高中集体备课基本要求和程序
集体备课的基本流程
集体备课的基本流程
集体备课的基本流程
一、准备阶段：
1. 根据课题要求，讨论了解课题的背景、意义、内容；
2. 讨论组织课堂教学要求；
3. 确定代表老师，主持人，记录人，归纳及实际操作人员；
4. 分配职责和任务，详细细化形成课题表。
二、备课阶段：
1. 依据学生的实际情况，确定教学设计思路，把握每堂课的重点及要求；
2. 讨论确定教学用具，课件，教学对象等；
3. 制定检测手段，制定教学活动，并确定好活动的顺序及时间；
4. 设计好作业，并设计解题流程，编写帮助学生正确解题的说明；
5. 排列组合课堂活动，形成教学程序，以用于实践实施；
三、实施阶段：
1. 根据教学程序，把每节课的备课、教学、评价有机结合起来；
2. 强调课堂教学要求：热情气氛、组织活跃、多方投入，引导学生主动参与，注重学习体验；
3. 保证教学效果，注重教学质量，尤其注意学生反馈的及时反
馈；
4. 实时改正教学疑惑，把握学习动态，活跃课堂气氛，增强学习效果；
5. 活跃注意学生反馈，保证教学质量，掌握学习动态，指导教学调整；
四、反思阶段：
1. 对实施效果进行反思，总结教学中的不足及错误；
2. 根据学生的反馈，改正错误，完善课堂教学；
3. 把实施的反思总结，及时归纳整理，丰富备课资料；
4. 完成课堂记录，及时归档；
5. 将教学进展相关记录作为新课题转换和学情分析的资料；
6. 根据实际情况，反思修正教学思路，做好教学设计，及时完善备课文件；
7. 吸取反思结果，整理归纳，更新备课文件，进一步完善教学。
集体备课的流程
集体备课的流程
集体备课是教师们在教学工作中常常进行的一项重要活动，通
过集体备课，教师们可以共同探讨教学内容、教学方法和教学资源，提高教学质量，促进学生的学习效果。
下面将介绍一下集体备课的
流程。
1.确定备课内容。
首先，确定备课的内容，包括教学目标、教学重点、教学难点等，明确教学计划和教学进度。
教师们可以根据教材要求和学生实
际情况，选择适合的备课内容。
2.收集教学资源。
接下来，教师们需要收集相关的教学资源，包括教学资料、教
学课件、教学视频等，为备课提供必要的支持和参考。
3.分工合作。
在确定备课内容和收集教学资源的基础上，教师们可以根据各
自的专长和兴趣进行分工合作，分别负责教学内容的解析、教学资源的整理和教学方法的探讨，以便更好地完成备课工作。
4.讨论交流。
在分工合作的基础上，教师们可以进行讨论交流，分享各自的备课成果，相互借鉴和学习，共同完善备课内容和教学资源，提高备课质量。
5.制定教学方案。
经过讨论交流后，教师们可以共同制定教学方案，包括教学内容的安排、教学方法的选择、教学资源的应用等，为教学工作提供具体的指导和支持。
6.实施教学。
最后，教师们可以按照制定的教学方案，进行教学实施，根据学生的实际情况进行灵活调整，提高教学效果，达到预期的教学目标。
通过以上流程，教师们可以更好地进行集体备课，提高备课质
量，促进教学效果，为学生的学习提供更好的支持和指导。
希望教师们能够充分利用集体备课的优势，不断提高教学水平，为教育事业做出更大的贡献。
集体备课教研活动程序(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业发展日益受到重视。
集体备课作为一种促进教师专业成长、提高教学质量的有效途径，已被广泛认可。
为了充分发挥集体备课的优势，提高教师的教学水平和学生的学业成绩，特制定本集体备课教研活动程序。
二、活动目标1. 提高教师对课程标准的理解和把握。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同成长。
4. 提升学生的学业成绩和综合素质。
三、活动时间每月最后一周的星期五下午2:00-5:00。
四、活动地点学校多功能厅或指定教室。
五、活动流程（一）准备阶段（1周前）1. 确定备课主题：由教研组长根据教学进度和课程要求，确定本次集体备课的主题。
2. 分组：根据学科特点和教师专长，将教师分成若干小组。
3. 资料收集：小组成员收集相关教材、教学参考书、教学案例等资料。
4. 确定主讲人：每个小组确定一位主讲人，负责本次备课的主导工作。
（二）备课阶段（1天）1. 主讲人发言：主讲人根据备课主题，阐述自己的教学思路、教学方法和教学手段。
2. 集体讨论：小组成员围绕主讲人的发言，展开讨论，提出意见和建议。
3. 教学设计：结合讨论结果，完善教学设计，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等。
4. 教学反思：主讲人分享自己的教学反思，总结经验教训。
5. 总结归纳：教研组长对本次备课进行总结，提出改进意见和建议。
（三）实施阶段（1周）1. 教学实践：主讲人根据备课内容进行教学实践，其他教师观摩学习。
2. 课后反思：主讲人课后进行教学反思，总结经验教训。
3. 教学评价：教研组对主讲人的教学进行评价，提出改进意见。
（四）总结阶段（1天）1. 经验交流：主讲人分享自己的教学经验，其他教师进行点评。
2. 成果展示：展示本次备课的教学设计、教学反思、教学评价等成果。
3. 总结表彰：对在本次备课中表现突出的教师进行表彰。
六、活动要求1. 积极参与：所有教师必须积极参与集体备课活动，不得无故缺席。
集体备课要求
集体备课要求
1. 明确备课目标
集体备课的首要任务是明确本次课程的教学目标,包括知识目标、能力目标和情感态度目标。
教学目标应该具体、可测量、可实现。
2. 学情分析
了解学生的已有知识基础、学习特点和学习兴趣,有针对性地设计教学活动,激发学生的学习动机。
3. 教学重难点分析
确定本课的重点和难点内容,集中力量攻克难关,帮助学生理解和掌握核心知识。
4. 教学策略选择
根据教学目标、学情特点和课程内容,选择恰当的教学模式、教学方法和教学媒体,设计有效的教学活动。
5. 教学资源准备
提前准备好课件、素材、练习等教学资源,确保课堂教学有序开展。
6. 学生实践环节设计
合理安排学生实践、探究、合作学习等环节,培养学生的实践能力和协作精神。
7. 课堂组织与管理
制定课堂纪律要求,设计课堂常规,营造良好的课堂氛围。
8. 作业布置与反馈
设计富有挑战性的作业,检测学生的学习情况,并及时给予反馈和指导。
9. 教学评价方式
确定评价内容和方式,既关注学生的知识掌握情况,也重视能力和素质的发展。
集体备课需要全体教师积极参与、相互支持、共同探讨,从而提高课堂教学质量。
集体备课三定四统一五必须六备指什
集体备课三定四统一五必须六备指什？一、集体备课要求。
1。
