人教部编版七年级《道德与法治》下册：第5课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长PPT)
人与人之间需要进行有效的情感交流， 而学会关心他人是其中一个重要条件。 思考：我们应该如何关心他人？ ①没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。 ②适时运用可能被接受方式向对方表示关心。 ③关注对方的态度和反应。 ④确认对方是否接受自己的关心。如果没有 被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方 式来表达。
总结 3.负面情感体验对我们成长有何意义？
生活中某些负面的情感体验尽管不那么 美好，但对于我们的成长也有意义. 1）体验负面感受未必是件坏事,可以丰富 我们的人生阅历，使我们的生命变得更加 饱满丰盈。 2）学会承受一些负面感受，善于将负面情 感转变为成长的助力，也可以让我们从中 获得美好的情感体验，不断成长。
总结
1.美好情感有什么作用?
生活中美好的人和事物,让我们 身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对 人生的美好情感。这些情感表达着 我们的愿望,促进我们的精神发展。
总结
2.怎样获得美好情感？
1. 情由心生，它是在人的社会交往、互动 中自然引发的，不能强迫。我们不能强迫 他人给予我们美好的情感。 2.我们可以通过阅读、与人交往、参与有 意义的社会活动等方式获得美好的情感。 3.学会承受一些负面感受，善于将负面情 感转变为成长的助力，也可以让我们从中 获得美好的情感体验，不断成长。
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
C
6.快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！ 1.美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的， 因此美好情感的获得只能顺其自然，无需有意培养。 2.走进大自然、亲近大自然是获得美好情感体验的一 种有效途径。 3.生活中的负面情感体验对于我们的成长没有任何意 义。 4.体验负面情感未必是件坏事，从某种意义上说，它 也是我们成长所必需的。 5.传递情感正能量，人人有责。
第五课
品出情感的韵味
第二框 在品味情感中成长
知识目标
1.了解美好情感的产生； 2.分析负面情感体验对我们的影响； 3.知道怎样创造正面的情感体验和怎样传递情感 正能量。
能力目标
传递正面的情感体验，能以适合自己的方式获得 美好的情感。
情感、态度与价值观
感受生活中的美好情感，树立主动、积极影响身 边环境的观念，传递情感正能量。
C
4.“请让我来关心你 ，就像关心我自己； 请让我来帮助你 ， 就像帮助我自己。这世 界会变得更美丽。”这句歌词告诉我们 ， 在人与人进行情感交流时，就要( ) A．先得到他人的关心和帮助 B．主动地关心帮助他人 C．主动向他人赠送礼品 D．与他人建立哥们关系
B
5.下面关于发展高尚情感的说法正确的是 ①要发展高尚的情感,必须积极参加集体活动 ②搞好了自己的学习，自然就发展了高尚的 情感 ③丰富的文化生活是发展高尚情 感的唯一途径 ④发展高尚情感要用真理、 道德和美的标准引导我们的学习和生活
3)我们应该怎样传递情感正能量？ ①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部 环境的影响，我们可以用自己的热情和行动来影 响环境。 ②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与 他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感， 传递生命的正能量。 我们在生活中不断创造美好的情感体验，在 传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的 生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情 感多一份美好。
2、生活中某些负面的情感体验（ ） ①是难以避免的 ②尽管不那么 美好，但对于我们的成长也有意义 ③未必是件坏事，它可以丰富我们的 人生阅历，使我们的生命变得更加饱 满丰盈 ④也可以让我们 从中获得美好的情感体验，不断成长
A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.①②③④
D
3 ． “点燃蜡烛照亮他人者 ， 也不会给自 己带来黑暗。”美国思想家杰弗逊的这句 话表明( ) A．己所不欲，勿施与人 B．给予会比接受更快乐 C．要用自己的热情和行动影响环境 D．善良要见行动
当堂训练Βιβλιοθήκη 教学目标1 ． 一位哲学家说过：“不要做被别人操 纵情感的人，更不要做操纵别人情感的 人。”这表明( ) ①情由心生，美好的情感是在人的社会交 往、互动中自然引发的 ②我们的情感是 不能被强迫的 ③我们不愿意被人强迫表 现出喜欢或不喜欢 ④我们也不能强迫他 人给予我们美好的情感
D
A．①②③ B．①②④C．②③④ D．①②③④
× √ ×
√
