苏教版三年级上册语文练习5教案
练习5
【教学要求】
⒈按笔顺规则，把"柴""惶""焰"写正确、写端正。
⒉去部首成新字，在数笔画，学习并熟悉部首查字法。
⒊按照一定的顺序，把四个排列混乱得句子调整成为一段条理清楚、语意连贯的
话。
⒋按从上到下的顺序，用钢笔练写半包围的字。
⒌熟记成语。
⒍朗读、背诵一首感情真挚的抒情诗。
⒎讲几个小笑话给同学们听。
⒏写毛笔字。
【教学时间】
四课时。
第一课时
一、教学第一题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师讲请本题练习的要求。
⒉指导。
⑴指名认读"柴""惶"""焰"。
⑵要求学生仔细观察每个生字的笔顺。
⑶让学生按照书上的笔顺练写，了解笔顺。
⑷让学生说说哪个生字难写，难在那里？
⑸重点指导书写"惶""焰"。
⒊练习：
⑴学生练习描红。
⑵小结。
二、教学第二题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求。
本题的三个要求：
⒈弄清去掉部首后是什么字。
⒉把去掉部首后的字填写在括号里；
⒊数数去掉部首还有几画，并填写在横线上。
⒉指导。
⑴出示卡片：猜
①指名读。
②指名说说"猜"是什么结构的字，它的部首是什么。
③"猜"去掉反犬旁是什么字？
④数数"青"是几画?
⑵按上面的步骤方法，指导练习其余7个字。
⒊练习。
⑴让学生拿出笔在书上填上答案。
⑵汇报填写情况，纠正汇报中的一些错误。
⑶小结：这是用部首查字典的基本操作方法，同学用这个方法可以查一查字典。
一、教学第三题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求.
⒉指导。
⑴请一位同学读本题中的四句话，帮助学生理解四句话中的内在联系。
⑵想一想这四句话大体上讲一件什么事？可以按什么顺序；来重现排列。
⒊练习。
⑴让学生按事件先后的顺序重现排列次序。
⑵填好后，要求学生认真诵读，凭借语感，体会句子之间的逻辑顺序。
⑶汇报自己重现排列情况。
⑷帮助排列错误的同学分析原因，并重现排列。
⑸齐读排列好的四句话。
第2课时
一、教学第4题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求.
⒉指导。
⑴从字形上看，这四个字有什么特点？它们的书写笔顺规则是什么？
⑵引导学生仔细观察范字，看准包围部分与被包围部分在田字葛的位置。
⑶引导学生回忆描红与临写要求。
⒊练习。
⑴说说这4个字的笔顺。
⑵按要求在书上描红、临写。
⑶检查描红与临写情况。
二、教学第五题。
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师谈话帮学生明确练习要求。
⒉指导。
⑴学生自由练读8个成语，不认识的字查字典解决。
⑵教师范读。
⑶学生自由读。
⑷理解8个成语的意思。
①请学生自己练说。
②学生回答，能说出大概的意思就可以。
③教师讲解有难度的成语。
⒊练习：
⑴学生大声自由练读。
⑵同桌练习背诵。
⑶教师巡回个别抽读，抽背。
⑷集体朗读，背诵。
第三课时
一、教学第六题。
⒈审题。
⑴指名读题。
教师讲清题目要求。
⒉指导。
⑴让学生借助拼音自读，要求读正确。
⑵指名试读，教师正音。
⑶教师范读，学生想诗意。
⑷全班练读，要求读通顺。
⑸教师结合图意讲解诗意。
①让学生自由读，一边读一边想：这首诗主要说明了什么？
②学生在理解的基础上，再次朗读，一边读一边体会：这首诗字里行间流露出
作者什么思想感情？
③教师讲解每句话的意思。
⑹教师再次范读。
⒊练习。
⑴学生自由练读；⑵同座互读；
⑶指名读；⑷练习背诵；
⑸指名试背，全班背诵。
⒋反馈。
第四课时
课前准备：
教学挂图
一、教学第7题：
⒈审题。
⑴指名读题。
教师讲清题目要求。
⑵指导练习：
⑴教师指导学生观看录像；
⑵教师示范讲笑话《一知半解》。
⑶学生说《一知半解》。
⑷学生讲自己准备的笑话。
⑸请一同学当主持人，指名学生到台上来讲笑话。
部编苏教版三年级语文上册教案 练习5 2
复备时间：学科来自语文年级三提供者
复备者
课题
练习五
课时
2
导学目标
1、练习写好钢笔字。
2、口语交际：说笑话。
3、学写毛笔字，练习写捺
重点、难点
口语交际和写字。
教学准备
课前搜集几个小笑话。
预习方案预设
二次备课
课前搜集几个小笑话，准备讲给同学听。
教学过程预设
二次备课
一、谈话导入：
1、师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?
