部编版语文七年级上册第一单元 单元解读与教学重点
七上第一单元单元解读与教学重点
本单元课文包括三篇当代散文和四首古诗词。
三篇散文都是写景抒情的名家名篇。
《春》以生动形象的笔法，多层次、多角度地描写一个特定时令的景象；《济南的冬天》描写和赞美一个地方在一个季节里的风貌；《雨的四季》描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。
四首现代诗，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思，描写的景色和抒发的情感各异，但都很精彩。
本单元的能力训练点，一是感受和赏析写景抒情作品的能力，另外鼓励学生自主阅读，尊重学生的初读体验和个体认知，并将个体认知引导到规范化方向上来。
二是朗读优美诗文的能力。
三是揣摩、品味文学语言的能力。
《春》
教学重点：
1.朗读课文，把握重音和停连。
2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。
有意识地引导学生想象课文中描写的景象，并用自己的话说出来，让文字在学生脑海里转换为形象生动的画面。
3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
朱自清是散文大师，其散文处处都有值得借鉴的精彩语句，不仅优美，而且典范，是学生学习散文语言、培养文学语言感受能力的优良素材。
可以通过朗读、默读、摘抄、评点、仿写等方法进行。
4.深入学习比喻修辞手法。
比喻修辞的知识不难掌握，重要的是引导学生通过品读大量文本，在实践中积累语感，懂得欣赏比喻给文章带来的美感，学会灵活运用于自己的写作。
《济南的冬天》
教学重点：
1.继续朗读训练，掌握重音和停连的要领。
在上一课的基础上提出更进一步的朗读要求，不仅要发音正确，语流顺畅，读出重音和停连，还要运用朗读中的变化读出语言中的感情。
2.学习课文抓住景物特点进行描写，体会景物描写中融入作者的感情。
融情于景是本文写作的重要特点，作者一方面深入细致地写景状物，另一方面自然而然地流露出欣喜、热爱的情感。
3.品味课文精美的语言。
通过朗读和默读，以及抓关键语句，深入地学习本文写景状物、抒情议论的语言，提高学生的文学素养、语言素养。
4.学习比喻和比拟的修辞方法。
比喻已经在上一课学习了，比拟是新内容，指导学生学习掌握这一修辞的要领。
*《雨的四季》
教学重点：
1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
课文生动形象地描写了
四季的雨，可以唤起学生的联想和想象，教学时注意引导学生进入课文的情境，体会各季节雨的不同美感。
2.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。
朗读仍然是这一课的重要内容，重点是通过朗读把握作者抒发的感情。
3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
作者细致地观察了各个季节雨的形态，从中提炼出四季雨的独特美感，并运用想象和联想，以优美的文辞表达出来。
要启发学生通过学习课文吸收有利于自己的写作营养，引导学生努力像作者一样处处留心观察，鼓励学生多动笔，多尝试。
古代诗歌四首
教学重点：
1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。
要发挥想象和联想，边朗读，边想象诗中的画面，以便于进入诗中的情境；同时，还要填补画面中未写明的内容，即艺术空白。
2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
这几首诗各含有不同的情感，一要结合写作背景；二要结合景物描写来体会来赏析。
3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。
注意“初步”二字，不必求深，重在引导学生感受诗歌，激发兴趣。
统编版七年级上册语文第一单元
第一单元：古诗文赏析一、课文内容概述本单元的主要内容是古代诗文的赏析和学习。
首先引入了古代诗文的概念，让学生了解了古代诗文的特点和魅力。
课文重点介绍了两篇古代诗文《春晓》和《静夜思》，并通过分析诗文内容、形式和作者的生平，深入学习了这两篇优秀的古代诗文。
二、教学目标1. 让学生了解古代诗文的基本特点和魅力。
2. 培养学生对古代诗文的鉴赏能力和理解能力，使他们能够从中获得美的享受和人生哲理。
3. 培养学生的语言表达能力和写作能力，使其能够用自己的语言和文字来表达对古代诗文的理解和感悟，并且培养他们对文学创作的兴趣和热情。
三、教学重点和难点1. 重点：让学生掌握古代诗文的基本特点和鉴赏方法，培养他们欣赏古代诗文的兴趣。
2. 难点：引导学生进行深入的文学赏析，帮助他们从古代诗文中找到作者的情感和意境，从而得到对人生的思考和启发。
四、教学设计1. 导入环节：通过展示古代诗文的美丽语言和动人情感，激发学生对古代诗文的兴趣和热爱。
