[部编版]小学语文三年级下册第27课《漏》
神秘。
心理描写：是指在文章里，对人物在一定的环境中描 写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一 无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤，矛 盾和愁郁，忧虑和希望。 作用：使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。
老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴 住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
拓展延伸
本书描绘的是农民在荒年 中吃树皮草根，地主家里却让 满仓的粮食在那里生根发芽生 虫。佣户们看透了地主贪婪无 耻的丑恶本质，以一匹瘦马换 得了二十担粮食，度过了灾荒。 后来又机智的说破衣是火龙衣， 让地主遭到应有的惩罚，冻死 在大树洞里。
拓展延伸
这是一个讲述济公巧施妙计， 惩罚不良恶霸，重圆夫妻情缘的故 事：穷秀才李文龙虽一贫如洗，但 妻子郑氏温柔美貌，一家人日子倒 也和睦。当地恶霸卞虎垂涎郑氏美 貌，设计栽赃陷害。李文龙发现妻 子和别人“私通”的证物垂金扇， 一怒之下休妻。济公发现了其中的 隐情，于是定下巧计，惩罚了居心 不良的卞虎，李文龙夫妻也和好如 初。
“漏”真厉害， 像粘胶一样，贴 住我了。
“漏”真厉害， 旋风一样，停都 不停。
小练笔
读一读，写一写。
“漏”真厉害，像粘胶一样，贴住我了。
秋天的叶子， 像一把把扇子 ,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热.
闪闪的星星， 。 红红的枫叶，
像一只只眼睛 ，眨呀眨呀，陪着我度过了黑幽幽的夜晚
，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 像一枚枚邮票
说一说：看了这篇文章，你有什么感想？
老虎和贼的做法真是太不对了，本来老爷爷和老婆婆无儿 无女，老无所依，仅有的就是那头小毛炉，他们还为了一己之 私去偷它，一点也不考虑老俩口以后的生活，太没有道德！我 们要知道，不是自己的东西不能要，更不能去偷去抢别人的东 西。
说一说：看了这篇文章，你有什么感想？
旋风：螺旋状运动的风， 形容迅疾的动作。本课 形容“漏”像旋风一样 厉害，一刻不停。
造句：他一转身，像旋 风一样出了门。
走南闯北：形容到过的地方 很多，见过世面，生活经验 丰富。本课形容贼见多识广， 但却不认识“漏”。
造句：这些钱是他走南闯北 积攒下来的。
整体感知
自由朗读课文，给句子划分段落。
课堂演练
一、根据课文内容填动词。
1、到了树跟前，老虎把身子一 歪，贼顺势一 纵， 窜 到
树上。
2、老虎和贼一齐 滚 下了山坡，浑身 粘 满泥水， 撞 在
了一块儿。
二、 选词填空。
忽然 果然
1、（忽然），老爷爷和老婆婆在里屋说起话来，老
虎和贼吓得大气都不敢出了。 2、天气预报说今天有雨，（ ）下雨了。
老爷爷和老婆婆最怕漏雨，是不是也可能因为那里社会黑 暗，他们的钱都被腐败的大官们收走了，而自己又年老体弱， 没办法去修缮房屋呢？
说一说：看了这篇文章，你有什么感想？
老爷爷和老婆婆为什么最怕漏雨？是不是因为他们年轻的 时候偷懒没有好好盖房，一直拖到现在，年纪大了没能力去修 缮房屋，后悔也来不及，所以才最怕漏雨呢？如果是这样，我 们一定不要学习他们，我们应该未雨绸缪，而现在我们应该好 好学习知识，储存自己以后生存的能力，不要应了那句古诗： “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。
老虎和贼真是太愚蠢了，没有搞清楚事实，仅凭自己的猜 想，闹了一场笑话，真是让人笑掉大牙！
朗读指导
在朗读老虎和贼的心理时，应该读出他 们的疑问和害怕，尤其是逃跑时要有中惊慌 失措的感觉，在讲述过程中，有时可以运用 夸张的语气讲述了故事戏剧化的一幕，营造 紧张生动而又诙谐幽默的活动气氛。
反义词
昏头转向 发抖
到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势 一纵，窜到树上。
歪 动作 描写 纵 体现了贼
窜 动作敏捷
