浅谈当代小学教育教学改革
中小学课堂教学改革浅谈
中小学课堂教学改革浅谈随着社会的不断发展，教育也在不断变革和创新。
教学改革是其中至关重要的一环，而中小学课堂教学改革更是研究的焦点。
本文将对中小学课堂教学改革进行探讨，从目标、原因和具体的改革举措等方面进行分析。
我们来看一下中小学课堂教学改革的目标。
教学改革的目标无疑是要提高教学质量，培养学生的综合素质。
在当今社会，学生需要具备更多的能力和素质，而不仅仅是知识的传授。
中小学课堂教学改革的目标之一就是培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
教学改革还要关注学生的情感、态度和价值观的培养，使学生在学校的教育中得到全面发展。
那么，为什么需要进行中小学课堂教学改革呢？这主要是因为传统的课堂教学模式已经难以满足当今社会的需求。
传统的课堂教学通常以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏学生的主体性和积极性。
而当今社会对学生提出了更高的要求，要求他们具备创新能力、团队合作精神和批判性思维能力。
中小学课堂教学改革势在必行，需要从教学内容、教学方法和教师教学态度等方面进行全面的改革。
具体来说，中小学课堂教学改革需要从以下几个方面来进行：一是改革教学内容，注重核心素养的培养。
传统的课堂教学往往注重知识的传授，而忽视了学生的综合素质的培养。
改革教学内容就需要注重培养学生的核心素养，包括创新精神、批判性思维、团队合作精神、沟通能力等。
这样可以更好地满足当今社会的需求，使学生真正成为具备综合素质的人才。
二是改革教学方法，注重学生主体性和积极性。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而现在，教学改革需要注重激发学生的学习兴趣和主动性，使他们在学习过程中能够成为学习的主体。
教学方法需要更加多样化，注重学生的体验学习和合作学习，以及注重学生的实践能力的培养。
三是改革教师教学态度，注重关爱和尊重学生。
在传统的课堂教学中，教师往往是权威的代表，学生需要服从教师的指挥。
而在教学改革中，教师需要更多地关注学生的成长和发展，注重对学生的关爱和尊重。
浅谈新课改下的小学语文教学现状及对策
浅谈新课改下的小学语文教学现状及对策随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也在不断变革和发展。
新课改下的小学语文教学现状何如？又该如何制定对策呢？一、小学语文教学现状1. 教学内容更新新课改下的小学语文教学内容更加贴近生活、贴近实际。
传统的课文内容一直以来都是经典文学作品，如《三字经》、《论语》等，现在逐渐被一些现代的文学作品所替代，以适应当代社会的需求。
2. 教学方法革新传统的小学语文教学方法多以诵读、默写、背诵为主，学生缺乏独立思考、创新能力。
现在的教学方法更加注重学生的主体地位，鼓励学生通过讨论、写作等方式进行表达和交流。
3. 评价方式变革以前小学语文教学中的评价更多是对学生诵读、默写的分数评定，现在更加注重学生的综合能力、思维能力等方面的评价，如口头表达能力、写作能力等。
二、对策1. 创新教学方法教师应该多角度思考，多渠道获取教学资源，引导学生主动学习，提高学生的学习兴趣。
可以采用多媒体教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习热情，提高学习效果。
2. 更新教材内容教师应该及时更新教学内容，注重挖掘和利用当代社会的生活资源，让学生感受到语文教学的实用性和生活性，引导学生通过阅读、表达加强自己的思考和表达能力。
4. 加强教师培训随着新课程改革的不断深入，教师的教学方法和理念也需要不断更新和提高，教育部门可以加强教师的培训，提高教师的教学水平，让教师更好地适应新的教学需求。