7．“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上 的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。 当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进 的、给人力量的、充满希望的人和事 ，贴上“正 能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义 的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的 渴望、我们的期待。 1)我们应怎样创造正面的情感体验？ 2)负面的情感体验都是有害的吗？谈谈你的看法。 3)我们应该怎样传递情感正能量？
2.开始课本的第2次阅读， 思考问题。（2分钟） 1.美好情感的作用? 2.怎样获得或体味到美好的情感？ 3.负面情感的意义是什么？
1.美好情感有什么作用? 生活中美好的人和事物,让我们 身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对 人生的美好情感。这些情感表达着 我们的愿望,促进我们的精神发展。
2.怎样获得美好情感？ （美好情感的获得途径） 情由心生，它是在人的社会交往、 互动中自然引发的，不能强迫。我们 不能强迫他人给予我们美好的情感。 但是，我们可以通过阅读、与人交往、 参与有意义的社会活动等方式获得美 好的情感。
创造正面的情感体验
完成一项自己喜欢的活动
帮助他人
走进博物馆或大自然
欣赏艺术作品
羞耻心是所有品德的源泉。——苏托· 卡莱 尔 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，
劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其 所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ——《孟子》 失败也是我需要的，它和成功对我一样 有价值，只有在我知道一切做不好的方法以 后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。 ——爱迪生
当然要扶！
大家来议一议！
面对人际关系冷漠的环境， 我们可以用自己的热情和行动来 影响环境。
大声朗读课本第49-50页正文内 容。完成对本课的初读(气沉丹田 ， 声音洪亮 ，吐字清晰，不拖拉，吼!) （2分钟）
2.开始课本的第2次阅读， 思考问题。（2分钟）
怎样传递情感正能量？
总结
4.如何传递情感正能量？
①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部 环境的影响，我们可以用自己的热情和行动来影 响环境。 ②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与 他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感， 传递生命的正能量。 我们在生活中不断创造美好的情感体验，在 传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的 生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情 感多一份美好。
罗曼•罗兰说：“美好的情感是生命 的火焰，没有它，一切将变成黑暗。” 的确，美好的情感是种伟大的精神力 量，它让我们的生命充满温暖的情怀 和幸福的体验，让爱心永远伴随我们 左右，让我们的世界永远充满阳光。 因此，我们应该积极传递情感正能量！
告诉我不再孤单 深深地凝望你的眼 不需要更多的语言 紧紧地握住你的手 这温暖依旧未改变 我们同欢乐 我们同忍受
1)我们应怎样创造正面的情感体验？ ①完成一项自己喜欢的活动；②帮助他人； ③走进博物馆或大自然；④欣赏艺术作品。 2)负面的情感体验都是有害的吗？谈谈你的看法。 不一定。生活中某些负面的情感体验尽管不那么 美好，但对于我们的成长也有意义。比如，羞耻 感是一种负面的感受，但它通常被视为一个人向 善的重要表现。如果一个人对自己不恰当的行为 不感到难为情，没有羞耻感，那么，他也难以获 得尊严。
重、难点： 怎样创造正面的情感体验和怎样传递 情感正能量。
名人名言
罗曼•罗兰说：“我们的生活不是 缺少美，而是缺少发现。 ”在我们的 生活旅程中，随处可见动人情景，美 好情感就在你我的身边。
让我们在品味情感中成长， 体味美好情感。
二、课堂活动
大声朗读课本第47-49页正文内 容。完成对本课的初读(气沉丹田 ， 声音洪亮 ，吐字清晰，不拖拉，吼!) （2分钟）
3.负面情感体验对我们成长有何意义？ 生活中某些负面的情感体验尽管不那么 美好，但对于我们的成长也有意义. 1）体验负面感受未必是件坏事,可以丰富 我们的人生阅历，使我们的生命变得更加 饱满丰盈。 2）学会承受一些负面感受，善于将负面情 感转变为成长的助力，也可以让我们从中 获得美好的情感体验，不断成长。
人教部编版七年级道德与法治下册第5课第2课时在品味情感中成长
第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
以练助学 名师点睛 新知识记 课时即练
综合提升
基础过关 能力提升 思维拓展
以练助学
名师点睛
•学习 • 1．认识美好情感的目作标用，掌握获得美好情感
的方式。 • 2．正确看待负面情感。 • 3．在生活中传 体味美好的情感 • 1．在人们的身旁，环绕着众多美的对象：自