2. 教学重点：重点介绍古代诗文《春晓》和《静夜思》，通过朗读和赏析让学生感受到诗文作者的情感和意境，理解诗文的内涵和意义。
3. 拓展延伸：通过诗文学习的拓展延伸，让学生了解更多优秀的古代诗歌和文学家，培养他们对文学的兴趣和热爱。
4. 实践活动：让学生通过写作、朗诵等形式，表达自己对古代诗文的理解和感悟，培养他们的语言表达和写作能力。
五、教学方法1. 听、说、读、写结合的教学方法，让学生全面地接触和学习古代诗文。
2. 示范引导的教学方法，通过教师的示范和引导，帮助学生深入理解和领会古代诗文的内涵和意义。
3. 启发式的教学方法，通过提问和讨论，引导学生自主地思考和学习古代诗文，培养他们的分析和表达能力。
六、教学建议1. 要注重与学生的互动和交流，让他们能够积极参与到古代诗文的学习中去。
2. 要注重启发式的提问，引导学生发散性思维，帮助他们从多个角度来理解和分析古代诗文。
3. 要注重学生的情感体验，让他们在学习中产生情感共鸣，从内心深处喜爱和感悟古代诗文的魅力。
部编版七年级上册语文(全册)单元教材分析
部编版七年级上册语文（全册）单元教材分析第一单元日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。
《春》是散文家朱自清的名篇。
全文借景抒情，情景交融，通过生动而富有层次的描绘，刻画了生机盎然的“春”的形象，歌颂了春天的创造力，赞美了春天的无限希望，传递出作者内心蓬勃向上的活力以及对春天的赞美和对生活的热爱。
《济南的冬天》是文学家老舍先生的一篇充满诗情画意的散文佳作。
文章紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。
作者善于描述主要景物的主要特征，使全文基调一致，色彩和谐，其对济南冬天的一往情深，处处流于笔端，溢于言表。
《雨的四季》通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，亲切可爱。
文章用诗化的语言，增强了形象感和动作性的表达，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
《古代诗歌四首》选录了四首古代的优秀诗歌，它们时代不同，体裁各异，言简而意丰。
《观沧海》用饱蘸浪漫主义激情的大笔勾勒出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表达了诗人胸怀天下的进取精神。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄远谪而作，寄托了对朋友怀才不遇的惋惜与同情之意。
《次北固山下》描写了冬末春初时诗人泊船北固山下看见一派青山绿水、潮平岸阔的壮美之景，抒发了诗人的羁旅思乡之情。
《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，抒发了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
本单元写作板块的主题是“热爱生活，热爱写作”，旨在鼓励和引导学生观察生活、体验生活、多角度感受生活，学会在生活中积累写作素材，捕捉写作灵感，表达自己独特的生活感悟，在语文实践中完成知识渗透，提升学习能力。
第二单元本单元是散文单元，主题是“亲情”。
《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，通过回忆重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，表现了母爱的无私以及对母亲的深深怀念。
部编新人教版语文七年级上册全册教案
部编新人教版语文七年级上册全册教案第一单元：人与自然课时一：人和自然的关系教学目标- 了解人与自然的关系- 理解自然环境对人类的影响- 培养对自然环境的保护意识教学内容- 课文：《人与自然》- 重点词汇：自然、关系、环境、保护- 重点句型：人和自然是相互依存的关系。
教学步骤1. 导入：引导学生观察身边的自然环境，让学生讨论自然对人类的重要性。
2. 阅读课文《人与自然》，帮助学生理解人与自然的关系。
3. 激发学生的思考，让学生思考人类应如何保护自然环境。
4. 分组讨论自然环境的保护方法，并展示讨论结果。
5. 总结课程内容，强调人和自然是相互依存的关系，并提醒学生保护环境的重要性。
6. 布置课后作业：写一篇短文，描述自己身边的一个自然环境，说明它的重要性并提出如何保护的建议。
教学评价- 学生是否能理解人与自然的关系- 学生是否能从多个角度思考自然环境保护问题- 学生是否能运用所学知识写出文明、有逻辑的短文第二单元：古代人的生活课时一：古代人的生活方式教学目标- 了解古代人的生活方式- 理解古代人的生活与现代生活的不同之处- 培养对古代文化的兴趣教学内容- 课文：《古代人的生活》- 重点词汇：古代、生活方式、不同- 重点句型：古代人的生活与现代生活有很大的不同。
教学步骤1. 导入：展示古代生活的图片，引发学生对古代文化的兴趣。
2. 阅读课文《古代人的生活》，了解古代人的生活方式。
