《范仲淹的故事》教学设计第二课时
《范仲淹的故事》优课教学设计
《范仲淹的故事》优课教学设计《范仲淹的故事》第二课时教学设计教学目标1．有感情地朗读课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领会人物的美德。
2．学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书。
重点难点重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
难点：领悟作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的特点的。
教学过程一、复习导入1．回忆课文讲了一件什么事？2.通过上节课的学习，我们知道范仲淹刻苦学习的原因是为了实现从小立下的远大抱负，即先下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（板书：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）3．课文围绕范仲淹刻苦学习写了哪几个故事？(板书:只身求学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门不出) 这几个小故事有什么共同的特点？二、学习交流、品读感悟。
(一)学习第一个故事“只身求学”。
1、轻声读第一个故事，想想：范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?画出让你感受深的句子，适当做些批注。
2、交流汇报，教师相机点拨。
(1)出示句子：他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。
累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。
后来，为了进一步深造，他又只身远赴应天府书院求学。
(2)能说说你读了这个句子的感受吗？出示：读文---画出感受深的句子，作批注----交流所得。
（三）、引导学生小组合作探究第三、四个故事1．明确学习要求（1）用自己喜欢的方式朗读第三、四个故事(2)画出文中具体描述范仲淹言行的语句，读一读。
(3)和本组同学交流自己读了具体描述范仲淹言行的语句后的感受。
2、引导学生小组自主学习（1）读故事（2）画句子（3）组内交流感受3．学生汇报（1）谢绝佳肴“一位好友来看望他，发现他的饮食如此之差，心中不忍，就送银子给范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地谢绝了。
”①理解“委婉”的意思（换词、比较、运用）②引导学生想象：同学们，好友给范仲淹送来了银子，范仲淹会怎么想呢？会怎样委婉的拒绝？（让学生对话表演）③教师：范仲淹不肯接受银两，朋友便送来了美味佳肴。
《范仲淹的故事》第二课时教案
《范仲淹的故事》第二课时教案各位领导、老师：大家好！一、说教材2、教学目标：根据《语文课程标准》的学段目标和教材特点，在第一课时已经初读课文的基础上，我把本课第二课时的教学目标确定为以下三个方面。
知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解范仲淹刻苦读书的故事。
想象文中描写的场面。
过程与方法：学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。
情感态度与价值观：（1）体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
（2）激发学生树立远大志向的情感。
3、重点难点：重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
二、说学情从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容，但由于学生身处优越的家庭环境，大多缺乏刻苦学习的品质，时常有常立志而无长志的心理，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。
此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。
综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。
三、说教法著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。
”因此，整堂课我设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的积极性：（2）读中感悟，想象说话，感悟其精神；（3）依据资料，交流汇报，学习其品质。
四、说学法教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”这堂课我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。
五、说教学设计（一）课前诵读古诗，创设情景，激发学生学习的兴趣。
（二）课始回顾复习，为细读课文，感悟体会做好铺垫。
引导学生复习两个问题，第一个问题是这篇课文的主要内容是什么？这一问题是对课文的整体感知。
第二个问题是课文讲了范仲淹的哪几个小故事？四个小故事既是课文的重点部分，又是体现范仲淹精神的重点篇章。
回顾复习是为细读课文做必要的知识准备。
《范仲淹的故事》教案
《范仲淹的故事》教案《范仲淹的故事》教案教学目标：1、知识与能力：（1）能正确认读生字词，理解并积累词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，会概括文章的主要内容（3）了解范仲淹刻苦读书的故事，想象文中描写的场面。
2、过程与方法：（1）学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。
（2）引导学生明确情感态度与价值A、体会范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
B、激发学生树立远大志向的情感。
教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：指导学生领会作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
二、初读课文，整体感知（一）首先让学生分小组，邻近的四位学生为一小组，然后让学生自由朗读课文一遍。
（12分钟）出示自读要求：1、老师：请同学们用喜欢的方式自由朗读一遍课文，不认识的字可以借助字典来查找，可以小组成员之间互相帮助查找，标上拼音，把课文读顺。
2、老师：同时，请同学们将文章中出现的成语找出来，可以小组讨论。
3、老师：另外，思考一下文章中主要写了范仲淹哪方面的事情？（二）检查字词（5分钟）1、检查学生对生字词的掌握情况提前把课文要求学习的生字板书：淹岳粥凌寝佳肴岂廷泱（标上拼音）老师：请同学们齐读，每个字读两遍老师：同学们朗读完一遍课文后，有没有找到成语？把你们的找到的成语说出来，每个小组派一个代表把你们找到的成语集中说出来。
