人教版小学五年级数学《简易方程》导学案2
人教版数学五年级上册《简易方程》教案(2)
人教版数学五年级上册《简易方程》教案(2)一. 教材分析《简易方程》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生初步接触方程的概念，学会解简单的方程。
通过本章的学习，学生将掌握方程的定义、解方程的方法，并能解决一些简单的实际问题。
本章内容具有较强的逻辑性和实用性，有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念和运算规律有一定的了解。
但方程的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体实例和实际操作来引导学生理解和掌握。
此外，学生对解方程的方法和技巧还需要通过大量的练习来熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生理解方程的定义，掌握方程的基本形式。
2.学会解简单的一元一次方程，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：方程的定义，解一元一次方程的方法。
2.难点：理解方程的解的含义，熟练运用解方程的方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究方程的解法。
2.运用实例讲解，让学生直观地理解方程的概念。
3.采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力。
4.注重练习，让学生在实践中掌握解方程的方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括方程的定义、解方程的方法等。
2.准备一些实际问题，用于引导学生运用方程解决问题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决问题。
2.学生分享解决问题的方法，教师总结引入方程的概念。
呈现（10分钟）1.教师通过PPT讲解方程的定义，让学生理解方程的基本形式。
2.举例说明方程的解的含义，让学生明白解方程的意义。
操练（10分钟）1.学生分组讨论，尝试解一些简单的一元一次方程。
2.教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
巩固（10分钟）1.学生独立完成一些方程练习题，巩固所学知识。
五年级上册数学教案-5简易方程(二)-人教新课标
五年级上册数学教案5简易方程（二）人教新课标今天我要为大家带来的是五年级上册数学教案中的第五部分——简易方程（二）。
一、教学内容我们将继续探讨简易方程的解法，通过学习，学生们将掌握如何解一元一次方程。
我们将使用人教新课标的教材，主要涉及第八章第二节的内容。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解一元一次方程的概念；2. 掌握解一元一次方程的方法；3. 能够应用一元一次方程解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：一元一次方程的解法及其应用。
难点：理解方程的解与解方程的区别，以及如何灵活运用方程解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备；学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：假设小明有苹果和香蕉两种水果，他告诉我他一共有10个水果，其中苹果是香蕉的两倍，问我小明有多少个苹果和香蕉。
这里，我可以设香蕉有x个，那么苹果就有2x个，于是我们得到了方程：x + 2x = 10。
这个方程如何解呢？2. 讲解与示范：引导学生一起解这个方程，将方程化简为3x = 10，然后将两边同时除以3，得到x = 10/3。
所以，小明有10/3个香蕉，也就是3个又1/3个。
3. 随堂练习：让学生独立解决类似的问题，例如：小华有篮球和足球两种球类，他告诉我他一共有12个球类，其中篮球是足球的三倍，问我小华有多少个篮球和足球。
4. 例题讲解：拿出课本中的例题，一起分析和解决。
例如：某商店举行打折活动，原价100元的商品打八折后售价是多少？这里，我们可以设打折后的售价为x元，那么原价就是100元，打八折后的价格就是80元，所以我们有方程：100 0.8 = x。
解这个方程，我们可以得到x = 80。
5. 应用拓展：让学生尝试解决实际问题，例如：一个小球从高处落下，落地前经历了3秒，落地时的速度是30米/秒，问这个小球从高处落下时的初速度是多少？这里，我们可以设初速度为x米/秒，那么落地时的速度就是30米/秒，落地前的时间就是3秒，所以我们有方程：x + g 3 = 30。
人教小学数学五级上册第单元简易方程导学案
用字母表示数（一）班级姓名【学习目标】. 使学生初步认识用字母表示数的作用. 会用含有字母的式子表示数量关系和一个量【学习过程】一、自主学习、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。
××＋÷×－×、阅读教材主题图，理解图意。
、（）爸爸比小红大（）岁。
当小红岁时，爸爸（）岁，当小红岁时，爸爸（）岁…….这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。