3. 帮助学生对比古代生活与现代生活的不同之处。
4. 分组讨论古代文化中有趣的事物，并展示讨论结果。
5. 总结课程内容，强调古代文化的重要性，并鼓励学生多了解古代文化。
6. 布置课后作业：选择一个自己感兴趣的古代文化，写一篇小作文描述其特点和意义。
教学评价- 学生是否能理解古代人的生活方式与现代生活的不同之处- 学生是否能积极参与对比讨论，发表自己的观点- 学生是否能写出准确、连贯的小作文，描述古代文化的特点和意义...（继续编写其他单元的教案）教学反思本教案整体设计简洁明了，旨在通过引导学生思考和讨论，培养他们对自然和古代文化的兴趣和理解。
最新部编版七年级语文上册第一单元教材分析
最新部编版七年级语文上册第一单元教材分析本文旨在对最新部编版七年级语文上册第一单元教材进行分析。
该单元主要涉及以下内容：1. 课文内容概述本单元的课文主要包括《传》、《邯郸学步》和《行路难》三篇文章。
通过这几篇文章的阅读，学生可以了解到不同的文化背景、历史故事和人物形象等。
2. 课文核心知识点在研究这一单元的课文过程中，学生将会接触到以下几个核心知识点：2.1 传该篇文章主要讲述了一个英雄的故事，强调了勇敢、正直、忠诚等美德，并且展示了藏族民俗和藏传文化。
2.2 邯郸学步这篇文章通过一个父子的故事，讲述了一个人只有脚踏实地、勤奋研究才能取得成功。
这篇文章主要教育学生要努力研究，不断进步。
2.3 行路难《行路难》是唐代诗人李白的作品，通过诗人行走的艰难经历，表达了对社会现实的反思和对人生意义的探索。
通过研究这首诗，学生可以感受到诗人豪迈的情感和独特的写作风格。
3. 教学重点与难点在教学这一单元时，需要重点关注以下几个方面：3.1 文化背景的讲解由于本单元涉及到不同的文化背景，教师需要通过解读相关内容，让学生更好地理解文章所包含的文化元素。
3.2 词语理解与运用本单元的课文中会出现一些生词和词语，教师需要引导学生理解并正确运用这些词语，提高词汇能力和语言表达能力。
3.3 阅读技巧的培养教师需要指导学生掌握一些阅读技巧，例如提取关键信息、推测上下文等，帮助学生提高阅读能力和理解能力。
4. 研究目标与评价方式在本单元研究结束后，学生应该达到以下几个研究目标：- 理解课文的基本内容和主题；- 掌握相关词语的意义和用法；- 提高阅读理解能力和阅读技巧；- 了解不同文化背景的差异与联系。
学生的研究成果可以通过课堂讨论、阅读测试等多种方式进行评价。
以上是《最新部编版七年级语文上册第一单元教材分析》的内容概述，希望能对教学工作有所帮助。
2024新版七年级上册语文第一单元(单元解读课件)
单元教学导引
第三，本单元教学要重视语言积累。语言积累是语文学习的基 础内容，应该贯穿语文课堂的始终。思想感情的把握、艺术技巧的 分析等，都以对语言的揣摩品味为基础。具体而言，可以在朗读和 默读时提示语言积累的任务;可以要求学生背诵名篇、名段、名句， 并尝试在写作文时自然而然地引用;还可以在赏析这些优美文句时， 提示学生借鉴模仿，吸收化用于自己的作文中。
单元教学导引
第四，处理好古诗词教学。古诗词是初中语文教学的一个难点。 首先，要注重朗读，让学生通过反复朗读发现、感受古诗词的声韵 之美;其次，要疏通文句，让学生准确理解诗意，感知形象，但不要 求索过深，而是要避免琐碎分析，以整体感悟为主;最后要提倡背诵 积累，还可以鼓励学生动手写一些评点、赏析文字。学生在小学阶 段学古诗文较少，刚升入初中时要求不宜过高。要多用启发教学， 避免灌输式教学;可先让学生谈感受、理解，再落实到文字(文字宜 简宜精，不宜繁)。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
单元内容概说
三篇散文，都是写景抒情的名
1 家名篇。朱自清的《春》，以生动
形象的笔法，多层次、多角度地描 写一个特定时令的景象;老舍的 《济南的冬天》，描写和赞美一个 地方在一个季节里的风貌;刘湛秋 的《雨的四季》，则不限于一时一 地，而是描写大自然四季里多姿多 彩的雨的形象。
四首古代诗词，或观沧海，
单元教学导引
第二，本单元的朗读能力训练也应循序渐进地进行。学生在小学已经训练 过朗读，现在升到初中，应该进一步提升朗读能力，变朗读为美读。前三篇现 当代散文的朗读教学，首先务求字音准，读大声，继而要求读流畅，并发挥联 想和想象，进入课文的情境中。读古代诗歌要读得慢些，吐字要清晰，要读出 古代诗歌的音韵美感。
（三）
引导学生用心 感受家庭生活和校 园生活,捕捉美好、 有趣、有意义的瞬 间，记录自己的感 受体验，提高其写 作能力。
人教版(部编版)初中语文《七年级上册第一单元》单元教材教学分析
发挥联想和想象，获得情感体验。
教学方法和手段的设计
自主合作法；
探究学习法；
充分利用课件和多媒体。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情；
培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提升文化品味和审美情趣。
3、体会诗歌的意境，培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
