优秀完整 阿长与山海经1ppt课件
合集下载
阿长与《山海经》优秀课件PPT(27张幻灯片)
，散文集
，散文诗集 《朝花夕拾》，杂文集_______《__野__草__》_____________________ 《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集等》。
背景链接
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅 受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守 旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年 生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花 夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇 ：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。 写于北京寓所（北京阜成门内西三条胡同二十一号，现 为鲁迅博物馆一部分）。发表于1926年3月25日《莽原》 半月刊第一卷第一期上。
后有何变化。
憎恶—讨厌—不耐烦—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—产生新的敬意— 感激不尽。文章就是以我对阿长的感情变化为线索组织全文的。
课堂探究 （2）课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬
义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？
课文前半部分，作者写她“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写因有让大炮 放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山海经》而敬她，抒发出一 种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文 字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时 的眼光去观照自己的儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法。
当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起 来”，说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。
（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确 有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热 心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事 ，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
《阿长与山海经》经典课件PPT精选全文
表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱 任何希望。也表明了“我”对阿长心存隔膜乃 至轻视。
当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？表 现出什么样的心情？
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来。”表现出意外、 震惊、感动和喜悦的心情。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确实 有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟 大的神力”？
包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二
哼经’，我给你买来了！”
（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， 并非真的是指少年鲁迅。（错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ）
• 2、“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，先 生在具体的描写中却流露着同情与怀念。
• 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的往事。
请复述买书的起因、经过、结果。
起
“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴 慕着绘图的《山海经》。远房叔祖那儿已无处
因
可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对
《山海经》一直念念不忘。
因为“我”对她能帮“我”这件事没抱 过希望，但她却记住了“我”的渴求， 并在告假回家时跑了很多路用自己微薄 的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无 法得到的《山海经》，这在“我”幼小 的心பைடு நூலகம்中无异于“伟大的神力”。
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的 宝书。”为什么这么说？
当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？表 现出什么样的心情？
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来。”表现出意外、 震惊、感动和喜悦的心情。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确实 有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟 大的神力”？
包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二
哼经’，我给你买来了！”
（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， 并非真的是指少年鲁迅。（错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ）
• 2、“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，先 生在具体的描写中却流露着同情与怀念。
• 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的往事。
请复述买书的起因、经过、结果。
起
“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴 慕着绘图的《山海经》。远房叔祖那儿已无处
因
可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对
《山海经》一直念念不忘。
因为“我”对她能帮“我”这件事没抱 过希望，但她却记住了“我”的渴求， 并在告假回家时跑了很多路用自己微薄 的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无 法得到的《山海经》，这在“我”幼小 的心பைடு நூலகம்中无异于“伟大的神力”。
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的 宝书。”为什么这么说？
语文七年级下册第10课《阿长与山海经》(25张PPT)
任务三：分析关键语句，鉴赏作者语言运用之妙
1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
初读感知
绘制情感变化曲线图
详略安排作用分析 文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的,与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不密切的,是次要内容,要略写。我们首先判断哪些内容是详写的,哪些是略写的。然后弄清楚作者的写作目的,确定文章的中心,最后分析为什么这样安排内容。 答题技巧:本文详写了………内容,略写了……内容,这样写有利于突出……中心。 例：本文围绕阿长详写了她为“我”买《山海经》的事，略写了她切切察察，喜欢“告状”等事情，突出了阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”的中心。
“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 “一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同：一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
任务二：通过语句的表层含义，深入揣摩作者的叙述视角和深层情感
1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
初读感知
绘制情感变化曲线图