（）你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？法：小红的年龄＋岁＝爸爸的年龄，法：＋。
（）你喜欢（）种表示方法，为什么，理由是（）。
想一想：可以是哪些数？能是吗？为什么？（）当＝时，爸爸的年龄是（），算式写在书上页。
、完成教材第页做一做。
二、合作探究、归纳展示、用含有字母的式子不仅可以表示（）、（），也可以表示（）。
、请结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？【课堂达标】、用含有字母的式子表示下面的数量关系。
与的差（）与的积（）比多的数（）的倍（）除（）减去的倍（）、填一填（）小红体重千克，比小莉重千克，小红体重（）千克。
（）李佳有元钱，买钢笔用去元，还剩（）元。
用字母表示数(二)班级 姓名【学习目标】. 会用含有字母的式子表示乘除数量关系和一个量. 知道字母与数相乘的习惯写法【学习过程】一、自主探究．阅读课本主题图，理解题意。
（）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？（）式子中的字母可以表示哪些数？（）图中小朋友在月球上能举起的质量是（ ）千克。
.找规律，看看下列字母各代表什么数。
×【课堂达标】、()省略乘号，写出下列格式。
×( ) ×( ) ×( ) ×( )()下面式子对吗？如果不对请改正过来。
㎡写作×（）×写作（）×写作（）。
人教课标版小学五年级数学上册第四单元《简易方程》第二节《解方程2》导学案
人教课标版小学五年级数学上册第四单元《简易方程》
第二节《解方程2》导学案
年级：五学科数学学期：上设计时间：2014年11月 7 日 NO：32
半小时的滴水量÷30分钟=每分钟的滴水量
半小时的滴水量÷每分钟的滴水量=30分钟
（2）解题过程可能有三种情况：
1.8kg=1800g
30x=1800或1800÷x=30 1800÷30=x
当堂测试
一、比一比，圈一圈：
1）不计算，把每组中代表数值最大的字母圈出来。
（2）学生独立思考，并交流思考的过程。
二. 学生独立完成课本第10题。
提升小结
1.列方程解应用题的特点是什么？
2.列方程解应用题的一般步骤是什么？
补充完善
课后反思。
2人教版小学数学五年级上册导学案.解简易方程
2. 解简易方程方程的意义学科：数学年级：五年级册次：上学校：教师：在教师的引导下进行调整，并列砝码，仍然是杯子和水重，用式砝码，砝码重，用式子表示砝码，思考，并在小组内议一议，然后汇报方程应具备尝试写出各种各样的方（3）4m+5n=12是方程。
（√）3.根据下面的图，列出方程。
4.根据题意列出方等式的性质学科：数学年级：五年级册次：上学校：教师：描个茶杯的质量把茶壶的质）学生交流后明确：左右两边仍然一样重，天平还是平衡 ）小组讨论交流，说一说自己的发现。
天平1个花瓶，天平右边有个同样的花瓶，天平平衡；将天平两边个花瓶，天平仍然平衡，并且个花盆与思考描瓶墨水的质量个铅笔盒的质量；左边墨水的数量倍，右边铅笔盒的数量也倍，天大胆感悟天平保持平衡的规再在小组内交流，并汇回顾天平平衡的规总结等式的性质。
独立完成后汇报，4.a=b,根据等式的性质解方程（1）根据并学生思考后先在小组内交流自己的想法，然方法一：利用加、减法的，想方法二：方程两边同时减体会解方程的完整思考过程。
学习解方程的书写格发表自己理解。
规范书写解方程的过程，然）小组讨论后，明确：是为了使方程3是为了使方程两边仍然相学生交流后明确：方程的解是一个具体的数而解方程是一个过程，解方程的目的就是求方程再次什页的检 2.天平的一端放有2袋1kg 的白糖，另一端放有4袋500g 的盐，问1袋白糖与几袋盐同样重。
1袋白糖与2袋盐同样重。
3. 根据解方程的过程填一填。
（1） x+90=160 解：x+90-(90)=160-(90) x=(70)（2）x-18=7 解：x-18+(18)=7+(18) x=(25) 4. 判断。
（对的画“√”，错的画“╳”） （1）使方程左右两边相等的未知数的值，叫作方程的解。
(√) （2）解方程9+x=16时，方程左右两边要同时加上9。
(╳) 5. 看图列方程并解答。
（1） 238+x=287 x=49 （2） 60+x=90 x=30分钟）1.在括号里填上合适的数，使每个方程的解都是8。
人教版数学五年级上册第5单元《简易方程 2.解简易方程 第2课时》教案
人教版数学五年级上册第5单元《简易方程 2.解简易方程第2课时》教案一. 教材分析《简易方程 2.解简易方程第2课时》这一课时主要让学生掌握解一元一次方程的基本步骤和技巧。
通过上一课时，学生已经了解了方程的概念和一元一次方程的定义。
本课时将通过具体例子让学生学会解一元一次方程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但是对于解一元一次方程可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的引导和帮助，让学生在原有的基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生掌握解一元一次方程的基本步骤和技巧。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的自主学习能力和合作精神。
