《再塑生命的人》阅读训练·达标检测(含答案)
《再塑生命的人》阅读答案
《再塑生命的人》阅读答案《再塑生命的人》阅读答案语文阅读是语文学习的一大板块。
无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。
为快速提高同学们的阅读能力，小编给大家整理了“再塑生命的人阅读答案”。
希望对同学们的语文学习有帮助。
《再塑生命的人》阅读原文：这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOL”这个词。
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“WN”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
我静静地站着，注意她手指的动作。
突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的.东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。
我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
《再塑生命的人》阅读试题：1。
以上写了两件典型事例，请加以概括。
第一件事：第二件事：2。
莎莉文老师在教育学生方面有什么特点？3。
再塑生命的人练习题
再塑生命的人练习题一、选择题1. 《再塑生命的人》这篇文章的作者是谁？A. 张海迪B. 史铁生C. 鲁迅D. 巴金2. 在《再塑生命的人》中，作者描述的“再塑生命”指的是什么？A. 重新塑造自己的生命B. 重新塑造他人的生命C. 重新塑造自然的生命D. 重新塑造社会的生命3. 文章中提到的“再塑生命的人”是指：A. 医生B. 教师C. 亲人D. 朋友4. 作者在文章中提到了哪些人对其生命有重大影响？A. 只有一位B. 几位C. 很多D. 没有人5. 文章中，作者通过“再塑生命”这一主题，想要传达的深层含义是什么？A. 强调个人努力的重要性B. 强调社会环境的影响C. 强调教育的力量D. 强调亲情的珍贵二、填空题6. 文章中，作者通过_________（事件或人物）来表达对“再塑生命”的理解和感悟。
7. “再塑生命”在作者的生命中扮演了_________（角色或意义）。
8. 作者认为，生命中的_________（人物或事件）是塑造自己生命的重要因素。
9. 文章中，作者提到的“再塑生命”的人，对作者产生了_________（影响或改变）。
10. 作者通过自己的经历，告诉我们每个人都有可能成为_________（角色或人物），去影响和改变他人的生命。
三、简答题11. 请简述《再塑生命的人》一文中，作者如何通过个人经历来阐述“再塑生命”的主题。
12. 根据文章内容，分析作者对“再塑生命的人”这一概念的理解，并说明其对个人成长的重要性。
13. 文章中，作者提到了哪些人或事件对其生命产生了影响？请列举并简要说明其对作者生命的影响。
四、论述题14. 结合《再塑生命的人》一文，谈谈你对“生命可以被重塑”这一观点的看法，并阐述你认为如何在生活中实现“再塑生命”。
15. 请结合自己的经历，谈谈你生命中的“再塑生命的人”是谁，他们是如何影响你的生命，并对你产生了哪些积极的影响。
五、应用题16. 如果你有机会成为别人生命中的“再塑生命的人”，你将如何去做？请结合《再塑生命的人》一文，给出你的计划和理由。
再塑生命的人阅读题答案
再塑生命的人阅读题答案《再塑生命的人》其实就是《再塑生命》,文章节选自《假如给我三天光明》,作者系19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家海伦·凯勒。
下面小编给大家分享一些再塑生命的人阅读题答案，希望能够帮助大家，欢迎阅读!再塑生命的人①有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“ doll ”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“ doll ”。
②这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“ doll ”这个词。
我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。
我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
③我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“ water ” ——“水” ，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
我静静地站着，注意她手指的动作。
突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
④水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
⑤井房的经历使我求知的欲望油然而生。
啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。
我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。
我想起那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。
【现代文阅读】《再塑生命的人》阅读附答案
【现代文阅读】《再塑生命的人》阅读附答案《再塑生命的人》阅读附答案《再塑生命的人》阅读题阅读下面短文，回答问题。
记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。
①当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。
她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。
那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。
在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
“爱是什么?”我问。
②莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。
”我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：③“爱就是花的香味吗?”“不是。
”莎莉文老师说。
我又想了想。
太阳正温暖地照耀着我们。
④“爱是不是大阳?”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗?”当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。
