【最新版】八年级语文部编版下册《时间的脚印》优秀课件(31张)
2、文章开头《时间伯伯》这首小诗在文中有什么 作用？
文章开头引用高士其的话开头，一方面把 时间拟人化，与主题照应，另一方面，通过引 用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生 活实际，吸引读者。
（获奖课件）最新版八年级语文部编 版下册 第8课《时间的脚印》优秀课件（3 1张）- ppt分 析（下 载）
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第四纪
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三叶虫化石
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人教版·八年级语文下册·第8课
时间的脚印
陶世龙
导入新课
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每 个人密切相关，但它看不到、触不着。
状元成才路 状元成才路
记录时间 的工具
状元成才路
状元成才路
在这些现代工具还没有出现的时候， 人们又靠什么东西来计算时间呢？
四 季 的 更 替
树 木 的 年 轮
岩 石 的 风 化
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4.自读19-21段，概括出人们是怎样根据岩石 来判断时间的？
可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。 岩层厚度：1米厚（3000—10000年）； 排列顺序：最早形成的躺在最下面；
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
3.课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍 北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？ 为什么？
没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是 如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表 着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着 的许多种记录时间的东西中“重要的一种”，而“铜 壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体 现了说明文语言的准确性。
阳光、严寒、风、雨、空气和水中的 酸类、冰河、生物、人类等。
课文精读
细读课文，试填写下面的图表，说说岩石的毁灭与 新生是如何透露时间踪迹的？
岩石
岩石
沙砾
（
）
合作探究
1、读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是 什么意思呢？
“时间的脚印”是指从岩石上，我们可以 看到时间在这块岩石上留下的印迹，即岩石产 生时间的长短、在这块岩石产生到现在这个过 程中所发生过的事情。
6.结合文章最后一段，说一说：认识岩石记 录时间的功能，对我们的社会、生活有哪些意义 呢？
不仅可以增加知识， 而且可以探寻地下“宝 藏”，更有无穷的大自 然奥妙存在。
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5.阅读22-29自然段，岩石保存了哪些历史的痕迹呢？
①岩石记录了地壳的活动。②岩石记录了气 候的变化。③岩石记录了古代生物状况。④岩石 记录了地球历史的发展过程。⑤岩石记录了自然 界转瞬即逝的活动。
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时间漫谈—北京故宫
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今天，我们就来 学习陶世龙的《时 间的脚印》一文， 看看时间是怎样在 大自然里留下自己 的脚印的吧！
学习目标
1.明确说明对象，了解岩石记录时间的相 关知识，理清文章思路。 2.把握本文的说明顺序，体会本文生动有 趣的语言。 3.培养学生的探索意识和科学精神。
作者简介
陶世龙
陶世龙（1929—），四川 安岳县人，我国著名科普作家。
初读感知
自读课文思考，作者按照什么思路来 组织文章内容的？请用思维导图的形式帮 我们梳理文章思路。
(1～5) “时间漫谈”
(6～21) “石头的毁灭与新生”
状元成才路 状元成才路
(22～29) “石头上的故事”状元成才路
状元成才路
(30～31)
“读懂记录，造福人类”
逻新版八年级语文部编 版下册 第8课《时间的脚印》优秀课件（3 1张）- ppt分 析（下 载）
离现在大约三亿到两亿多年前，是古生代的第五个 纪，当时气候温暖、湿润，沼泽遍布。大陆上出现 了大规模的森林，给煤的形成创造了有利条件。
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代表作品有《打开地下宝库 的钥匙》《地球的画像》《火山 和地震》等科普读物。
字词积累
踪迹（zōnɡ） 裂缝（fènɡ） 孔隙（ xì ） 沙砾（ lì ） 山麓（ lù ） 帷幕（ wéi ）
低洼（ wā ） 烘烤（hōnɡ） 渗入（shèn） 楔形（ xiē ） 沟壑（ hè ）
崩落（bēnɡ） 腐蚀（fǔ shí） 刨刮（ bào ） 掸去（ dǎn ） 龟裂（ jūn ）
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寒武纪：离现在大约六亿多年前到五亿多年前。 这一时期，最繁荣的生物是节肢动物三叶虫。 寒武纪是最早的地质时代，没有真正的陆生生物。
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部编本八年级语文下册第二单元第8课《时间的脚印》(共53张PPT)
我们为什么 会变老?
