《精卫填海》教学设计
精卫填海教学设计一等奖
精卫填海教学设计一等奖精卫填海教学设计一等奖第1篇设计意图：本教案力图实现以下几方面：1、创设情境，让同学在详细的情境中感悟。
2、随文识字，让同学通过反复的听读把握生字。
3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动同学学习的主动性。
4、达成情感、态度、价值观三维目标，让同学在动静结合中获得情感体验。
教学目标：一、认知目标1、了解故事内容。
2、学会本课的生字及用生字组成的词语。
二、技能目标1、让同学初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
2、有感情地朗读课文。
三、情感目标1、熟悉英勇的行为，学习这种精神，培育正义感。
2、激发同学对神话故事的兴趣。
教学重点：体会精卫与大海的对话情景教学难点：1、引导同学熟悉精卫的行为是怎样的行为。
2、正确有感情地朗读。
教学预备：课件、生字卡、头饰。
教学过程：一、故事引入，揭示课题。
1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件：精卫填海)2、精卫填海，刚才读得挺好。
前三个是生字读得这么好，再读一次，认为正确而不怀疑你们会读得更好。
来(精卫填海)3、看着这个题目，你有什么问题想问吗?(梳理同学说的状况然后评价一下。
)孩子们很奇怪，奇怪的孩子肯定会学到许多本事。
让我们带着奇怪心认真看，仔细听，去故事里找答案。
(点击课件播放动画片。
)二、初读课文，整体感知。
1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗?2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。
3、读得真仔细，谁来告知大家课文一共有几个自然段?手势告知老师。
5个自然段，同意吗?一样的请举手。
(1)哪些同学情愿读给同学听?我们一组推举一个代表试试。
同学读，师读最终一自然段。
(2)评：个别同学评。
(有特殊好的，跟着一起来试试)。
师评：这些同学挺英勇地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，留意这几个字音。
(订正字音)。
(3)师大声，生小声跟读。
精卫填海教学设计（精选5篇）
精卫填海教学设计精卫填海教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的精卫填海教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
精卫填海教学设计1【教材分析】《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。
《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。
【设计理念】本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。
【教学目标】1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。
【教学重难点】结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。
【教学过程】（一）温旧识，引课题1、我们学过哪些文言文？2、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学习文言文的？3、揭示课题【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。
】（二）扫字词，读流利1、检查预习，扫清字词障碍。
（1）出示表示人物称谓的词：少女、女娃、精卫。
强调“少”字多音字的读音，弄清三个词语之间的关系。
精卫填海教学设计一等奖3篇
精卫填海教学设计篇6教学目标：1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
3.借助注释，了解课文内容。
4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
教学重点：1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
2.借助注释，了解课文内容。
教学难点：1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
课前准备：课前预习（1）借助字典等工具书认读、理解生字。
（2）借助拼音读课文，把课文读熟。
（3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。
2.多媒体课件课时目标：1.理解课文的主要内容。
2.把握人物形象，体会神话故事的神奇之处。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.上节课我们熟读了课文，下面就请两位同学来展示一下，看谁读得好。
指名学生读课文，教师及时给予评价。
2.上节课我们读熟了课文，这节课，我们就来看看这篇简短的古文讲了一个怎样的故事。
二、借助注释，了解故事内容1.请同学们读课文，划出表示人物称谓的词语，随机介绍“炎帝、精卫”；找出表示地名的词语“西山、东海”，并告知学生这是神话故事中的地名，与今天所指的地名有区别。
课件出示：炎帝女娃精卫西山东海2.生读课文，并疏通文义。
教师引导：在疏通文义的时候，要注意特殊句式。
课件出示：女娃游于东海，以堙于东海。
老师指导：在疏通文义的时候，这样的句式会让我们觉得有些难以理解。
这是因为这些句子的顺序和我们平时接触到的句子的顺序不一样。
“女娃游于东海”正常的语序应该是“女娃于东海游”；“以堙于东海”正常的语序应该是“以于东海堙”。
把语序调整过来后，疏通文义就简单多了。
3.小组推选代表在全班同学面前概括课文大意，其他同学进行评价或补充。
4.课文译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。
“少女”二字古今异义，这也是古文与今天现代文的'区别，这种语言现象叫“古今异义”。
《精卫填海》优秀的教学设计优秀8篇