但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢?一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。
结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。
弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。
莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。
这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。
这是我第一次领悟到抽象的概念。
我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。
那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
⑤我又问老师：“爱是不是太阳?”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。
”老师回答说。
她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
精《再塑生命的人》试题(含答案)
同步检测一、基础达标1．给下列加粗字注音。
怦怦（）抚弄（）膝上（）繁衍（）栖息（）小憩（）冥思（）纠正（）2．根据拼音写出汉字。
jié___然不同zh àn ____ 放搓ni ǎn ____ p ì______ 如zhu ó _____ 壮成长迁xǐ_____ xiá ________ 想期期ài ài ______ áo ____ 游花团锦 c ù_______3．根据语境，解释下列句子中加点的词语。
（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
截然不同：（2）这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。
兴趣：（3）世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后，才领悟到的。
领悟：4．根据所给的意思，在括号内写出相应的词语。
（1）肢体麻木，没有感觉。
比喻思想不敏锐，对外界事物反应迟钝或漠不关心。
（）（2）低着头，显得很谦卑恭顺的样子。
（）（3）惶恐不安。
（）（4）整理好衣襟端端正正地做着。
形容严峻或拘谨的样子。
（）5．海伦?凯勒这个奇迹出现的原因是什么？6．请阅读课文，根据海伦?凯勒对爱的理解给“爱”下一个定义。
7．文学常识填空。
本文选自，作者，（国）女、，1964 年被授予“ ”。
8．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。
爱是冬日里的一束阳光，爱是；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是 _______________________ 。
二、阅读理解（一）课内阅读老师安妮?莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
那是1887 年 3 月3日，当时我才 6 岁零9 个月。
回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
那天下午，我默默地站在走廊上。
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。
因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。
再塑生命的人 作业(含解析)
再塑生命的人作业（含解析）再塑生命的人作业夯基础1 .下面词语的书写以及加点的字注音完全正确的一项是（ ）搓捻（nie ） 觅食（mi ）迁徙（XI ） 煎熬（do ）疲倦（Pi ） 繁衍（yαn） 企盼（qI ） 冥思（Ining ）（mιng）【答案】C【解析】A.nie-niδn；B.槐一愧；D.sou-suδo2 .列句子加点词语使用不正确的一项是（ ）A.姑妈是宽宏大量的人，难道还在我们小孩子身上计较不成？8 .同学们喜欢在课余阅读一些经典作品，每次都会觉得开卷有益。
C.春天到了，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
1） .双方代表经过几轮艰难谈判，一拍即合，签署了合作协议。
【答案】D【解析】A 宽宏大量：待人宽厚，度量大，能容人。
使用正确。
B 开卷有益：打开书本阅读，就会有所得益。
使用正确。
C 草长莺飞：形容生机勃勃、万物复苏的景象。
使用正确。
D 一拍即合：比喻双方很容易一致，也比喻因情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。
与语境不符。
3 .下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（ ）A.从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B.直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C.运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D.凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
A.绽开(Zhin)(yi)B.惭槐(ku1)(cu) C .预兆(Zhio)(bIn)D.穿梭(s6u)小心冀冀 花团锦簇 落英缤纷 不可明状【答案】A【解析】B项，文章中没有对老师外貌的描写；C项说法过于笼统；D项没有涉及写法特点。
4.下列语句排序正确的一项是（）怨天尤人不仅是一种懦弱，。
,,O一个真正意义上的强者并不是一个一帆风顺的幸运儿，必然要经历各种痛苦和挑战，而战胜一切困难的人首先必须战胜自己,战胜自己的前提就是反省自身。
①不但掩盖了自己不能面对的现实②更是一种不成熟的表现③还留下了将来可能重蹈覆辙的隐患④而不客观地责怪他人还会衍生出新的矛盾A.②④①③B.④②①③C.④①③②D.②①③④【答案】D【解析】本题考查语言表达应用之句子排序的能力。
《再塑生命的人》阅读训练汇总教师版带答案
