浅谈当代小学教育教学改革
浅析当代小学的教育现象及特点
浅析当代小学的教育现象及特点摘要：随着经济和社会的发展，素质教育日益受到人们的关注。
在这些因素中，初级阶段的教育是素质教育的一个重要内容。
小学教育不仅是一个将知识传授给学生的过程，同时也是一个强化学生想象力与创造性发展的关键环节。
当前我国小学教育的特点受到了传统教学理念的影响，采用了传统的教学方法，对学生的想象能力的培养是不利的。
因此，积极推动小学课堂教学改革，已成为时代发展的必然趋势。
关键词：教育学；小学教育；教育改革在当前的教学体制改革和素质评估机制的推行中，教师要适应现代的教育，这是一种新的教学方式，而素质教育则需要学生与现实相结合，重视学生的全面发展，对其成长起到积极的影响。
在实际的学习中，教师的评估是目前教学的一个重要环节，它的作用既是科学制定教学计划的重要参考，也是为了更好地理解学生的实际情况，激发学生的学习积极性，从而使素质教育始终朝着一个良好的方向发展。
一、中国传统文化对当代小学教育的影响中国人向来对“教育”一词有着独特的理解。
中国人的教育，并不是一种单一的、机械而僵硬的教育，而是一种充满生命活力的教育。
也就是说，所谓的教育，本身是鲜活的和成长着的。
这种关于教育理念的说法，被称为“学而时习之”或“不学则殆”，就是指如果孩子在学习中没有兴趣和动力的话，他永远也学不好知识；没有知识和能力的话，就永远也成不了一个真正懂得生活、热爱生活的人。
这种独特的理解中也包括了中国人对于学校这一教育机构本身就有着相当丰富和复杂的内涵。
学校在中国传统文化中占有非常重要而特殊的地位——既是文化传承之地，也是道德实践之地。
这就决定了学校存在的意义，不仅仅是传授知识技能这么简单。
学校不仅有培养知识技能和专业人才的功能，它还同时承担着传承文化与道德文明这两项极其重要的功能。
中国教育不能只专注于传授知识技能这一个方面，而忽视对学生本身进行人文关怀与道德培养。
对于学校而言，其主要功能就是通过对学生全面深入具体地进行道德教育、政治教化等方式促进他们对人类共同道德文明与和谐理想的自觉认同和追求，并通过这种教育活动形成其学生们对未来美好社会的追求及自觉维护人类的共同文化。
浅谈小学教育教学管理的现状及发展方向
浅谈小学教育教学管理的现状及发展方向进入新世纪以来，随着新课程教学告不断深入发展，小学教育发生显著的改变，教学理念和教学方法变得更加科学合理。
但是在教学改革过程中我们还应该清楚的认识到，小学教育教学依然存在不少问题，出于升学率的影响，教师的教学管理束手束脚，不敢应用全新的教学理念和教学方法，教学质量一直无法得到提升，对小学教育产生了深远的影响。
标签：小学教育教学灌流现状发展方向小学是学生求学的第一个阶段，作为义务教育的起始阶段，其教育理念会对学生今后发展产生深远影响，一个良好的教学管理环境不仅可以培养学生综合能力，为学生以后学习奠定坚实基础，而且更有利于学校实施素质教育，培养学生创新能力和创新思维。
近年来，随着素质教育理念不断应用到小学教育中，小学教育教学管理问题逐渐受到家长和社会的高度关注。
随着新课程教学标准的实施，小学教育教学管理理念得到了改善，学校的教学质量得到进一步是提高，但在具体教学管理过程中，教师的教学管理理念依然和新课程标准存在较大差异，其中还存在不少问题，需要我们及时采取措施将其解决。
一、小学教育教学管理现状分析1.小学教师教学管理薄弱随着我国新课程教学标准的实施，以学生为主体的教学理念逐渐应用到小学教育教学管理中，教师将更多的关注点放在了学生了思想和情感方面，重视学生学习体验过程。
但是在实际的小学教育教学管理中，教师看似应用了全新的教育理念和教学方法，但实际上并没有对新课程标准进行深刻分析和理解，新的教学理念和教学方法在应用中十分表面化。
小学阶段的学生自我控制能力较差，容易出现一些叛逆的学生，针对这些学生，教师需要采取正确恰当的方式和手段去管理学生。