详略安排作用分析 文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的,与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不密切的,是次要内容,要略写。我们首先判断哪些内容是详写的,哪些是略写的。然后弄清楚作者的写作目的,确定文章的中心,最后分析为什么这样安排内容。 答题技巧:本文详写了………内容,略写了……内容,这样写有利于突出……中心。 例：本文围绕阿长详写了她为“我”买《山海经》的事，略写了她切切察察，喜欢“告状”等事情，突出了阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”的中心。
“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 “一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同：一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
任务二：通过语句的表层含义，深入揣摩作者的叙述视角和深层情感
语文七年级下册第10课阿长与《山海经》(29张PPT)
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
写出了童年的“我”得到《山海经》时的震撼和喜悦。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
写出了《山海经》在“我”心中的地位之高。
从“童年的我”的视角叙述事件，充满了童真童趣，符合儿童心理，情感表达真实真诚，直白外露。
自主赏析
大词小用。 “磨难”本义为“在艰难痛苦境遇中遭受挫折”，文中表现了“我”对阿长教“我”元旦规矩的不耐烦。同时也表明儿时的“我”不能理解长妈妈的心愿，不能体会她对“我”的关爱之情。
欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的"扬"，是指褒扬、抬高。"抑"，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
同学们思考在以上概括的事件中作者详写了什么，略写了什么。从这些事情中可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么会写这样一个人。
地位卑微、身世不幸
“现在已经忘却了”表明作者是站在“成年的我”的角度，表达了愧疚之情。
“至今想起来”表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的。
“到现在还在眼前”表明作者是站在“成年的我”的角度，饱含着感激之情。
“已经记不清”表明作者是站在“成年的我”的角度，写出了遗憾之情。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。
阿长与《山海经》 鲁迅
ɡē
zhì
qí
pú sà
suǒ
fěi
biàn
chuānɡ bā
dào
mò
zhāi
pī lì
sǒnɡ
zhuō
ɡuǎ
搁置、搁浅。
意为“扔、投”，如“掷铅球”。
肚脐、脐橙。
意为“竹子的主干”，所以是“⺮”。
写出了童年的“我”得到《山海经》时的震撼和喜悦。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
写出了《山海经》在“我”心中的地位之高。
从“童年的我”的视角叙述事件，充满了童真童趣，符合儿童心理，情感表达真实真诚，直白外露。
自主赏析
大词小用。 “磨难”本义为“在艰难痛苦境遇中遭受挫折”，文中表现了“我”对阿长教“我”元旦规矩的不耐烦。同时也表明儿时的“我”不能理解长妈妈的心愿，不能体会她对“我”的关爱之情。
欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的"扬"，是指褒扬、抬高。"抑"，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
同学们思考在以上概括的事件中作者详写了什么，略写了什么。从这些事情中可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么会写这样一个人。
地位卑微、身世不幸
“现在已经忘却了”表明作者是站在“成年的我”的角度，表达了愧疚之情。
“至今想起来”表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的。
“到现在还在眼前”表明作者是站在“成年的我”的角度，饱含着感激之情。
“已经记不清”表明作者是站在“成年的我”的角度，写出了遗憾之情。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。
阿长与《山海经》 鲁迅
ɡē
zhì
qí
pú sà
suǒ
fěi
biàn
chuānɡ bā
dào
mò
zhāi
pī lì
sǒnɡ
zhuō
ɡuǎ
搁置、搁浅。
意为“扔、投”，如“掷铅球”。
肚脐、脐橙。
意为“竹子的主干”，所以是“⺮”。
第10课 阿长与《山海经》课件(共28张PPT)
我们学习过的鲁迅的文章
篇目 从百草园到三 味书屋
社戏
少年闰土
出处 朝花夕拾Байду номын сангаас呐喊 呐喊
文体 散文 小说 小说
山 海 经
基础知识
hài 骇 lǔ 掳 sǒng 悚
识记字词
huáng 惶急 mù 渴慕 jié 诘问
chuāng 疮疤
pī lì 霹雳
dàn 惧惮
词语解释
莫名其妙： 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 深不可测： 从情理上可以原谅。 情有可原： 没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。 惶急： 恐惧、着急。
为“我”买 《山海经》
热爱关心孩子
特别的敬意 新的敬意
写作手法
先 抑 后 扬
简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。
过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连 接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、 叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。
过度
文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然 而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠， 给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。
文章主旨
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地 刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善 良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情 。
文章小结
作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的 情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌 多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信 有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者 对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
3.鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？
描写，是对事物做具体的刻画和描绘。作者写阿长“切切察察”的 样子，写阿长的睡相，写“元旦的古怪仪式”，写阿长讲长毛的故 事，写阿长买来《山海经》，都有具体的刻画和描绘，都是人物描 写。具体地说，是外貌描写、动作描写、语言描写。
第10课《阿长与山海经》课件(共31张ppt)
阿长与《山海经》
课文赏析——写作特色
七年级下册 第三单元 第10课
（1）本文选取典型事例表现人物性格以及详写与 略写相结合写法。
（2）文章运用了先抑后扬的写法，突出作者对长 妈妈的敬佩和怀念之情。
阿长与《山海经》
课堂小结
七年级下册 第三单元 第10课
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长 妈妈的形象：她粗俗、多事，有许多繁文缛节，但诚恳热情，乐于助人， 有着纯朴、宽厚、仁慈的美德。作者通过写阿长寻购、赠送自己渴慕已 久的绘图《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。 赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良热情的品质，表现了童年时鲁迅内心 世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情。
阿长与《山海经》
七年级下册 第三单元 第10课
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老 师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?
