小学数学《8加几》优秀教案
一年级数学教学设计8加几(通用10篇)
一年级数学教学设计8加几（通用10篇）一年级数学教学设计《8加几》（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的一年级数学教学设计《8加几》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教学设计《8加几》1教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点使学生在已有经验的`基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备主题图教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。
观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。
（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于一三根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝一三，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。
（教师多让几个学生说想法。
一年级数学8加几教案5篇
一年级数学8加几教案5篇一年级数学8加几教案篇1教学目标1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题.2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力.3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣. 教学重点和难点重点：解答“求比一个数少几的数”的应用题.难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题.教学过程设计(一) 学习新课1. 师：同学们好!今天老师走进教室，发现值日生把教室打扫得真干净。
我很想知道我们班与别的`班级相比较，卫生成绩处于第几名? 生：第二名。
生：第一名。
……2. 师：我们一起来看一看全校卫生评比表。
(出示表格)生：我们班最多16面。
师：用统计表很容易看出各班的卫生成绩。
3. 师：那你还可以知道其他班得红旗情况吗?(表格下面被树遮住) 生：二(2)班比我们班少3面，生：二(1)班比我们班少5面，生：二(4)班比我们班少1面，……4. 师：知道他们班红旗比我们班少，可以算出他们有多少面吗?(补上问题)学生计算。
师：为什么这样算?同桌讨论一下。
甲生：我是这样想的：二(2)班比我们班少3面，就是.我们班多，我们班的面数可以分成两部分，一部分是和二(2)班同样多的，另一部分是比二(2)班多的3面，从16面中去掉比二(2)班多的3面，剩下的就是和二(2)班同样多的部分，也就是二(2)班面数。
列式：16-3=13(面). 乙生：我是这样想的：假设我们班和二(2)班同样多都是16面，再去掉我们班比二(2)班多的3面，也就是二(2)班面数。
列式：16-3=13(面).学出示课件。
再请几个学生说一说思路.5归纳.师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法.可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数;也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数.因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算.二、巩固练习.师：比15少8的数是多少?怎样计算?生：15-8=7，比15少8的数是7.师：比30少6的数是多少?怎样计算?生：30-6=24，比30少6的数是24.(三)巩固反馈1.拍手游戏.(1)老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下?(2)同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏.2.出示书23页，做一做。
第七单元《8加几》(教案)-一年级上册数学青岛版
第七单元《8加几》教案一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察、比较、分析、综合的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法。
2. 8加几的计算练习。
三、教学重点1. 8加几的计算方法。
2. 8加几的计算练习。
四、教学难点1. 8加几的计算方法的灵活运用。
2. 8加几的计算练习的准确性。
五、教学方法1. 讲授法：讲解8加几的计算方法。
2. 演示法：演示8加几的计算过程。
3. 练习法：进行8加几的计算练习。
六、教学准备1. 教学课件。
2. 计算器。
七、教学过程1. 导入新课利用教学课件展示8加几的计算题目，引导学生观察、比较，发现规律。
2. 讲解计算方法讲解8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法，强调计算过程中的注意事项。
3. 演示计算过程利用教学课件演示8加几的计算过程，让学生跟随演示进行计算。
4. 练习计算让学生进行8加几的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结总结本节课所学内容，强调8加几的计算方法和注意事项。
6. 作业布置布置8加几的计算练习题，要求学生在课后独立完成。
八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了8加几的计算方法，提高了学生的计算能力。
