口语交际 用多大的声音
口语交际：用多大的声音（共5篇）
口语交际：用多大的声音（共5篇）第一篇：口语交际：用多大的声音口语交际：“用多大的声音”教案设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
(板书口语交际题目)二、创设情境，主动交流师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
新部编版语文一年级上册口语交际：用多大的声音(课件)
口语交际：用多大的声音
活动一：说一说
小贴士： 有时候要大声说话。 有时候要小声说话。
活动二：演一演
1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说话” 还是“大声说话”，还能有礼貌地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
Hale Waihona Puke 1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说 话”还是“大声说话”，还能有礼貌 地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
上课了，水牛老师叫小猴叮当站起来回答问题，小猴叮当想起了山 羊老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答 了老师的问题，水牛老师皱(zhòu)着眉(méi)头说：“叮当，请你大 声一点回答。”
小猴叮当有些糊(hú)涂(tú)了，我到底应该大声说话，还是小声 说话？你能教教他吗？
课后拓展
活动三：判一判
1.升国旗时，少先队员明明在国旗下讲话。
2.电影已经开演了，航航和妈妈才赶到影院。他在向 检票员阿姨询问座位。
3.元旦联欢会上，冬冬和朋朋在表演相声。
有一天午休时，小猴叮当在走廊(lánɡ)里遇到了他的同学，于是 叮当就大声地喊道：“你好！我们一起去玩吧！”恰(qià)好山羊老师 经(jīnɡ)过，山羊老师温(wēn)和地对小猴叮当说：“小同学，请不 要大声说话。”小猴叮当记住了。
和家人分享自己的学习收获。
部编版语文一年级上册口语交际：用多大的声音 (课件)
观察图片，说说下面这些行为对吗？
上面的行为都是不正确的。
在公共场Байду номын сангаас要保持安静。
那在什么时候需要大声说话呢？
交际内容
用多大的声音
本次口语交际是让同学们讨论并表演：
什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？
培养同学们良好的说话习惯。
交际指导 1.看一看：仔细观察课本中的几幅图画， 设想一以下图中的几种情景应该大声说话 还是小声说话？ 2.议一议：小组内展开讨论，畅所欲言。 想一想图上的哪种情景要大声说话，哪种 情景要小声说话。
蒙蒙：我觉得在图书室应小声说话，因 为大家都在认真读书，只有小声说话才不会 打搅别人。
冬冬：我觉得 跟老师交流时声音 要适中，吐词要明 晰，要大胆地向老 师说明问题，表达 自己的想法。
凯凯：上课举手发言，上讲台演讲，声音 要大，要照顾教室坐在后排的同学，让大家都 能听清楚。
3.演一演：小组派同学上台表演几种说话 的情景，注意吐词明晰，举止大方，表演 生动形象。 4.评一评：师生共同评价各小组的表演， 确定在什么时候要大声说话，什么时候要 小声说话。
说一说课本上的这三幅图的情景里 应该用多大的声音说话呢？
交际示范
老师：同学们，今天我 们来讨论一下什么时候要大 声说话，什么时候要小声说 话。大家都有什么想法呢？
《口语交际：用多大的声音》PPT课件(精品)
说一说课本上的这三幅图的情景里 应该用多大的声音说话。
小声说
声音适中
大声说
交际示范
状状：我觉得在 图书室应小声说话， 因为大家都在认真看 书，只有小声说话才 不会影响到别人。
元元：我觉得跟 老师交流时声音要适 中，吐字要清晰，要 大胆地向老师说明问 题，表达自己的想法。
成成：上课举手 发言和上讲台演讲时， 声音要大，要照顾到 坐在后排的同学，让 大家都能听清楚。
口语交际： 用多大的声音
观察图片，说说下面这些行为对吗。
上面的行为都是不正确的。
在公共场所要保持安静。
那在什么时候需要大声说话呢？
交际指导
➢ 看一看：仔细观察课本中的几幅图画，设 想一下图中的几种情景，思考应该大声说 话还是小声说话。
➢ 议一议：小组内展开讨论，尽量让每个同 学都发表自己的看法，并简单说说理由。
➢ 演一演：各小组派代表上台表演几种说 话的情景，注意吐字清晰，举止大方， 表演生动形象。
➢ 评一评：师生共同评价各小组的表演， 确定在什么时候要大声说话，什么时候 要小
部编人教版小学一年级语文上册《 口语交际：用多大的声音》优质课件
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨： 说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
口语交际：用多大的声音
口语交际
用多大的声音
课堂上，大声说。 图书馆，小声说。 分场合，调音量。 有礼貌，人人夸。 人——人——夸。
啦啦操
彩排汇演
观察图片，说说下面这些行为对吗？
上面的行为都是不正确的。
讲解员在讲解
教室里的讲解
课堂上，大声说。 图书馆，小声说。 分场合，调音量。 有礼貌，人人夸。 人——人——夸。
口语交际：用多大的声音
上课举手发言，上讲台演讲，声音要大，要 照顾到教室坐在后排的同学，让大家都能听清楚。
口语交际 ： 用多大的声音
在生活和学习中，有时候要大声 说话，有时候要小声说话，不同的场 合要用不同的音量。根据不同的场合， 采用恰当的音量说话是文明、有礼貌 的表现。
口语交际 ： 用多大的声音