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每 个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那 样具体得可以看到可以触及；
铜壶滴漏
还有什么记录了时间的更替？
你读了本文，了解了哪些科学知识？
（1）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。 （2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 （3）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间 的方式。 （4）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。 （5）“海枯石烂”会有时。 （6）“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻 击”：炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它 ，雨打着它……空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质 。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。 （7）岩石的毁灭与生成过程。 （8）一米厚的岩石形成需要的时间：
【教学重点】
1 真正理解用岩石的破坏和新生来记录时间的含义。 2 学习本文生动有趣的语言；掌握说明顺序。
【教学难点】
1 帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2 认识岩石记录时间的奇特功能和重要意义。
给下列加点的字注音
腐蚀 浑浊 shí zhuó
山麓 lù
海枯石烂 kū
粗糙 cāo
刨刮 bào
天公和玉女玩投壶的游戏，每中一次即大笑，也笑了千亿次 了。我想驾日车揽六龙，转车东回，挂车于扶桑之上。用北斗酌 酒浆，每条龙都各劝其一觞酒，让它们都沉睡不醒，不能再驾日 出发。富贵荣华非我所愿，只愿为人们留住光阴，永驻青春。
劝君莫惜金缕衣， 劝君惜取少年时。 花开堪折直须折， 莫待无花空折枝。——出自唐代：佚名《金缕衣》
五、人类了解岩石的变化有什么好处 提示：读第31—32自然段。
第8课《时间的脚印》课件(共48张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
主旨概括
本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记 录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大 自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有 启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
1、这篇科普文以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了 有关岩石的丰富而有趣的科学知识，由此你对科普类文章有 了怎样的认识呢？ ①科普文是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理 趣、情趣兼备。 ②科普文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。 ③多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大的创造 和成就。 ④读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学 的热情。
2、大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石， 就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。可以说， 岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。 岩石还可以比作什么？请你用“岩石是……”的句 式仿写一个句子。 岩石是一部历史的教科书。 岩石是记录地下宝藏的书签。 ……
人们对时间感受的名言：
少壮不努力，老大徒伤悲。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 放弃时间的人，时间也放弃他。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 莫等闲，白了少年头，空悲切！ 逝者如斯夫，不舍昼夜。
概括评价上一段的叙述内容。 第27段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认 识地球历史的发展过程的。
探索时间的脚印
1、课文主要介绍岩石记录时间的
时间伯伯，
“奇异功能”，为什么不直接进
你是最伟大的旅行家，
入正题，而要先引用高士其的话？
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式
的探寻。 第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”
部编版八年级下册语文课件-8时间的脚印(共33张PPT)
2．岩石的运动规律是什 么?
被破坏一被搬运、堆积一重 新生成岩石。
3、岩石这样顽强的东西竟然也被破坏,请同学们说 说,导致岩石被破坏的因素有哪些?从被破坏到生成 新的岩石,经历了怎样的变化?