长妈妈
阿长与《山海经》
思考
七年级下册 第三单元 第10课
本文可分为几段？各段都说了写什么？
阿长与《山海经》
七年级下册 第三单元 第10课
课文赏析
阿长与《山海经》
七年级下册 第三单元 第10课
夸父追日也是《山海经》里的故事： 巨人夸父敢于与太阳竟跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这
个奇妙的神话表现了夸父无比英雄的气概，反映了古代人民探索、征服 大自然的强烈愿望和顽强意志。
后世人常以“夸父逐日”或“夸父追日”比喻人有宏大的志向和巨 大的力量和气魄。但有时也用“夸父追日”来比喻自不量力。
代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
阿长与《山海经》
七年级下册 第三单元 第10课
第10课 《阿长与山海经》课件 (共35张PPT)
精读细研
1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的
句子，思考问题并在文中做批注。
夸张
“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？
我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱
下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来
；再要放，就炸了!”
一方面写阿长为表现自己的“神力”而编造故事；另一方 面也表现了阿长的粗俗，使人看到了阿长的无知、淳朴。
首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前 一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”， 又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副 实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着 文章的一半抑笔。
合作探究
2.文章为什么要叫《阿长与 <山海经> 》？如果改成《长 妈妈与 <山海经> 》不是更有敬意吗？
精读细研
2.阅读第18——28自然段，复述长妈妈为“我”买《山海 经》的起因、经过、结果。 起因： “我”曾在远房的叔祖那里听到过一部绘图的《山
海经》，可远房叔祖那儿已无法可寻，买，没有好 机会。“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过： 阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以 后，将《山海经》给“我”买来了。
精读细研
1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的 句子，思考问题并在文中做批注。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们 低声絮说些什么事，还竖起第二个手指， 在空中上下摇动，或者点着对手或自己的 鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的 我总疑心和这“切切察察”有些关系。
饶舌多嘴，粗鲁
精读细研
其次，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的 联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之 间有什么联系？令人好奇。
第10课《阿长与山海经》课件(共27张PPT)统编版语文七年级下册
初读感知 绘制情感变化曲线图
初读感知
➢ 通读全文： 1. 圈画出表现“我”对阿长情感变化的词语 2. 绘制情感变化曲线图
精读细研
➢ 为何阿长买《山海经》会造成“我”这样的情绪波动？细读19-29 段，请从多角度考虑背后的原因。
【资料助读一】《山海经》是中国古代一部志怪神话古籍，大体 ➢ 任务：
【资料助读二】：“我在读《朝花夕拾》的时候，有一
句话，每读一次，都会感到心灵的震撼。《朝花夕拾》
是鲁迅的‘安魂曲’。”
（钱理群）
主旨探究 ➢ 深情诵读最后两自然段。 结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
抒情。抒发了作者对阿长真挚的 感激和深深的怀念之情。
它凝聚着“我”对长妈妈的全部 情思，寄托着作者对善良人的衷心祝 愿，深化了文章的主题。
买《山海经》
真诚热情
新的敬意 扬
2.朗读相应语句，读
出作者的情感。
3.我一开始对阿长并不抱有期望，甚至有些轻视阿长。想 起之前对阿长的不满，心生愧疚。
从这里，我们又可以看到一个怎样的阿长？ 既然作者对阿长抱有这样的深情，前文为何还要写阿长那么多缺点呢？
写作手法
欲扬先抑 真实写人
文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点” ：饶舌多 事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。
细读赏析 5.由详写的事情中看出长妈妈是怎样的一个人？
心地善良、关心热爱孩子、热心帮助孩 子解决疑难。
文章结构