不同的场合→不同的音量 ↓ 用恰当的音量说话 （文明、有礼貌）
口语交际 ： 用多大的声音来自观察图片，说说下面这些行为对吗？
上面的行为都是不正确的。
在公共场所要保持安静。
那么，在什么时候需要大声说话呢？
交际示范
今天我们来讨论一下什么时候要
大声说话？什么时候要小声说话？
在阅览室里说话，声音要轻轻的，只要对方
能听到就行了，避免打扰其他人。
在办公室跟老师说话，声音要适中，吐字要清 晰，要大胆地向老师说明问题。
部编版语文一年级上册《口语交际：用多大的声音》课件
部编小学语文一年级上册
我们来玩个游戏：我说一句话，我用 多大声，你们也用多大声。
大声、小声、轻声
课文导入
同学们，说话是我们日常生活中必不可少的， 说一说，你会在哪些场合说话？
教
家
室
里
你们知道吗？我们每天说话该用多 大的声音呢？
今天这节课我们就来探讨说话时用多大的声音 用多大的声音
用多大的声音说话，要根据交际的对象和场合来 决定，面向大众该大声说，让大家都听得见；该小 声说话时却大声说是不合适的，会影响别人，是不 文明的表现。
看来以后咱们在非常安静的场合，要轻声说话， 既不能打扰到旁边的人，又要让你说话的这个人听 懂你的意思；在办公室这样的场合，要小声说话， 当众讲故事时要大声说话。
请先观察这幅图，告诉老师，这是在什么地方？
图书馆该用多大声音呢？ 用轻声
为什么要用轻声呢？
因为大家都在认真读书，只有 小声说话才不会打扰别人。
在办公室要用多大的音量呢？为什么？ 他们会怎么说话呢？ 小华捡到一块橡皮，跑进办公室交给老师。 在老师的办公室里不能大声说话，以免打扰到其他老师办公。
一个同学在讲故事，大家在听故事。 此时应该大声说话，让同学们能听得清。
今天我们知道了说话时，声音的秘密，希望你在 今后的学习生活中能根据场合和对象，控制好自己 的音量。让别人一听到你的声音就喜欢上你，好不 好？
在我们的日常生活中常常与人交流，如在家里与爸爸、 妈妈、爷爷、奶奶的交流，在学校和老师的交流、和同学 间的交流，以及朋友间的交流等。那么交流时常常用到语 言，用多大的声音合适呢？
规告诉我们：凡道字，重且舒，勿急疾，勿模 糊。意思是说：说话时发音吐字要清晰，对方才 听得明白。
今天我们学习了什么时候该大声说话，什么时候该 小声说话。这首声音歌能帮助我们记住今天学的知识。
口语交际：用多大的声音
课堂上，小东走上讲台， 打算给同学们讲一个故事，只 听他讲道：“我给大家讲一个 故事……”
小东应该（ 大√声说 小声说 ）。
选择一幅图演一演，推荐优秀 的同学到讲台表演。
➢评一评：
你觉得他们的表演怎么样？给他们几颗星？
说话清楚 音量合适 表演大方
图书阅览室
阅览室的墙上有一个“静” 字，告诉我们要小声说话。
➢大声说话
➢和同桌说一说。
什么时候大声说话？ 什么时候小声说话呢？
在图书馆或阅览室，小女孩 在看书，小东想坐在小女孩边上 的位置，就指着那个位置问小女 孩：“请问，这里有人坐吗？”
小东应该（ 大声说 小声√说 ）。
小东在教室捡到一块橡皮，又 不知道是谁丢的，于是拿着橡皮到 办公室交给老师，说：“老师，我 在教室里捡到一块橡皮。”
课前准备
铃声响，坐坐好。 腰挺直，脚放平。 手放好，头摆正。 眼睛看老师，上课专心听。
口语交际： 用多大的声音
➢平时你都会在哪些场合说话？
在教室
在影院
在家里
在游乐场
➢他做得对吗？
x
病人是需要在安静的 环境下的，特别是老年人 吵闹声会增加他们的心脏 负担，影响情绪的最好是 不要的那样喧哗的。图中 小男孩这种行为是不对。
联欢会
医院里
家里来客人
Hale Waihona Puke 演一演要求： 1.两个人为一个合作小组，和自己的同伴进行 情景对话； 2.交流中要注意礼貌用语，内容要表达清楚。 3.说话时根据不同的场合，控制好音量的大 小。
➢他做得对吗？
几个人坐在一起等 车，有一个人用很大声 音跟别人打电话。这样 会影响到别人休息、等
x 车。
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口语交际用多大的声音
【教学目标】
本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？
让学生培养良好的说话习惯。
【学习重点】
让学生培养良好的说话习惯。
【学前准备】
多媒体课件、图片。
（教师）
【课时安排】
1课时
【教学环节】
一、导入。
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
大家觉得呢？
二、看一看。
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？
2.指名学生回答。
（图一是在图书馆询问座位。
图二是在办公室向老师说明问题。
图三是上课举手发言。
）
三、议一议。
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
四、演一演。
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
（设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生生活融为一体，才能为学生提供真实的交流平台，做到学以致用。
用表演的方式，既符合一年级学生的年龄特点，又让学生在趣味盎然的活动中反复演练说话的合适音量，口语交际的能力在实践中得以真正地落实和提高。
这是学生喜欢的学习方式，这也是最有价值的教学方式！）
4.课堂总结：这节口语交际课，你最大的收获是什么？
教师总结：和别人说话用适合的音量是一种礼仪和修养，我们不仅自己要做到，还要把今天学到的知识讲给我们的爸爸妈妈和周围的人听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。