具有重要的意义，对他们的一生也会产生重要的影响。
（二）心理健康教育的实践
1.转变思想，逆转负面心理
（1）教师要转变思想。
长期以来，受各种因素的影响，教师容易形成根深蒂固的观念，后进生即是差生，他们什么也不行。
对此，每个教育工作者必须有清醒的认识，教师一定要解放思想、转变观念，充分认识到后进生不能和差生划等号。
班级的每一位学生都有他们的闪光点。
黑格尔曾经说过：“存在便合理。
”我们姑且不谈它是唯心还是唯物，但对每一名学生来说，我认为他们的“存在便合理”。
因此，对于每一名学生，我们都要平等对待，一视同仁，不能只把注意力放在学习成绩好的学生上。
教师思想的转变是对后进生开展心理健康教育的前提和保证。
（2）转变学生的思想，这里主要指后进生的思想。
其实，后进生只不过学习暂时落后而已，并不能说明他们其他方面就不如别人。
我们传统的教育失误恰恰在于认识不到这点，而否定了后进生的其他优势，使后进生长期处于压抑、受挫状态。
心理学研究表明：人如果长期处于受挫状态时，会对挫折产生种种适应方法，其中有不少消极的方法。
后进生就常常有这样的心理，当这种心理日趋严重时，他们便会自暴自弃，产生“丑小鸭心理”。
这种心理达到极点时，便会影响他的正常学习活动，妨碍其智力的发展与发挥，长此以往，他们就果真是一无
是处了，最终只能通过冷漠待人、打闹取宠等消极方式来表现自己。
教师这时一定要帮助后进生转变认识、卸下他们心头沉重的思想包袱，认清自己的优点与不足，树立“天生我材必有用”的信念，大胆积极地参加各种活动，开启自己独特的思维，展示自身的价值。
2、以赏识教育为载体，催化积极表现
教师要为后进生在班集体中营造赏识的氛围。
同学之间，个体与个体之间，个体与群体之间多一些理解，少一些责怪，多一些宽容，少一些批评。
在内心深处对他们真正的了解和尊重。
教师要理解并打开他们的心扉使他们处在民主、平等、自由的环境里，这样学生才能感觉到爱和乐观，才能敢于发表见解、提出问题，才会积极主动的学习。
因此，适度为后进生提供一个理解的学习氛围，宽容学生的一些“错误”，创造轻松和谐的时空，能引导他们不断地进步。
正如苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
”
另外，教师可以针对性地对后进生的心里障碍，为他们搭建被赏识的舞台，帮助他们走出障碍圈，帮助他们走向成功。
一直以来都记得自己上学时一位老师对我的影响：说实话，那时我确实是一个后进生，由于说话能力、表达能力极差，作文时，文章前言不搭后语，没有一句完整的话。
但是，我的作文没有招来老师的半句批评，老师反而用红笔将我写得比较好的词圈出来，并在全班同学的面前读，表扬用词的准确。
从那时起，我的头就抬得高高的，因为老师“赏识”我。
看着作文簿上写的“真看不出来，你竟是个小作家。
”“你写得真好，我喜欢！”，我上学都变得更积极了。
正是在这极度赏识的氛围中，我对作文产生了的兴趣，开始留心观察周围事物，坚持记日记，写作兴趣越加浓厚。
此后，我每次写作文更加认真细致，被推荐为我班板报撰稿人，并成为班报的小编辑。
我已经深深的喜欢上了习作。
由此点燃了学习热情，其他学科的成绩也迅速提高。
实践证明，搭建被赏识的舞台，正如为学生搭起了层层进步的阶梯。
3用真诚促进心理认同，
教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。
依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。
因此，老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。
由于未成年人的心理特点，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。
出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。
因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。
（三）总结
加强学生的心理健康教育特别是后进生的教育，是全面贯彻教育方针的需要。
后进生的心理健康教育是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
只要有信心、有毅力、有方法，就一定能够将后进生培养成为社会所需的合格人才。