阿长与《山海经》
称呼的由来
地位低下
喜欢“切察”的毛病 “大”字的睡相 令人厌烦的规矩 教给“我”许多道理 讲“长毛”的故事 谋害隐鼠
饶舌多事
讨厌
抑
愚昧无知
淳朴善良 关心孩子
《阿长与山海经》ppt课件
10 阿长与《山海经》
回忆导入
长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？
在上学期的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到 三味书屋》，文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位 长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓。但是， 在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。鲁 迅在作品中几次提到她，甚至把她和《山海经》连在了 一起，专门写了篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，那么 阿长与《山海经》到底有什么关系呢？
或否定的一种写作手法。
先对写作的对象进行一定程度 的贬低，即“抑”；而后着重 描写所要赞扬的方面，此为 “扬”。通过对比，突出要描 写的对象特点。
用这种方法，形成波澜起伏
效 果
的情节变化和鲜明对比，容 易使读者在阅读过程中产生
技 巧
①“抑”“扬”对照； ②先“抑”蓄势，重在后
恍然大悟的感觉，留下比较
整体感知
1.初读课文，积累生字词。 要求： （1）边读边给生字、生词做记号。 （2）给段落标上序号。 （3）用符号标出作品中的主要人物。 （4）了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
读读写写
字词清单
搁置 搁浅
搁
掷（ zhì ）
脐（ qí ）
憎恶（zēnɡ wù） 意如为“菩“掷萨扔铅（、球投”p”。ú ，sà ） 竹竿
给“我”讲“长毛”的故事
详写
愚昧可笑
“谋害”了“我”的隐鼠 给“我”买《山海经》
略写 详写
不够诚实 ⑥热__心__善__良__、__仁__厚__慈__爱_
课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相， 令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给“我”买《山 海经》，其中重点写的是买《山海经》一事。略写的内容能使 人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈 的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买 《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人 不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到 幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
回忆导入
长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？
在上学期的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到 三味书屋》，文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位 长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓。但是， 在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。鲁 迅在作品中几次提到她，甚至把她和《山海经》连在了 一起，专门写了篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，那么 阿长与《山海经》到底有什么关系呢？
或否定的一种写作手法。
先对写作的对象进行一定程度 的贬低，即“抑”；而后着重 描写所要赞扬的方面，此为 “扬”。通过对比，突出要描 写的对象特点。
用这种方法，形成波澜起伏
效 果
的情节变化和鲜明对比，容 易使读者在阅读过程中产生
技 巧
①“抑”“扬”对照； ②先“抑”蓄势，重在后
恍然大悟的感觉，留下比较
整体感知
1.初读课文，积累生字词。 要求： （1）边读边给生字、生词做记号。 （2）给段落标上序号。 （3）用符号标出作品中的主要人物。 （4）了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
读读写写
字词清单
搁置 搁浅
搁
掷（ zhì ）
脐（ qí ）
憎恶（zēnɡ wù） 意如为“菩“掷萨扔铅（、球投”p”。ú ，sà ） 竹竿
给“我”讲“长毛”的故事
详写
愚昧可笑
“谋害”了“我”的隐鼠 给“我”买《山海经》
略写 详写
不够诚实 ⑥热__心__善__良__、__仁__厚__慈__爱_