但是在实际管理过程中都是采用批评教育甚至体罚的形式去管理学生，这些管理手段都会对学生今后的成长而产生严重影响。
2.教学模式不科学在小学教育教学管理中，如果不能够按照既定的教学计划开展教学，就会很容易出现一系列的管理问题。
现阶段很多小学教师的教学管理理念严重落后。
中小学教育教学改革与发展研究综述
中小学教育教学改革与发展研究综述中小学教育教学改革与发展一直是教育界关注的焦点。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，教育教学改革已成为促进教育发展的重要方式之一。
本文将从教学方法、教学内容和教学评价三个方面对中小学教育教学改革与发展进行综述。
教学方法方面，教育教学改革正逐渐从传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。
例如，根据学生的不同特点和需求，开展个性化教学，注重学生的主动参与和自主学习能力的培养。
此外，探索多元化的教学方法，包括合作学习、探究学习等多种教学策略的应用，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学内容方面，教育教学改革注重培养学生的综合素质和核心素养。
传统的课堂教学注重知识的传授，而现代教育更注重培养学生的创新思维能力、实践能力和人际交往能力等。
此外，根据社会的需求和发展的趋势，不断完善和更新教学内容，提升教师的专业能力和素质，确保教育教学的质量和有效性。
教学评价方面，教育教学改革强调对学生的全面评价。
传统的分数评价过程中存在着刻板印象和功利导向的弊端，现代教育更注重发展性评价，关注学生的综合素质和个性发展。
因此，教育教学改革倡导综合评价体系的建立，以多种形式进行评价，包括考试评价、实践能力评价、心理健康评价等，更全面地了解学生的学习情况。
另外，教育教学改革与发展还面临一些挑战和问题。
首先是教育资源分配不均衡问题，一些地区的中小学教育条件相对较好，而一些地区的教育资源相对匮乏，教育发展的差距较大。
其次，教育教学改革需要教师的积极支持和参与，但是一些教师可能对新的教学模式和方法持保守态度，导致教育教学改革进展缓慢。
此外，教育教学改革的实施需要大量的财政投入和政策支持，但是一些地区在资金和政策方面的支持力度还不够。
针对这些问题，可以采取一系列的措施来推进中小学教育教学改革与发展。
首先，加大教育资源的投入，改善教育基础设施和教育条件，缩小教育发展的差距。
其次，提供专业化的培训和支持，提升教师的教育教学水平和教育理念的更新。
浅谈小学教育的改革
浅谈小学教育的改革摘要：教育作为人类特有的社会活动之一，有着本身独特的社会功能，它对人类的发展和社会文明的延续，起着至关重要的作用。
其中，小学教育是基础教育的开端，在整个教育体系中的地位也是不容忽视的。
教育改革是社会变迁的结果，它必然会随着我国经济的发展和社会的的改变而自身做出调整，以此来更好地服务社会。
从小学教育改革的现状出发，对当前我国小学教育的实际情况进行分析，并提出几点关于改革的借鉴信息，更好地推动我国小学教育的发展与前进。
关键词：小学教育改革问题意义方向从历史的经验看，小学教育是一种多元化的基础教育，这种教育活动要同时关注受教育者的心智发展特征。
因此，根据时代发展的要求，对小学教育进行改革，已经成为社会各界普遍关注的问题。
目前，我国很多小学都进行了教育改革，其中也获得一定的成效，教学改革要立足于教育的本质、教育的功能和教育的机制，只有通过不断的自身结构调整，这样的改革才能适应社会的变迁和时代的需要。
我国在对学生教育改革的过程中，从应试教育向素质教育转变，通俗地讲就是，撇开古老的传统考试教育模式，向现代化的人口素质模式的提升。
一、我国小学教育改革所面临的问题首先，目前我国小学教育体系中没有较为完善的教育教学评价考核机制，这对小学教育的有效性有着重要的影响。
