小学数学人教(聋校)版四年级上册《两步计算的应用题》教案第11课时
小学数学人教（聋校）版四年级上册
第十一课时
教学内容：综合练习，完成练习二十六的第14～19题。
教学目的：使学生加深对所学的两步应用题的结构和数量关系的认识，提高学生灵活解答应用题的能力。
教学过程：
一、复习
1、口算
25+10= 36-7= 42+9= 27-10=
30+9= 8×5= 42÷7 20+19=
2、让学生打开教科书，看第127～128页的例5、例6，教师带着学生稍作复习。
二、综合练习
做练习二十六的第14～19题
1、第14题，先让学生读题，然后再独立列式解答，教师巡视，了解学生做题情况。
教师：这道题有几个条件？问题是什么？要求平均每个笼养几只兔，必须知道什么？
使学生明确，必须知道兔子的总数和笼子的个数。
教师：第一步应求什么？第二步怎样列式？
2、第15题，先让学生做第⑴、⑵小题，教师巡
视，订正时，要让学生比较一下两小题有什么不同和相同的地方，接着让学生做第⑶小题教师巡视。
老师提问：第⑶题和第⑴题的条件有什么相同和不同的地方？它们的问题有什么不同？
教师说明：第⑵⑶题都是在第⑴题的基础上增加一个条件变化而来的。
教师引导学生把⑴题再改编成其它的两步计算的应用题。
3、第16题，让学生看图编一道应用题，再解答出来，教师巡视，对有困难的学生，给予提示，订正时，把各种不同类型的题都出示在黑板上，让学生讨论，哪些是对的，哪些不对，不对的怎样改正。
4、第18题，让学生独立做，集体订正。
三、作业，练习二十六17、18、19。
两步计算的应用题数学教案设计
两步计算的应用题數學教案設計标题：两步计算的应用题数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握两步计算的应用题的基本解题方法。
2. 学生能熟练运用所学知识解决实际生活中的问题，提高他们的实际应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
二、教学内容：本节课我们将学习如何解决两步计算的应用题。
这类题目通常涉及到两个或更多的操作步骤，需要学生根据题目的具体情况，合理安排计算顺序，才能得出正确的答案。
三、教学过程：第一步：引入新课通过一个简单的实例，引导学生认识到有些问题不能一步解决，需要进行多步计算。
例如：“小明有10个苹果，他给了小红5个，又买了7个，现在他有多少个苹果？”这个问题就需要我们先算出小明给出的苹果数量，然后再算出他最后拥有的苹果数量。
第二步：教授新知讲解两步计算的应用题的基本解题方法。
首先，要明确问题的关键信息，确定哪些数据是已知的，哪些数据是未知的；然后，根据问题的要求，确定计算的步骤和顺序；最后，按照这个顺序进行计算，得到答案。
第三步：实践练习给学生提供一些两步计算的应用题，让他们自己尝试解答。
在他们解答的过程中，教师可以给予必要的指导和帮助。
第四步：总结与反馈让学生分享他们在解题过程中遇到的问题和解决的方法，教师进行点评和总结。
同时，对学生的学习情况进行评估，并给予反馈。
四、作业布置：布置一些两步计算的应用题作为家庭作业，让学生在家里也能继续练习和巩固所学的知识。
五、教学反思：通过对学生的观察和作业的批改，了解学生对两步计算的应用题的理解和掌握情况，以便调整教学策略，提高教学效果。
以上就是关于“两步计算的应用题数学教案设计”的全部内容，希望对你有所帮助。
《两步计算应用题》教案
《两步计算应用题》教案.doc教案章节：一、两步计算应用题概述1.1 教学目标：让学生理解两步计算应用题的概念和特点。
培养学生解决两步计算应用题的能力。
1.2 教学内容：两步计算应用题的定义和例子。
两步计算应用题的解题步骤和策略。
二、两步计算应用题的解题步骤2.1 教学目标：让学生掌握解决两步计算应用题的步骤和方法。
培养学生运用解题步骤解决实际问题的能力。
2.2 教学内容：第一步：理解题意，找出已知量和未知量。
第二步：选择适当的解题方法，列出算式。
第三步：计算结果，检验答案的合理性。
三、两步计算应用题的策略3.1 教学目标：让学生学会运用策略解决两步计算应用题。
培养学生灵活运用策略解决问题的能力。
3.2 教学内容：分解策略：将复杂的两步计算应用题分解成简单的步骤。
画图策略：通过画图帮助理解和解决问题。
检验策略：计算结果后，检验答案的合理性。
四、两步计算应用题的练习4.1 教学目标：让学生通过练习巩固两步计算应用题的解题方法。
培养学生独立解决两步计算应用题的能力。
4.2 教学内容：提供一些两步计算应用题的练习题目。
学生独立解答，教师进行指导和反馈。
五、两步计算应用题的综合应用5.1 教学目标：让学生能够将两步计算应用题解题方法应用于实际问题中。
培养学生解决实际问题的能力。
5.2 教学内容：提供一些实际问题，要求学生运用两步计算应用题的解题方法进行解决。
学生展示解题过程和结果，教师进行评价和指导。