《精卫填海》优秀的教学设计优秀8篇精卫填海教学设计篇一教学理念：在课堂教学中我以关注学生的发展为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。
教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教具准备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰教学过程（一）课件导入同学们都喜欢看动画片吗？（喜欢）说说你喜欢看什么动画片？（我喜欢看七龙珠）（我喜欢看大头儿子小头爸爸）……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。
我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝] 这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。
它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]教学评析：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。
大家齐读课题（生：精卫填海）读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？……）（二）初读课文，自主识字同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。
（生自读课文）想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。
（生以组为单位自学生字）教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。
《精卫填海》语文教案优秀5篇
《精卫填海》语文教案优秀5篇《精卫填海》教案1教学分析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
全文共四个自然段。
第一段介绍精卫填海的原因。
第二段讲精卫用什么填海。
第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。
这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。
第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。
从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。
教学目标：1、认识10个字，会写7个字。
2、注意积累词汇。
3、有感情地朗读课文。
4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
教学重点、难点：重点：认识10个字，会写7个字；有感情地朗读课文。
难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
课时安排：2课时教学准备：生字卡、课本剧头饰教学过程：第一课时教学内容初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容激趣导入，释题1、出示词语：神话誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗？我们一起到字典中查找一下神话：远古人们集体创作的神导故事大家说一说你们都知道哪些神话故事？(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海2、读课题，释题精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”那么，精卫为什么要填海呢？让我们一起来读一读这个神话故事吧！3、初读课文，整体感知(1)师范读课文，生画出生字，读准字音(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音4、学习生字(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去、勇敢、精卫(2)分析字形并结合字义组词左右结构的字：传、精、淹上下结构的字：夺、勇独体字：卫5、写字指导勇：第四笔是横折、不是横折钩完成课后题(读一读，会写的写下来)作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容？②写生字、生词。
《精卫填海》教案设计
《精卫填海》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《精卫填海》。
（2）理解《精卫填海》的故事内容，了解精卫鸟的形象特点。
（3）掌握一些重点词语的意思，如“的精”，“填海”，“力不从心”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过对比现代文和文言文，让学生更好地理解故事内容。
（3）通过角色扮演等活动，培养学生的表演能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生从精卫鸟身上学习到坚持不懈、勇往直前的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《精卫填海》。
2. 理解故事内容，把握精卫鸟的形象特点。
3. 掌握一些重点词语的意思。
三、教学难点：1. 文言文的翻译和理解。
2. 角色扮演活动的组织与实施。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、翻译文言文、讲解重点词语。
2. 自主学习法：让学生自主阅读文言文，理解故事内容。
3. 合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
4. 角色扮演法：让学生参与表演，提高表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《精卫填海》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读文言文，理解故事内容。
