2020部编版五年级语文下册：教案第五单元习作例文+习作
明确：要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，具体表现人物的特点，可以运用动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、肖像描写等多种描写方法。
四、动笔写作，交流分享
1.阅读写作要求，选择写作对象，构建写作思路。
过渡：学完了上面两篇习作例文，同学们是不是觉得把人物的特点写具体并不难？只要我们选准了写作对象，选择典型的事例，并运用恰当的描写方法，抓住人物的特点来写，写好本次作文就变得十分容易了。下面请同学们仔细阅读课本上的习作要求，想一想自己会如何描写一个人。
习作例文 习作
活动分析
本次的习作训练由两篇例文开启，习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》都是叙事写人的文章，都把人物的特点写具体了，但侧重点有所不同。教师在教学时也应有所区别，《我的朋友容容》是一人多事，《小守门员和他的观众们》是多人一事。另外，教师在教学两篇例文时也需要有别于课文教学，不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上。在学习两篇习作例文之后，让学生也来练习把一个人的特点写具体。教师可以引导学生将“初试身手”中掌握的描写人物的方法运用到写作中，也可以回顾所学的两篇课文和两篇例文，鼓励学生将阅读中体会到的描写人物的方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提升语言表达能力，并进一步培养学生善于观察、善于发现的习惯。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字、错用的标点；（2）改正不通顺的语句；（3）对文章的详略安排进行调整。
3.小组间交流习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
【优秀习作】
总评：文章贴近生活，读来令人倍感亲切。小作者以轻松愉快的语气，向我们介绍了自己的一位同学，为表现人物“两面派”的特点，对人物的语言、神态、动作等进行了精心且细腻的描绘，这是本文的一大特色。结尾点明主题，照应开头，很不错！
（2）阅读《小守门员和他的观众们》，说说课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的。
明确：课文第2自然段重点写了小守门员，通过对他的外貌（“平头”“身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”）、动作（“分腿弯腰，上身前倾”）、神态（“目光警惕地注视着前方”）的描写，表现了他的尽职尽责。后面的几个自然段描写的是场上的其他观众。对戴红帽子的小女孩、扎蝴蝶结的女孩，运用了动作描写（“往外探着身子”“站了起来”），表现出她们对比赛的关注和浓厚兴趣。对搂着小弟弟的红领巾，运用了神态描写（“全神贯注地注视着局势的发展”），表现出他的专注、紧张。对抱着洋娃娃的小女孩，运用了神态描写（“脸上没有什么表情”），表明她对比赛的胜负毫不在意。对旁边戴帽子的小男孩，运用了神态描写，突出了他的紧张。还有那位大个子叔叔，运用了神态描写（“始终面带笑容”），表现出他对比赛的兴趣之大。
1.学习写法：选取典型事例刻画人物。
（1）阅读《我的朋友容容》，对照批注思考：课文选取了哪些典型事例来写容容这个人？这样写有什么好处？
明确：课文选取了关于容容的两件事：①为“我”取报纸，并且认为这是她的一项“权利”，表现了容容忠于职守、乐于助人；②容容用“我”的旧信封给“我”写了一封信，表现了容容的天真、可爱。
一、多总结，以课本为据。课本是范本，课文是范文，每次作文指导，要结合本单元课文的内容和运用的主要写法来进行。本次教学中，我将“交流平台”“初试身手”“习作例文”有机地结合在一起，让学生学会总结、效仿。
二、多做游戏，在玩中写，培养写作兴趣。爱玩是孩子的天性，用游戏的方法教孩子们写作十分有效，可以激发他们的想象力，调动他们的积极性，启发他们的创造性思维。所以在习作教学中，我会融入一些有趣的小游戏，教学生在玩中写作，在写作中再现玩趣，使写作文成为一件有趣的事。
（2）学生汇报，并交流从中受到的启发。
明确：写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点。选择事例时，要选那些能打动人、感染人，给人深刻印象的事例，也就是要选择典型的事例。
2.学习写法：运用多种描写方法，抓住人物的特点写。
（1）默读《我的朋友容容》，说说例文运用了哪些方法来描写容容这个人物。
教学目标
1.了解两篇习作例文是怎样把人物的特点写具体的。
2.引导学生选取典型事例，运用描写人物的方法，把人物的特点写具体。
3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。
重点难点
结合习作例文，了解描写人物的基本方法和技巧，能运用多种方法描写人物，具体表现人物的特点。
课时安排
2课时
一、游戏激趣，引出主题
2.反馈“初试身手”写的片段练习，展示学生的作品，引导学生互相评议。
预设：在“初试身手”的教学中，学生已经展示过相关选材。但学生在初次选取典型事例和运用描写人物的方法来表现人物的特点的过程中难免会遇到一些问题，教师可以展示部分“问题作品”，让学生参与品读、评议、修改，促使存在相似问题的学生认识到问题并找到解决方法，为后面的习作训练打下基础。三、研读范例，交流方法