“分数”在很多教师和家长眼中成为检验学生是否优秀的试金石，他们认为只要能考出高的“分数”，那么这个学生就是优秀的，同时“分数”也应用于教师测评体系之中，很显然这是不科学的。
这种评价考核机制必须进行改革，健全、科学的考核机制是保证学生能否优秀成长和推进教师综合能力提升的重要前提。
目前，我国小学教育也存在一些误区。
现代教育有点像古代的“科考”，中国的教育改革在新中国建成后的几十年里没有跟随经济发展的脚步，人们对教育的发展方向处于一个模糊的状态，这对我国的可持续性发展是不利的。
有项调查表明，在班级中学习成绩名列前茅的学生若干年后往往不如学习成绩中上等的学生有作为，这说明目前我国的教育模式有些仍是以应试教育为主，而忽略了学生的综合发展，目前有很多家长不考虑学生身心是否能够承担，而给学生报了很多辅导班，这样错误的观念对学生的全面发展造成了影响，教师和家长应该减轻学生的负担，让学生发挥自身足够的创新思维进行学习。
小学教育课程内容改革趋势
当代小学教育课程内容改革趋势改革开放以来，我国在教育方面进行了一系列改革,正是由于这一教育课程内容的改革趋势适应了当代社会发展的潮流，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。
尤其是小学教育课程内容的改革为基础教育课程建设成功奠定了坚实基础。
一、去其糟粕，取其精华，与时俱进随着社会经济的日益发展，教育内容有了一些新的变化。
我们可以明确的看到小学教材是在不断更新的，但是内容却大同小异。
其中一些已经过时了的内容正在日渐取缔，注入了一些新鲜的活力，在小学课外读物上适当增加了一些时政或新闻，这对小学生们的知识拓展以及了解和融入当代社会起了相当大的作用。
同时保留关于中华民族的传统美德的教育，如助人为乐，拾金不昧，尊老爱幼，热爱祖国等等，知识举例部分越来越贴近生活实际，离同学们越来越近，这也有利于同学们正确价值观的形成！二、发展学科综合性1.小学教育课程内容改革致力于加强学科的综合性，增设综合实践活动，学科课程与活动课程结合，努力发展综合课程。
克服了以前单一的学科课程的众多不足，既有利于同学对知识面理解和系统掌握，对技能学习和儿童的个性发展也有积极作用！（1）从认识论的角度看,整合课程有助于使学生形成完整的世界图景。
可以防止学生把各门学科的知识割裂开来，为学生提供整体的观点，使他们既见树木，又见森林，从而恢复知识的完整性。
整合化的教学更具适应性，比分科教育更易于接受知识的变化。
（2）从心理学的角度看，整合课程更有助于学习和学生个性的发展。
综合化课程是按照儿童的需要、兴趣、好奇心和活动特点而编制的，非常重视非认知因素，比分科课程按逻辑原则编制的，更有助于课程和学习条件相一致。
（3）从社会学的角度看，过分的分科教学不能鼓励学生间的合作。
综合化的课程既可鼓励合作，又不排斥学习上的竞争。
同时，整合课程较分科课程更有利于适应来自社会和知识方面的变化，具有较强的适应性。
（4）从教育学的角度看,整合课程可以消除由于课程繁多、分科过细给学生造成的负担过重的偏向。
小学教育教学改革论文
小学教育教学改革论文摘要：本文旨在探讨小学教育教学改革的重要性、现状以及未来的发展方向。
通过分析当前小学教育中存在的问题，提出了一系列针对性的改革措施，以提高小学教育质量，促进学生全面发展。
关键词：小学教育；教学改革；全面发展小学教育是整个教育体系的基础，对于儿童的成长和发展具有至关重要的作用。
随着社会的不断进步和教育理念的更新，小学教育教学改革已成为教育领域的重要议题。
一、小学教育教学改革的重要性（一）适应社会发展的需要当今社会，科技迅速发展，知识经济时代对人才的要求越来越高。
小学教育作为人才培养的起点，必须紧跟时代步伐，培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的新一代。