老虎走着走着，走到了歪脖老树跟前。贼又冷又饿，正 在下树，抬头看见走过来一个黑乎乎的东西，心想：“‘漏’ 又来了，这下我可活不成了！”他赶紧往树梢上爬，总嫌离 地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了 下来，顺着山坡往下滚。
这小胖驴，一定很好吃。 贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。
这小胖驴一 定能卖个好价钱。
山上住着一只老虎，山 下住着一个贼。老虎嘴馋， 一心想着吃这头小胖驴；
自由朗读第3-11自然段，想一想： 老虎和贼他们认为“漏”是什么呢？ 用自己的话说一说。
贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都 听过，就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我 还厉害？”
有的民间故事以连环漫画方式出现，非常 有趣。
我会认
pó
婆婆
jǐ
zéi
脊背 贼
mò
莫非
diān
jiāo xuàn
zònɡ
颠得 粘胶 旋风 顺势一纵
我会写
漏 喂 胖驴贼狼 莫 厉 抱架 粘胶偏
生字归类
左右 结构
半包围 结构
漏喂 胖驴贼
厉
狼抱粘 胶偏
上下 结构
莫架
识字方法
加一加：月+半=胖 月+交=胶
果然
三、根据课文理解填空。
老虎
让贼害怕的“漏”，实际上就是
，
让老虎害怕的“漏”，实际上就是 贼 ；而
老爷爷和老婆婆口中害怕的“漏”实际上是
怕 漏雨 。
四、借助课后第三题的 示意图，把这个有趣的 民间故事讲给家人听听 吧！
谢谢
老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞在了一 块儿。他们俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：‘漏’ 哇——”然后都吓昏了过去。
为什么他们已经看清了对方，还被吓昏了过去呢？
人本来就很害怕老虎，老虎也非常害怕人的。 他们一直惊魂未定，做贼心虚。
互动课堂
自由朗读最后两个自然段，想一想： “老婆婆说，‘管他狼哩，管他
翻山越岭：翻越不少山头。 本文指老虎到过很多地方， 见识多。
走南闯北：指走过南方北方不少地 方。泛指闯荡。本文指贼到过的地
方很多，心见理过描世写面，生活经验丰富。
老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭 本文只用两个成语便写
我什么都见过，就是没见过‘漏’，
出老虎和贼漏’比我还厉害？”
老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这 么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”赶 紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡 往下滚。
词语积累（ABAC的词语）
又冷又饿 又湿又滑 又唱又跳 又说又笑 一心一意 十全十美 百发百中 自由自在
词语积累（ABB的词语）
黑乎乎 静悄悄 金灿灿 水汪汪 毛乎乎 笑哈哈 白茫茫 急匆匆
漏
同学们，观察一下下面的图片，你觉得 他们之间会发生什么事呢？
今天我们来一起读读这个有趣的故事， 读后肯定让你捧腹大笑。
人教版 语文 三年级 下册
第一课时 第二课时
第一课时
我国的民间故事包含了丰富的历史知识、 深厚的民族情感，蕴含着英雄主义、乐观主义、 人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、 教诲、鼓舞和希望。
虎哩，我什么都不怕，就怕漏！’老 婆婆怕什么？那“漏”是什么呢？
老爷爷说；“好像有什么声音在响？” 老婆婆说：“唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕， 就怕漏！”
老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答——他 们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！
漏 漏雨
说一说：看了这篇文章，你有什么感想？
心理描写
比喻
老虎和贼都认为 “漏”是比自己还要 厉害的东西。
贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。 到树跟前，得想法窜上去，好逃命。”
比喻