四. 教学重难点1.重难点：解一元一次方程的步骤和技巧。
2.难点：如何引导学生理解并掌握方程的解法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入方程的概念，让学生感受到方程的实际意义。
2.案例教学法：通过具体例子讲解解方程的步骤和技巧。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和自主学习能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现解方程的规律，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示解方程的步骤和技巧。
2.例题：准备一些典型的一元一次方程，用于讲解和练习。
3.小组讨论材料：准备一些卡片，上面写有方程，用于小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境引入方程的概念，例如：“小明买了3个苹果，小红的苹果比小明多2个，请问小红买了几个苹果？”让学生感受方程的实际意义。
2.呈现（10分钟）展示一些典型的一元一次方程，如2x + 3 = 7，引导学生观察方程的特点。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，尝试解这些方程。
教师巡回指导，针对不同程度的学生给予适当的引导和帮助。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的解题过程，进行讲解和分析，让学生掌握解方程的步骤和技巧。
人教版数学五年级上册《简易方程》教案(2)
人教版数学五年级上册《简易方程》教案(2)一、教学目标1.知识与能力–掌握简单方程的概念与解法。
–运用加减法原理解决简易方程。
2.过程与方法–引导学生通过举一反三的方式灵活运用所学知识。
–培养学生观察、归纳、推理和运算技能。
二、教学重点与难点1. 重点•掌握简单方程的基本概念。
•灵活运用加减法原理解决简易方程。
2. 难点•进一步培养学生的逻辑思维能力。
•引导学生独立解决简单方程问题。
三、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、教科书。
2.教学内容：相关课程PPT和练习题。
四、教学过程第一部分：复习与导入1.让学生回顾上节课所学的简易方程知识，进行简单复习。
2.引导学生了解本节课学习简单方程的重要性。
第二部分：示范与讲解1.通过具体例子，引导学生理解简单方程的解法过程。
2.讲解加减法原理在简单方程中的应用方法。
第三部分：练习与巩固1.布置一定数量的练习题，让学生独立解答。
2.让学生在解题过程中发现问题、解决问题，巩固所学知识。
第四部分：拓展与应用1.提供更多挑战性的练习题，拓展学生的思维能力。
2.引导学生将简单方程应用到实际生活中，加强学习的实际意义。
五、课堂小结1.对本节课所学内容进行梳理和总结。
2.引导学生形成对简单方程解法的清晰理解。
六、课后作业1.布置相关的课后作业，巩固学生所学知识。
2.鼓励学生在家继续练习简单方程的解法方法。
以上是本节课的教学内容和安排，希望同学们在课后能够独立解决简单方程的问题，提高自己的数学能力。
五年级数学上册5简易方程2解简易方程第2课时等式的性质导学案新人教版
五年级数学上册：第2课时等式的性质
（5分钟）个别指导。
四、课堂总结，布置作业。
（3
分钟）
1.通过今天的学习，你有什么
收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书
六、教学反思
教学中我采用了体验探究的教学方式,在我的配合引导下,让学生自己动手、动脑、操作、观察、归纳出等式性质，体验知识的形成过程，力求体现“主体参与、自主探索、合作交流、指导引探”的教学理念。
为学生提供了亲自操作的机会，引导学生运用已有经验、知识、方法去探索与发现等式的性质，使学生直接参与到教学活动中，学生在动手操作中对抽象的数学定理获取感性的认识，进而通过我的引导，上升为理性认识，从而获得新知，使学生的学习变为一个再创造的过程，同时让学生学到获取知识的思想和方法，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，为学生今后获取知识以及探索和发现打下基础。
教师点评和总结：。
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【学习目标】1、理解用字母表示数的意义和作用。
2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。
并能初步应用公式求周长、面积。
3、能正确进行乘号的简写，略写。
【学习重点】理解用字母表示数的意义和作用。
【学习难点】能正确进行乘号的简写，略写。
一、自主学习（感知用字母表示数的意义）1、阅读教材主题图，理解图意。
在书上填出例1中用图形、符号、字母表示的数。
2、思考：这3道小题中，要求的未知数表示的方法都有一个共同的特点。
你还见过哪些用符号或字母表示数的例子，如，。
3、回忆学过哪些运算定律，怎样用字母表示，阅读理解例2后完成下面的题。
加法交换律：加法结合律：乘法交换律：乘法结合律：乘法分配律：【在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写，是怎样表示的。