破坏因素:阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀, 风的吹拂,水流的冲刷,冰河的移动,生物破坏,人为破坏。
四、说明文常见的结构形式
“三叶虫的化石”说明寒武纪时,地球上海洋宽广;“高大树木的化石”说明石炭纪时,地球上温暖而潮湿;一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛,说明第四纪时,天气寒冷,冰河时期来临。
使读者的思绪从现实中激扬起来,感叹时间的魔力,同时使读者产生追寻“时第间的一脚步层”、(了5解-它2的1踪段迹的)兴岩趣。石的厚度和顺序可以记录时间。
形成过程:岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压 →胶结→新岩石。
4、根据课文内容,说说寒武纪、石炭纪、第四 纪的气候各有什么特点。
“三叶虫的化石”说明寒武纪时,地球上海洋宽 广;“高大树木的化石”说明石炭纪时,地球上温暖而 潮湿;一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛,说明 第四纪时,天气寒冷,冰河时期来临。
即按照事物发生发展的过程说明事物。 引出话题:岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 引出话题:岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
（7）摹状貌 读懂岩石记录时间的踪迹,不仅使我们增加知识,而且还非常有助于我们去寻找地下的宝藏。
文章开篇引用高士其《时间伯伯》的诗句有何妙处? 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章,之后陆续发表小品及其他科普作品数百篇,被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 本文为我们解析了岩石记录时间的“奇异功能”。 第二部分(5-29段) 本文为我们解析了岩石记录时间的“奇异功能”。
(新)八年级语文部编版下册8《时间的脚印》(31页)ppt精品课件
第1段：“时间一年一年地过去。”
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问
一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句开启下文，说明岩
石“毁灭”的过程。
第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。” 第13段：“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。” 第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了 岩石。” 总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的历程。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
2021学年八年级语文部编版下册8《时 间的脚 印》（ 31页） ppt精 品课件 2021学年八年级语文部编版下册8《时 间的脚 印》（ 31页） ppt精 品课件
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说明对象
岩石有记录时间的功能
时间的脚印
说明顺序
岩石可以记录时间 逻辑顺序（事物内在联系）
岩石怎样记录时间
岩石记录的重大意义
环节三 讲述时间的脚印
1.本篇文章为我们分析了岩石记录时间 的奇异功能，它们是原始的 “钟表”，述 说着远古的故事。假设同学们现在都是科考 成员，作为科考成员，请你结合课文5-21段 相关内容，用简洁明了的语言，为我们讲述 一个“岩石从石烂走向新生”的故事。
2021学年八年级语文部编版下册8《时 间的脚 印》（ 31页） ppt精 品课件
Байду номын сангаас
2021学年八年级语文部编版下册8《时 间的脚 印》（ 31页） ppt精 品课件
《时间的脚印》ppt课件
间。
02.理清思路
• 全文共31段，可分成三个部分。 • 第一部分（第1-4段）： • 引出话题：岩石是大自然记录时间的重要载体之一。 • 第二部分（第5-29段）：说明岩石是怎样记录时间的。 • 第二部分可分为两层： • 第一层（第5-21段）：岩石的毁灭和新生都透露出时间的踪迹。 • 第二层（第22-29段）：岩石保存了更多的历史痕迹。 • 第三部分（第30、31段）：说明岩石记录时间的意义。
部编版八年级下册第二单元
时间的脚印
陶世龙
时间是物质存在的客观形式，无处不在，却不可捉摸。 人们是怎样记录时间的？
铜壶滴漏
钟表
日历
岩石
化石
琥珀
化石
教学目标
1.明确说明对象，理清文章思路，把握说明内容 2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。 3.体会本文生动有趣的语言。 4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意 识和科学精神。
1.文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？
• ①阳光烘烤； • ②霜雪冷冻； • ③空气与水中的酸类腐蚀； • ④水流的冲刷； • ⑤风吹拂，风沙磨损； • ⑥雨水渗入，海水冲刷； • ⑦冰河的移动； • ⑧地面上和地下的生物； • ⑨人为破坏。
2.从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？ • 岩石在遭受种种的破坏后，破碎成小石子，再分裂成细微的沙砾、
• “大约”表推测，估计， • 体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的
准确性、严密性。
04.课文小结