《再塑生命的人》阅读一这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱在我l的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些我静静地站着，注意她手指的动作突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（l），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由井房的经历使我求知的欲望油然而生啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能（2）我新的思想我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次1．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题(不超过10个字)莎莉文老师教我“water”一词2．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈3．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念4．根据你对课文的理解，填空：（3分）（1）选段中画线的句子的“这”是指后悔（2）课文题目“再塑生命”字面意思是重新塑造生命，重新获得生命,在文中的含义是爱的光明照在我身上（3）从文章所表达的感情上讲爱那个，“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情5．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望6、“我想起了……拼不好”照应了前文中的哪一句话？莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。
《再塑生命的人》现代文阅读及答案
《再塑生命的人》现代文阅读及答案这天上午，我和莎莉文老师为杯和水这两个字发生了争执。
她想让我懂得杯是杯，水是水，而我却把两者混为一谈，杯也是水，水也是杯。
她没有方法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃DOL这个词。
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写WN水字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
我静静地站着，注意她手指的动作。
突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。
我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。
想起刚刚的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
11.以上写了两件典型事例，请加以概括。
第一件事：第二件事：12.莎莉文老师在教育学生方面有什么特点?13.以上文段中，作者写到对自己的行为的反省，这一反省说明什么?请结合文段中的详细内容加以分析。
15.下面的语句分别从反面和正面给予了我们学习上的有益启示，请结合自己的学习体会，谈谈你从中得到了那些启示。
12、答：莎莉文老师老师讲求教育方法的艺术，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住时机，开启思维智慧和情感，并在教育学生方面有着因材施教的教育特点。
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《再塑生命的人》阅读训练·达标检测
一、双基训练
1.给下面加点的字注音或根据拼音写出汉字。
下午的阳光穿过阳台的金银花,照射到我仰着的脸上。
我的手指搓．( )捻着花叶,抚．( )弄着那些为迎接南方春天而绽．( )开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我,经过几个星期的愤怒、苦nǎo( ),已经pí( )倦不堪了。
2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )
A.这道题在老师指导后,我忽然恍然大悟
．．．．。
B.回想此前和此后截然不同
．．．．的生活,我不能不感慨万分。
C.母亲小心翼翼
．．．．地起床做饭,心里欣喜地想:让儿子多睡一会儿,不要惊醒他。
D.我们要坚持“学以致用”,反对“不求甚解
．．．．”,着力解决“不学习”的问题。
3.文学常识填空。
《再塑生命的人》的作者是, 国女作家,教育家。
1964年被授予“总统自由勋章”。
主要著作有《我的生活》《我的老师》等。
4.下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（）（3分）
A.从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B．直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C．运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D．凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
5.下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（）（3分）
A．莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B．一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C．莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
6.为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？
7.综合性学习。
学习了本文,班级开展了以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动,快来参与吧。
(1)【励志故事会】在人类历史的长河中,像海伦·凯勒一样具有顽强的意志、坚持与命运抗争的杰出人士还有很多,请列举出一个古今中外身残志坚的事迹。
答:
(2)【修改读后感】下面是小明同学写的《再塑生命的人》的读后感,但一句有语病,一句标点符号使用不恰当。
请找出来并修改。
a在我读完《再塑生命的人》这篇课文后,被坚强的海伦深深地感动了。
b我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀,看到的却是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活充满着的爱。
c我不禁感慨:只要你的心是坚强的,那么,哪怕你永远生活在无边的黑暗中,你也能感到满世界灿烂的阳光?
①有语病的是第句。
修改:
②标点符号使用不恰当的是第___句，将“___________”改为“___________”。
二、课内精读
（一）阅读课文10～13段,回答下列问题。
1.这几段主要写了什么事?请用简明的语言概括出来。
答:
2.课文第10段中说“突然间,我恍然大悟”,作者悟到了什么?
答:
3.课文第11段写道:“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
”你怎样理解这句话的含意?