5. 做好家校合作家长是学生学习的重要支撑，学校应该积极与家长合作，让家长更多地参与到学生的学习中，共同关注学生的学习情况，共同为学生的成长提供支持。
浅谈小学教育改革方向论文
浅谈小学教育改革方向论文浅谈小学教育改革方向论文导语：教育应当从小学开始引起重视，下面是小编为大家整理的浅谈小学教育改革方向论文，欢迎阅读。
随着社会的发展对人才的迫切需要，小学综合素质教育和课堂有效性教学改革面临着十分艰巨的挑战，有效的教育教学也为小学生自学能力和探究水平的提升起到了决定作用。
因此小学教育方法和管理模式面临着重大的改革。
小学教育在每个人的学习成长阶段都起着十分重要的作用，它是我国教育事业的基础，也是兴教强国的第一步，而提升小学教育管理水平则是实施有效教学，培养和提升小学生综合素质的有效手段。
然而目前，素质教育改革已经对我国小学教育管理工作提出了新的要求和挑战，直面小学教育管理问题，实施有效改革已成为我国小学教育改革工作的关键问题。
一、我国小学教育面临的主要问题1.教育教学考核评价机制还不够科学完善在传统应试教育以分数为评价学生好坏唯一标准的考评机制环境下，学生综合素质的提升并没有得到正确的认识，从而，教师教学水平考核评价标准也受着传统评价模式的影响和引导变得有效无趣，教师和学生逐渐沦落为传授概念和学习考试的机器，丧失了应有的活力，学生探究水平和创新意识受到了无情的扼杀。
然而随着社会主义知识经济新常态的发展对人才实践功能和创新意识的要求，我们逐渐认识到，传统的灌输式、填鸭式教学已不再是培养有用人才的最佳教学模式了，所以教育管理模式改革已成为小学教育工作中刻不容缓的重要任务。
2.教职人员对教育管理相关问题缺少正确的认识和处置能力直至如今，仍有不少小学教师面对新课改教材以及素质教育教学改革总部署的新要求面露难色，他们习惯了按照书本一成不变的照本宣科，而在课堂上缺少有效的互动和探索试验。
长此以往，学生在课堂上也不会培养出学习兴趣和好的学习习惯，反而会觉得十分无聊无趣或紧张排斥，他们也许只是本着对教师应有的`尊重和被管理者的低姿态，才会忍受着无趣的课堂，其实他们的心早已飞出教室外了。
所以，教师切不可认为学生没有捣乱就是听话，这也是十分片面的认识。
浅谈小学语文课堂教育教学改革
浅谈小学语文课堂教育教学改革摘要新一轮基础教育课程改革下，教育改革部门十分的注重小学语文课堂教育教学的改革问题，为了使小学的语文课堂重新展现出活力，就要不断的进行相应的改革，并且保证改革措施落到实处。
现阶段对其进行改革，主要目的就是为使教育教学方式能够符合时代的发展潮流，能够紧紧的跟随社会的步伐，从而在根本上提升小学语文课堂的质量。
该文以该理念为基准，在该基准之上对当前阶段小学语文课堂存在的教育教学质量问题进行分析，与此同时分析当前教师队伍所面临的问题，最后针对相应的问题得出科学有效的建议，从而在真正意义上实现小学语文课堂教育教学的改革。
关键词：小学语文课堂教育教学改革在小学教育阶段，语文科目是该阶段教学中的重中之重，针对小学语文课堂的教育教学进行改革既是改善其情况的根本方法，同时也是提高整体教育质量的科学措施。
在新一轮的基础教育课程改革之下，国家越来越注重小学的语文课堂教育教学改革，真正的实现小学语文课堂的教育教学改革可以使传统的教学模式得到有效的改善，可以使教育的理念得到更新，可以拓展学生们的思维，从而实现学生们的全面发展。
一、现阶段小学语文课堂教育教学改革中存在的问题（一）对新课改要求未能有效落实在新的课程改革之后，我国的小学都在积极的开展，积极的建设教师队伍，积极的实行了针对于小学语文的教育改革。
同时，为了使得教师队伍可以科学高效的学习新的课程改革之下的教学内容，学校不断的加强投入，积极的开展针对于教师队伍的培训，使他们可以更好的掌握教学内容，更好的更新的教育理念。