六、两步计算应用题的拓展训练6.1 教学目标：让学生在解决两步计算应用题的基础上，进一步提高解题能力。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
6.2 教学内容：提供一些具有挑战性的两步计算应用题，要求学生在规定时间内完成。
学生独立解答，教师进行指导和反馈，提高解题速度和准确性。
七、两步计算应用题在生活中的应用7.1 教学目标：让学生认识到两步计算应用题在生活中的实际意义。
培养学生运用数学知识解决生活中的问题。
四年级上册数学教案-第1单元 第11课时 用计算器计算｜人教版
四年级上册数学教案-第1单元第11课时用计算器计算｜人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解计算器的基本按键功能，学会使用计算器进行简单的四则运算。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践，培养学生运用计算器进行计算的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对计算器的兴趣，培养学生合作交流、自主学习的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生学会使用计算器进行简单的四则运算。
2. 教学难点：理解计算器各个按键的功能，熟练操作计算器。
三、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，了解他们对计算器的认识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解计算器的基本按键功能（1）介绍计算器的各个按键，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
（2）讲解各个按键的功能，让学生了解如何使用计算器进行计算。
3. 演示计算器的使用方法（1）教师使用计算器进行演示，让学生观察并模仿。
（2）引导学生尝试使用计算器进行简单的四则运算。
4. 学生练习（1）让学生自主练习使用计算器进行计算。
（2）针对学生的错误，进行个别辅导，帮助他们掌握正确的操作方法。
5. 小组合作（1）将学生分成小组，让他们互相交流计算器的使用心得。
（2）小组内共同完成一些计算任务，培养学生的合作意识。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，让学生明确计算器的基本使用方法。
（2）强调计算器在日常生活和学习中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
四、课后作业1. 让学生回家后，用计算器完成一些简单的四则运算题目。
2. 家长监督，帮助学生养成良好的计算习惯。
五、教学反思1. 本节课的教学效果如何，学生是否掌握了计算器的基本使用方法。
2. 在教学过程中，是否存在不足之处，如何改进。
3. 针对学生的个别差异，如何进行有针对性的辅导。
六、板书设计略注：本教案根据人教版四年级上册数学教材编写，适用于第1单元第11课时。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
重点关注的细节是“讲解计算器的基本按键功能”部分。
《解决问题(两步计算的应用题)》精品教案
《解决问题（两步计算的应用题）》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.学会分析两步计算的应用题，掌握解题方法。
2.能正确解答两步计算的应用题。
2.过程与方法目标
1.通过分析问题、解决问题的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决
问题的能力。
2.体会数学在实际生活中的应用。
3.情感态度与价值观目标
1.培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点
1.教学重点：分析两步计算的应用题，掌握解题方法。
2.教学难点：理解问题中的数量关系。
三、教学过程
1.导入
1.出示一道简单的一步计算应用题，让学生解答。
2.引出两步计算的应用题：如果问题变得更复杂，需要两步才能解决，
该怎么办呢？
2.新授
1.出示例题：商店有12个篮球，卖出5个后，又运进8个，现
在商店有多少个篮球？
2.引导学生分析问题：先算出卖出5个后还剩多少个，再加上运进
的8个就是现在的篮球数量。
3.让学生列式解答，并讲解解题思路。
4.总结两步计算应用题的解题方法：先分析问题中的数量关系，确定
先算什么，再算什么。
3.巩固
1.完成课本上的练习题，让学生独立分析问题并解答。
2.小组合作解决实际问题，如购物、行程等问题。
4.总结
1.提问：今天学习了什么？
2.总结两步计算应用题的解题方法。