】a×b=b×a可以写成：a〃b=b〃a或ab=ba(a×b)×c=a×(b×c) (a〃b)〃c=a〃 (b〃c) 或 (ab) c=a(bc)。
4、阅读理解例3，用字母表示计算公式的意义和方法。
用S表示，C表示，a表示边长，试写出正方形的面积公式和周长公式，学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。
5、完成教材第46页做一做。
二、合作探究、归纳展示1、㎡表示（）相乘，读作( )；省略( )和( )的乘号后，数字一定要写在( )的前面。
2、超市运回10箱方便面，每箱X元，卖出180袋。
（1）用含有字母的式子表示超市还剩下方便面多少袋（）（2）根据这个式子，求当X=24时，超市还剩方便面多少袋？【自我检测】1、(1)省略乘号，写出下列格式。
x×y( ) 7×a( ) 1×a( ) y ×3+9( ) (2)下面式子对吗？如果不对请改正过来。
㎡写作m×2（） a×b写作ba（） 1×a写作1a（）。
2、填一填。
（1）小红体重36千克，比小莉重a千克，小红体重（）千克。
（2）李佳有10元钱，买钢笔用去x元，还剩（）元。
【使用说明及学法指导】1、结合问题自学课本第教材P47－P48页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
【学习目标】1、进一步理解用字母表示数的意义和作用。
2、正确运用字母表示常用数量关系。
3、较熟练地利用公式、常用数量关系求值。
【学习重点】正确运用字母表示常用数量关系。
【学习难点】用字母表示常用数量关系。
一、自主学习1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？2、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。
2×3 a×7 14＋b a÷7 a×a 5－x 0.6×0.63、阅读教材主题图，理解图意。
4、（1）爸爸比小红大（）岁。
当小红1岁时，爸爸（）岁，当小红2岁时，爸爸（）岁…….这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。
（2）你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？（可让同桌的两个同学小声讨论）法1：小红的年龄＋30岁＝爸爸的年龄，法2：a＋30 。
（3）你喜欢（）种表示方法，为什么，理由是（）。
想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？（4）当a＝11时，爸爸的年龄是（），算式写在书上47页。
5（1）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗，（2）式子中的字母可以表示哪些数（3）图中小朋友在月球上能举起的质量是（）千克。
6、完成教材第48页做一做。
二、合作探究、归纳展示1、用含有字母的式子不仅可以表示（）、（），也可以表示（）。
2、请结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？【自我检测】1、用含有字母的式子表示下面的数量关系。
a与b的差（） x与8.5的积（）比b多c的数（）y的4倍（） b除c（） x减去a的2倍（）2、根据运算定律填空。
b×(a+c)=□×□+□×□ 56x+44x=（□+□）×□ a-b-c=□-(□+□)《解方程1》导学案学习目标：1、结合问题自学课本第57页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
结合具体的题目，初步理解方程的解与解方程的含义。
2、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。
3、进一步提高比较、分析的能力。
学习重点、难点：比较方程的解和解方程这两个概念的含义。
一、自主学习1、回忆填空。
（1）天平两边同时增加或减少( )的物品，天平保持平衡；（2）天平两边的（）同时扩大或缩小相同的（）数，天平保持平衡。
2、阅读教材主题图，理解图意。
（1）从图上可以获取哪些数学信息？天平保持平衡说明什么？杯子与水的质量加起来共重250克。
用一个方程来表示这一等量关：（），x 是（）方程左右两边才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。
如何求到x等于多少呢？学生先自己思考，再在小组里讨论交流，并把各种方法记录下来。
（2）观察根据数感直接找出一个x的值代入方程，看看左边是否等于250。
（3）利用加减法的关系：250－（）=150。
（4）把250分成100+（），再利用等式不变的规律从两边减去100，或者利用对应的关系，得到x的值。
（5）直接利用等式不变的规律从两边减去（）。
对于这些不同的方法，分别予以肯定。
从而得到x的值等于150，将150代入方程，左右两边（）。
3、认识和区别方程的解和解方程。
（1）像这样，使方程（）两边相等的未知数的值，叫做方程的解，刚才，x=150就是方程100+x=250的解。
（2）而求方程的解的过程叫做解方程，刚才，我们用这种方法来求100+x=250的解的过程就是（）。