虽然学校以及教师队伍对于课程改革投入了很多精力，但是并没有彻底的改变以往的教学模式，只是在意识层面上与新课改形成了共鸣，只理解和体现了新课改的表面含义，最终导致没有贯彻落实好新一轮的基础教育课程改革的要求。
（二）小学语文教师的教学思想与行为还未真正协调统一新一轮的基础教育课程改革的宗旨就是转变以往落后的教育观念，对教师以及学生的教育思想意认识进行更新，运用现代化的教学方式来对小学的语文课堂的质量进行提高。
浅谈小学教育的改革
浅谈小学教育的改革摘要：教育作为人类特有的社会活动之一，有着本身独特的社会功能，它对人类的发展和社会文明的延续，起着至关重要的作用。
其中，小学教育是基础教育的开端，在整个教育体系中的地位也是不容忽视的。
教育改革是社会变迁的结果，它必然会随着我国经济的发展和社会的的改变而自身做出调整，以此来更好地服务社会。
从小学教育改革的现状出发，对当前我国小学教育的实际情况进行分析，并提出几点关于改革的借鉴信息，更好地推动我国小学教育的发展与前进。
关键词：小学教育改革问题意义方向从历史的经验看，小学教育是一种多元化的基础教育，这种教育活动要同时关注受教育者的心智发展特征。
因此，根据时代发展的要求，对小学教育进行改革，已经成为社会各界普遍关注的问题。
目前，我国很多小学都进行了教育改革，其中也获得一定的成效，教学改革要立足于教育的本质、教育的功能和教育的机制，只有通过不断的自身结构调整，这样的改革才能适应社会的变迁和时代的需要。
我国在对学生教育改革的过程中，从应试教育向素质教育转变，通俗地讲就是，撇开古老的传统考试教育模式，向现代化的人口素质模式的提升。
一、我国小学教育改革所面临的问题首先，目前我国小学教育体系中没有较为完善的教育教学评价考核机制，这对小学教育的有效性有着重要的影响。
“分数”在很多教师和家长眼中成为检验学生是否优秀的试金石，他们认为只要能考出高的“分数”，那么这个学生就是优秀的，同时“分数”也应用于教师测评体系之中，很显然这是不科学的。
这种评价考核机制必须进行改革，健全、科学的考核机制是保证学生能否优秀成长和推进教师综合能力提升的重要前提。
目前，我国小学教育也存在一些误区。
现代教育有点像古代的“科考”，中国的教育改革在新中国建成后的几十年里没有跟随经济发展的脚步，人们对教育的发展方向处于一个模糊的状态，这对我国的可持续性发展是不利的。
有项调查表明，在班级中学习成绩名列前茅的学生若干年后往往不如学习成绩中上等的学生有作为，这说明目前我国的教育模式有些仍是以应试教育为主，而忽略了学生的综合发展，目前有很多家长不考虑学生身心是否能够承担，而给学生报了很多辅导班，这样错误的观念对学生的全面发展造成了影响，教师和家长应该减轻学生的负担，让学生发挥自身足够的创新思维进行学习。
推动小学教育的教学变革与创新
推动小学教育的教学变革与创新2023年，小学教育迎来了一场变革与创新。
随着科技的不断进步，社会的不断发展，小学教育也需要不断更新自己的教学方式与内容，以适应时代的需求。
以下是关于推动小学教育的教学变革与创新的一些探讨与思考。
一、教学内容的创新随着科技的发展，小学教育的教学内容也需要不断更新。
除了基础学科知识的教学，小学生还需要学习适应未来社会的一些技能和知识，比如创新思维、信息技术、多元文化等等。
因此，在教学内容的设计上需要充分考虑到未来社会的需求，加强对小学生综合素质的教育，提高他们的综合能力和竞争力。
二、教学模式的创新传统的小学教育大多采用的是教师为主导的授课模式，但这种教学模式已经不适合现代教育的需求。
因此，小学教育需要尝试新的教学模式，比如采用问题式教学、协作式学习、项目式学习等等。
这些新的教学模式可以让学生更好地发挥主动性和创造性，让他们更好地学习知识，掌握技能。