• 本课，我们再次复习了说明文的语言和说明顺序 中的逻辑顺序。同时我们还知道岩石原来也能记下时 间，岩石就是一部无字的史书。其实岂止岩石，大自 然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。作 者不过是给我们拉开了帷幕的一角而已，我们要不断 丰富自己的知识，用智慧和才能去探求大自然的奥秘， 来造福人类。
02.理清思路
• 全文共31段，可分成三个部分。 • 第一部分（第1-4段）： • 引出话题：岩石是大自然记录时间的重要载体之一。 • 第二部分（第5-29段）：说明岩石是怎样记录时间的。 • 第二部分可分为两层： • 第一层（第5-21段）：岩石的毁灭和新生都透露出时间的踪迹。 • 第二层（第22-29段）：岩石保存了更多的历史痕迹。 • 第三部分（第30、31段）：说明岩石记录时间的意义。
部编版八年级下册第二单元
时间的脚印
陶世龙
时间是物质存在的客观形式，无处不在，却不可捉摸。 人们是怎样记录时间的？
铜壶滴漏
钟表
日历
岩石
化石
琥珀
化石
教学目标
1.明确说明对象，理清文章思路，把握说明内容 2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。 3.体会本文生动有趣的语言。 4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意 识和科学精神。
1.文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？
• ①阳光烘烤； • ②霜雪冷冻； • ③空气与水中的酸类腐蚀； • ④水流的冲刷； • ⑤风吹拂，风沙磨损； • ⑥雨水渗入，海水冲刷； • ⑦冰河的移动； • ⑧地面上和地下的生物； • ⑨人为破坏。
2.从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？ • 岩石在遭受种种的破坏后，破碎成小石子，再分裂成细微的沙砾、
• “大约”表推测，估计， • 体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的
准确性、严密性。
04.课文小结
• 本课，我们再次复习了说明文的语言和说明顺序 中的逻辑顺序。同时我们还知道岩石原来也能记下时 间，岩石就是一部无字的史书。其实岂止岩石，大自 然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。作 者不过是给我们拉开了帷幕的一角而已，我们要不断 丰富自己的知识，用智慧和才能去探求大自然的奥秘， 来造福人类。
部编版语文八年级下册《时间的脚印 》课件(32张PPT)
在大自然中，也保存着许多种时间的记录，躺在山野 里的岩石，就是其中重要的一种。
1. 整体感知课文，理清文章思路，训练默读文章和概括 课文要点的能力。（重点）
2. 了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟 人、打比方等形象说明事物的方法。（重点）
3. 认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识 和科学精神。
问题2：
本文的语言不只有说明文语言的
，还有生动形
象、幽默含蓄的特点。这些生动形象、幽默含蓄的语句，
生动科学地
，使文章读起来
。请
同学们在文中圈画三处，进行批注。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石 被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
批注: 这里运用了 的修辞手法，把刮风沙对岩石的破坏， 比喻成像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜，科学准确地 说明了刮风沙对岩石的破坏之大，语言生动形象，拉近和读者之 间的距离。
根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
问题2： 阅读第30—31段，思考：
• 当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者 楔形文字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有 办法来读懂它。而在读懂以后， 使我们增加了知识，
zōng
zhì zhuó lù jūn
踪迹 装置 浑浊 山麓 龟裂
xiē
lì wéi
kū
楔形文字 沙砾 帷幕 海枯石烂
腐shí（ 蚀 ） 粗cāo（ 糙 ）
1.踪迹：行动所留的痕迹。 2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长
的时间。 3.腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使
1. 整体感知课文，理清文章思路，训练默读文章和概括 课文要点的能力。（重点）
2. 了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟 人、打比方等形象说明事物的方法。（重点）
3. 认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识 和科学精神。
问题2：
本文的语言不只有说明文语言的
，还有生动形
象、幽默含蓄的特点。这些生动形象、幽默含蓄的语句，
生动科学地
，使文章读起来
。请
同学们在文中圈画三处，进行批注。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石 被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
批注: 这里运用了 的修辞手法，把刮风沙对岩石的破坏， 比喻成像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜，科学准确地 说明了刮风沙对岩石的破坏之大，语言生动形象，拉近和读者之 间的距离。