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
“漏”真厉害，贴 住我了。 “漏”真厉害，停 都不停。
使描写对象生动形 象，引发读者联想 和想象，给人以鲜 明深刻的印象。
比较识字： 户一驴 历一厉
易写错
mò
不要写成“天”
莫
巧记：太阳（日）圆又大 草帽（艹）头上戴。
jià 不要写成“本”。
架 葡萄架
爬墙游戏
秋千
野 偏 结束
荡 向田风胶
上
奔筝 架粘
枝柳
抱厉
天在 探 狼 莫 来
春
贼 驴嫩
开始 漏 喂 胖
芽
词语解释 脊背：人或其他脊椎动物的背部。 造句：父亲的脊背是女儿的天堂。
近义词
甘心 惊恐
清醒 镇静
甘愿 恐慌
结构梳理
漏
吓昏
老虎
“漏”
漏
老爷爷 老婆婆
贼
漏雨
主题概括
在整个故事中“ 漏 ”作为贯串故事始终的一条主线，
人物语言分别就是三句话：莫非‘漏’比我还厉害？“漏” 真厉害。“漏”哇——三句话在三种不同的情境下，三次分 别从贼和老虎的嘴里说出，一次比一次滑稽、一次比一次幽 默、也一次又一次的将故事推向趣味的极致，体现故事的趣 味性。
二、相近字组词。
伴（伙伴 ）
户( 住户 )
历（日历 ）
胖（ 肥胖 ） 驴( 驴车 )
厉（ 严厉）
第二课时
上节课我们学习了生字，这节课我们一 起去看看文中到底讲了一件怎样的趣事……
互动课堂
自由朗读第1-2自然段，想一想： 1.这个故事里有谁？ 2.这时，谁来了？他们看见小胖驴会 想些什么？
从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆， 还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
第一部分（1-9自然段）老爷爷老婆婆说“漏 ”，吓跑
了 虎和贼。
第二部分（10-18自然段）虎和贼偷
对方吓昏了过去。
驴
不成，反而被
第三部分（19-20自然段）老爷爷老婆婆再说“
”。
漏
课堂演练
一、将下列搭配恰当的词语和意思用线连起来。
脊背
形容到过的地方很多，见 过世面，生活经验丰富。
旋风 走南闯北
人或其他脊椎动物的背部 螺旋状运动的风。
部编版小学语文《漏》课文原文及赏析
部编版小学语文《漏》课文原文及赏析《漏》课文原文：从前，有个老公公和老婆婆，他们住在一个山村里。
一天，老公公去田里干活，老婆婆在家纺线。
突然，一只老虎跑进了他们的院子。
老虎看见院子里的老公公和老婆婆，心想：“这下我可以饱餐一顿了。
”但是，它又听到老婆婆说：“老头子，今晚有漏，你快去看看！”老虎不知道“漏”是什么，心里害怕起来。
于是，老虎悄悄地躲在门后，想看看这个“漏”到底是什么。
过了一会儿，老公公回来了，他手里拿着一个破瓦罐，说是用来接“漏”的。
老虎一看，原来“漏”就是这个破瓦罐，心里放松了下来。
可是，等老公公进屋后，老虎又听到老婆婆说：“老头子，你没把‘漏’关好，它还在外面呢！”老虎一听，吓得赶紧逃跑了。
就这样，老虎被一个简单的“漏”字吓得落荒而逃，而老公公和老婆婆却安然无恙。
《漏》课文赏析：《漏》是一篇富有幽默感和智慧的小故事。
课文通过描绘老公公、老婆婆和老虎之间的互动，展现了人性的机智和动物的本能。
首先，课文中的语言简洁明了，易于小学生理解。
同时，故事情节紧凑，充满了悬念和惊喜，能够吸引孩子们的阅读兴趣。
其次，课文通过“漏”这个词语的误解和利用，展示了人类的智慧和机敏。
老公公和老婆婆利用老虎对未知事物的恐惧，成功地保护了自己的安全，这种机智和勇气值得我们学习和借鉴。
最后，课文也揭示了动物的本能和弱点。
老虎虽然强大，但在面对未知和恐惧时也会显得无助和胆小，这让我们更加理解和尊重自然界的生物。
总的来说，《漏》这篇课文以其生动有趣的故事和深刻的主题，不仅能够让小学生在愉快的阅读中提高语文素养，也能够引导他们学会观察、思考和应对生活中的问题。
人教部编版三年级语文下册《漏》优秀PPT课件
“夜深人静，只有雨声滴滴答答地响着 ，像一首催眠曲。”这句话通过比喻的 手法，将雨声比作催眠曲，形象地描绘
出了夜晚的静谧和雨声的柔和。
“我蹑手蹑脚地走进屋里，生怕惊醒了 家人。”这句话通过动作描写，展现了 主人公小心翼翼、生怕打扰家人的心情
。
“窗外的雨越下越大，像泼像倒。”这 句话运用夸张的修辞手法，突出了雨势
05
课堂活动与互动环节设计
角色扮演，体验故事情节
分配角色
让学生分别扮演故事中的老虎、 贼、老爷爷、老婆婆等角色。
准备道具
根据角色需要，准备相应的服饰、 道具等，以增加角色扮演的真实感 和趣味性。