同时，这也能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、教师要素的变革教育的核心是教师，如果教师的能力不足、素质不高，那么教育的质量自然就会受到影响。
因此，小学教育需要改变传统的教师培养模式，加强对教师素质的提升。
同时，在教育管理方面，也需要加强对教师的监管与管理，确保教育质量的稳定。
四、科技应用的推广科技是小学教育的重要推动力量。
随着人工智能、大数据等高科技的应用日益普遍，小学教育也需要在教学和管理中加强科技应用。
比如利用网络和信息技术开展教学，利用智慧教室、教育APP等工具提高教学效率，利用学生数据分析和评估系统提高教育质量。
这些科技的运用不仅可以提高小学教育的效果，还能够让学生更好地适应未来社会的发展。
五、家庭教育的加强小学教育的重点不仅在于学校的教育，家庭教育同样也是非常重要的。
因此，在小学教育中需要加强家庭教育的引导和协调，让家长和学校形成紧密的合作关系，共同为孩子的成长与发展贡献力量。
总的来说，小学教育需要不断地创新和变革，以满足现代教育的需求。
浅谈小学教学改革
浅谈小学教学改革摘要：小学教学改革需要学校、教师、教育部门、家长、学生等的积极配合，也需要结合小学具体的情况开展改革。
本文主要根据我国小学教学改革的目标和要求，结合笔者的教学经验，对小学教学改革进行论述。
关键词：小学教学改革研究教师的专业发展是指培养个人知识、技能、专长以及作为教师的一切特点的任何活动，包括自学反思和正式的课程学习。
教师的专业能否发展，能否得到发展，需要给教师提供合适的平台，那么，校本教研就是这样的一个平台。
校本教研既是一种研究方式，又是一种学习方式，还是一种实践方式。
在校本教研中，教师集研究者、学习者与实践者为一身，在实践中展开研究与学习，于研究中进行实践和学习，于学习中从事研究和实践，把研究、学习和实践融为一体，从而使教师的专业发展迈上新的台阶。
透过该校结合新课程改革进行的校本教研，我们不难发现，成功的校本教研，催生着教师的专业发展；教师的专业发展扎根于学校，发展于学校的校本教研。
而一所学校的校本教研能否顺利的进行，能否成为教师专业发展的孵化器，我们认为以下几个方面至关重要。
一、校长，校本教研的领头羊，教师专业发展的支撑校本教研，立足于学校，服务于学校，成长于学校。
它以学校存在的实际问题为出发点，依赖于学校教师。
教师作为学校校本教研的主体，围绕学校的教育教学问题提出解决方案，并在教学实践中进行验证，以解决问题、保证教学的有效性。
校本教研需要一定的物力、财力、人力及其它配套措施、政策，能满足这一切条件的人，那就是学校的一校之长了。
作为学校第一责任人的校长，在校本教研中扮演着重要角色。
没有校长，就没有校本；没有校本，就没有校本教研。
校长是否具有校本意识，他对校本教研的态度、管理水平、支持力度等等将直接影响校本教研的展开，影响教师参与的积极性。
校长是校本教研的核心人物。
校长，可以给校本教研创设良好的教研氛围，激发教师的工作动机。
校本教研的关键在于教师，要依靠全体教师积极、主动地参与。
小学教育教学改革论文
小学教育教学改革论文摘要：本文旨在探讨小学教育教学改革的重要性、现状以及未来的发展方向。
通过分析当前小学教育中存在的问题，提出了一系列针对性的改革措施，以提高小学教育质量，促进学生全面发展。
关键词：小学教育；教学改革；全面发展小学教育是整个教育体系的基础，对于儿童的成长和发展具有至关重要的作用。
随着社会的不断进步和教育理念的更新，小学教育教学改革已成为教育领域的重要议题。
一、小学教育教学改革的重要性（一）适应社会发展的需要当今社会，科技迅速发展，知识经济时代对人才的要求越来越高。
小学教育作为人才培养的起点，必须紧跟时代步伐，培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的新一代。