二、指导交流
1、分组里说一说自身准备的笑话.
2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。
3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。
4、每个人再准备.
5 竞赛讲笑话,评出笑话大王.
三、写好钢笔字
1、审题，明确题目要求。
2、指导
a说说写字要求和描红要求
b在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
二次备课
1、指导学生观察“八”字中的捺——竖捺
（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。
2、教师执毛笔范写竖捺.
3、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
4、学生临贴描红。
5、学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。）
指导观察“过”中的捺—（—平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。
c出示“效”，指导书写,学生书空。
d教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
e学生练习在田字格里描红“效”，并临写。
苏教版三年级语文上册练习5第二课时教学设计
苏教版三年级语文上册练习5第二课时教学设计刘洋教学目标1、了解中国古代四大发明，区别“发明”、“发现”的意思。
2、积累读读背背《竹石》。
3、写好上宽下窄和上窄下宽结构的字。
4、学说笑话，锻炼表达能力。
教学重、难点分析1、让学生学会表达、倾听和评价。
2、让学生掌握表达的一些技巧。
教具准备多媒体课件、小故事教学过程时间分配教法、学法指导一、创设情境，引出“心中故事”。
同学们，爱听故事吗？老师也特别喜欢听故事，谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么呢?谁愿意来给大家讲一个？抽生讲故事。
（谢谢你，你的勇气让老师非常佩服，我要送你一枚“勇气徽章”。
）师：老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？好在哪儿？师：老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？（生评议，说说为什么喜欢）刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美语言，加上了合适的动作、表情，让这个故事更加精彩了，你愿意让你的故事变得这样精彩吗？现在，我们就来试试吧！二、语言训练。
老师这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。
风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！小树：森林爷爷，怎么办呢？森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！师：孩子们，你们读得太有感情了，咱们再来试试表情和动作吧，老师有很多有趣的场景，当这个场景出现在大屏幕的时候的时候，用你的表情和动作表现出来。
揉揉你的小脸，做好准备。
场景：孩子们表演得真好，这样丰富的表情，优美的语言，把它带到你的故事里，你一定能讲出精彩的故事。
（用上两分钟时间，回想你的故事，把它带到你的故事里。
）谁愿意勇敢的来试试。
别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候，应该注意些什么呢？出示听故事要求：1.须静听，认真看着讲故事的人。
优品课件之苏教版三年级语文上册第五单元练习5教案
苏教版三年级语文上册第五单元练习5教案教学内容：《练习5》教学目标： 1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。
2、练习写好钢笔字。
3、读读背背。
4、口语交际：说笑话。
5、学写毛笔字，练习写捺。
6、口语交际练习，旨在培养学生学习课外知识的兴趣，丰富学生的课外积累，培养学生的口头表达笑话的能力，丰富学生的生活情趣。
教学重难点：处处留心和口语交际是重点。
教学准备：课件、图片课时安排：三课时。
教学过程第一课时课时目标：教学“处处留心”和“写好钢笔字”。
使学生了解城市的别称，继续练习钢笔字的写法。
一、学用字词句1、指名读题，弄清题目要求。
2、学生自己试读每个词语。
遇到不认识的字解决方案：（1）查字典。
（2）问同学或请教老师。
（3）联系词语猜一猜。
3、集体认读词语，正音。
4、观察画面，说一说城市的特征。
（1）小组内交流（2）指名说。
（3）连线。
5、补充句子。
（1）自己先说一说，在指名说，订正。
（2）填写句子。
（3）教师小结：因果句的三种表达方式。
6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。
找几个自己感兴趣的写下来。
二、我的十分钟。
上网或查资料，搜集更多城市的别称，并说明原因。