将学生集中的成语进行筛选，与学生一同判断哪些是成语，然后出示提前准备好的文章的全部成语于PTT 中：毫不介意粗茶淡饭废寝忘食闭门不出划粥割齑于心不忍千载难逢和衣而眠美味佳肴（让学生每个词读两遍，向学生解释成语的意思 )老师：同学们，你们对这些成语都有所了解了，你们在朗读的时候有没有注意到课文中出现多少个“只”呢？，它们的读音是不相同的喔，让我们一同学习。
出示PPT：读准“只”字在不同词语中的音节。
只身只得只煮米粥一只2、老师：请小组成员之间进行总结让你们思考的问题，该文章主要写了范仲淹的哪几个故事，下一节后提问回答。
《范仲淹的故事》教学设计范文(3篇)
《范仲淹的故事》教学设计范文（精选3篇）《范仲淹的故事》教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，往往需要进展教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是帮大家的《范仲淹的》教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
1、引导学生把握内容，理解范仲淹刻苦读书的故事；2、体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
引导学生读懂课文，理解课文内容，感悟人物的精神品质。
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
多媒体课件一、课前播放《》朗读欣赏，谈话导课：1、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》，成为千古传诵的佳句。
范仲淹不仅是北宋初年出色的家，也是一位卓越的政治家。
这节课我们继续学习16课：范仲淹的故事。
进一步去感悟范仲淹其人其事。
（板书：范仲淹的故事）2、请同学们回忆上节课的学习，范仲淹给你留下了怎样的印象？[刻苦读书、以天下为己任]（老师根据学生答复板书）（设计意图：此教学环节，让学生欣赏《岳阳楼记》配乐朗读，既使学生感受到了文章语言文字的优美，同时又让学生对范仲淹产生想去理解的冲动和欲望。
借助配乐朗读，唤起学生对文本阅读的期待。
）二、精读品味，体验感悟：1、让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深化的词句，去领悟课文想要表达的思想感情。
请看大屏幕：2、老师出示学习提示：快速默读课文2——7自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要刻苦读书？画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品味后与同桌讨论交流。
[引导学生理解自学的过程：默读——考虑——画——读句子——批注]3、引导学生自主学习，同桌交流。
4、汇报交流：（一）范仲淹是怎样刻苦读书的？他的哪些言行使你深受感动？1、他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。
累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。
《范仲淹的故事》教案
《范仲淹的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解范仲淹的生平和主要事迹；（2）培养学生对古代文学家的认识和了解；（3）提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解范仲淹的人生经历；（2）运用多媒体手段，展示范仲淹的相关史实，增强课堂教学的生动性；（3）引导学生学习范仲淹的文学作品，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国家、民族的忠诚和对社会的责任感；（2）引导学生学习范仲淹的敬业精神，树立远大的人生理想；（3）激发学生对古代文学的热爱，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 范仲淹的生平和主要事迹；2. 范仲淹的文学作品及其特点；3. 范仲淹的历史地位和影响。
三、教学难点1. 范仲淹的文学成就及其历史价值；2. 范仲淹的政治主张及其现实意义。
四、教学准备1. 教师准备相关教材、资料；2. 学生预习相关内容；3. 多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍范仲淹的生平和主要事迹；（2）提问：你们对范仲淹有哪些了解？2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解范仲淹的生平事迹；（2）学生分享学习心得，讨论范仲淹的品质和成就。
3. 合作探讨（1）分组讨论范仲淹的文学作品及其特点；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂展示（1）展示范仲淹的文学作品，如《岳阳楼记》等；（2）分析范仲淹的文学风格，品味其文学价值。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调范仲淹的历史地位和影响。
6. 课后作业（2）选择一首范仲淹的诗词进行鉴赏，写一篇赏析文章。
六、教学延伸1. 开展范仲淹诗词朗诵比赛，让学生感受范仲淹的文学魅力；2. 组织学生参观范仲淹纪念馆，了解范仲淹的历史事迹；3. 邀请专家讲座，深入剖析范仲淹的文学作品及其历史价值。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
《范仲淹的故事》教案
《范仲淹的故事》教案《范仲淹的故事》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过品读，感悟范仲淹刻苦读书的故事。
3、了解作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。
4、教育学生树立正确的人生观、价值观，领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。
教学方法：引导点拨法朗读指导法质疑法学习方法：小组合作学习法、交流法、朗读感悟法教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、指名谈这篇课文主要讲了一件什么事？2、通过上节课的学习你们对范仲淹又了解了多少呢？二、学习第三部份1、学习第七自然段（1）指名读第7自然段。
思考：有范仲淹实现他的抱负吗？（2）引导学生领悟__前后照应的写作特点。
（3）再读感悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
2、学习第六自然段（1）齐读第6自然段。
（2）提问范仲淹还有怎样的志向和抱负呢？（3）品读、感悟：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。