课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相， 令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给“我”买《山 海经》，其中重点写的是买《山海经》一事。略写的内容能使 人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈 的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买 《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人 不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到 幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
阿长与《山海经》ppt课件(38页)
中等
略
心 具 体
3、她懂得的许多“我听不耐烦〞的规矩。比 如元旦说恭喜话吃福橘
写
回顾 得 4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老
当 掉了〞等
5、讲述“长毛〞的故事
6、谋害了我的隐鼠
详写
7、阿长为"我"买《山海经》的事
欲扬先抑
作者先写他“憎恶〞、“讨厌〞阿长，但在结尾处却说 “仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵〞，抒 发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？ 这是什么写法？
《山海经》：
作者不详，共有十八篇，内容主要为民间传说中的地理知识， 储存了不少远古的神话传说。
本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，散文集，收录鲁迅 1926年所作回忆性散文十篇。
山 海 经
把人抢走
haì lǔ
骇
掳
sǒng zhāi fǎng huáng
悚
斋
舫
惶急
作者简介
鲁迅〔1881—— 1936〕。原名周树人，我 国伟大的文学家、思想家、 革命家。代表作：小说集 《呐喊》《彷徨》，散文 集《朝花夕拾》。
我们学过的鲁迅作品
篇目
出处
从百草园到 三味书屋
朝花夕拾
社戏
呐喊
少年闰土
呐喊
文体
散文 小说 小说
题解
“阿长〞：
人名‘鲁迅家的一个女工；“《山海经》〞，书名。题目为一 并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的 性格特点。
新 的怀 敬念 意
写作手法
作者怎样刻画的阿长？
1、详略得当的选材特点 2、欲扬先抑的手法 3、人物描写的多样性
写人记事的文章采纳恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精选ppt
12
回忆旧课：
★“切切察察” ★ “大”字的睡相 ★ 烦琐的规矩 ★ “长毛”的故事
精选ppt
13
最让“我”对她产生敬意的是什么 事情？
为“我”买回渴慕已久的《山海经》。
精选ppt
14
精选ppt
15
《经典图读山海经》封面
文 鳐 鱼 精选ppt
17
精选ppt
18
《帝禹山河图》局部
全部喝光，以致许多人喝得酩酊大醉。他们认为，元旦
时如果家中还有剩余的酒，新一年里交厄运。
❖
❖
深更半夜吃葡萄
❖
西班牙人在元旦前夜全家团聚。到12点时，以教堂
钟声为号，争着吃葡萄，每敲一下钟，必须吃下一颗葡
萄，而且要连着吃下12颗，表示来年一帆风顺。
精选ppt
10
事情
人物性格
“我”的 感情变化
写作手法
《朝花夕拾》。
精选ppt
3
识记字词
hài huáng chuāng
骇
lǔ
惶·急mù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒng jié· ·dà·n
悚
诘·问
惧惮·
精选ppt
4
恐惧、着急。
惶急
追问、责问。
诘问
懒散而不习惯受约束。
疏懒
①疮好了以后留下的疤 ②比喻痛处.短处
疮疤
惊惧
骇
精选ppt
5
❖ 又急又响的雷,是云与地面之间发生的强烈雷电现象 ❖ 霹雳 ❖ 害怕，恐惧 ❖悚
旦”的日期也有不同。如大洋洲的岛国汤加位于日界线的西
侧，它是世界上最先开始新的一天的地方，也是最先庆祝元
旦的国家。
❖
❖
杯盘碎片送朋友
❖
丹麦人在元旦前夜，家家户户都要将平时打碎的杯盘碎
片收集起来，待夜深人静时偷偷地送至朋友家的门前。元旦
的早晨，如果谁家门前堆放的碎片越多，则说明他家的朋友
越多，新年一定很幸运。
精选ppt
11
❖ 长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯 朴、善良、仁慈的美德。
❖ 从她“不许我动”到吃福橘的祝福，以及“晒裤子 用的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理和后来买 《山海经》中都充分体现出来。所以她虽然饶舌、 多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、 热心、乐于助人、关心爱护孩子。
精选ppt
23
我们已经读懂了阿长，感知了阿长对“我” 真挚的爱，也感知了“我”对阿长的感激、怀念。
阿长是一个爱“切切嚓嚓”又有许多规矩甚 至有点迷信的人，但她善良、仁慈、务实、肯干、 执着，对美好生活充满热切的盼望。即使从那些 “小毛病”身上，我们也能感到她的率真，她是一 个可亲可近又可信的人，是一个富有“人气”的人。