上海--申城成都--蓉城平顶山--鹰城蚌埠--珠城福州--榕城鞍山-钢都自贡-盐都抚顺-煤都景德镇--瓷都学生自制课件展示。
三、写好钢笔字1、审题，明确题目要求。
2、指导a说说写字要求和描红要求b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
d出示“效”，指导书写,学生书空。
e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。
g 按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。
（教师巡视指导）h反馈写字情况。
第二课时课时目标：读读背背，增加积累，了解大概意思；学习孟子的名言。
苏教版三年级上册语文练习5教案.doc
练习5【教学要求】1.按笔顺规则，把''柴""惶焰''写正确、写端正。
2.去部首成新字，在数笔画，学习并熟悉部首查字法。
3.按照一定的顺序，把四个排列混乱得句子调整成为一段条理清楚、语意连贯的话。
4.按从上到下的顺序，用钢笔练写半包围的字。
5.熟记成语。
6.朗读、背诵一首感情真挚的抒情诗。
7.讲几个小笑话给同学们听。
8.写毛笔字。
【教学时间】四课时。
第一课时一、教学第一题：1.审题：⑴指读题目。
⑵教师讲请本题练习的要求。
2.指导。
⑴指名认读"柴""惶"""焰⑵要求学生仔细观察每个生字的笔顺。
⑶让学生按照书上的笔顺练写，了解笔顺。
⑷让学生说说哪个生字难写，难在那里？⑸重点指导书写"惶”"焰3.练习：⑴学生练习描红。
⑵小结。
二、教学第二题：1.审题：⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求。
本题的三个要求：1.弄清去掉部首后是什么字。
2.把去掉部首后的字填写在括号里；3.数数去掉部首还有几画，并填写在横线上。
2.指导。
⑴出示卡片：猜指名读。
指名说说''猜''是什么结构的字，它的部首是什么。
''猜''去掉反犬旁是什么字？数数"青”是几画？⑵按上面的步骤方法，指导练习其余7个字。
3.练习。
⑴让学生拿出笔在书上填上答案。
⑵汇报填写情况，纠正汇报中的一些错误。
⑶小结：这是用部首查字典的基本操作方法，同学用这个方法可以查一查字典。
一、教学第三题：1.审题：⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求.2.指导。
⑴请一位同学读本题中的四句话，帮助学生理解四句话中的内在联系。
⑵想一想这四句话大体上讲一件什么事？可以按什么顺序；来重现排列。
3.练习。
⑴让学生按事件先后的顺序重现排列次序。
⑵填好后，要求学生认真诵读，凭借语感，体会句子之间的逻辑顺序。
苏教版三年级上册练习五优秀教案板书阅读
苏教版三年级上册《练习五》优秀教案板书阅读《练习五》优秀教案1教学要求：一、了解中国城市的特点以和别称，学习因果句的三种表达方式。
二、练习写好钢笔字。
3、读读背背。
4、口语交际：说笑话。
五、学写毛笔字，练习写捺。
教学重点：口语交际和写字。
教学时刻：四课时。
第一课时一、学用字文句一、指名读题，弄清题目要求。
二、学生自身试读每一个词语。
碰到不熟悉的字解决方案：（1）查字典。
（2）问同窗或请教教师。
（3）联系词语猜一猜。
3、集体认读词语，正音。
4、观看画面，说一说城市的特点。
（1）小组内交流（2）指名说。
（3）连线。
五、补充句子。
（1）自身先说一说，在指名说，订正。
（2）填写句子。
（3）教师小结：因果句的三种表达方式。
六、说一说自身还明白的城市别称，谈一谈什么缘故有如此的别称。
找几个自身感爱好的写下来。
三、写好钢笔字一、审题，明确题目要求。
二、指导a说说写字要求和描红要求b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发觉？（三个字中都有撇，撇要注意和左侧的笔画彼此交叉）c在写的时候，左右的比例如何，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
d出示“效”，指导书写,学生书空。
e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。
g按以上步骤和方式，指导学生书写“诊、初”两个字。
（教师巡视指导）h反馈写字情形。
第二课时一、读读背背（一）成语一、指导学生看插图，说说图上画了什么。
二、师生一路回忆《东方之珠》。
3、认读成语。
（1）生自读成语（2）指名领读，正音4、小组合作，看图明白得词语大意五、指名说说词语意思并说说用词说句子。
六、练习背诵（1）自由练读，同座互背（2）展现背诵。
（二）学习孟子的话一、学生看图，说说图意二、师范读名言。
3、生自读名言，读准字音。
4、小组内互读，指名读。
五、说说名言的意思。
六、指导有情感朗诵。
7、练习背诵。
第三课时（口语交际）课前预备：预备几个小笑话。
苏教版小学三年级语文上册《练习五》教案
练习五教学要求：⒈关于城市别称的字词句练习。
⒉写好左边有撇的钢笔字。
⒊读读背背成语和名句。
⒋口语交际——说笑话。
⒌学写毛笔字——斜捺和平捺。
教学时间：三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句⒈第一部分⑴读题：弄清题目的要求。