三、多修改，重指导。重视对修改习作的指导，让学生利用自改、互改等形式养成修改习作的好习惯。
四、多鼓励，重评价。教师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响着学生的写作情绪和兴趣，因此，教师对学生的作文要用赞赏的眼光去批改。
总之，作为语文教师，只要平时勤于培养学生积累、搜集写作材料的好习惯，并在作文指导和讲评上下一番功夫，就能让学生有话想说，有话敢说，有话会说。教师要不断实践、探索、反思，改进作文教学的方法和策略，努力突破作文教学这个“难区”，让学生不再害怕作文，而是爱上作文，并写出好的作文。
以游戏激起学生的兴趣，引出本次习作内容。
导语：同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的提示信息猜出人物形象，比一比谁的反应最快。（大屏幕出示）
（1）火眼金睛头戴紧箍儿三打白骨精（谜底：孙悟空）
（2）身长九尺，髯长二尺义薄云天单刀赴会（谜底：关羽）
（3）身躯凛凛，相貌堂堂疾恶如仇景阳冈打虎（谜底：武松）
（1）明确写作要求。
明确：选择一个人，把他的特点写具体。
（2）选择写作对象。
预设：生活中，学生会接触到形形色色的人，应引导他们选择特抓住人物的特点。
明确：写出你要写的这个人物身上与众不同的地方，交代他的外貌、性格、爱好、品性等，突出的特点重点描写。人物的特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
如何使学生会写作文一直是我关注的一个问题。假如我们的作文指导也像动画片一样吸引学生，假如学生写作文也像玩游戏一样投入，一样有激情，那么学生将会真正感受到作文课的快乐。这也是作为一名新课程标准下的语文教师的追求。那么，如何在习作指导中创设相关的教学情境，开拓学生的写作思路，为学生习作开辟自由想象的空间呢？我尝试从以下几个方面入手进行作文教学：
大家猜得真是又快又准，那谁能说说这些提示语有什么特点呢？（介绍了人物的外貌、性格、爱好、典型事迹……）对，这些提示语从不同方面表现了人物的特点。同学们，你们能不能选择一个人，把他的特点写具体呢？（板书：把一个人的特点写具体）
二、交流反馈，温故知新
1.复习交流《人物描写一组》和《刷子李》这两篇课文。
预设：在本单元的“交流平台”中，学生已经结合课文交流了描写人物的基本方法，此时可提问那些基础稍差的同学，对反复交流过的内容，学生应该都能简单地概括出来。
（4）选择写作手法。
明确：根据人物的特点选取典型的事例，选择恰当的描写手法，比如语言、动作、心理、神态描写等。
2.学生进行写作，教师巡视，注意个别辅导。
五、点评习作，修改誊写
1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：（1）选取的事例是否典型；（2）是否突出了人物的特点；（3）段与段之间是否衔接紧密。
明确：通过动作、语言、神态描写刻画人物。①写她取报纸时，“搬着椅子，爬上去，踮起脚”“取出报纸”“爬下椅子”，一系列动作写得生动、具体。②写“我”和容容关于信是什么的对话，十分简洁，表现出容容的天真、好奇。③写“我”去邮局领了信，十分纳闷地回到家时，容容“用一种异样的眼光看着我”的神态和在“我”耳边说的话，生动地展现了容容天真、可爱的形象。
2020春部编版语文五年级下册第五单元习作例文-教案含完整反思
1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。
除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。
这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。
)2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。
首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。
有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。
(小组交流,代表发言。
)三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。
)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。
统编教材部编版五年级下册语文教学设计：五单元习作例文
统编教材部编版五年级下册语文教学设计：五单元习作例文一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文五单元习作例文主要选取了一些经典的作文素材，旨在让学生通过学习这些例文，掌握作文的基本技巧，提高写作能力。
本单元的习作例文涵盖了各种不同的题材和形式，包括记叙文、说明文、议论文等，能够全面锻炼学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 素材选择不当；3. 语言表达不准确；4. 文章结构不合理。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生通过学习习作例文，掌握作文的基本技巧；2.提高学生的写作能力，使学生能够清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点；3.培养学生热爱写作、主动写作的良好习惯。