（二）促进学生全面发展传统的教育模式往往注重知识的传授，而忽视了学生的个性发展和综合素质的培养。
改革能够更好地满足学生的多元化需求，培养他们的思维能力、创造力、合作能力等，为其未来的发展奠定坚实基础。
（三）提高教育质量通过改革教学方法、课程设置和评价体系等，可以优化教育资源配置，提高教学效率和效果，提升小学教育的整体质量。
二、小学教育教学改革的现状（一）课程改革不断推进近年来，小学课程逐渐丰富多样，增加了综合实践活动、艺术、体育等课程，注重学科之间的融合和学生的实践能力培养。
（二）教学方法的创新不少教师开始尝试运用小组合作学习、探究式学习、情境教学等新的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
（三）信息技术的应用多媒体教学、在线教育平台等信息技术手段在小学教育中得到广泛应用，拓宽了教学资源和教学渠道。
然而，当前小学教育教学改革仍面临一些问题。
（一）应试教育观念的束缚部分学校和家长过于看重考试成绩，导致素质教育难以真正落实，学生的课业负担较重。
（二）教师素质参差不齐一些教师教育理念陈旧，教学方法单一，缺乏创新意识和能力，难以适应教育改革的要求。
（三）教育资源分配不均城乡之间、区域之间的小学在师资、设施等方面存在较大差距，影响了教育公平和教育质量的整体提升。
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北京师范大学网络教育课程论文课程代码：0456课程名称：当代中外小学教育、教学及其改革（学习中心太原学习中心姓名王小华学号专业教育管理|年级浅谈当代小学教育教学改革趋势当前小学教育教学改革的困境，由教育资源不均衡导致的升学压力，“学历至上”的教育观念，学校管理体制对教学试验的限制，教材为主导的教研和教学评价，教师素质的限制等。
根据小学教育教学改革的条件和对策，政府已关注教育公平和均衡化发展问题，三级课程管理体系使学校和教师有开发课程和教材的空间，人们开始认识反思性教学和教育行动研究，教师培训要突出教师职业的自主性和创造性，充分发挥教师专业团体对教育教学改革的引导、带领、监控作用。
那么抓住机遇，应对挑战，教育成了重要的武器。
联合国教科文组织认为，人类可持续发展最终要依靠教育，要教育出新一代的人，他们具有可持续发展的理念和可持续发展的能力。
怎样顺应时代的发展，当代世界基础教育改革已形成了一股涌动的潮流。
我看需要把控好以下五个中心。
一、以全民学习为中心课程改革的结果。
师生之间共同学习、平等交流的民主关系逐步形成，学生更喜欢学校、更爱学习；重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研文化促进了教师专业成长；促进学生全面发展的考试评价制度开始建立；支持、关注课程改革的良好氛围正在形成；促进教材质量不断提高的教材多样化格局初步形成……【在“2020年教育战略”中提出，面对全球教育面临的挑战，未来教育的目标应从促进“全民教育”转变为促进“全民学习”。
“全民学习”目标的提出是在获得入学机会的基础上更强调受教育的结果，有利于在促进教育机会公平的基础上进一步促进教育结果的公平。
联合国教科文组织在关于制定质量监测与评估体系的概念性文件中曾指出：增加入学机会方面所取得的巨大成功并未带来教育质量和教育针对性的提高，对于发展中国家尤其如此。
大多数发展中国家正面临教育质量危机，大部分发达国家也并没有为所有学习者提供有质量的教育。
当前，来自贫困家庭的年轻人在高等教育领域的代表严重不足，那些不能在义务教育阶段减少社会经济背景对学生成绩影响的国家，也不可能在高等教育阶段解决这一问题。
因此，当代世界各国教育改革几乎都指向提高教育质量。