⑵自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。
⑶指名读，注意纠正字音。
⑷你了解哪个城市，能说一说吗？⑸连线。
⒉第二部分⑴读题：明确题目的要求。
⑵自由选择做题。
⑶小组学习：交流所写的答案，讨论。
教师巡视指导，回答学生提出的疑问。
⑷完成全部的练习。
⑸指名说说填写的内容，纠正。
⒊第三部分⑴小组学习：介绍交流，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？⑵小组汇报。
⑶练习：写写城市的名称和它们的别称。
二、教学第二题：写好钢笔字⒈认识要写的字。
⒉读一读“小小建议”：右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。
⒊学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
⒋这三个字怎么写才好看呢？指名学生说。
⒌教师在黑板上的田字格中示范写。
⒍请学生描红、仿影，提出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。
第二课时一、教学第三题：读读背背。
1．审题：指名读题目，弄清本题要求。
2．教学第一部分。
（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。
今天我们要学的成语也是描述城市繁华的的。
（2）出示八条成。
（3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。
（4）谁愿意做小老师领读？（5）说一说你知道的成语意思，教师给予适当讲解。
（6）练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。
（7）小组交流比赛。
3．教学第二部分。
（1）出示：学生自由读，指名读。
（2）教师范读，介绍：这是我国古代著名的思想家孟子的名言。
（3）指名说说你是怎么理解的，师生点评。
总结：爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。
三年级上册语文教案5石榴 苏教版
5 《石榴》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认9个生字，学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3.了解石榴的生长过程以及特点，激发热爱自然、热爱生活的感情。
教学重难点：1.会认9个生字，学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
2.了解石榴的生长过程以及特点。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.音乐欣赏：《石榴》。
2.猜谜语。
黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝;只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。
（打一水果）3.石榴图片欣赏。
出示石榴图片，简介石榴。
4.石榴是一种营养丰富的水果。
在中国传统文化中，石榴被视为吉祥物，象征多子多福，可见人们对石榴的喜爱。
今天，我们就一起走进枣庄的石榴园看一看，看看课文中是怎样描写石榴的。
板书，齐读课题《石榴》。
正音:单独读的时候读二声，在这个词当中要读轻声。
二、初读课文，整体感知1.听老师范读课文，了解石榴的生长过程以及特点，初步感知课文内容。
2.学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
出示朗读课文要求：①有不认识的字做好记号。
②遇到长句子或难读的地方多读几遍。
③想一想：课文主要写了石榴的什么？三、读认生字，理解词语1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的重点词语，你还认识他们吗？2.出示生字指读。
会认的字：石榴枣庄方便驰名中外一般依偎嚼嚼郁郁葱葱3.注音领读,齐读、开火车读。
4.玩“摘石榴”的游戏。
从上到下依次摘下带有生字的石榴。
四、朗读品味1.有感情地朗读课文，了解石榴的生长过程以及特点，激发热爱自然、热爱生活的感情。
①在朗读中想象文中的情景。
②注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。
2.读第一自然段：朗读提示：重点读好“驰名中外”。
读出“我”的自豪。
3.读好石榴抽枝、长叶、开花的景象。
朗读提示：读出石榴花的美丽与活泼。
4.朗读描写石榴成熟过程的段落。
朗读提示：结合图片读出石榴的活泼可爱，读出喜爱之情。
5. 朗读课文对石榴子儿的描写。
公开课教案)苏教版三年级上册语文《练习5》
公开课教案)苏教版三年级上册语文《练习5》教学目标：1.了解中国古代四大发明，区分“发明”和“发现”的意义。
2.掌握上宽下窄和上窄下宽结构的字的写法。
3.研究说笑话，提高表达能力。