然风光，自然事物，人的服饰打扮，人的言 谈举止……美的B对象，就在我们身旁，摸得 着，看得见，反映在人们的心里、思想感情 之中。这说明( )
• A．人们对大自然十分热爱
• B．面对美好的事物，我们内心会产生美好 的感受
• (2)体验负面感受未必是件坏事，人它生阅可历以丰富
我们的⑧饱满__丰_盈_________，使我们的生命变
得更加⑨____________。
助力
• (3)学会承受情一感些体验负面感受，善于将负面情感
转变为成长的⑩________，可以让我们从中
获得美好的⑪____________，不断成长。
• 知识点二 传递情感正能量
• (2)面对危险、舍己救人，用实际行动书写了 新时代革命军人的使命担当，失去双眼双手 的扫雷军人杜富国。
• (3)挺身而出，置个人安危于不顾，与持刀抢 劫的凶犯殊死搏斗的退伍军人吕保民。
• (4)生活质朴、毕生节俭，捐款1 000万的退 休干部马旭。
• (5)生死关头临危不乱，带领机组成员确保机 上119名旅客生命安全的川航机长刘传健。
• C．①②④ D．①②③
• 3．每个人在交往中都会产生情感，不同的情 感会对交往产生不同的影响。正面情感体验 带给我们愉快B 的感受，负面的情感体验会让 我们难过委屈。下列关于负面情感的说法正 确的是( )
初中七年级下册道德与法治第五课 品出情感的韵味第2课时 在品味情感中成长
第2课时在品味情感中成长◇教学目标◇【情感、态度和价值观目标】感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。
主动、积极地影响身边环境,创造、传递情感正能量。
【能力目标】学会创造正面的情感体验。
学会通过传递积极情感来影响身边环境,提高创造美好生活的能力。
【知识目标】了解情感是由情境而产生的。
认识到负面情感体验对我们的影响。
掌握获得美好情感的途径,以及传递情感正能量的做法。
◇教学重难点◇【教学重点】情感的产生及负面情感体验对我们的影响。
【教学难点】在生活中传递情感正能量。
◇教学过程◇【导入新课】观察图片,思考:结合自己的成长经历,谈谈自己的感受。
提示:感谢父母、老师对我们的付出,感谢朋友的帮助,感谢社会的关爱。
教师过渡:有了朋友的爱、老师的爱、父母的爱、社会的爱,我们才能感受生命的意义,在快乐中成长。
在生活中,我们要善于发现美、培养美、创造美,共同在品味美好情感中成长,绽放青春生命的风采。
今天,就让我们来共同探讨《在品味情感中成长》。
【新课讲授】一、体味美好情感1.观看视频《邢万强的回家故事》,思考:视频内容:邢万强是河南信阳人,在新疆打工。
2017年春节返乡期间,他买了新疆奎屯到西安的火车站票,需要在西安转乘车回河南老家。
邢万强在火车上站了40多个小时,也就是两天都没怎么睡觉了。
在西安火车站接受采访时,邢万强表示在车上他基本上没有正常吃饭,几乎全是吃的方便面,他还说,晚上不干活的时候不吃饭都可以。
虽然包裹里带了零食,但按邢万强的话说,那是带给孩子们吃的,由于他长期在外打工,孩子都不认识他了,零食是用来培养和孩子间的感情用的,自己不能吃,也不舍得在车上买吃的。
客运员陈俊听他这么说之后,赶紧去食堂为他打了三份饭菜和三份米饭,让他在回去的路上吃。
邢万强的眼中泛着泪光,脸上却始终保持着微笑,让人感动无数次。
他作为一个父亲已经肩负起了一个家庭的重担,几句话听着扎心,无形的父爱如山。
(1)看完视频后,你对这位父亲的言行有何感想?提示:感动、感恩等。
部编新人教七下政治 第五课品出情感的韵味 第二课时在品味情感中成长
给我们带来不愉快、 不舒服的负面感受， 它们一定是坏事吗？
要 点 探 究
浩浩代表班组参加年级辩 论会，发挥失常，感到心 里很不舒服。他决心扩展 自己的阅读范围，加强辩 论技能的学习，希望在下 一次辩论会中为班组取得 好成绩。 思考： 浩浩心里不舒服，这是一种什么 情感体验？ 心里真不舒 服，但我一 定要努力！
1、美好情感的产生及作用 P47 2、怎样获得美好情感？ P47 3、怎样创造正面的情感体验？ P48 4、怎样正确认识负面情感？ P48 P49 5、为什么要传递情感正能量？ P49P50 6、学会关心需要注意哪些方面？P49
要 点 探 究
要 点 探 究
焦虑感、羞耻感、 挫败感
走进博物馆
走进大自然
欣赏文艺作品
高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻 松；它会帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和 事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱 世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。” 这段话说明（ ） A、读书可以帮助人做到一切 B、读书可以被别人尊重 C、读书可以自我夸耀 D、读书可以获得美好情感
3岁的等待与33岁的归途
1.了解美好情感对我们的作用； 2.知道获得美好情感的途径； 3.辩证地认识负面情感的影响； 4.学会在情感体验中传递情感正能量
重点： 1、创造、积累美好的情感体验，传递 情感正能量 2、正确认识负面情感对我们成长的影响 难点： 1、正确认识负面情感对我们成长的影响
2、情感与外部环境的关系
五、请你参与活动探究 为纪念红军长征胜利80周年，让同学们了解祖国历史，激 发爱国情感，某实验中学开展了以爱国主义为主题的班会 活动。