每一个备课主题进行集体备课活动，重点是教学理念、教学策略、教学案例设计、教学方法创新、重点突破、练习设计等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。
要求认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确集体备课主讲人员。
2。
备课组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用。
3。
要牢固树立学生主体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。
努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践能力的方法。
4。
正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。
改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
5。
备课组活动要事先做好“三定、四统一、五必须、六备”的准备工作。
“三定”是指：定时间、地点、内容；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和练习考查；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。
“六备”是指：必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。
二、集体备课具体的“五个流程”。
1。
在备课组长的领导下，精心制定教学计划，分工协作，明确每次活动的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的内容。
主要备课负责人必须对所承担的教学内容作精心研究准备。
2。
集体议课。
每一个备课主体在备课组长的主持下，活动时议课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行。
集体备课的基本程序和要求
集体备课的基本程序和要求集体备课一般包括四个基本环节：个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。
一、个人初备。
个人初备是有效的集体备课的先决条件。
首先，在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、考纲、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。
同时教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢的进行教学。
要做到摸清学情，就要研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）。
其次，每位教师必须写出备课提纲，确定教学重点、难点和关键，提出具体的教学目标，新教师应写出详案。
第三，每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。
第四，每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。
第五，每位教师应超前备课（建议提前一周）。
二、集体研讨。
教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。
教师在集体备课时，要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。
要力求做到：（1）三个统一。
即统一教学进度，统一教学重点难点，统一阶段测试（练习）。
提倡“统一”不是“一刀切”，应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。
（2）有中心发言。
中心发言人可以由教师轮流担任，担任中心发言的教师要认真准备。
三、修正教案。
教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。
教师在三个“统一”的基础上，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力并结合学情，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。
四、课后反思和交流。
对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，避免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。
备课组教师授课后要进行交流（有必要的话可以先进行集体听课），并对每位教师的教学进行评价，肯定其优点，指出其不足，促进教师教学水平的教学工作是学校工作的中心环节，教学质量是学校生命线，要落实学校教学工作全面发展，就要狠抓集体备课的落实，做到集体创优。
高一集体备课说课基本程序
高一集体备课说课基本程序
一、学习目标：只是列举
二、本课知识结构
三、导入新课：用什么内容来导入新课？
四、教学重点、难点
1.是什么
2.如何突破重难点：一是说出突破的方法，及用这一方法达到的学习目标；二
是引用材料或者例题时，应该有问题的设置，能体现出学生的参与
五、学生活动参与：
核心要求：让学生真正动脑，主动参与，提高实效。
切忌满堂灌和尽可能减少齐答现象。
1.在导入上如何提高学生的参与性
2.针对学习目标，对学生参与目标学习过程进行分析，侞如，某某内容比较容
易理解，教师的问题设计进行学生自主学习；某某内容理解较难，通过问题设计，让学生分组讨论，然后针对讨论的结果自己又将如何处理。
或者通过某某例题，在达到什么目的？是先讲还是后讲？学生如何解决在解题过程中出现的问题等。
3.此项主要是针对学习目标，逐一说明如何处理知识？如果学生自主解决，如
何解决？如果是教师讲解，如何讲解？
附：高效生态课堂最关键的要素是四个：
◆其一，教师能够善于引导学生主动学习，深入探究和思考，做
到先学后教，精讲多练，学生学习投入高，课堂收效大。
◆其二，课堂设计能够满足各个层次学生的学习需求，能够使拔
尖学生带动同学学习，也能使普通学生主动讨论学习，积极参与到课堂活动中来。
◆其三，善于发现学生学习过程中的问题，并以问题的突破获取
课堂的高效益。