表演故事
在熟悉故事情节的基础上，学生进 行角色扮演，表演故事中的情节， 让全体学生更好地理解和感受故事 的内涵。
引导学生理解不同篇目中的主题 和人物形象，拓宽阅读视野。
通过比较不同篇目的异同点，培 养学生的阅读分析和鉴赏能力。
创意写作：续写或改编《漏》故事
鼓励学生发挥想象力 ，对《漏》故事进行 续写或改编。
组织学生分享自己的 作品，互相学习和借 鉴。
提供写作指导和建议 ，帮助学生完善故事 情节和人物形象。
感谢观看
04
图文结合，深入理解课文内
容
插图欣赏，激发阅读兴趣
展示精美的课文插图
01
通过PPT展示《漏》一课的精美插图，让学生初步感受课文内容
的生动有趣。
引导学生观察插图
02
指导学生仔细观察插图，注意图中的人物、动物和场景，以及
它们之间的关系。
激发学生阅读兴趣
03
通过插图的生动形象和趣味性，激发学生的阅读兴趣，为后续
提问
老师围绕故事内容和相关知识点进行提问，既可以针对故事情节 ，也可以涉及相关的语文知识和文化背景。
部编版语文三年级下册漏说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册漏说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册漏说课稿【第1篇】27《漏》说课稿一、说教材（一）教材分析。
《漏》是一个民间故事。
民间故事是劳动人民在生产过程中创造并口耳相传的一种文体，既具有趣味性，而且在一定程度上反映了劳动人民的生活状况，同时富含哲理，给人启发。
，本课语言口语化，幽默诙谐。
故事情节引人入胜，要让学生充分体会到故事的趣味性。
（二）教学目标。
1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个生字。
2.流利的朗读课文，理解课文内容。
3.了解故事的特点，体会民间故事的魅力，并用自己的话复述课文。
（三）教学重难点。
重点：理解课文内容，找出故事中具有吸引力的情节。
难点：了解故事的特点，能用自己的语言把故事复述出来。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.分角色朗读法。
这篇课文篇幅比较长，故事角色比较多，让学生通过分角色朗读的方式，感受故事的趣味性。
并在朗读过程中熟悉课文的主要内容，了解这篇故事的大意。
2.发现点拔教学法。
《漏》这篇课文结合了语言描写和心理描写，语言幽默。
学生通过自己朗读能了解课文的主要内容，但是准确把握课文的主旨比较难。
要在学生充分了解课文主要内容的基础上予以点拨，让学生了解课文的主旨大意。
三、说学法。
学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。
对课后习题在预习中要有自己的思考。
朗读法这篇课文语言幽默诙谐。
要让学生通过充分的朗读了解故事的主要内容，体会故事的主旨，并在弄通故事大意的基础上能用自己的话复述故事。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
27《漏》(教案)-部编版小学语文三年级下册
27漏教学目标1．认识“婆、脊”等7个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2．默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
3．分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4．借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学重点1．体会老虎和贼的心理活动，感受他们做坏事时的心虚、害怕。
2．朗读课文，体会故事的趣味，能说出自己觉得的最有意思的内容。
教学难点借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学策略认写字词本课要求认识七个生字，可以利用形声字规律、熟字比较等方法在语境中识记。
“贼、纵”是平舌音；“脊”读jǐ，不读jí；“老婆婆”中第二个“婆”读轻声。
“哩”，在本课读li，方言词，用于列举，跟普通话的“啦”相同；之前学过lī，出现在拟声词“唧哩哩”中。
字形方面，“月”作为偏旁有两个意思，一个表示与“肉”有关，俗称“肉月旁”，带有肉月旁的字很多，“脊”和“胶”都是肉月旁；另一个表示与“月亮”有关，如，“明、期”，这类字就很少了。