❖ 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家 以后的四五天，她穿着新的蓝布 衫回来了，一见面，就将 一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼 经’， 我给你买来了！”
❖ 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过 来，打开纸包，是四本小小的 书，略略一翻，人面的兽， 九头的蛇，……果然都在内。
精选ppt
1
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之 外，还写到了—个人，这个人是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草 园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一 个什么样的人呢?我们精选p—pt 起来看课文。 2
作者简介
鲁迅（1881— —1936）。原名 周树人，我国伟大 的文学家、思想家、 革命家。代表作： 小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集
❖ 作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不 耐烦——空前敬意——新的敬意——深深的祝福。
❖
抱头痛哭迎新年
❖
印度的一些地区，元旦时人们不但不庆祝，反而抱头痛
哭。据说是感叹岁月易逝及精选人pp生t 的短暂。
9
❖
摔瓶打罐扔脸盆
❖
意大利的一些地方，元旦前夜午夜时分，如果你在
路上行走是很不安全的，因为这时人们都要把屋里的一
些破旧瓶、缸、盆等扔出门外砸碎，以示除旧迎新。
❖
❖
喝光余酒交好运
❖
法国人在新年到来之前，各家一定要把家中的余酒
精选ppt
24
长妈妈给你留下了怎样的印象？
❖她是一个饶舌多事、有许多麻烦的 规矩、无知而又迷信的农村劳动妇 女，但又有着淳朴、善良、和关心 爱护孩子的美德。
精选ppt
25
探究写作背景， 进一步理解作者对阿长感情。
1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈，离开
北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这
时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了,
写了十篇《朝花夕拾》。” 《阿长与〈山海
经〉》这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来
自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们
看到了底层人民的可贵精神和品格。
精选ppt
26
❖ 作者要抒发自己对长妈妈的感激之情，可前半部分 写“不大佩服”“嫌麻烦”这是一种什么写法？
❖ 1文中写了哪些人对待‘我’渴慕得到《山 海经》这件事的态度？交代这些人的态度有 什么作用？
❖ 写了远房叔祖的疏懒，
❖ 别人不肯真实的回答“我”
❖ 长妈妈主动来问
❖ 运用了对比的写法，突出了长妈妈的热心、 善良和对“我”细致入微的关爱之情。
精选ppt
19
❖ 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是 怎么一回事。这是我向来没有和 她说过的，我知道她并非 学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
22
❖ 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概 也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓 名，她的 经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守 寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ ❖ 结尾运用了什么表达方法？表达了作者怎样的思想
感情？ ❖ 抒情。抒发对长妈妈的深切的感激和怀念之情。
❖ 又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事， 她却能够做成功。她确有伟精大选p的pt 神力。谋害隐鼠的怨恨， 20 从此完全消灭了。
❖ 此时‘我’对阿长的感情是怎样的？产生这 种感情的根本原因是什么？
❖ 有了的敬意，阿长真切的爱孩子，尊重孩 子，真诚热情。
精选ppt
21
鲁迅儿时经常玩的地精选p方pt
精选ppt
6
整体感知
❖ 课文围绕长妈妈写了那些事？重点写的是哪 件？为什么这样安排？
❖ 你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有 怎样的变化。
❖ 课文题目为什么称长妈妈为阿长？
精选ppt
7
事情
人物性格
“我”的 感情变化
写作手法
精选ppt
8
❖
世界上大多数国家把每年1月1日作为元旦，由于世界
各国所处的经度位置不同，各国的时间也不同，因此，“元