3. 讲解重点：讲解一些生僻词语的意思，帮助学生更好地理解故事。
4. 对比分析：将现代文和文言文进行对比，让学生了解两者之间的差异。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生参与表演，提高表达能力。
7. 作业布置：要求学生正确朗读和背诵《精卫填海》。
8. 课后反思：针对课堂教学进行反思，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，包括朗读和背诵《精卫填海》的情况。
3. 表演评价：对学生的角色扮演表演进行评价，包括表达能力、团队合作等方面。
《精卫填海》教学设计与反思
《精卫填海》教学设计与反思一、教学内容《精卫填海》是一篇中国古代神话故事，选自人教版小学语文四年级上册第四单元。
故事主要讲述了精卫鸟为了报仇，填海报仇的故事。
故事内容丰富，寓意深刻，旨在引导学生了解中国古代神话，领悟精卫鸟不屈不挠、坚韧不拔的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解精卫填海的故事内容；学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱神话故事，感受精卫鸟不屈不挠、坚韧不拔的精神。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解精卫填海的故事内容；学会本课的生字词。
难点：领悟精卫鸟不屈不挠、坚韧不拔的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟填海的画面，引导学生进入神话故事情境，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，理解故事内容，学习生字词，教师巡回指导。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受，分享学习心得。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文，引导学生深入理解精卫鸟不屈不挠、坚韧不拔的精神。
5. 随堂练习（5分钟）设计有关课文内容的练习题，让学生当场完成，检验学习效果。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：精卫填海报仇——填海不屈不挠、坚韧不拔七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文，注意生字词的书写。
（2）根据课文内容，画出精卫鸟填海的画面。
（3）结合生活实际，谈谈你认为哪些人或事体现了精卫鸟的精神品质。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过精卫填海的故事，使学生了解了古代神话，领悟了精卫鸟不屈不挠、坚韧不拔的精神。
在教学过程中，学生表现出较高的学习兴趣，课堂氛围活跃。
《精卫填海》教学案例教案教学设计
《精卫填海》教学案例教案教学设计一、教学目标1.理解《精卫填海》的故事内容，感受精卫坚韧不拔的精神。
2.分析故事中的人物形象，体会寓言的深刻内涵。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的文言文阅读水平。
4.引导学生联系生活实际，学会面对困难时坚持不懈。
二、教学重点1.理解《精卫填海》的故事梗概。
2.分析精卫这一人物形象。
3.领悟故事所传达的坚持不懈的精神。
三、教学难点1.理解文言文的语言特点。
2.分析故事中的人物心理。
3.深入挖掘故事的寓意。
四、教学准备1.教师准备：《精卫填海》原文及注释、PPT、教学道具。
2.学生准备：预习《精卫填海》原文，准备笔记本和笔。
五、教学过程1.导入新课利用图片或视频引入《精卫填海》的故事背景，激发学生兴趣。
简要介绍精卫的传说，引发学生思考。
2.自主阅读学生自主阅读《精卫填海》原文，理解故事内容。
教师在旁边辅导，解答学生的问题。
3.分析故事情节让学生复述故事情节，教师引导学生关注故事中的关键细节。
分析精卫为何要填海，以及她面对困难时的态度。
4.分析人物形象让学生描述精卫的形象，教师引导学生从故事中找出支持自己观点的证据。
分析精卫的性格特点，如坚韧、勇敢、毅力等。
5.探讨故事寓意让学生思考《精卫填海》所传达的精神内涵。
教师引导学生联系生活实际，分享自己在面对困难时的经历和感悟。
6.小组讨论1.你认为精卫为什么要填海？2.精卫的精神品质有哪些值得你学习？3.你在生活中遇到过类似的困难吗？你是如何克服的？8.课后反思六、教学反思本节课通过引导学生自主阅读、分析故事情节、探讨人物形象和故事寓意，使学生深入理解了《精卫填海》的内涵。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与讨论，培养了学生的阅读理解能力和文言文阅读水平。
同时，通过联系生活实际，使学生学会在面对困难时坚持不懈。
但本节课在时间分配上稍显紧张，部分学生可能未能充分发表自己的观点。
在今后的教学中，教师需注意调整教学节奏，确保每个学生都有机会参与课堂讨论。
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精卫填海教学设计
应用创新点：
本节课的主要目标是指导学生识字、写字，了解课文主要内容，充分读文，为第二课时的感受人物精神打下基础。
因此，我让孩子们交流自己的识字方法，对于不很熟悉的“泛滥”一词，我利用视频材料，整合课堂与信息技术，让孩子亲眼目睹海水泛滥的场景，然后让他们想象一下，这样的海水还会淹没哪里呢？那里又有了什么变化呢？孩子们对泛滥一词有了感性的认识，他们自然就能联系生活，进行想象，进而理解词语的意义。
教材分析：
《精卫填海》是长春版二年级下册第十单元的一篇神话故事，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
全文共四个自然段。
第一段介绍精卫的来历。
第二段讲精卫用什么填海。
第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。