教学重点和难点：1.了解中国古代四大发明，区分“发明”和“发现”的意义。
2.研究背诵《竹石》。
3.研究说笑话，提高表达能力。
教学时间：2个课时教学过程：第一课时一、学和用第一部分1.教师让学生朗读“爸爸和陆小英”的故事，其他同学听并回答问题：1）他们去了哪里？2）日晷的作用是什么？3）中国的四大发明是什么？2.学生进行讨论交流。
3.学生自主或教师点名说说各自了解的四大发明。
4.整个班级进行评议，看谁说得最好。
第二部分1.教师让学生一起朗读句子。
2.学生分别解释“发现”和“发明”的意义。
3.学生讲解“发现”和“发明”的区别，教师进行指导和总结。
4.学生自由练，用“发现”和“发明”各造一个句子。
第三部分1.学生自由发表各自认为最伟大的发明。
2.教师进行点评。
二、读读背背1.教师出示一幅图画：有什么被画在上面？（竹、石）你认为这幅画画得怎么样？2.我们的清代文学家、画家郑夔，也就是郑板桥看到这幅画后非常喜欢，当即写了一首诗（出示诗《竹石》）。
因此，我们通常把这类诗称为“题画诗”。
3.学生借助字典读读这首诗。
4.指名读诗。
5.图文对照，再读诗句，初步体会诗意。
6.师生讨论对诗的理解。
7.教师进行朗读指导。
8.学生自由练背诵。
9.教师进行指名背诵，全班齐背。
小学语文苏教版 三年级上册《练习5》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文苏教版三年级上册《练习5》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1设计理念留心“练”处皆语文。
本教学设计紧扣苏教版“处处留心”练习设计的综合性、实践性特点,链接生活,创设小组合作、“你说我猜”、“擂台赛”等生动活泼的言语实践情境,让学生在广阔的背景下习得读“无字书”的方法能力,培养生活中学语文的习惯,积淀文化,实现语文素养的整体提升。
2教材分析苏教版三、四年级的语文教材中,别具匠心地设计了“处处留心”这一板块,意在引导学生关注生活,留心身边的语文学习。
练习5的“处处留心”如同一张张精美的城市名信片,让学生去了解潍坊、广州、济南、重庆、昆明、哈尔滨这五个具有鲜明特点的城市,感受独特的城市文化,体会“别称”这一形象化词语丰富独特的魅力。
城市别称的学习,如同为学生推开了一扇窗,进而找到链接生活、认识城市的通道,在更广阔的背景下学习语文,培养能力,积淀文化。
3学情分析通过《东方之珠》《拉萨的天空》等课文的学习,学生对城市及其别称间的联系有初步认识,但别称的表达效果、其由来离学生的生活经验或知识储备较远,需要运用查找资料等方法了解感知。
因果关系关联词运用贴近学生表达实际,学生运用起来相对容易。
教学中,本着“处处留心皆学问,学以致用乐无穷”的教学思想,引导学生了解交流城市别称,运用关联词准确清晰表达,提升语文能力、培养生活中学语文的习惯,进而实现语文素养的整体提升。
4教学目标1.能结合生活,知道许多的城市都有自己的别称,别称是城市特点的集中体现,能帮助我们清楚直观地了解一个城市的特点。
2.练习运用因果关系的句式来介绍城市别称的由来,初步感知因果关系关联词表达的作用。
3.学习查找资料的方法,尝试运用筛选、提炼的方法整理资料,了解更多城市的别称,感受城市特点。
4.学会从城市别称中感知社会的发展,生活的变迁,培养学生在生活中学习语文,增长知识的意识和习惯。
5重点难点【教学重点】了解城市的别称,练习运用因果关系的句式来介绍城市城市别称的由来。
三年级上册语文教案5石榴 苏教版
三年级上册语文教案5石榴苏教版熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
①指名读句子，教师相机指导：在读长句子的时候，注意句中的停顿。
②这几句话分别写了石榴的什么？（抽枝、长叶、开花、结果是石榴自然生长的顺序。
课文也是按照石榴生长的顺序写的。
）3. 朗读课文，感知课文大意，梳理文章脉络。
（1）课文共有几个自然段？哪几段写了石榴抽枝长叶，哪几段又写了开花结果？让我们一起走进枣庄的石榴园。
指名读课文，回答问题。
（2）练习填空：枣庄的石榴园（）。
春天来了，石榴树抽出了（），长出了（）。
到了（），（）谢了，树上便结出了（）。
4. 入枣庄，感石榴之“名气”。
（1）同学们，枣庄的石榴给你留下了哪些深刻印象？文中哪一个词写出了枣庄石榴园名气之大？（驰名中外）（2）补充资料：据说，枣庄石榴园建于西汉年间，距今已有两千年的历史了。
园区有石榴树530万株，48个品种，是我国最大的石榴园，被誉为“冠世榴园”。
（3）朗读练习。
如果你就是文章的作者，在介绍家乡石榴园的时候，会有怎样的情感？读出“我”的自豪感。
【设计意图：这一环节中，将生词、有特点的词、难读的句子巧妙地藏入石榴果后面，给学生营造一种闯关氛围，带有很大的趣味性和挑战性，使学生感到新鲜、刺激、学生字字入目，句句过心，这样的严格训练，培养了学生良好的认读习惯，扎实、有效。
最后引出对课文主要内容的提炼，显得巧妙而又不露痕迹。
】三、自主探究，揣摩语言表达1. 出示探究话题：石榴的生长过程看似简简单单，作者却把它写得那么具体、那么生动，他是怎么做到的呢?阅读提示：默读课文2-4自然段，体会石榴叶、花、果的颜色与形态等变化，画出你觉得写得特别生动、特别有趣的地方，想一想作者是怎样写出石榴的可爱与生机的。