根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
问题2： 阅读第30—31段，思考：
• 当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者 楔形文字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有 办法来读懂它。而在读懂以后， 使我们增加了知识，
zōng
zhì zhuó lù jūn
踪迹 装置 浑浊 山麓 龟裂
xiē
lì wéi
kū
楔形文字 沙砾 帷幕 海枯石烂
腐shí（ 蚀 ） 粗cāo（ 糙 ）
1.踪迹：行动所留的痕迹。 2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长
的时间。 3.腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使
《时间的脚印》课件 (共33张PPT)
巩固提升
1、给下面加点字（蓝色）注音，给拼音写出 汉字。 山麓( ) 掸（ ）掉 犀牛( ) 琥珀( ) 粗cāo( ) jūn裂( ) 孔xì（ ） 沟hè（ ）
（lù dǎn xī pò 糙 龟 隙 壑）
巩固提升
2、找出下面句子中的错别字，并加以改正。 （1）到哪里去找寻时间的综迹呢？ （2）时间是看不见的，但是我们用水滴记下了失去的时间。 （3）再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山涯也已经有了裂缝。 （4）特别是刮风沙的时候，就像沙轮在有力地转动，岩石被磨损得光 溜溜的 （5）小块的石子再分裂成细微的沙烁、泥土。 （6）蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着殚去身上的尘土
深层探究
1、读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什 么意思？
“时间的脚印”是指从岩石上，我们 可以看到时间在这块岩石上留下的印迹， 即岩石产生时间的长短、在这块岩石产 生到现在这个过程中所发生过的事情。
深层探究
2、文章开头《时间伯伯》这首小诗，在文中有什么作 用？
《时间伯伯》这首小诗紧扣题目，并且把时间拟人 化，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生 活，可以激发读者的阅读兴趣；同时，这首小诗也引 出了后文的“岩石可以记录时间”这一说明对象。
课堂小结
时间把它的脚印留在了许许多多我们不 曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着 的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝 藏。文章中作者运用了很多值得学习的方法， 将死寂的岩石写得生动有趣。我们要将这些 写脚印
岩石：因阳光、严寒、
风雨、人类、动植物
等因素变成沙粒。
语言探究
2、“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能 旅行到遥远的地方。”分析这句话的表达作用？
这个句子使用了拟人的修辞手法， 体现了说明文语言的生动性。
八年级语文部编版下册《时间的脚印》优秀PPT课件(共26页)
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《时 间的脚 印》优 秀PPT课 件（共 26页） -ppt优 质说课 稿
4、本文语言或准确具体或生动有趣，请找出 几例分析。 （1）准确性、严密性。 如“据计算，大约 3000 －
10000 年的时间，可以形成一米厚的岩石”。这里如果去 掉“据计算”、“大约”，就不武断，而人类读懂岩石的 年龄，科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知，这体现 了作者严谨的科学态度，语言准确、严密。
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《时 间的脚 印》优 秀PPT课 件（共 26页） -ppt优 质说课 稿
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《时 间的脚 印》优 秀PPT课 件（共 26页） -ppt优 质说课 稿
②比喻形象贴切。 如“如果大量的水结成了冰，形成冰 河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁 帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”。 将冰河的 移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河对岩石破坏作用的巨 大。
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《时 间的脚 印》优 秀PPT课 件（共 26页） -ppt优 质说课 稿
(2)、人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示一：读第20—22自然段。
提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方 面去思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年） 排列顺序：最早形成的躺在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
1、本文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”，开头为什么不 直接进入正题，而要引用高士其的话？
2、 石头是如何“石烂”到“新生”的？人类是怎样根据岩石 来判断时间的？岩石是怎样保存历史痕迹的？人类是怎样根据 岩石来认识地球的发展历史的？