四. 教学重难点1.写作思路的清晰表达；2.素材的选择与运用；3.语言的准确表达；4.文章结构的合理安排。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，让学生了解和掌握写作技巧；2.讨论交流法：引导学生相互评改，取长补短，提高写作能力；3.实践训练法：让学生通过动手写作，将所学技巧应用于实际写作中。
六. 教学准备1.习作例文及相关资料；2.投影仪、幻灯片等教学设备；3.作文纸、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示习作例文标题，引导学生关注本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）呈现习作例文，让学生初步阅读，感受文章的特点和魅力。
3.操练（10分钟）针对习作例文，引导学生分析文章的写作技巧，如构思、选材、表达等。
让学生动手实践，尝试运用所学技巧进行小练笔。
4.巩固（10分钟）让学生相互评改，找出彼此的优点和不足，进行针对性的指导。
教师选取几篇有代表性的作文，进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生结合自己的生活实际，选择一个感兴趣的题材进行写作。
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1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。
除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。
这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。
)2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。
首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。
有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。
(小组交流,代表发言。
)三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。
)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景五年级是学生学习语文的关键时期，这一时期学生需要通过实践提高写作能力，因此《习作例文》是非常重要的一个环节。
2. 教学目标•理解习作例文的目的与要求•能够写出具有一定独立性和创意的习作•培养学生的写作兴趣和能力二、教学内容与方法1. 教学内容1.掌握习作例文的要求和特点2.多练习范文，让学生熟悉不同类型的习作3.引导学生思考素材来源和写作技巧2. 教学方法1.示范法：老师可以通过示范写作来引导学生，让学生更直观地理解如何写作。
2.合作学习：鼓励学生相互合作，讨论、修改互相的作文，提高写作水平。
3.个别指导：老师可以对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难和挑战。
三、教学流程安排1. 第一堂课1.引入：通过讲述习作例文的重要性和意义引起学生的兴趣。
2.介绍要求：说明习作例文的要求和标准。
3.分析范文：分析范文，让学生理解好的习作应该具备的特点。
2. 第二堂课1.练习写作：给学生准备一些写作题目，让学生进行写作练习。
2.互相修改：让学生互相修改作文，提出改进建议。
3.讲解技巧：老师讲解写作技巧，引导学生更好地写作。
3. 第三堂课1.学生展示：学生展示自己的作文，互相学习。
2.优秀作文分析：分析一些优秀的作文，让学生学习其中的优点。
3.个别指导：老师对学生进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过学生的作文，老师可以了解学生的写作水平和理解能力，评价学生的习作例文是否达到预期要求。
2. 教学反思老师应当反思本次教学中的不足之处，如何更好地引导学生，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，让每个学生都能够有所收获。
以上就是部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计的内容，通过此教学，希朿学生能够在写作技巧和能力上得到提高。
2020统编教材部编版五年级下册语文教案-第五单元习作例文 人教部编版
习作例文《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容的天真可爱；《小守门员和他的观众们》通过细致的观察，将小守门员和观众们的外貌、动作、神态写得十分具体、形象，表现了人物的不同特点。
这两篇短文意在让学生进一步体现描写人物的方法。
学生通过本单元课文的学习，已经能从人物的外貌、动作、语言、神态和心理等方面来刻画人物的特点，如能将这些写作方法运用到自己的习作中，效果会更好。
1．教学第一篇习作例文《我的朋友容容》时，引导学生将其与《两茎灯草》进行对比，明确其选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例来表现容容的可爱、好奇和忠于职守。