（二）促进学生全面发展传统的教育模式往往注重知识的传授，而忽视了学生的个性发展和综合素质的培养。
改革能够更好地满足学生的多元化需求，培养他们的思维能力、创造力、合作能力等，为其未来的发展奠定坚实基础。
（三）提高教育质量通过改革教学方法、课程设置和评价体系等，可以优化教育资源配置，提高教学效率和效果，提升小学教育的整体质量。
二、小学教育教学改革的现状（一）课程改革不断推进近年来，小学课程逐渐丰富多样，增加了综合实践活动、艺术、体育等课程，注重学科之间的融合和学生的实践能力培养。
（二）教学方法的创新不少教师开始尝试运用小组合作学习、探究式学习、情境教学等新的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
（三）信息技术的应用多媒体教学、在线教育平台等信息技术手段在小学教育中得到广泛应用，拓宽了教学资源和教学渠道。
然而，当前小学教育教学改革仍面临一些问题。
（一）应试教育观念的束缚部分学校和家长过于看重考试成绩，导致素质教育难以真正落实，学生的课业负担较重。
（二）教师素质参差不齐一些教师教育理念陈旧，教学方法单一，缺乏创新意识和能力，难以适应教育改革的要求。
（三）教育资源分配不均城乡之间、区域之间的小学在师资、设施等方面存在较大差距，影响了教育公平和教育质量的整体提升。
浅谈小学数学教学改革之我见
浅谈小学数学教学改革之我见摘要：在当代实施素质教育的重要举措不仅仅是对学生创新能力的培养，还有对小学数学教育的改革。
有活力的创新教学以体现教育内涵为指导，在活动中让学生发现、思考和探索，从而找到学习的快乐，提高他们自主学习的能力。
关键词：小学；数学；改革下面本人结合平时的课堂教学实际，谈谈如何在小学数学课堂中进行有效教学。
一、对学生探索意识的引导老师与学生之间的共同发展往往离不开有关教学的数学活动。
学生要想得到实质性能力的提高，就得通过对自己现有的知识和锻炼所得到的经验进行自主的构建，这样会收获到意料之外的成果。
教师可以以一种亲切或者直白鼓励的话语对学生进行教学活动。
例如在教学圆锥表面积时，教师让学生自制半径和高各不相同的圆锥，准备直尺和剪刀，在上课的时候让同学们亲自动手操作，把自制的圆锥剪开进行观察。
学生剪开后得到了不一样的形状，这些对同学们的启发很大。
二、突出课本要表达的思想，提高学生的综合能力在现代的小学教育制度下，教师们注重的不应仅仅是学生的分数，而更加注重学生所学到的东西在生活中的应用和他们综合能力的发展。
按照以前的教学方式来讲，而另外的教学任务就是对学生综合能力的发掘了。
在小学课木中，最重要的就是数学教学的方式，数学是一切科目的主体。
例如在教学“分米和厘米”时，教师可以在布置的作业中让学生用规定的工具进行测量，教师也可以组织同学们一起去进行测量与计算。
三、课堂教学融入情趣化（一）学习有趣味的数学。
数学是抽象的、也是枯燥的，数学教师应当根据儿童的心理特点，采用多种方式和手段，如配插图、照片、讲故事，直观演示，模拟表演等使得抽象的数学变得具体、枯燥的数学变得有趣。
我们可以用插图给抽象的数学内容添上美丽、有趣的画面或场景，可以通过童话故事，给抽象的数学内容加上动人的情节。
我们还要有意创设新旧知识的矛盾，制造悬念，激发学生的求知欲。
（二）在有情趣的活动中学习数学。
我们不仅要使数学学习的内容尽量趣味化，还要积极创设富有情趣的数学学习活动。
关于当前小学教育改革的一些思考
关于当前小学教育改革的一些思考小学教育作为我国基础教育的起点，一直备受关注。
近年来，我国小学教育改革正日益深入，以人才培养为核心理念，创新实施以素质教育为导向的教育改革，取得了显著的成果。
然而，在实际中也存在着一些问题，本文将就小学教育改革进行思考探讨。
一、课程设置立意深入，但需注重实施效果如今，随着社会的发展，人们的生活方式、经济模式都发生了很大的变化，小学教育也必须跟上时代的步伐。