◆其四，能够激发学生强烈的学习兴趣，能够培养学生的学科爱
好。
集体备课说课案。
集体备课的基本流程
集体备课的基本流程
一、集体备课的基本流程
1、确定备课内容
（1）老师要根据教材内容及本课要讲的课题，确定本次备课的主要内容。
（2）各老师要做好本次备课课题的调查研究，搜集和整理资料。
2、确定备课方式
老师要考虑好本次备课的人数、时间和地点等要素，确定备课的方式，一般有三种备课方式：结对备课、小组备课和全体备课。
3、分工协作
根据本次备课所分派的任务，将任务分配给每个老师，制定备课时间表。
老师们要就本次备课的主题、授课内容、程序、手段、教学设计、教学资料的制作等方面加紧研究，充分发挥各自专长，有效协作，凝聚一致的意见，深入探讨等。
4、实施备课
依照分配的任务，每个老师根据备课方案，在规定的时间内完成所分派的任务，并在完成后进行备课总结。
5、评审验收
由全体老师参与评审，每一老师都要发表自己实施备课过程中的体会，客观地总结，以便在以后的备课中得到启发。
6、最后，老师要总结整个备课过程，及时发现问题并做出改进，丰富课堂教学，为学生提供更优质的、有效的教学。
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枣庄四十六中
集体备课基本要求和基本流程
备好课是上好一堂课的先决条件。
教师必须进行集体备课。
集体备课每周不得少于一次。
内容包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学重点和难点，确定统一的单元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题。
为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出如下要求。
集体备课基本要求
一、担任中心发言的教师（主备人），要提前写好讲稿，打印发放教学设计、教学案，参加教师人手一份。
要求：要精心设计教案，明确本课时在这一单元中的地位。
采用“个人备课—集体讨论—个人写案”的备课方式。
集思广义，兼容多人之长。
主备人应于教案使用前两周打印成草案，通过网络告知本组成员，各成员接到主备人草案后，迅速阅读并提出不同建议（写在纸上），教研活动时集体讨论后，方可写在个人备课本上。
教案书写要认真、工整，备课本每页的右边要留出3—5厘米的边空，以便进一步进行“二次备课”，充实教案；打印教案必须有“二次备课”、“三次备课”
二、主备人的发言一般包括以下内容：
1.教材简析：含教材内容.特点.教学目标.重难点.教具准备.课时安排等。
2.教学理念：实施本部分内容教学的理论依据。
3.教学方法设计：实施教学的总体教学方法。
4.教学环节安排：包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究.协作学习等方法过程设计，教学情境
的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等。
5.教学过程中可能出现的问题及对策。
6.板书设计及意图效果。
7.作业、检测。
8.备课中存在的疑问.需要请其他老师帮助的地方等。
三、其余教师也应事先熟悉教材和内容，思路清晰，教法学法明确，教学环节安排心中有数。
要写出自己对教学目标的把握.教学重难点的确定及其突破分析的方法，写出自己对教学内容的理解.精彩片段的教学设计及自己的教学思路，拟写备课中发现的值得探讨的问题.内容，或者是自己的疑问.需要请教的问题等，并做好发言准备。
四.集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程；设记录人一名，负责记录活动过程.主要内容。
主持人和记录人均需参与发言.讨论。
四、注意事项：
1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。
2、备课时要注明备课时间，使用时间。
3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。
4、集体备课必须要有活动记录。
5、集体备课期间不做任何与集体备课无关的事。
不得迟到、早退或无故缺席，将纳入考勤。
集体备课基本流程
第一、主持人交代本次集体备课活动的内容和要求。
第二、主备人陈述教学设计。
第三、陈述的基本顺序为：解读教材(含目标设计和重难点的确定)——阐述教学设计理念——简述教学流程凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——作业、检测——需要向其他老师请教的问题等。
——模拟讲课。
陈述时，侧重讲重难点及其突破方法，说自己教学环节设计及其做法。
主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。
第三、备课组集体研讨。
1、讲——其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；
2、评——对主备人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价，一般选择两三位老师，分别指出其教学设计的“亮点”，值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。
3、议——展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。
评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。
这个过程主要是围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。
发言时要言简意赅，重点突出，
客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。
要提出自己的问题，表明自己的观点。
另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。
教师在初备的教学设计上要做好研讨记录，为设计个案提供第一手资料。
第四、主持人总结：把大家的观点、意见、建议归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计。
第五、主持人总结并布置下次集体备课的时间、地点、内容等。
其他教师根据集体备课情况进行二次备课、三次备课，写在备课本上，教学案使用电子稿。
枣庄四十六中
2016.9。