5.作业
1.完成课后练习。
《两步计算的应用题》教案
《两步计算的应用题》教案一、教学目标：1. 让学生掌握两步计算的应用题的解题方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 两步计算的应用题的定义及特点。
2. 两步计算的应用题的解题步骤。
3. 常见的两步计算的应用题类型及解题方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两步计算的应用题的解题步骤及方法。
2. 教学难点：解决实际生活中的两步计算应用题。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过实际例子掌握两步计算的应用题。
2. 采用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
3. 采用情境教学法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的两步计算应用题，引发学生兴趣。
2. 讲解两步计算的应用题的定义及特点。
3. 讲解两步计算的应用题的解题步骤。
4. 分析常见的两步计算的应用题类型及解题方法。
5. 进行课堂练习，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：根据学生的课堂表现和作业情况，对教学进行调整和改进。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对两步计算应用题的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作交流能力。
3. 鼓励学生提出问题和建议，评价其主动学习的积极性。
七、教学资源：1. 两步计算应用题的案例库。
2. 小组讨论指南。
3. 实际生活中的两步计算应用题素材。
4. 课后作业布置。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍两步计算应用题的定义和特点。
2. 第3-4课时：讲解两步计算应用题的解题步骤。
3. 第5-6课时：分析常见两步计算应用题类型及解题方法。
4. 第7-8课时：进行课堂练习和小组讨论。
九、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度，调整教学方法以提高学生兴趣。
2. 针对学生的学习情况，调整教学内容和难度，确保学生能够掌握两步计算应用题的解题方法。
3. 鼓励学生提出建议和问题，不断优化教学过程。
《两步计算的应用题》教案
《两步计算的应用题》教案一、教学目标1. 让学生掌握两步计算的应用题类型及解题方法。
2. 培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
3. 增强学生对数学知识的运用能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 两步计算的应用题概念及类型。
2. 两步计算的应用题解题步骤。
3. 典型两步计算的应用题案例分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握两步计算的应用题解题方法。
2. 教学难点：培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生在实际问题中学会两步计算的应用题解题方法。
2. 运用引导发现法，引导学生自主探索、合作交流，共同解决问题。
3. 利用练习法，巩固学生对两步计算的应用题的掌握。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解两步计算的应用题的定义及类型，引发学生兴趣，导入新课。
2. 案例分析：选取典型的两步计算的应用题，引导学生分析问题、解决问题，让学生掌握解题方法。
3. 实践练习：布置一些两步计算的应用题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对两步计算的应用题的理解。
5. 课后作业：布置一些两步计算的应用题，让学生课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对两步计算应用题的理解和掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程和方法，评估学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 通过小组讨论和合作交流，评估学生的团队合作和沟通能力。
七、教学资源1. 两步计算应用题的案例库，包括不同类型的题目和解决方案。
2. 练习题库，用于学生在课堂练习和课后巩固学习内容。