课时安排
第一课时：《春》3课时
第二课时：《济南的冬天》2课时
第三课时：《雨的四季》1课时
第四课时：《古代诗歌四首》3课时
写作：《热爱生活，热爱写作》1课时
……
说明
在教学过程中，不仅要教会学生赏析，还要教会学生深入地理解文章。学生之所以赏析不够深入，还有一个原因就是读得不够，虽然一再强调诵读，但学生自由读一遍、分段轮读一遍，就开始选择赏析，在这中间学生对课文的内容其实并不是太熟，所以诵读一定要够，要读懂、读透。
单元目标
1、通过朗读体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感。
2、鉴赏性地研讨精彩段落，品味出作品的真味。可选择你最喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。
3、反复有感情地朗读课文，背诵优美诗句和段落，体会“一切景语皆情语”，寓情于景的特点。
重点、难点与关键
揣摩和品味作品语言；
人教版（部编版）初中语文《七年级上册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科
初中语文
教材ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ本
人教版（部编版）
单元名称
《七年级上册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用
本单元主题为《四季美景》，，内容都是有关四季的。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言优美、情景交融、富有诗情画意等。
部编人教版七年级语文上册第一单元单元目标解读
部编人教版七年级语文上册第一单元单元目标解读本单元的主题是欣赏四季美景，表达对自然的热爱。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中，阅读目标要求学生关注自然和生命，欣赏文学作品并从中获得对自然、社会、人生的启示。
写作评价中也强调了热爱生活、亲近自然、关注社会的建议。
人类的生命、思想、文学艺术创作都源于大自然，回归自然可以激发更多的激情和灵感。
本单元要特别关注自然主题，回归本真性情，给学生打开通向语文研究的大门。
本单元的语文素养主题是学会朗读，感受文章取材、意境、情感、声韵之美，发挥联想和想象来获得与作品共鸣的体验，揣摩和品味作品语言中的深刻意蕴，欣赏和运用比喻、拟人等修辞手法，提升读写水平。
朗读是一种自然而然的流露，适合启蒙阶段的阅读教学。
初中生具备更高的阅读表达能力，可以把握结构、情感较为复杂的文章，调动更为丰富的联想、想象，由初步感知文章到揣摩品味语言，提高阅读水平。
本单元的教学设计应当符合两大主题的要求。
首先，应该引导学生借鉴课文的选材和写法，从经典诗文中探究比较各种写景抒情的手法。
同时，也要观察自然景物，写下一份过程性的观察日记，最后汇总成文，培养学生亲近自然的情感和观察积累的惯。
这样的研究活动有利于实现本单元人文主题下的“赏四季美景，抒亲近自然、热爱生活之情”的研究目标。
其次，应该强调在理解课文的基础上更好地进行朗读。
比如开展诵读比赛、研究旁批标注等研究活动，可以实现本单元语文素养主题下的“学会朗读，感受文章取材、意境、情感、声韵之美，同时发挥联想和想象来获得与作品共鸣的体验，揣摩和品味作品语言中的深刻意蕴”的目标。
读写结合，学会运用比喻、拟人等修辞描写校园景色，这一研究活动可实现“欣赏和运用比喻、拟人等修辞手法，提升自己的读写水平”这类目标。
再者，教师可以做选刊，布置学生阅读名著的书目。
将“少年正是读书时”综合性研究活动前期筹备工作放在这一单元进行，将课内研究的阅读方法迁移到自读课，拓展到课外阅读中，进一步促进学生养成阅读的惯，学会速读浏览。
部编版语文七年级上册第一单元单元解读与教学重点
部编版语文七年级上册第一单元单元解读与教学重点七上第一单元单元解读与教学重点本单元课文包括三篇当代散文和四首古诗词。
三篇散文都是写景抒情的名家名篇。
《春》以生动形象的笔法，多层次、多角度地描写一个特定时令的景象；《济南的冬天》描写和赞美一个地方在一个季节里的风貌；《雨的四季》描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。
四首现代诗，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思，描写的景色和抒发的情感各异，但都很精彩。
本单元的能力训练点，一是感受和赏析写景抒情作品的能力，另外鼓励学生自主阅读，尊重学生的初读体验和个体认知，并将个体认知引导到规范化方向上来。
二是朗读优美诗文的能力。
三是揣摩、品味文学语言的能力。
《春》教学重点：1.朗读课文，把握重音和停连。
2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。