2．教学第二篇习作例文《小守门员和他的观众们》时，引导学生将其与《摔跤》进行对比，明确其抓住了人物的外貌、动作、神态，表现了人物的不同特点。
3．引导学生从外貌、动作、典型事例等方面分析人物的特点，学习作者是如何将人物刻画得生动详细的。
【知识与技能】1．学习作者是如何通过具体事例写人的。
2．学习作者是如何通过人物的外貌、动作、神态，表现出人物的不同特点的。
【过程与方法】学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
【情感、态度与价值观】通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。
重点学习作者是如何将一个人的特点写具体的。
难点学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
准备教学挂图或课件。
1课时一、《我的朋友容容》1．快速浏览课文，说说作者写了容容的几件事？这件事突出了容容的什么品质？(两件事：取报纸和寄信。
突出了容容的“忠于职守”和天真可爱。
)2．哪件事写得比较详细？(寄信)3．容容的形象鲜活，作者是怎么做到的？(选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。
)4．小组讨论：作者这样写有什么好处？5．师生交流汇报。
二、《小守门员和他的观众们》1．出示挂图。
请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么？(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案含教学反思
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。
指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。
【出示课件8】（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（含2课时）课时一教学目标1.理解《习作例文》的写作目的和要求。
2.能够通过阅读例文，了解文章结构和写作技巧。
3.能够运用所学知识，自己撰写一篇类似的作文。
教学准备1.课本《习作例文》部分内容。
2.黑板、粉笔或电子板书。
3.学生笔记本。
教学过程1.引入：老师简要介绍本课的学习内容，让学生明确目标。
2.复习：复习前几单元的写作技巧，为学生扎实的基础。
3.分析：老师指导学生阅读《习作例文》，分析文章结构和写作技巧。
4.练习：给学生一些类似主题的例文，让他们分组讨论和总结。
5.补充：老师补充相关知识，引导学生思考如何运用到自己的写作中。
6.作业布置：布置写作任务，要求学生按照要求撰写一篇类似的作文。
课时二教学目标1.学生分享自己的作文，互相学习和提出建议。
2.学生尝试修改自己的作文，提高文采和表达能力。
3.总结本单元学习内容，巩固所学知识。
教学准备1.学生准备好的作文。
2.批改笔。
教学过程1.学生分享作文：学生互相分享作文，老师点评，提出建议。
2.修改作文：学生根据老师的建议，对自己的作文进行修改完善。
3.总结反思：老师引导学生总结本单元学习内容，思考自己的收获和不足。
4.作业布置：布置写作任务，要求学生将修改后的作文整理好，准备提交。
通过本单元的学习，学生能够在理解文章写作目的的基础上，通过阅读例文掌握相关结构和写作技巧，运用到自己的写作中，提高自己的表达能力和文采。
最新2023部编人教版语文五年级下册第五单元《习作例文》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1、把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。
2、学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
3、运用所学的描写方法练习人物描写。
教学重点把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。
教学难点运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
教学准备教师多媒体课件学生预习习作例文教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？2、今天，我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文，看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。
（板书课题）二、学习《我的朋友容容》（一）自由读文，整体感知1、读一遍例文，边读边想，例文写了“我”和容容之间发生的什么事。
2、指名回答。
（写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。
）（二）精读例文，体会写法1、课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
2、指名读要求。
3、学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。
4、全班交流。