人教部编版八年级下册8. 《时间的脚印》课件(共31张PPT)
“时间的脚印”其实指的是时间的 踪迹，也就是时间过去后所留下的痕迹。
2.那本文重点说明的记录“时间的脚印” 的方式又是什么呢？
我们先来朗读第2、3段的这四句话，其中作者连 续三次使用了转折连词，请同学们在书中找到并圈画 出来。思考：作者为什么要这样表达？
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的 踪迹，用钟表，用日历……但是，在地球上还没有出现人的 时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时 间的踪迹呢？
（三）品味说明语言，体会生动写法。
本文的语言很有特点，主要有以下几种：
1.准确、精炼
在阐述说明对象及其特点时，要确保准确 性和严密性，在本文中是如何体现的呢？
我们可以从两个方面来体会： 一是大量精准数据；二是不可忽视的副词。
（1）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形 成1米厚的岩石。
3.文中很多语句耐人寻味，形象、幽默、含蓄
时间是没有脚的…… 当然我们也不能忘掉人的作用。
还有些词语的使用也非常引人兴致。
真的有“海枯石烂”的时候。 瞧！
小结
我们在阅读事理说明文时主要抓住一个“理”字， 这个“理”既包括事物之间的内在联系和事物的本质， 也包括文章的条理和章法，即说明的顺序、结构、逻 辑等。那么用什么样的说明顺序取决于说明对象的特 点和说明的目的。我们了解了基本的说明顺序，就可 以在阅读说明文时懂得识别，从而可以深入思考作者 为什么要这么安排，加深对文章的理解；同时，我们 自己在写作说明性文章时也要懂得选择适宜的说明顺 序。
提示：第一，注意这篇文章属于说明文的哪一种结构； 第二，关注文中特殊的语段，抓住每部分的中 心句和起到过渡性作用的句子，这是我 们理清一篇说明文思路的重要标志。
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2.那本文重点说明的记录“时间的脚印” 的方式又是什么呢？
我们先来朗读第2、3段的这四句话，其中作者连 续三次使用了转折连词，请同学们在书中找到并圈画 出来。思考：作者为什么要这样表达？
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的 踪迹，用钟表，用日历……但是，在地球上还没有出现人的 时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时 间的踪迹呢？
（三）品味说明语言，体会生动写法。
本文的语言很有特点，主要有以下几种：
1.准确、精炼
在阐述说明对象及其特点时，要确保准确 性和严密性，在本文中是如何体现的呢？
我们可以从两个方面来体会： 一是大量精准数据；二是不可忽视的副词。
（1）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形 成1米厚的岩石。
3.文中很多语句耐人寻味，形象、幽默、含蓄
时间是没有脚的…… 当然我们也不能忘掉人的作用。
还有些词语的使用也非常引人兴致。
真的有“海枯石烂”的时候。 瞧！
小结
我们在阅读事理说明文时主要抓住一个“理”字， 这个“理”既包括事物之间的内在联系和事物的本质， 也包括文章的条理和章法，即说明的顺序、结构、逻 辑等。那么用什么样的说明顺序取决于说明对象的特 点和说明的目的。我们了解了基本的说明顺序，就可 以在阅读说明文时懂得识别，从而可以深入思考作者 为什么要这么安排，加深对文章的理解；同时，我们 自己在写作说明性文章时也要懂得选择适宜的说明顺 序。
提示：第一，注意这篇文章属于说明文的哪一种结构； 第二，关注文中特殊的语段，抓住每部分的中 心句和起到过渡性作用的句子，这是我 们理清一篇说明文思路的重要标志。
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新人教部编版语文八年级下册《时间的脚印》精品ppt课件
第6段独句成段，有什么作用？联系本段前后段的 内容，从内容、结构两个方面来回答。
本段是过渡段，作者把时间的概念从人们的曰常 生活中引申到自然界中，总起下文，引出文章要说明 的对象——岩石是怎样被自然界的各种因素改变的， 又是怎样记下时间的。
文章中还有哪些独句成段的段落？它们的作用是什么？
第8、12、14、19、23、25、28段。 它们的作用要么是提示重点内容， 要么是标示层次结构，或者是承上启下。
• 举例子，作比较。以建筑兰 新铁路对岩石的破坏作用为 例，同时又对任何地质作用 对岩石的破坏做了比较。 【考点：说明方法及作用】
细 节 探 究 XI
JIE
TAN
JIU
5. 文中不难看出“时间的脚印”是岩石生成过程中留下来的。 作者为什么又要大篇幅的说明岩石形成泥沙的过程？
• 作者大量笔墨说明岩石被破坏而渐成泥沙的过程,是为 下文说明岩石生成打基础做铺垫的,没有“老”的岩石 不断地被破坏,就没有“新”的岩石不断地生成,这是物 质运动规律的体现。这样写会使人们对说明对象的了 解更具体、更全面。
时间的脚印
竺可桢
新课导入
你有没有注意到，当把一棵大树锯倒以后，我们可以看到 一个有趣的现象，在树墩的横断面上有一圈一圈色泽不一、大大 小小的同心环纹。有经验的人通过观察这些环纹就可以说出这棵 树的年龄，凭借的是什么呢？
年轮
大树是用年轮记录自己生命的脚印的。其实，大 自然中的日出日落、月圆月缺、四季更替都潜藏着时 间的踪影。那么，岩石又是怎样记录时间的呢？让我 们走进《时间的脚印》来探寻答案吧。
本文的标题有什么特色？
本文标题很新奇，把“岩石”比作是“时间 的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不 见摸不着，把时间比作脚印，形象地说明了那些形 形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影， 以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。