第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。
这一课一共要两课时完成。
本课教学的是第一课时，在识字、写字的基础上，指导学生了解课文主要内容，引导学生结合相关语句感受人物精神，激发对中国传统文化的认同感。
学情分析：
小学二年级的学生，已掌握了一定的识字方法，另外，针对低年级儿童年龄特点，孩子们课堂上有意注意的时间较短的特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛也很重要，所以我在课的开始就引领学生用不同的方法识记生字，激发了学生的学习兴趣。
但是，本课中的泛滥、淹没等词学生并不常见，所以我借助视频来引导孩子们理解词义，降低词义理解难度。
在课堂教学中我以关注学生的发展为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。
教学目标：
1、知识与技能目标：会认、会写本课的生字及用生字组成的词语，了解故事内容。
2、过程与方法目标：让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练，有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观目标：认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感，激发学生对神话故事的兴趣。
教学准备：
课件、生字卡。
教学过程：
一、导入：同学们，这节课我们将学习一篇新的神话故事，故事的名字叫《精
卫填海》。
请看老师板书课题。
注意精字是左右结构的字，米字在左做偏旁的时候，捺要变成点。
卫的第一笔是横折钩，提土旁加个真字就念填。
请同学们齐读课题。
卫字是本课的生字，谁来读一读。
请看字理图，（讲解）请伸出你的小手，和老师一起书空，谁能给卫字组词？一看，你就是讲卫生的好孩子！人小志气高，爱国之心不能少！保卫家园，重任在肩，有责任心的好孩子！我们再看填字，注意它的读音，二声，把空缺的地方填满。
老师还
能组词—填表，你还能组词吗？请同学们再读课题，看到课题，你能提出哪些问题呢？学贵有疑，只有会提问，会思考，才能有收获！现在，让我们带着问题，走进今天的神话故事吧！
二、初读课文、集中识字
1、请同学们把书打到90页，听老师读课文，要听清字音，看准字形，注意人
物语气的变化。
2、这么生动感人的神话故事，你一定不读不快，现在请同学们自由读文，要读
准字音，把句子读通顺。
3、同学们读得都很认真，现在检查一下大家对生字的掌握情况。
A、看拼音读生字：谁能领着同学们拼读本课的生字？
B、现在，没有了音节宝宝们的帮助，你还能认识这些生字朋友吗？这么多
同学都跃跃欲试，那我们开火车读好不好?火车火车哪里开？火车开得又快又稳，你们都是最优秀的列车驾驶员！
C、现在，老师把生字藏在了词语里，你能读好这些词吗？谁来挑战，独自
读读第一行？最后一名同学真了不起，这三个词中，藏着两个多音字，他都能读准确，谁找到了？谁知道传的两个读音，并组词？（传是一种文体格式，自述生平叫自传。
）出示词语。
再看没字，谁能用它的两个读音分别组词？
三、再读课文，把握课文主要内容，随文识字、写字
1、同学们对生字生词掌握得特别准，谁想把课文读给大家听？来，咱们分段读
文！其他同学边听边思考，课文的主要内容是什么？
2、谁能把课文的主要内容填完整？出示课件。
3、我们已经理清了课文的主要内容，那么咱们一起来解决我们刚刚提出的问
题，精卫是谁呢？请看第一自然段：
谁来读一读这段话？
A、看看这几个字，说说你有什么发现？连续四个三点水旁的字，可见真是
发大水了！
B、先看这个多音字，在本文读作mo。
再看其他三个字，都是形声字，淹是
三点水旁，右部是个奄奄一息的奄，指气息微弱，生命垂危。
接着看泛滥，三点水加乏就念泛，本文指范围广，谁能给泛组词？滥的右边是监字（同学们认识的字可真多）那谁能猜想一下，本文中的泛滥是什么意思？
C、同学们的想象很丰富，也很合理，想不想亲眼看看海水泛滥的场景？说
说你看到了什么?这样汹涌的海水，还会淹没什么呢？庄稼会怎样？田野会怎样？像这样江河湖海的水满溢出，造成严重破坏的场景，就是泛滥！
4、通过第一自然段的学习，我们已经知道了精卫鸟的来历，那我们再看同学们
提出的第二个问题：它是怎样填海的呢？
师：谁来读一读第二段？找一找这段中描写精卫填海用了两个动词，在文中做出标注。
把衔换成叼可以吗？（衔的东西更轻，叼的东西大、更重，精卫鸟填海用的是小石子和小树枝，所以用衔更恰当。
）投，做个动作，你投过什么呢？投是很有目的性的。
虽然身体娇小，无法与大海相提并论，但它仍旧很坚强、勇敢地填海。
谁来读一读这段文字？听了你的朗读，老师发现，你在读天天一词时，语速很慢，读得很长，能说说你为什么这么读吗？
填空练习:精卫鸟日复一日，年复一年地进行填海大业：不管是（）还是（），不管是（）还是（），不管是（）还是（），它都从西山衔来小石子和小树枝，投进大海里。
你能用朗读，读出对精卫鸟的赞美吗？一个叠词、一个动词，作者的用词多么准确，让我们看到了精卫坚持不懈的精神！请同学们齐读，读出我们的敬佩之情！
5、小小的精卫鸟为什么如此执着，非要将大海填平呢？（因为它不想大海再夺去别人的生命）出示PPT：精卫鸟坚定地回答：“为了不让你再夺去别人的生命。
”
6、识记汉字：夺
你有什么好办法记住这个字？（加一加、猜字谜都是我们常用的识字方法）夺是个会意字，寸表示我们的手，上边的大字，代表展翅欲飞的鸟儿，鸟儿马上振翅高飞，脱离手掌，原指丧失，现指夺取、抢夺，也指争先取到。
谁能组词？老师也给同学们带来了几个词，随老师读一读：夺冠、抢夺、先声夺人、光彩夺目。
指导书写：夺还是要求我们会写的字，老师给同学们带来了两个同是大字头的字：牵、奇，请同学们认真观察，他们有什么区别？再注意观察这个字在虚宫格里的间架结构，看看笔画的位置。
谁来说一说，我们书写时注意什么？
请看老师范写，注意撇捺伸展，撇低捺高，寸字的横写在横中线的下方，竖勾写在横的右侧三分之二处，千万不要写在竖中线上，点和竖勾的勾在同一水平线上。
请同学们拿出本，练写两个字，注意坐姿：头正、身直、臂开、足安。
师巡视指导，展示作品，总结书写情况。
四、师总结：精卫在填海过程中受到了海神的阻挠，我们来看看他们两个的
对话。
同学们读得很认真，相信你一定也感受到了这段对话的精彩，那我们下节课将继续学习！。