预设：（1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？（2）课件出示：我订了一份报纸……“任叔叔，报纸来啦！”①读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中你体会到了什么。
②教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。
文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。
（3）课件出示例文第5~15自然段。
①分角色朗读。
②从这些对话描写中，你能体会到什么？③教师小结：作者通过语言描写来体现容容的性格特点，这很值得我们学习。
（4）教师：对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢？请你自读例文第16~20自然段，看看作者又运用了什么方法介绍容容，画出有关语句，在小组里说一说。
部编版小学语文五年级下册第5单元习作例文[形形色色的人】
另类的爷爷我的爷爷和别人的爷爷不一样，他对我要求特别严格，好像我不是他的亲孙子。
每次写作文，爷爷总是作为反面的素材出现在我的作文中。
爷爷的很多做法都让我难以理解，因此我很不喜欢他。
可是他也不在乎这些，还是像以往那样对我严格要求，一点也不“悔改”。
就说练习写字吧，他要求我每天都必须写两页的字，那可得占用我大部分玩的时间啊！我一点也不想！可是，爷爷把我盯得死死的，什么时候我完成了他才放我出去。
很多次，我苦苦哀求爷爷可不可以少写点，可是爷爷就是不同意。
这个爷爷真的很另类，他特别讲究原则，甚至还“大义灭亲”，连自己的亲孙子也不开个绿灯。
对于这个另类的爷爷我是老有意见了。
有一次，我和小伙伴在玩耍的时候发生了矛盾。
回家后，爷爷先批评了我，还告诉我要和小伙伴和谐相处。
那一刻，我觉得很委屈，自己并没有错，可是爷爷却批评我，我真是恨透了这个“老头子”。
我不知道他为什么这么固执，一点也不懂得关心我，总是想着批评和教育我。
在一次又一次的事件中，我对这个爷爷真的是彻底失望了。
平日里，我很少和他说话，即使说话语气也不好，可是这个另类的爷爷却一点也不生气。
在我的不解与气愤中，另类的爷爷陪伴我度过了大半的学习时光，在新学期的一次作文比赛中，我得了一等奖。
我激动极了，这是我第一次获这么高的奖项，老师不仅表扬我写的字很漂亮，还夸奖我的作文事例典型。
这一刻，我想起了爷爷教我写字的情景，那些误解爷爷的场面深深刻在了我的脑海里，原来这一切都得感谢这个另类的爷爷啊！回家后，我一下子扑进爷爷的怀里：“爷爷，我误解您了，对不起，原来您对我的严格完全是为了我好啊！”听了我的话，爷爷摸着我的头说：“我孙子终于长大了。
”是啊，我终于长大了，也真正理解爷爷的良苦用心了。
我爱爷爷，虽然这个爷爷真的很“另类”，但他的“另类”中全是对孙子深深的爱！点评：开篇点题，另类的爷爷用具体的事例介绍爷爷的特点终于理解爷爷的良苦用心本文运用了欲扬先抑和对比的方法，先用“坚持原则”和“当‘我’和别人发生矛盾爷爷总是批评教育‘我’”这两件事写出爷爷的另类，再通过“我”受到老师夸奖这件事写出了“我”终于理解了爷爷的良苦用心。
部编版五年级语文下册：教案第五单元习作例文+习作
习作例文习作活动分析本次的习作训练由两篇例文开启，习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》都是叙事写人的文章，都把人物的特点写具体了，但侧重点有所不同。
教师在教学时也应有所区别，《我的朋友容容》是一人多事，《小守门员和他的观众们》是多人一事。
另外，教师在教学两篇例文时也需要有别于课文教学，不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上。
在学习两篇习作例文之后，让学生也来练习把一个人的特点写具体。
教师可以引导学生将“初试身手”中掌握的描写人物的方法运用到写作中，也可以回顾所学的两篇课文和两篇例文，鼓励学生将阅读中体会到的描写人物的方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提升语言表达能力，并进一步培养学生善于观察、善于发现的习惯。
教学目标1.了解两篇习作例文是怎样把人物的特点写具体的。
2.引导学生选取典型事例，运用描写人物的方法，把人物的特点写具体。
3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。
重点难点结合习作例文，了解描写人物的基本方法和技巧，能运用多种方法描写人物，具体表现人物的特点。
课时安排2课时一、游戏激趣，引出主题以游戏激起学生的兴趣，引出本次习作内容。
导语：同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的提示信息猜出人物形象，比一比谁的反应最快。
（大屏幕出示）（1）火眼金睛头戴紧箍儿三打白骨精（谜底：孙悟空）（2）身长九尺，髯长二尺义薄云天单刀赴会（谜底：关羽）（3）身躯凛凛，相貌堂堂疾恶如仇景阳冈打虎（谜底：武松）大家猜得真是又快又准，那谁能说说这些提示语有什么特点呢？（介绍了人物的外貌、性格、爱好、典型事迹……）对，这些提示语从不同方面表现了人物的特点。
同学们，你们能不能选择一个人，把他的特点写具体呢？（板书：把一个人的特点写具体）二、交流反馈，温故知新1.复习交流《人物描写一组》和《刷子李》这两篇课文。
预设：在本单元的“交流平台”中，学生已经结合课文交流了描写人物的基本方法，此时可提问那些基础稍差的同学，对反复交流过的内容，学生应该都能简单地概括出来。