但在教学过程中，发现部分学生对8加几的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注重培养学生的观察、比较、分析、综合的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：教学过程在第七单元《8加几》的教学过程中，教师需要重点关注的是如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练运用。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过创设情境或者使用教学课件，展示与8加几相关的实际生活例子，如“你有8个苹果，妈妈又给了你几个苹果，你现在有多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并引导学生思考如何用数学方法解决实际问题。
小学一年级数学教案《8加几》
教学目标：1.通过本堂课的学习，学生能够掌握8加几的数学运算。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.引发学生对数学的兴趣和探索精神。
教学重难点：1.学生能够准确运算8加几。
2.学生能够通过观察找出规律。
教学准备：1.教师准备各种小玩具、糖果等，上面分别写有不同数字，其中包括数字“8”。
2.教师准备黑板、彩色粉笔等。
教学过程：一、导入（约5分钟）1.教师展示一些小玩具、糖果等，上面都有数字。
找一名学生挑选一件，并说出上面的数字。
2.教师鼓励其他学生也选择一件，并说出数字。
二、新知呈现（约10分钟）1.教师写“8+1=？”等式在黑板上。
2.教师指着等式上的数字，让学生一起大声读出来。
3.教师鼓励学生利用手指和小棍模拟加法运算，操作一次后，让学生读出正确的结果。
4.教师将这次的结果写在等式后面，形成“8+1=9”的等式。
三、拓展练习（约15分钟）1.教师拿出另一件小玩具或糖果，上面写有数字“8”和一些其他数字。
2.教师让学生观察这些数字，并找出其中有数字“8”的那几个。
3.学生找出后，能够大声读出这些数字，并说出和数字“8”相加的结果。
4.教师鼓励学生表达他们找到数字“8”的过程和规律。
四、游戏活动（约10分钟）1.教师将准备好的小玩具、糖果等放在一个小盒子中，挑选一名学生当游戏的主持人。
2.主持人负责从盒子中摸一个物品出来，然后念出上面的数字。
3.其他学生则要利用已经学习过的知识，找到数字“8”，并快速说出与之相加的结果。
4.主持人根据学生的回答，给予相应的奖励。
五、总结归纳（约5分钟）1.教师要求学生在黑板上总结今天学到的内容，并将“8+几=？”的公式写出来。
2.教师与学生一起大声读出这个公式，并复习今天学到的数字和计算规律。
六、作业布置（约5分钟）1.教师布置一些练习题：如“8+2=？”、“8+3=？”等，让学生在家完成，并在下节课前交给教师。
2.教师鼓励学生可以通过利用玩具、糖果等辅助工具继续进行练习，加深理解。
《8加几》数学教案设计
《8加几》數學教案設計
教案设计：《8加几》
一、教学目标：
1. 让学生掌握8加几的算式，并能熟练地进行计算。
2. 通过具体情境，让学生理解加法的意义和应用。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学内容：
1. 理解8加几的概念。
2. 掌握8加几的计算方法。
3. 进行8加几的实际操作练习。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以通过讲述一个小故事或创设一个生活中的情境来引入8加几的主题。
例如：“小明有8个苹果，妈妈又给他买了5个，现在他有多少个苹果呢？”
2. 新知讲解：
（1）定义8加几：当一个数是8时，加上另一个数，就是8加几。
（2）教授8加几的计算方法：可以利用手指计数、数线图或者口诀等方式帮助学生理解和记忆8加几的计算。
3. 实践操作：
设计一些具体的计算题目，让学生进行实际操作，例如：8+2=？；8+6=？等。
4. 巩固练习：
分别设计一些基础题和提升题，让不同程度的学生都能找到适合自己的题目进行练习。
四、教学评价：
1. 课堂反馈：教师在课堂上及时对学生的回答和表现给予反馈，鼓励他们的正确行为，纠正他们的错误观念。
2. 作业检查：通过检查学生的课堂作业，了解他们对知识的理解程度和掌握情况。
3. 测试评估：定期进行测试，对学生的学习效果进行全面评估。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习动态，及时调整教学策略，以适应学生的需求。
同时，也要不断反思自己的教学方法和技巧，以便提高教学质量。
以上就是《8加几》的数学教案设计，希望对你的教学有所帮助。
小学一年级数学8加几教案11篇
小学一年级数学8加几教案11篇小学一年级数学8加几教案11篇。
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教案是老师上课之前需要备好的课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。
只有教学教案写的越优秀，所呈现出来教学情况也会更好。
小学一年级数学8加几教案篇1教学内容:义务教育五年制小学数学第一册第99页例1、2、3,做一做及练习二十三第1-6题。
教学目的:1.使学生学会计算7加几的题目。
2.初步培养学生的迁移、类推的能力。
教学重点:用凑十法计算7+4、7+5、7+6、7+7这四个题。
教学过程:一、复习1.出示投影片先圈起10个,再填写一共的个数。
2.课本第99页准备题:3.口述计算过程:总结凑十法:看大数,分小数,凑成十,算得数。
[设计意图:通过上述复习,从知识上和思路上对将要学习的新知识进行铺垫。
特别是选择9+7和8+7两题,为学习7+9和7+8时的迁移打下了基础。
]二、新授1.整体呈现新知前边我们已经学习了9加几和8加几的加法,现在我们来学习7加几(板书课题)。
7加几的加法会有哪些呢根据学生的回答,教师分3组板书如下:7+07+57+87+17+97+27+47+37+67+72.对以上三组题目逐组进行讨论。
(l)第一组题目还需要学吗(不需要,因为在10以内的加减法中已经学了。
)(2)第二组是新题目,先想一想7+5该怎样计算结合复习题中的投影片①讨论:为了让7个三角形凑成10个,把5个三角形分成了几个和几个(把5个三角形分成了3个和2个。
)为什么要这样分(因为3个和前边的7个可以凑成10。