本课要求会写的字有十三个，其中“喂、贼、狼”三个字容易写错，要提醒学生注意。
“喂”第十一笔是撇，第十二笔是捺；“贼”的右边是“戎”，不是“戒”；“狼”的右边是“良”，不是“艮”。
阅读理解先自主读文，了解故事中有哪些人物，讲了一件什么事。
再画一画老虎和贼的逃跑路线，交流自己觉得故事中的哪些内容最有意思。
最后体会老虎和贼的心理活动，感受他们做坏事时的心虚、害怕。
复述课文先在反复读文的基础上，熟悉故事内容。
再结合课后练习第三题的示意图和文字提示，教会学生借助示意图和文字提示在小组内练习复述故事。
最后请各小组派代表在全班复述故事。
教学准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1．认识“婆、脊”等7个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
部编版小学三年级语文下册第八单元第27课《漏》教学设计
单元内容简析：本单元以“有趣的故事”为主题，选编了两篇精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》，两篇略读课文《方帽子店》《枣核》。
课文内容较长，要求学生多读课文才能了解故事内容，才能向别人讲述故事，为举办故事会打好基础。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个版块。
学生学情分析：虽然学生之前接触过故事，但这个单元在能力上对对学生有了更高的要求。
选取“有趣的故事”借助单元主题，意在通过学习故事中有趣的情节，组织生动的课堂活动，引导学生学会复述故事。
识字教学仍是本单元学习的重点。
本阶段的学生已经掌握了很多自主识字的方法。
通过自学、小组同学合作交流等多种方式能够学好生字。
但是，识字量大，要注意巩固识字，增加生字出现的机会，引导学生在游戏中、在阅读中巩固识字，提高识字的效率，特别是多音字和形近字的区分。
学习课文时，要从整体上把握本单元教材的特点。
采用多种形式朗读的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，体会故事中所传达的生活道理。
结合课后提示。
归纳、学习复述故事的方法。
这个阶段的学生的思维以具体形象思维为主，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。
所以在学习本单元时，教师可以利用动画激发学生朗读、质疑、探究的兴趣，也可以演一演故事，让学生获得真切的情感体验，让他们在演故事的过程中激发情感。
27.漏课型：精读课文教学目标：1．认识“婆、脊、贼”等8个生字，会写“漏、喂、胖”等13个生字，理解重要词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色进行课文朗读，能够按照一定的线索简要复述故事内容。
3．读懂故事内容，了解老虎和贼的可笑表现，懂得很多时候最终打败我们自己的，往往是自己的无知以及对未知事物的恐惧心理。
教学重点：感受故事中老虎和贼的可笑表现。
教学难点：能够简要复述故事内容。
教学准备：准备多媒体课件第一课时课时目标：1．认识“婆、脊、贼”等8个生字，会写“漏、喂、胖”等13个生字。
部编版三年级语文下册第27课《漏》知识点梳理
部编版三年级语文下册第27课《漏》知识点梳理一、生字组词漏lòu（漏雨、漏斗、漏风、滴水不漏）喂wèi（喂养、喂奶、喂食、喂料）胖pàng（肥胖、胖子、胖瘦、胖乎乎）驴lǘ（驴子、毛驴、野驴、黄驴）贼zéi（盗贼、贼心、毛贼、贼头贼脑）狼láng（狼狈、野狼、狼狗、狼吞虎咽）莫mò（莫笑、莫非、莫如、莫名其妙）厉lì（厉害、严厉、厉行、再接再厉）抱bào（抱住、抱着、抱怨、打抱不平）架jià（打架、书架、衣架、架桥）粘nián（粘贴、粘住、粘连、粘胶）胶jiāo（胶水、胶泥、胶合、胶卷）偏piān（偏就、偏偏、偏见、偏离）二、多音字莫mò（莫非）mù（莫夜）粘nián（粘性）zhān（粘住）旋xuán（旋转）xuàn（旋风）圈quān（圆圈）juàn（猪圈）juān（圈起来）三、近义词莫非——难道发抖——颤抖害怕——惧怕清醒——明白甘心——情愿一齐——一起赶紧——马上昏头转向——晕头晕脑四、反义词白——黑胖——瘦歪——正厉害——平凡松手——抓紧惊恐——镇定清醒——迷糊赶紧——缓慢五、理解词语手痒：遇到自己感兴趣的事情极想动手去做。