二、以学生为中心联邦教育部长邓肯说：“如果我们不倾听学生的声音，我们的教育将难以进步。
”不少学生提出，学生应该有更多发言权来评价教师，考试应该更符合社会生活的需要等。
俄联邦教育与科学部部长安德烈·富尔先科宣布，新的联邦高中教育标准草案规定，学生不仅可根据自己的意愿来选择学习不同的科目，而且还可自行选择学习不同的课程水平。
我们经过多年实践探索，逐步形成了临汾市的小学语文教学体系，采用“景山特色的小学语文教学体系”五套教材：课本、课外阅读、练习册、寒暑假作业、写字本等。
以集中识字为起点；以阅读名家名篇为主体；以作文为中心，以写“随文”为主要形式，读写结合，学用一致。
学生到学校来读书,首先要认字,也就是要学会掌握和运用书面语言的能力。
是不是学生认了字,学会了把日常生活的口头语言写到纸上就学会了运用书面语言的能力了呢也不是!因为书面文字语言是与日常生活的口头语言并不完全相同的另一种民族语言的形式。
当然,这不是说民族的书面语言与民族的日常生活的口头语言没有任何的连带关系,而是说日常生活的口头语言是无法直接地转化为书面文字语言的。
直接的转化带来的是日常生活口头语言表现能力的丧失,而不是升华了日常生活的口头语言。
.在人类的语言中,口头语言永远是表现力最丰富的一种语言形式。
口头语言的最大特征是它的直接性和整体性,它的直接性是由于发话者和听话者同处于一个时空结构中,它的整体性是视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉和心智等所有感觉、感受器官同时发挥作用的结果。
在日常生活的口头语言中,发话者不但以自己的嘴巴说话,同时还以自己的手势、眼神、表情、姿态、动作说话,即使是声音,它的节奏的快慢、旋律的变化、声音的高低大小粗细等等因素是同时得到呈现的,它表达的不仅仅是“意思”,同时也是欲望、感情、情绪和意志。
听话者是在这个时空结构的整体氛围和环境条件中,从发话者的整体表现中,从语言的全部因素中,感觉、感受和理解发话者的语言的。
口头生活语言中的语词是提示性的,而不是内包性的。
它本身并没有多么丰富的内涵,但它却唤起了听话人对周围环境的注意,使他把关注力集中到了与语词有关的诸多事物上。
所有这一切,都决定着听者对这个语言信息的感受、理解和反应方式,而写在纸上的同一词语是绝对没有这么复杂的意蕴和这么丰富的表现力的。
一二年级分批集中识字与汉字回归语境相结合，教学中，识字和口语表达结合，识字和传承汉字文化结合。
通过独立思考和生动的感受进行思想道德教育。
例如，在图片剪贴活动中，鼓励学生把自己的想法和感情注入其中。
再如，鼓励同学之间直率和诚挚的讨论。
美育：理解和热情体会画面内容；引导学生看清楚艺术家使用的表现手法丰富多样的课外活动。
学生地位从被动转化为主动，教师角色从主宰者转化为引导者，课本作用从习题集转化为自学本，学生之间的关系从各听各的转化为合作交流。
灵活采用尝试指导原则，即时矫正原则，问题新颖原则，准备铺垫原则，合作互助原则，民主和谐原则等方法充分体现学生的主体地位。
三、以创新精神为中心各国教学模式的改变几乎都朝着通过探究式学习、实践式学习和合作式学习来培养学生的创新精神和创新能力的方向发展。
“学习”是指：学习以批判的方式提出问题；学习阐述本人的价值观；学习设想更加光明和可持续的未来；学习有条理地思考问题；学习如何通过实践知识来作出应对；学习如何探索传统和创新之间的辩证关系。
我们这些一线教育工作者会根据专家们的研究成果，寻找出学生最佳的学习方式作为实际教学时的方针。
比如教师应以学生努力的程度为奖励目标而非学习成果，要把传授学习策略、帮助学生找出最有效率的学习方式作为主要教任务等。
或以游戏为基础的学习。
一些专家提出了游戏可帮助学生学习并增进学习成效的研究成果。
以磨炼不屈不挠、努力不懈的精神。