（1）请你为这次主题班会写一句宣传语。（3分）
（2）开展爱国主义教育主题班会会增强学生的哪些情感 体验？（3分） （3）在青少年时期，我们为什么要高度重视这些情感的 培养？（9分）的负面情感对我们的成长也有意义。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》这一课，主要让学生了解和认识情感的类型，情感的作用以及如何体味情感。
教材通过生动的案例和丰富的生活情境，引导学生认识情感，感受情感，品味情感，从而提高学生对情感的认知和体悟能力，培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经初步建立了对情感的基本认识，但他们对情感的类型和作用还不够清晰，对情感的体味和表达还较模糊。
因此，在教学这一课时，需要针对学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动，帮助他们进一步理解和体验情感，提升情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型，认识情感的作用，学会体味情感，提高情感素养。
2.过程与方法：通过案例分析、情境体验、小组讨论等方式，培养学生对情感的认知和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关注他人情感，学会关爱他人，形成积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.情感的类型及其作用2.如何体味情感，提升情感素养五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解情感的类型和作用。
2.情境体验法：创设生活情境，让学生在实践中感受情感，体味情感。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感体验，提高情感表达能力。
4.引导启发法：教师引导学生思考，激发学生对情感的认知和体悟。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和情境素材2.设计好小组讨论问题和引导语3.准备教学PPT和板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活案例，引导学生回忆和思考自己生活中的情感体验，激发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感类型和作用，让学生初步了解情感的多样性。
3.操练（10分钟）分组进行情感体验活动，让学生在实践中感受情感，体味情感。
4.巩固（10分钟）小组讨论：分享彼此的体验，讨论如何在生活中提升情感素养。
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五课《品出情感的韵味》第2课时，主要讲述了情感的重要性以及如何正确对待和表达情感。
通过本节课的学习，让学生了解情感的类型、作用以及如何调控情感，从而在品味情感中成长。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生正确认识和表达情感，提高他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、作用以及调控方法，学会正确表达情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关爱他人，珍惜亲情友情，成为有情感素养的人。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用2.如何调控情感3.正确表达情感的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型、作用和调控方法。
2.小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情感体验法：让学生在课堂上体验情感，提高情感素养。
六. 教学准备1.教材、教案、课件2.案例材料3.小组讨论记录表4.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现案例材料，让学生了解情感的类型、作用和调控方法。
3.操练（10分钟）分组讨论案例，让学生学会正确表达情感，培养合作交流能力。
4.巩固（5分钟）总结情感的类型、作用和调控方法，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生分享自己的情感经历，提高情感素养。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调情感的重要性。
人教部编版七年级《道德与法治》下册课件：第5课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长 (共30张PPT)
人与人之间需要进行有效的情感交流， 而学会关心他人是其中一个重要条件。 思考：我们应该如何关心他人？ ①没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。 ②适时运用可能被接受方式向对方表示关心。 ③关注对方的态度和反应。 ④确认对方是否接受自己的关心。如果没有 被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方 式来表达。