走南闯北：形容四处闯荡，到过许多地方。
翻山越岭：翻越不少山头。
形容野外工作或旅途的辛苦。
莫非：表示揣测或反问。
昏头转向：形容头脑混乱，迷失方向。
甘心：称心满意。
本文中的“不甘心”指老虎不满意。
倒栽葱：摔倒时头向着地的动作。
安安稳稳：形容十分安定稳当。
六、课文分段第一部分（1-2）：一个老爷爷和一个老婆婆喂着一头小胖驴，老虎想吃它，贼想偷它。
第二部分（3-18）：描写了贼和老虎两次都把对方当做“漏”而吓跑、吓昏的场景。
第三部分（19-20）：老爷爷和老婆婆再次说“漏”，原来“漏”是指“漏雨”。
七、句子解析1.老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”“莫非”表示反问的语气，相当于难道。
漏 说课稿 统编版小学语文三年级下册第八单元27《漏》
《漏》说课稿尊敬的评委老师；大家下午好！我是22号选手今天，我说课的内容是统编版三年级下册第八单元27《漏》，说课的主题为：品民间故事之趣味，得详细复述之法，下面，我将从以下六个方面展开对本课第一课时的说课。
一、三维视角解教材1.宏观视角：复述课文是专项复述单元中提出的特定要求，即抓住课文的主要线索进行详细地复述，在整个统编教材复述能力培养体系中位于第一层级。
“详细复述”要求把课文原本的内容尽可能详细地进行复述，是第二层“简要复述”、第三层级“创造性复述”的基础。
2.单元视角：统编版教材以人文主题和语文要素双线组元的方式进行编排，指向学生语文要素的综合提升。
本单元围绕“有趣的故事”这一人文主题编排了多篇民间故事：两篇精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》、两篇略读课文《方帽子店》《枣核》以及口语交际“趣味故事会”，在生动有趣的民间故事中，感受真挚美好的人文情怀。
本单元语文要素为“了解故事情节复述课文”。
本单元教材中各篇课文所要落实的语文要素也有梯度提升。
《方帽子店》是结合经验进行复述，《慢性子裁缝和急性子顾客》是借助表格，有序复述；《漏》一文是借助图片和文字提示，详细复述：另外《语文园地》交流平台对复述的方法作了归纳和小结，引导学生在今后的学习中加以运用。
《漏》一文的学习在其中起到关键性示范作用，因此，在教学时要搭建多种支架助力学生完成“详细复述”这一重要学习任务。
3、微观视角。
《漏》是一篇民间故事。
故事围绕“漏”展开。
老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。
故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚，干坏事没有好下场的道理。
课文主要有几个特点：故事情节曲折离奇，读起来趣味性极强；语言表达上采用心理独白的方式，把老虎和贼害怕的心理刻画得入木三分；语言表达上具有口语化的特点。
二、以生为本明学情阅读基础：问卷小调查复述基础：三年级的学生学习过借助图片、关键词讲故事，在复述方面有一定的基础，但要做到详细复述故事有一定的难度。
部编版小学三年级下册语文《漏》教案
部编版小学三年级下册语文《漏》教案部编版小学三年级下册语文《漏》教案1[教学目标]1.读准8个生字，会写13个会写字。
2.默读课文，了解故事的开头、发展、结尾、经过，感受故事的奇处环生，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思。
3.透过课文的语言文字，感受民间故事的艺术特点，体会民间故事的奇妙和趣味性。
4.分角色朗读课文，能借助提示复述课文。
5.激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
[教学重难点]默读课文，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思；透过课文的语言文字，感受民间传说的艺术特点，体会故事的趣味性；分角色朗读课文，能借助提示复述课文；激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
[教学课时]2课时[教学准备]多媒体课件教学过程第一课时一、谈话课题，激发兴趣。
1.课件出示：民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
2.学生阅读，了解民间故事。
3.说说你都读过或听过那些民间故事？（孟姜女哭长城、牛郎织女、白蛇传、梁山伯与祝英台等。