二、合作探究、归纳展示1、方程的解是一个具体的（），而解方程是一个（），方程的解是解方程的目的。
2、解方程。
X+3.5=79.4 6x=7.5 x÷5=4.25自我检测：1、后面的括号中哪个是方程的解？(1) x+32=76 (x=44, x=108 ) (2)12-x=4 ( x=16, x=8 ) (3)3÷x=1.5 ( x=0.5, x=2)2、探究创新题。
小晴家、小强家和学校都在成一条直线的路上，并且位于学校两侧，小晴从家出发，每分钟走60米，m分钟可到学校，小强从家出发，每分钟走65米，m分钟可以到学校。
(1) 小晴和小强，谁家离学校远？远多少米？(2) 如果m=20，小晴家与小强家相距多少米？3、总结、评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，方面表现不够，以后要注意的是总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）《解方程2》导学案学习目标：1、结合问题学课本第58、59页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法并结合具体图例，根据等式不变的规律会解方程。
2、掌握解方程的格式和写法。
3、进一步提高学生分析、迁移的能力。
学习重难点：掌握解方程的方法。
一、自主学习1、解方程。
6.5+ x=80.5 50÷x=2.5 x－5=4.252、阅读教材58页主题图，理解图意。
（1）从图中可以获取哪些信息？图中表示了什么样的等量关系？盒子中的皮球与外面的3个皮个球加起来共有（）个，列方程：（）。
（2）要求盒子中一共有多少个皮球，也就是求x等于什么，我们该怎么利用等式保持不变的规律来求出方程的解呢，方程两边同时减去一个（），左右两边仍然相等，列式：（），化简后x=（），这就是方程的解。
（3）左右两边同时减去的为什么是3，而不是其它数呢？因为，两边减去3以后，左边刚好剩下一个（），这样，右边就刚好是（）。
因此，解方程说得实际一点就是通过等式的变换，如何使方程的一边只剩下一个x即可。
（4）x=6带不带单位呢，x在这里只代表一个（），因此不带单位。
（5）检验x=6是不是正确的答案，还需要（）。
方程左边=x+3=（）+3=9=方程（）边所以，x=6是方程的（）。
3、阅读教材59页主题图，理解图意.(1)方程3x=18，怎样才能求到1个x是多少呢？同桌的同学互相讨论，如有问题，可以出示书上的示意图帮助分析。
(2)在方程两边同时( )3即可。
刚好把左边变成1个( )。
让学生打把例2中的解题过程补充完整。
二、合作探究、归纳展示1、通过刚才解方程的过程，我们知道了在方程的( )两边同时减去一个( )的数，左右两边仍然（）。
2、通过刚才的学习，我们知道了在方程的两边同时（）一个不为0的数，（）两边仍然相等。
自我检测：1、完成59页的“做一做”。
2、根据题意列方程，并解答。
（1）把x粒糖平均分给4个小朋友，没人得5粒，刚好分完。
（2）学校买了2箱乒乓球，每箱25元，共花了25元。
每个乒乓球多少元，﹡3、根据题意写出等量关系，再列出方程。
一本书有x页，小化看了27页，还剩34页没看+ = 。
列方程：3、总结、评价：今天的学习，我学会了：（）。
我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：（）。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）《解方程3》导学案学习目标：1、结合问题自学课本第60—61页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
初步学会如何利用方程来解应用题。
2、能比较熟练地解方程。
3、进一步提高学生分析数量关系的能力。
学习重点：找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。
学习难点：根据等量关系列出方程。
一、自主学习1、解下列方程：x+5.7=10 x－3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.72、阅读教材主题图，理解图意。
（1）观看洪泽湖的图片，了解洪泽湖是我国五大淡水湖之一，位于江苏西部淮河下游，风景优美，物产丰富。
每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险。
密切关注水位的变化情况，保证大坝的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危险就越大。
（2）“今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达（）m，超过警戒水位（）m。
”（3）填关系式。
警戒水位+超出部分=今日水位①（）—（）=超出部分②（）—超出部分=（）③（4）根据数量关系，列出方程：①x+（）=14.14 ②（）－x= 0.64 ③14.14－0.64= （）3、阅读教材主题图，理解图意。
（1）一个水龙头半个小时滴了（）千克的水。
（2）设这个滴水的水龙头每分钟浪费水x千克（3）每分钟滴的水×30=（）小时滴的水。
（4）1.8千克= （）克，(5)列方程：（）x=180030x÷( )=1800÷( )X=( )(6)检验：答：4、完成教材61页的做一做。