好大夫为人治病，好宰相治国为民。
三、学习第二部份过渡：__举了哪些事例讲范仲淹要实现他的理想和抱负而刻苦学习的？只身苦学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门不出（一）品读、感悟学习第二自然段“只身苦学”1、指名朗读第二自然段，其他同学找出能感动你的句子并在旁边写出体会。
2、指名反馈。
3、出示重点句(1)累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。
(2)范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。
（理解废寝忘食）4、归纳学习方法：读、画、写、说（二）利用上面的学习方法小组合作学习3、4、5自然段1、出示自读要求（1）读：小组内一起朗读3、4、5自然段（2）画、写：找出你感动的句子并在旁边写出体会。
（3）说：同桌或小组内讨论你的答案并说出理由。
2、检查自学情况（1）理解成语“划粥割齑”。
语文S版五年级下册《范仲淹的故事》第二课时教学设计2
【教学过程】一、谈话导课，激发兴趣1、师：从学生采集本《岳阳楼记》的“佳句共赏”引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话师：这句话是谁的名句呢？师：是的，这句话是出自范仲淹《岳阳楼记》，它成为千古传诵的佳句。
范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。
这节课我们继续学习16课：范仲淹的故事。
进一步去感悟范仲淹其人其事。
（板书：范仲淹的故事）2、师：上节课我们已经初步学习了《范仲淹的故事》这篇课文，请同学们回顾上节课的学习，课文讲了范仲淹的哪几个故事呢？（出示课件，教师依据学生回答板书：只身求学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门不出）二、精读品味，体验感悟（一）学生自学，交流汇报，品味重点。
1、师过渡：同学们，当你坐在宽敞明亮的教室中时，你能体会到范仲淹在简陋的寺院里是怎样学习的吗？当你每天零食不断、在餐厅里品尝美味佳肴时，你知道每天只能以粥充饥的滋味吗？当你戴上耳机，欢快地聆听美妙的音乐时，你能感受到范仲淹在皇帝驾临时仍专心看书的毅力吗？这节课，让我们一起来品味范仲淹感人至深的言行，学习范仲淹身上的优良品质。
出示自学提示，找出第二自然段的总起句比并分析。
预设学生回答与引导：1、“他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。
累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥”。
从这句话我感受到了（范仲淹刻苦读书，钻研学问的精神。
）师：这句话是通过描写范仲淹的行为来表现他的刻苦，是啊，他的刻苦读书的精神令我们感动，谁能将这种感动读出来？引导学生朗读这句话。
2、范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。
从这句话我感受到了范仲淹的刻苦学习的精神。
师：这句话中的哪个词最能体现他的刻苦学习呢？（废寝忘食）（引导理解“废寝忘食”：顾不得睡觉，忘记吃饭。
形容非常专心努力。
文中指范仲淹刻苦读书，非常专心努力。
）运用上面的学习方法自学下面三个故事。
二3、那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。
《范仲淹的故事》第二课时教案设计
People are always the subject of contradictions. They are often caught in the confusion of hesitation and longing, caught in the secular one-way street, and can't go far or go back.（页眉可删）《范仲淹的故事》第二课时教案设计《范仲淹的故事》第二课时教案设计篇1教学目标：1.指导学生认识肴、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：领悟__是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学准备：演示文稿第一课时教学目标：1.指导学生认识肴、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学重点：指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语。
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《范仲淹的故事》教学设计第二课时
《范仲淹的故事》教学设计第二课时
教学目标：
1.背诵课文第一至三自然段。
2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学过程：
一、导入
出示：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
1.读懂了什么?
2.从这句话中看出作者什么?
3.读了这句话有什么问题?
生：(1)为什么这么说?
(2)他是怎样先天下之忧而忧的?
(3)他做了什么?
二、初读课文
(一)默读课文，全文写了范仲淹几件事?(生：读书)
(二)试着用简练的语言概括事件。
1.只身苦学
2.划粥割齑
3.闭门不出
4.谢绝佳肴
三、深入读书
(一)自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行(边读边批注)
(二)讨论交流，感悟理解。
出示:
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
(1)对比读,读懂了什么?
(2)读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的'语句吗?
生：从“累了……”
生：从“划粥割齑……
生：从五年未解衣……
(3)课文读到这儿，你有什么疑问吗?
生：为什么他要这样刻苦学习。
(4)再次深入读书寻找答案
2.出示：
他()说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。
好大夫为人治病，好宰相治国为民。
(1)读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。
(2)练习有感情地读这句话。
(3)从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人?
(4)包含着对祖国的热爱，再读这句话。
四、总结全文
读了这篇文章，你有什么感受?
五、积累词语
1.用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。
2.听写练习。
板书设计：
16、范仲淹的故事
爱国爱民
闭门不出
谢绝佳肴
划粥割齑
只身苦学。