）4.联系自己读过或听过的民间故事，想一想这些故事都有什么特征？（①时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
②口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
③情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
④多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
）5.导入课题：今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。
部编人教版三年级语文下册第27课《漏》精品课件
27 漏
课堂演练 一、根据课文内容填动词。
1、到了树跟前，老虎把身子一 歪，贼顺势一 纵，
树上。 2、老虎和贼一齐 了一块儿。
窜到
滚 下了山坡，浑身 粘 满泥水， 撞 在
27 漏
二、 选词填空。
忽然 果然
1、（ 忽然），老爷爷和老婆婆在里屋说起话来，老 虎和贼吓得大气都不敢出了。
2、天气预报说今天有雨，（果然）下雨了。
27 漏
老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴
住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
心理描写
比喻
老虎和贼都认为 “漏”是比自己还要 厉害的东西。
贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。 到树跟前，得想法窜上去，好逃命。”
27 漏
比喻
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
造句：这些钱是他走南闯北 积攒下来的。
27 漏
整体感知
自由朗读课文，给句子划分段落。
第一部分（1-9自然段）老爷爷老婆婆说“漏 ”，吓跑
了 虎和贼。
第二部分（10-18自然段）虎和贼偷 驴
对方吓昏了过去。
不成，反而被
”。
第三部分（19-20自然段）老爷爷老婆婆再说“ 漏
27 漏
课堂演练
一、将下列搭配恰当的词语和意思用线连起来。 脊背 旋风
27 漏
三、根据课文理解填空。
让贼害怕的“漏”，实际上就是 老虎 让老虎害怕的“漏”，实际上就是 怕 漏雨 。 ， ；而
贼
老爷爷和老婆婆口中害怕的“漏”实际上是
27 漏
四、借助课后第三题的
示意图，把这个有趣的 民间故事讲给家人听听 吧！
27 漏
2024年部编版语文三年级下册漏说课稿3篇
部编版语文三年级下册漏说课稿３篇〖部编版语文三年级下册漏说课稿第【1】篇〗《漏》说课稿各位老师大家好。
，我今天说课的题目是《漏》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《漏》是一篇中国民间故事。
因为这个漏，竟然把一只凶猛而又吃人不眨眼的百兽之王老虎吓得如此的凄惨。
着实令人感叹有些语言应用方面的误打误撞还能够幸免一场大灾，这是语言的魅力所在，就因为一个漏字，便使整篇文章奇处环生，它在整篇故事的表述当中只占了极小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉，实在不简单！本文的教学重点是：感受闽南方言在平常时的应用中，在生活中，有时无意中会应用得奇妙和趣味。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。
教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
3、说教学过程1．整堂课我激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的用心性。
整体感知课文资料。
调动学习的用心性，进行思维、表达潜力的训练。
培养学生自己提出问题、自己解决问题的潜力。
抓住描述人物语言的重点词句体会人物形象。
讨论、交流学习所得。
2. 彻底扬弃了情节分析。
剩余的情节分析已被公认为现代教法所不取，但是如何从语言文字角度去教课文，却颇为棘手。
我以学生的认知特点为纲，自主感悟人物语言为目，正确估计学生由简单到复杂，由易到难的感受知顺序，用一个发散式的探索提问，涵盖全文，组织起科学的教学程序，潇洒地走了一回，简单地突破了感悟“语中有话”的难点，然后顺势拓展。