近年来，小学教育改革将素质教育列为核心教育理念之一，注重培养学生成为社会人才的素质和能力，因此，课程改革也紧随其后。
如今，各学科的能力培养、校本课程的编写、美育课程的开展等，都注重了学生素质的培养和实用能力的提升。
然而，课程的设置不是说好就好，更需要注重实施效果。
课程的设置并不是单纯的一个教学计划，而是应该需要配合师资培养、教学资源的利用以及实际教学的质量。
因此，小学教育改革需要注重实施效果，落实好课程改革，为学生提供更好的教育资源，更好地完成素质教育的目标，方能真正发挥出现代小学教育的力量。
二、学校管理要更注重学生的个性、特长小学教育的改革不仅仅在于教学模式和课程设置，还应该注重学校管理和师生互动。
传统的小学教育的核心是学生的学科学习，但现代人才的培养需要注重学生的个性和特长。
只有从根本上注重学生个性化，才能使得教育更好地融入学生的生命和成长的经验。
因此，学校管理也需要更注重学生的个性、特长。
教育工作者需要根据学生的特长和兴趣，给予相应的引导和帮助。
不同的学生有不同的方式和方法，因此学校需要采取多元化、个性化的教学方式，才能切实提升学生的学习能力和提高整体素质。
三、注重语文教育的深入推进语文教育是我国小学教育中最为核心的一个部分，同时也是小学生所有学科的基础。
通过对语文的学习，可以使得学生掌握良好的表达和交流能力，在对其他学科的学习中，也能够更好地运用语文作为基础。
因此，在小学教育的改革过程中，需要注重语文教育的深入推进。
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北京师范大学网络教育课程论文课程代码：0456课程名称：当代中外小学教育、教学及其改革学习中心太原学习中心姓名王小华学号 132025102004专业教育管理年级浅谈当代小学教育教学改革趋势当前小学教育教学改革的困境，由教育资源不均衡导致的升学压力，“学历至上”的教育观念，学校管理体制对教学试验的限制，教材为主导的教研和教学评价，教师素质的限制等。
根据小学教育教学改革的条件和对策，政府已关注教育公平和均衡化发展问题，三级课程管理体系使学校和教师有开发课程和教材的空间，人们开始认识反思性教学和教育行动研究，教师培训要突出教师职业的自主性和创造性，充分发挥教师专业团体对教育教学改革的引导、带领、监控作用。
那么抓住机遇，应对挑战，教育成了重要的武器。
联合国教科文组织认为，人类可持续发展最终要依靠教育，要教育出新一代的人，他们具有可持续发展的理念和可持续发展的能力。
怎样顺应时代的发展，当代世界基础教育改革已形成了一股涌动的潮流。
我看需要把控好以下五个中心。
一、以全民学习为中心课程改革的结果。
师生之间共同学习、平等交流的民主关系逐步形成，学生更喜欢学校、更爱学习；重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研文化促进了教师专业成长；促进学生全面发展的考试评价制度开始建立；支持、关注课程改革的良好氛围正在形成；促进教材质量不断提高的教材多样化格局初步形成……在“2020年教育战略”中提出，面对全球教育面临的挑战，未来教育的目标应从促进“全民教育”转变为促进“全民学习”。
“全民学习”目标的提出是在获得入学机会的基础上更强调受教育的结果，有利于在促进教育机会公平的基础上进一步促进教育结果的公平。
联合国教科文组织在关于制定质量监测与评估体系的概念性文件中曾指出：增加入学机会方面所取得的巨大成功并未带来教育质量和教育针对性的提高，对于发展中国家尤其如此。
大多数发展中国家正面临教育质量危机，大部分发达国家也并没有为所有学习者提供有质量的教育。
当前，来自贫困家庭的年轻人在高等教育领域的代表严重不足，那些不能在义务教育阶段减少社会经济背景对学生成绩影响的国家，也不可能在高等教育阶段解决这一问题。