有意识地引导学生想象课文中描写的景象，并用自己的话说出来，让文字在学生脑海里转换为形象生动的画面。
3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
朱自清是散文大师，其散文处处都有值得借鉴的精彩语句，不仅优美，而且典范，是学生学习散文语言、培养文学语言感受能力的优良素材。
可以通过朗读、默读、摘抄、评点、仿写等方法进行。
4.深入学习比喻修辞手法。
比喻修辞的知识不难掌握，重要的是引导学生通过品读大量文本，在实践中积累语感，懂得欣赏比喻给文章带来的美感，学会灵活运用于自己的写作。
《济南的冬天》教学重点：1.继续朗读训练，掌握重音和停连的要领。
在上一课的基础上提出更进一步的朗读要求，不仅要发音正确，语流顺畅，读出重音和停连，还要运用朗读中的变化读出语言中的感情。
2.学习课文抓住景物特点进行描写，体会景物描写中融入作者的感情。
融情于景是本文写作的重要特点，作者一方面深入细致地写景状物，另一方面自然而然地流露出欣喜、热爱的情感。
3.品味课文精美的语言。
通过朗读和默读，以及抓关键语句，深入地学习本文写景状物、抒情议论的语言，提高学生的文学素养、语言素养。
部编版七年级语文上册第一单元第一课《春》课文解析
精读课文，探ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理解
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。
想一想
这句话用了哪些修辞手法？有什么样的表达效 果---你想到了吗？参考《春》佳段、难句解析。 （2）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
段解：“春醒图”—自然醒
（3）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
想一想
《春》主要分为几个部分呢？每个部分写了 《春》的那些内容呢？
主要分为三个部分：盼春、绘春、赞春 第一部分(1－1)： 盼春，总领全篇，开启下文。 第二部分(2－7)： 绘春，具体描绘春天的美好 第三部分(8－10)： 赞春，赞美春天蓬勃的生命力，强 调“新”“美”“力”。 你划分对了吗？
《春》的中心思想是什么？ 你总结出来了吗？
想一想
作者是如何从触觉角度来写春风的特点---参考 《春》佳段、难句解析。 段解：“春风图”—风唱春
（6）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶 上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青 得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安 静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞 慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
想一想
“闹”这个字用的合适么？ 段解：“春花图”---花争春。写树、花、蝴蝶、蜂蜜， 从高到低的顺序。写花的争春，花的色彩，花的甜味， 结的果实。
“闹”字用的好，不仅写出了声音，而且写出了情态。
人教部编版七年级上册语文第一单元教材解读(共42张PPT)
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀 眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。
赞春
写作指导
小活动 技巧点拨 实例分析
写作实践
记事写人 能力
•学会记事 •写人要抓住特点 •写出人物的精神 •抓住细节 •学习抒情
备课时注意
• 学习课程标准，参考教师用书，明确各学段目标、知识和 能力的要求；
• 研究这些知识点、训练点如何分布到各个单元、每一课， 要有梯度，螺旋式提升。
二、单元编写意图
树上繁花
树中昆虫
树下野花 自上而下
眼前花儿争春
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
想象结果实 由实到虚 花的味道 色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
2019/9/16
品味语言 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
2019/9/16
留下语言，留下能 力，留下感情，留下 兴趣和习惯！
“字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，课文
要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认
真真的完成。”
——叶圣陶
2019/9/16
写景抒 情的散 文
朱自清
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。