2.开始课本的第2次阅读， 思考问题。（2分钟） 1.美好情感的作用? 2.怎样获得或体味到美好的情感？ 3.负面情感的意义是什么？
1.美好情感有什么作用? 生活中美好的人和事物,让我们 身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对 人生的美好情感。这些情感表达着 我们的愿望,促进我们的精神发展。
2.怎样获得美好情感？ （美好情感的获得途径） 情由心生，它是在人的社会交往、 互动中自然引发的，不能强迫。我们 不能强迫他人给予我们美好的情感。 但是，我们可以通过阅读、与人交往、 参与有意义的社会活动等方式获得美 好的情感。
2、生活中某些负面的情感体验（ ） ①是难以避免的 ②尽管不那么 美好，但对于我们的成长也有意义 ③未必是件坏事，它可以丰富我们的 人生阅历，使我们的生命变得更加饱 满丰盈 ④也可以让我们 从中获得美好的情感体验，不断成长
A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.①②③④
D
3 ． “点燃蜡烛照亮他人者 ， 也不会给自 己带来黑暗。”美国思想家杰弗逊的这句 话表明( ) A．己所不欲，勿施与人 B．给予会比接受更快乐 C．要用自己的热情和行动影响环境 D．善良要见行动
第五课
品出情感的韵味
第二框 在品味情感中成长
知识目标
1.了解美好情感的产生； 2.分析负面情感体验对我们的影响； 3.知道怎样创造正面的情感体验和怎样传递情感 正能量。
能力目标
(部编版)七年级道法下册第二单元第五课品出情感的韵味在品味情感中成长教学设计
新的烦恼
新的班级已经组建快一年了。可是我还是很怀念小学的那个班级。那时，同学们相互关心，班级就像一个温暖的家一样。可是，现在的新集体，大家整天各忙各的学习，彼此互不关心，我再也没法找到家的感觉了。我该怎么办呢？
问题：①你有过类似小涛同学的困惑吗？
②面对全新的人际氛围，作为班级的一员，小涛该怎么办呢？
思考：小涛此时经历了怎样的情感体验？
生：同学小涛正在经历羞愧的情感体验，这是一种让人不愉快的负面情感体验。
活动三：情景AB剧
在羞愧感影响下，小涛会怎么做呢？请演出来。
导演说要求：
1.幻灯片会提示不同场景内容，请你做出相应的表演
2.语言要优美、表情要生动
A场演员：积极向上，热爱学习、乐于实践。
B场演员：消极负面，对生活没有热情。
本节课的价值在于引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，体会情感生活的重要性。具体分成：①通过各种途径不断获得、积累、发展美好情感，促进精神发展和生命成长。②在人际交往中，向他人传递美好的情感，传递生命的正能量；③用积极情感影响周围环境，让世界更美好。
二、教学目标
【情感态度价值观目标】
树立主动、积极影响身边环境的观念，创造和传递情感正能量。
接下来进入新课的讲授环节，依据教材的演进逻辑和学生的认知逻辑，我设置了三个主环节。首先是第一个环节“品美好情感”，在这个环节开始，我会这样引导孩子：
回答问题
这个导入环节，用老师自己的例子，让学生感受美好的情感对一个人成长的巨大作用。学生由老师的经历也会联想到自己成长中的那些被情感滋养的温情瞬间，顺利步入本课学习。
问题：①小涛是如何评价游戏带给他的情感感受的？
②你觉得这种情感是一种美好的情感体验吗？为什么？
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿2
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿2一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七年级下册第五课《品味情感》的一个教学案例。
本节课的主要内容是通过品茶的过程，引导学生体验和认识情感的韵味，培养学生对情感的感悟能力和表达能力。
教材以茶文化为载体，通过茶的故事、茶的品种、泡茶的过程等，让学生在实践中体验情感的韵味，提高对情感的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和理解还不够成熟。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，需要学会如何处理和表达。
因此，本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，能够引起他们的兴趣和共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的种类和特点，学会用适当的方式表达情感。
2.过程与方法：通过品茶实践活动，培养学生对情感的感悟能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对和处理情感问题，培养健康的人际关系。
四. 说教学重难点1.教学重点：情感的种类和特点，表达情感的方式。
2.教学难点：如何引导学生正确面对和处理情感问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、茶具、茶叶等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示茶文化的图片，引导学生了解茶文化，激发学习兴趣。