3. 多媒体教学工具，如PPT和视频，用于辅助讲解和展示案例。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍两步计算应用题的概念和类型。
2. 第二课时：通过案例分析，讲解两步计算应用题的解题步骤。
3. 第三课时：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 第四课时：总结提升，强化学生对两步计算应用题的理解。
小学数学《两步计算应用题》教案
小学数学《两步计算应用题》教案一、教学目标1.让学生掌握两步计算应用题的结构特点和解答方法。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
二、教学内容1.两步计算应用题的概念和特点2.两步计算应用题的解题步骤3.两步计算应用题的练习三、教学重点与难点1.重点：两步计算应用题的解题步骤和方法。
2.难点：如何引导学生分析问题，找到解题的关键。
四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过一步计算的应用题，谁能告诉我一步计算应用题的特点是什么？生：一步计算应用题只有一个问题，只需要进行一步计算就能得出答案。
师：非常棒！那么今天我们要学习的是两步计算应用题，你们知道两步计算应用题有什么特点吗？2.知识讲解师：两步计算应用题是指在一个问题中，需要先解决一个问题，再解决另一个问题，从而得到最终答案。
我给大家讲解两步计算应用题的解题步骤。
（1）阅读题目，理解题意。
（2）分析问题，找出需要解决的问题。
（3）列出算式，进行计算。
（4）检查答案，确认无误。
3.实例讲解师：下面我给大家讲解一个两步计算应用题的例子。
题目：小明有10个苹果，小华给了小明一些苹果，小明现在有20个苹果。
请问小华给了小明多少个苹果？师：我们要阅读题目，理解题意。
题目中说小明原来有10个苹果，现在有20个苹果，那么中间增加的苹果就是小华给的。
师：我们分析问题，找出需要解决的问题。
题目要求我们求出小华给了小明多少个苹果。
师：然后，我们列出算式，进行计算。
小明现在的苹果数减去原来的苹果数，即20-10=10。
所以，小华给了小明10个苹果。
师：我们检查答案，确认无误。
答案是小华给了小明10个苹果。
4.练习与讨论师：下面请大家分组进行两步计算应用题的练习，每个小组选择一道题目进行讨论。
（1）题目：小王有15个糖果，小丽给了小王一些糖果，小王现在有25个糖果。
请问小丽给了小王多少个糖果？（2）题目：小刚有8本书，他借给了小明一些书，小刚现在有5本书。
《两步计算的应用题》教案
《两步计算的应用题》教案一、教学目标：1. 让学生掌握两步计算的应用题的基本类型及解题方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两步计算的应用题基本类型：a. 加减法和乘除法的组合题b. 含有未知数的应用题2. 解题方法：a. 画图法b. 列表法c. 方程法三、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 掌握两步计算的应用题基本类型及解题方法。
b. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：a. 含有未知数的应用题的解答。
b. 灵活运用不同的解题方法。
四、教学过程：1. 导入：通过生活实例引出两步计算的应用题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：a. 讲解两步计算的应用题基本类型。
b. 演示解题方法：画图法、列表法、方程法。
3. 练习巩固：设计不同类型的两步计算应用题，让学生独立解答，巩固所学知识。
4. 拓展提升：引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题，提高学生解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调两步计算应用题的解题方法。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选取一个实际生活中的问题，运用两步计算的应用题解题方法解决。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的两步计算应用题案例，让学生理解并掌握解题思路。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同探讨解题方法，培养合作精神。
3. 实践操作：让学生在实际操作中体验解题过程，提高动手能力。
七、教学评价：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对两步计算应用题的理解程度。
2. 课后作业：评估学生完成作业的情况，检验所学知识的掌握程度。