)你能对着算式说说7加5怎样计算吗(甲:7加3得10,10加2得12:乙:因为7和3凑成10,所以把5分成3和2,7加3得10,10再1加2得12。
)能用因为、所以把道理讲清楚,这很好。
教师把计算过程标在算式下面。
学习7+4、7+6、7+70让学生自己说说,与同位说说应怎样计算。
《8加几》数学教案设计
《8加几》數學教案設計教案设计：《8加几》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能掌握8加几的口算方法，理解并掌握凑十法。
- 能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作和讨论，学生能够发现8加几的规律，并能够运用规律进行计算。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
- 提高学生的学习兴趣，培养他们对数学的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握8加几的口算方法，特别是凑十法。
2. 教学难点：如何引导学生发现并掌握8加几的规律。
三、教学过程：1. 导入新课- 讲述一个关于数字的故事，引出8这个数字，然后提出一个问题：“如果我们要加上几个数，会变成多少呢？”以此引入课题。
2. 新知讲解- 展示一些8加几的例子，让学生自己尝试计算。
然后教师揭示答案，并解释如何使用凑十法进行计算。
- 引导学生观察这些例子，让他们尝试找出8加几的规律。
3. 实践活动- 组织小组活动，让学生互相出题，并用凑十法来解答。
- 安排一些实际生活中的问题，让学生用刚学的知识来解决。
4. 巩固练习- 出示一些8加几的题目，让学生进行口算练习。
- 设计一些综合性的题目，测试学生是否真正掌握了凑十法。
5. 小结- 回顾本节课的内容，强调8加几的规律和凑十法的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中寻找可以应用今天学到知识的机会。
四、作业布置：- 完成课本上的相关习题。
- 自行设计一些8加几的题目，与家长一起解答。
五、教学反思：在教授这节课的过程中，我需要密切关注学生的学习情况，确保他们都能理解并掌握凑十法。
同时，我也要鼓励他们在实际生活中运用所学的知识，以提高他们的学习兴趣和解决问题的能力。
《8加几》教学设计（通用12篇）
《8加几》教学设计（通用12篇）《8加几》篇1设计理念：《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。
9加几这一教学内容是20以内进位加的第一课时，起着承上启下的重要作用。
因此根据《标准》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中力争体现以下几点：1、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生浓厚的学习兴趣和动机。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
3、充分利用教材资源，注重亲历性，初步培养学生提出问题、解决问题的能力。
学习目标：1、让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，在理解的基础上掌握9加几的计算方法。
2、让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维的灵活性，体会解决问题策略的多样性。
3、让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。
同时培养学生认真倾听、评价他人意见的习惯。
学习重难点：理解算理、正确计算。
学习准备：每位学生准备20根小棒；教学学习过程：一、创设情境激趣引入1、调动积极情感、激发学习兴趣师：小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些项目的比赛？获得过哪些好成绩呀？2、引导观察课本插图师：胜利小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧！（课件展示课本第96~97页的运动会场景图）师：从画面上你看到了哪些运动项目？二、合作学习探究新知1、从情境中发现问题师：运动会正在热火朝天地进行着。
学校里为了让小朋友们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小朋友每人分发一瓶饮料。
分了以后发现还多了一些。
（引导学生观察图中左下角的饮料）小朋友你知道共多出了几瓶？能用算式来表示吗？（得出算式9+4=13）2、探究进位加的算法(1)分组操作明理a：提出操作要求师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说思考过程，然后小组里面交流一下。
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小学数学《8加几》优秀教案
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册P90页。
教学目标：
1、使学生进一步学会用“凑十法”计算8加几进位加法。
2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。
教学重点和难点：
重点是理解和掌握8加几的计算方法。
难点是进一步掌握“凑十法”，理解8加几进位加法的思维过程。
教学思路：
本节课，从一年级学生的年龄特征和思维特点出发，设计教路为：基本训练搭桥铺路——创设情境造成悬念——动像启发探究规律——乐中提高形成技能。
教学过程：
一、基本训练搭桥铺路
1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）
2、听算：（开火车）
8+（）=108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=（最后两道题要求说出思考过程）
二、创设情境，造成悬念
教师：今天，老师讲一个“猴子摘桃子”的故事。
从前，在。