因此，当代世界各国教育改革几乎都指向提高教育质量。
二、以学生为中心联邦教育部长邓肯说：“如果我们不倾听学生的声音，我们的教育将难以进步。
”不少学生提出，学生应该有更多发言权来评价教师，考试应该更符合社会生活的需要等。
俄联邦教育与科学部部长安德烈·富尔先科宣布，新的联邦高中教育标准草案规定，学生不仅可根据自己的意愿来选择学习不同的科目，而且还可自行选择学习不同的课程水平。
我们经过多年实践探索，逐步形成了临汾市的小学语文教学体系，采用“景山特色的小学语文教学体系”五套教材：课本、课外阅读、练习册、寒暑假作业、写字本等。
以集中识字为起点；以阅读名家名篇为主体；以作文为中心，以写“随文”为主要形式，读写结合，学用一致。
学生到学校来读书,首先要认字,也就是要学会掌握和运用书面语言的能力。
是不是学生认了字,学会了把日常生活的口头语言写到纸上就学会了运用书面语言的能力了呢?也不是!因为书面文字语言是与日常生活的口头语言并不完全相同的另一种民族语言的形式。
当然,这不是说民族的书面语言与民族的日常生活的口头语言没有任何的连带关系,而是说日常生活的口头语言是无法直接地转化为书面文字语言的。
直接的转化带来的是日常生活口头语言表现能力的丧失,而不是升华了日常生活的口头语言。
在人类的语言中,口头语言永远是表现力最丰富的一种语言形式。
口头语言的最大特征是它的直接性和整体性,它的直接性是由于发话者和听话者同处于一个时空结构中,它的整体性是视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉和心智等所有感觉、感受器官同时发挥作用的结果。
在日常生活的口头语言中,发话者不但以自己的嘴巴说话,同时还以自己的手势、眼神、表情、姿态、动作说话,即使是声音,它的节奏的快慢、旋律的变化、声音的高低大小粗细等等因素是同时得到呈现的,它表达的不仅仅是“意思”,同时也是欲望、感情、情绪和意志。
听话者是在这个时空结构的整体氛围和环境条件中,从发话者的整体表现中,从语言的全部因素中,感觉、感受和理解发话者的语言的。
口头生活语言中的语词是提示性的,而不是内包性的。
它本身并没有多么丰富的内涵,但它却唤起了听话人对周围环境的注意,使他把关注力集中到了与语词有关的诸多事物上。
所有这一切,都决定着听者对这个语言信息的感受、理解和反应方式,而写在纸上的同一词语是绝对没有这么复杂的意蕴和这么丰富的表现力的。
一二年级分批集中识字与汉字回归语境相结合，教学中，识字和口语表达结合，识字和传承汉字文化结合。
通过独立思考和生动的感受进行思想道德教育。
例如，在图片剪贴活动中，鼓励学生把自己的想法和感情注入其中。
再如，鼓励同学之间直率和诚挚的讨论。
美育：理解和热情体会画面内容；引导学生看清楚艺术家使用的表现手法丰富多样的课外活动。
学生地位从被动转化为主动，教师角色从主宰者转化为引导者，课本作用从习题集转化为自学本，学生之间的关系从各听各的转化为合作交流。
灵活采用尝试指导原则，即时矫正原则，问题新颖原则，准备铺垫原则，合作互助原则，民主和谐原则等方法充分体现学生的主体地位。
三、以创新精神为中心各国教学模式的改变几乎都朝着通过探究式学习、实践式学习和合作式学习来培养学生的创新精神和创新能力的方向发展。
“学习”是指：学习以批判的方式提出问题；学习阐述本人的价值观；学习设想更加光明和可持续的未来；学习有条理地思考问题；学习如何通过实践知识来作出应对；学习如何探索传统和创新之间的辩证关系。
我们这些一线教育工作者会根据专家们的研究成果，寻找出学生最佳的学习方式作为实际教学时的方针。
比如教师应以学生努力的程度为奖励目标而非学习成果，要把传授学习策略、帮助学生找出最有效率的学习方式作为主要教任务等。
或以游戏为基础的学习。
一些专家提出了游戏可帮助学生学习并增进学习成效的研究成果。