3. 综合测试：定期进行两步计算应用题的测试，了解学生的学习效果。
八、教学资源：1. 教材：提供合适的两步计算应用题教材，供学生学习和参考。
2. 教具：如黑板、粉笔、投影仪等，用于展示和解题演示。
3. 网络资源：利用互联网寻找实际案例，丰富教学内容。
四年级上册数学教案第11课时计算工具的认识人教版新课标
四年级上册数学教案第11课时计算工具的认识人教版新课标学习目的：1、经过教学使先生看法各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。
2、培育先生学习数学的兴味。
3、使先生感到生活中处处的数学。
学习重点：计算器的运用。
学习难点：键盘操作与显示的关系。
一、自主学习看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的历史及运用。
1、2021多年前的春秋战国时代，现代中国人发明的算筹是界上最早的计算工具。
大约14世纪，中国人发明了更为方便的〔〕，并不时沿用至今。
2、罕见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表〔〕；五颗在横梁下，每颗代表〔〕。
计算时按规则的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
3、在拨数时要先定好〔〕，规则哪档是个位，然后再拨数。
〔规则从右往左数第三档为个位〕4、算盘在计数时算珠要靠〔〕。
5、17世纪初〔〕人发明了计算尺，开创了模拟计算的先河。
直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。
6、看法计算器各种按键的称号和作用。
二、协作学习、探求新知1、小组协作，研讨算盘的看法。
同窗们在小组里交流搜集到的信息。
小组研讨，团体汇报：2、操作交流，看法计算器的功用〔1〕先生相互引见，看法各种按键的称号和作用。
〔2〕在操作中掌握计算器的计算方法762.32—0.89= 32021—8925=436.8÷0.75= 13.6×2.7÷0.75=145+145+145= 138+489=三、过关检测：1、判别。
〔1〕、罕见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1。
〔〕〔2〕、算盘每颗下珠代表5。
〔〕〔3〕、算盘在计数时算珠要靠梁。
〔〕〔4〕、CE键是清屏键。
〔〕〔5〕、ON\C键是开关及清屏键。
〔〕2、用计算器计算。
〔1〕、太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：四大洋的面积一共是多少万平方千米？〔2〕、行将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，估量投资约6,0000,0000元。
小学数学四年级上册《两步计算应用题》教案
小学数学四年级上册《两步计算应用题》教案小学数学四年级上册《两步计算应用题》教案教学内容：以“求和”为基本数量关系的两步计算应用题（书p51）教学目标：使学生理解以“求和”为基本数量关系的两步计算应用题的结构，能用分析法或综合法分析数量关系，会口述解题步骤，能正确地列式解答。
教学步骤：一、准备引新1、秋天到了，让我们到果园里看看吧！果园里种满了什么树呀？如果老师告诉大家果园里有苹果树1420棵，要求苹果树和梨树一共有多少棵？（出示准备题1）你能解答吗？为什么？谁来补一个条件呢？2、学生补充条件，并列式计算梨树有1000棵1420+1000=2420（棵）3、这是一道几步计算的应用题？谁能补一个条件，使它成为两步计算的应用题？学生口答补充：（1）梨树比苹果树少420棵（2）梨树比苹果树多420棵（3）苹果树比梨树少420棵（4）苹果树比梨树多420棵4、揭题：这样的两步计算应用题就是我们今天要学习的新课，现在我们先一起来研究第一种二、探究新知1、研究例3（1）读题，找条件和问题，师画出线段图（2）根据小黑板上的思考提示，同桌互说这道题的解题思路（3）学生在本子上试做这道题，只用列出分步算式，快的'同学可以列出综合算式。
（4）指名板演算式，集体交流：指名说解题思路，1420表示什么？1000表示什么？（5）综合算式怎么写？谁还有不同的写法？1420-420表示什么？2、如果补充的是“梨树比苹果树多420棵”，你怎样想？怎样算呢？根据思考提示自己思考后在本子上列式计算。
指名板演，并说说先求什么？再求什么？3、小结：我们今天学习的两步计算应用题跟以前学习的两步计算应用题在条件上有什么不同？只有两个条件的时候，其中一个条件需要用到几次，这两题中的哪个条件用了两次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今天学习的两步计算应用题跟以前学习的两步计算应用题有一点还是相同的，那就是关键都是先求出中间问题。