答:
4.第12段中说道:“想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。
”这句话里的“浸”字用得好,请你谈谈好在哪里。
答:
（二）阅读“有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃……啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”，回答问题。
1．在括号内选择恰当的词填在横线上。
（1）突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（l）。
A．跳动 B．激荡 C．回旋 D．徘徊
（2）啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能（2）我新的思想。
A．启示 B．启事 C．启蒙 D．启发
2．“我”为什么会无缘无故的发脾气？
3．“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？
4．“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？
5．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？
转变前转变后
6.结合课文说说你对课文题目的理解。
7.仔细阅读1-5段，看看作者在安妮莎莉文老师出场前安排了哪些内容，这样写有什么好处。
8.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一位老师？海伦是怎样一个学生？
9.莎莉文老师走进海伦•凯勒的生活后，“我”的生活起了怎样的变化？
10.看完了海伦的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？
三．拓展延伸：
海伦·凯勒是世界上有名的残疾成功者。
请列举古今中外其他成功残疾人的例子并说说你的感悟。
示例：
★奥斯特洛夫斯基：全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。
★耳聋后的贝多芬：用牙齿衔着指挥棒放在键盘上，用心灵感受着每一个音符，向世界、向冥冥中的命运抗争，奏响了他的《英雄交响曲》。
★被卢加雷氏症病困在轮椅上三十余年的科学巨匠史蒂芬·霍金：在科学的道路上苦苦求索，艰难地敲击键盘，终于敲出了震古烁今的科学名著《时间简史》，从而成为继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。
★著名史学家司马迁：忍受宫刑之耻，不辍笔耕，给我们留下了珍贵的文化遗产——《史记》。
答案解析
1.答案:cuōfǔzhàn恼疲
2.【解析】选A。
“恍然大悟”指忽然间明白过来。
与“忽然”有重复。
3.答案:海伦·凯勒美《假如给我三天光明》
4.A
5.B
6.在本文中“再塑生命”的含义是指：海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了爱、光明、快乐和自由之中。
从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。
“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
7. (1)答案(示例):司马迁身受宫刑,完成名垂史册的《史记》;张海迪自学成才,被誉为中国的“保尔”;民间艺人阿炳奏响《二泉映月》;奥斯特洛夫斯基创作了名著《钢铁是怎样炼成的》;贝多芬谱写出《命运交响曲》。
(2)①答案:a 在读完《再塑生命的人》这篇课文后,我被坚强的海伦深深地感动了。
②答案:c ? 。
阅读（一）
1.【解析】此题考查对内容的概括能力。
阅读选段,概括出主要人物做了何事即可。
答案:主要记叙了“我”在井房认识“水”的经历。
2.【解析】此题考查对内容的理解能力。
结合语境,联系上下文,理解海伦通过“水”领悟到语言文字的奥秘。
答案:领悟到语言文字的奥秘,知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇
妙的东西,明白了宇宙万物都有名称,每个名称都能启发人们的新思想。
3.【解析】此题考查对语句含意的理解能力。
结合内容理解“水”激发了海伦的求知欲,使她感受到生命的价值与意义。
答案:“水”使“我”有了自己的思想,激起了“我”强烈的求知欲,不再是仅仅限于模仿学习,而是能够敞开自己的心灵,感受到人间的光明、希望、快乐和自由,也因为有了求知欲,就更能感受到生命的价值与意义。
4.【解析】此题考查重点词语在具体语境中的表达作用和表达效果。
结合海伦此时的心理即可解答此题。
答案:“浸”字生动形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子,深刻真实地写出了“我”内心的自责和愧疚。
阅读（二）
1．（1）B（2）D
2．因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。
3．这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
4．指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。
5．前：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。
后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。
6. “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
但在本文中，再塑生命，是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。
（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。
（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。
“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
7.略。
8.莎莉文老师是个热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心。
海伦是个聪明、好学、坚强而又感情丰富、热爱生活的学生。
9.由原来的黑暗、痛苦不堪变得光明、快乐、自由、幸福。
10.毅力：小海伦没有对认识文字放弃，灵感：小海伦通过水受到了启发
求和欲：小海伦对新事物拥有极大的热情好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超。