以磨炼不屈不挠、努力不懈的精神。
认为失败是儿童成长的最佳机会，让他们学习从失败中得到教训并改进，这项能力会让儿童终身受用。
家庭作业被质疑。
是否真的有必要为了完成这些作业而剥夺了儿童游戏玩耍和家庭欢聚的时间？家庭社交活动和、数学学科与人文设计学科的整合，来激发儿童的好奇心和创意。
很多情绪发展与在学校的课堂学习，对儿童来说同等重要。
全美已有许多教师及校长支持“没有作业的晚上”，或以某项目标取代家庭作业。
培养创造能力。
课程内容强调概念理解和学会学习，而不是对特定内容的学习；全面性教学过程，允许学生自由探索和出现错误；教师提供多种学习资源，在教育情境中激发多种兴趣；学生以其能力和需要所允许的速度发展；全面评价、自我参照、诊断学习的需要。
应该通过科学、科技、工程学校开始尝试以“项目”为基础的学习。
强调以应用为基础的问题解决，反对机械学习，目标是使学生能够建构知识体系，并且在真实的情境中运用所学知识。
面对科技和经济形势的改变，下一代不但要拥有良好的知识基础和技能，还要懂得创造新的知识，并以创新的手法寻找问题的解决方案。
四、以改变教学模式为中心信息技术应用于教育可能产生的教学模式甚至学校形态的改变，将会成为本世纪教育的最大变革，这一动向已经为许多国家所关注。
信息技术可以并且应该成为有意义学习的工具，应该变革“从技术中学习”为“用技术学习”。
那么，信息技术在教学当中到底扮演什么角色?“事实上，只有当技术和课堂融合时，才是信息技术最恰当的用法。
如果运用了信息技术手段，课堂教学反而失败，那就说明用得多余了。
”华南师范大学教育技术学院副院长赵建华说，不希望看到用了信息技术后，课堂变成了“四不象”。
我曾讲过一节语文课，小学六年级上册第14课《大瀑布的葬礼》，我请同学们一起去参观世界著名的塞特凯达斯大瀑布。
先前的塞特凯达斯大瀑布，一泻千里，美不胜收。
文中的咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、飞流直下、飘飘洒洒、震耳欲聋、纷至沓来、清新空气……这些词通过影像资料一目了然，无需过多解释。
尤其是对大瀑布先后强烈对比，对孩子们心灵的震撼，远比你空口白牙的说教来的更彻底，更有说服性。
我认为，要通过信息技术的运用提高课堂教学效率，首要提高教师信息素养。
教师要考虑本学科教学内容，用什么样的方法组织教学。
在近期发展阶段，“云计算”和“移动学习”技术将进入基础教育的主流应用；在中期发展阶段，“学习分析”和“开放内容”预期将会在20%以上的教育机构得到应用；在远期发展阶段，“3D打印”和“虚拟远程实验室”将应用于基础教育。
五、以综合评价为中心我们之所以建立综合评价，在于诊断和满足学生学习需要。
注重发现和培育每个学生的优势和特长。
开发课程和充分利用多种课程资源。
合作教研，提高教学有效性。
参与和协作推动学校整体改革。
以学生发展为本。
素质教育与全面发展教育为目标，促进知识和技能（智力），健康与运动、情感态度、社会性、创造性等多方面的发展。
在学习内容上注重区分广泛性与一般性的关系。
这样的评价才能自我参照、表现性任务强。
全球教育系统正将对教师和学校绩效的评估作为帮助学生更好学习以及提高成绩的重要推动力。
综观世界各国，美国联邦政府已投资3.5亿美元支持各州创立更加综合复杂的评估体系，不仅用于发现问题，更用于为教师提供及时准确的信息，帮助他们改善教学，提高学生学业成就。
英国从2011年3月31日开始，每所中学的GCSE考试（即学业水平考试）结果要向社会公布，让家长了解学校的总体学科表现和学校教学状况，同时也为孩子选择更适合的学校提供参考。
可以看出，提高质量是全球教育共同的话题，而关注点相对聚焦：以全民学习为重点的教育质量，以学生为中心的教育理念。
培养创新精神的教育方法。
以信息技术的应用的教育模式，以教育质量评估的教育结果，成为当代小学教育教学改革的趋势。