2.案例展示：讲述一个与情感相关的茶故事，让学生感受情感的韵味。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中的情感经历，探讨如何处理和表达情感。
4.实践活动：分组进行泡茶实践，让学生在泡茶的过程中体验情感的韵味，并尝试用语言表达。
5.总结提升：教师引导学生总结情感的种类和特点，分享表达情感的方式。
6.情感教育：通过茶文化的教育，引导学生正确面对和处理情感问题，培养健康的人际关系。
七. 说板书设计板书设计如下：1.情感的种类和特点2.表达情感的方式3.正确面对和处理情感问题八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和学习兴趣。
七年级下册道德与法治【教案】03 第5课 品出情感的韵味
品出情感的韵味设计说明通过对本课的学习,使学生能够在现实生活处理诸多关系中获得安全感、归属感、信任感、责任感等基础性的情感,养成自信乐观、意志坚强的人生态度。
学习目标1.知道情绪与情感的联系与区别,能够理解情感的丰富性,掌握情绪与情感的类型和作用。
2.正确引导学生关注自己的情感,通过情感积累逐步培养涵养情感、陶冶情操的意识,养成积极、乐观的生活态度,树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。
教学重难点1.教学重点:情感的表现及作用,获取美好情感的方法。
2.教学难点:情感与情绪的区别;情感的复杂性;用实际行动传递美好情感,建构美好生活。
教学方法活动探究、案例分析、情景教学、情绪体验。
资源与工具1.资源。
(1)教师准备:运用网络搜集与本课内容相关的歌曲、案例、图片、视频等资料,制作多媒体课件。
(2)学生准备:预习教科书内容,标记知识点,找出疑难问题,课堂上认真听老师的讲解。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第1框我们的情感世界一、学习情境人非草木,孰能无情。
这里的“情”通常指情感。
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,这里的“爱”也是一种情感。
每个人都有非常丰富的内心世界,今天让我们一起走进情感世界。
二、预习检查1.情感与情绪紧密相关,又有区别。
2.情感是复杂的。
在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。
三、学习任务一四、学习任务二五、学习任务三六、过程性评价《作业》课堂练习。
七、课堂小结本节课主要学习了丰富的情感和情感的作用两部分内容。
通过本节课的学习,我们了解了情感的丰富性,知道了情感与情绪的联系与区别,明确了情感的作用。
希望同学们将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
八、布置作业1.基础性作业:完成课后探究题,并标明所考查的知识点。
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述了情感的类型、情感的作用以及如何调控情感等知识点。
本节课通过生动的案例和深入的讨论，让学生了解情感的多样性，认识到情感对于个人成长的重要性，以及学会如何正确调控情感，以促进自身的健康发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和调控能力较弱。
他们在生活中经常会遇到情感上的困扰，如焦虑、抑郁等。
因此，本节课旨在帮助学生正确认识情感，学会调控情感，以促进他们的心理健康。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型，认识到情感的作用，学会调控情感的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的情感调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极面对情感，正确处理情感困扰的态度，促进身心健康。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.情感调控的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例的讨论，引导学生深入理解情感的多样性和作用。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，培养情感调控能力。
3.实践法：引导学生运用情感调控方法，解决实际生活中的情感问题。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.相关案例材料。
3.分组讨论的道具（如小纸条、卡片等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生猜猜这些情感是什么，引发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
学生可以分组讨论，分享自己的情感经历。
3.操练（10分钟）根据案例，让学生设想自己处于类似情境，尝试运用情感调控方法，解决情感困扰。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（5分钟）小组内互相分享的情感调控方法，总结出有效的情感调控策略。
5.拓展（5分钟）引导学生思考情感调控在生活中的应用，如何应对现实生活中的情感问题。