认为失败是儿童成长的最佳机会，让他们学习从失败中得到教训并改进，这项能力会让儿童终身受用。
家庭作业被质疑。
是否真的有必要为了完成这些作业而剥夺了儿童游戏玩耍和家庭欢聚的时间家庭社交活动和、数学学科与人文设计学科的整合，来激发儿童的好奇心和创意。
很多情绪发展与在学校的课堂学习，对儿童来说同等重要。
全美已有许多教师及校长支持“没有作业的晚上”，或以某项目标取代家庭作业。
培养创造能力。
课程内容强调概念理解和学会学习，而不是对特定内容的学习；全面性教学过程，允许学生自由探索和出现错误；教师提供多种学习资源，在教育情境中激发多种兴趣；学生以其能力和需要所允许的速度发展；全面评价、自我参照、诊断学习的需要。
应该通过科学、科技、工程学校开始尝试以“项目”为基础的学习。
强调以应用为基础的问题解决，反对机械学习，目标是使学生能够建构知识体系，并且在真实的情境中运用所学知识。
面对科技和经济形势的改变，下一代不但要拥有良好的知识基础和技能，还要懂得创造新的知识，并以创新的手法寻找问题的解决方案。
(四、以改变教学模式为中心信息技术应用于教育可能产生的教学模式甚至学校形态的改变，将会成为本世纪教育的最大变革，这一动向已经为许多国家所关注。
信息技术可以并且应该成为有意义学习的工具，应该变革“从技术中学习”为“用技术学习”。
那么，信息技术在教学当中到底扮演什么角色“事实上，只有当技术和课堂融合时，才是信息技术最恰当的用法。
如果运用了信息技术手段，课堂教学反而失败，那就说明用得多余了。
”华南师范大学教育技术学院副院长赵建华说，不希望看到用了信息技术后，课堂变成了“四不象”。
我曾讲过一节语文课，小学六年级上册第14课《大瀑布的葬礼》，我请同学们一起去参观世界著名的塞特凯达斯大瀑布。
先前的塞特凯达斯大瀑布，一泻千里，美不胜收。
文中的咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、飞流直下、飘飘洒洒、震耳欲聋、纷至沓来、清新空气……这些词通过影像资料一目了然，无需过多解释。
尤其是对大瀑布先后强烈对比，对孩子们心灵的震撼，远比你空口白牙的说教来的更彻底，更有说服性。
我认为，要通过信息技术的运用提高课堂教学效率，首要提高教师信息素养。
教师要考虑本学科教学内容，用什么样的方法组织教学。
在近期发展阶段，“云计算”和“移动学习”技术将进入基础教育的主流应用；在中期发展阶段，“学习分析”和“开放内容”预期将会在20%以上的教育机构得到应用；在远期发展阶段，“3D打印”和“虚拟远程实验室”将应用于基础教育。
五、以综合评价为中心我们之所以建立综合评价，在于诊断和满足学生学习需要。
注重发现和培育每个学生的优势和特长。
开发课程和充分利用多种课程资源。
合作教研，提高教学有效性。
参与和协作推动学校整体改革。
以学生发展为本。
素质教育与全面发展教育为目标，促进知识和技能（智力），健康与运动、情感态度、社会性、创造性等多方面的发展。
在学习内容上注重区分广泛性与一般性的关系。
这样的评价才能自我参照、表现性任务强。
全球教育系统正将对教师和学校绩效的评估作为帮助学生更好学习以及提高成绩的重要推动力。
综观世界各国，美国联邦政府已投资亿美元支持各州创立更加综合复杂的评估体系，不仅用于发现问题，更用于为教师提供及时准确的信息，帮助他们改善教学，提高学生学业成就。
英国从2011年3月31日开始，每所中学的GCSE考试（即学业水平考试）结果要向社会公布，让家长了解学校的总体学科表现和学校教学状况，同时也为孩子选择更适合的学校提供参考。
可以看出，提高质量是全球教育共同的话题，而关注点相对聚焦：以全民学习为重点的教育质量，以学生为中心的教育理念。
培养创新精神的教育方法。
以信息技术的应用的教育模式，以教育质量评估的教育结果，成为当代小学教育教学改革的趋势。