七年级语文上册教案——3 短文两篇
3 短文两篇
教学目的：
知识与能力目标：1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作
手法；
2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法；
过程与方法目标：3、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风
格；
4、对比探究阅读；
情感与价值目标：5、体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
教学重点：
感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。
教学难点：
对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
教学方法：
朗读；对比探究阅读
教学课时：1课时（总第6课时）
教学过程：
一、导入
冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。
不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。
在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。
二、新授
（一）夯实基础
1、知人论世
小思简介
小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。
祖籍广东番禺。
1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。
1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。
1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。
小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。
已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。
2、席慕蓉简介
席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。
祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。
她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。
后在台湾新竹师专美术科任教。
多次举办画展，出版画册并获奖。
1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁
月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。
生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。
主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
2、字词过关
shōuliǎn kuānshù zàn cuìruò bēiwēi gǒu
收敛宽恕短暂脆弱卑微一丝不苟
（二）研读文本
1、整体感知
（1）听课文录音。
（2）有感情地朗诵课文(抽男女学生各一名)。
（3）自读课文，思考下面几个问题：
a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
b、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
小组讨论交流明确：
a、“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。
不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。
它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
b．作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。
并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。
（此环节设计的目的是让学生通过整体阅读，初步感知文章的内容，并且要求学生联系文章的主旨以及问题所处的具体语境作深入地分析、解答)
2、研读与赏析
再次默读全文，思考下面问题：
①《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?
②《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?
③《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?
④试比较两篇散文有何相同和不同之处。
讨论后明确：
①我们一般是听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受。
有新意。
它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视觉形象加厂进来。
言少而意浓。
②此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长——点，空间要多一点，以，一颗感激的心情表达珍惜、回
馈生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
③作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。
她渴望不是人们对她的绝对地赞美和崇拜。
而是有人能看懂她平常但执著的爱的美的灵魂。
所以此处的“固执”“简单”都是作者相对白谦的说法，其实足执著和单纯的意思。
④相同之处：
(1)都是由—…个小小的“物”引发对生命的——些感悟；
(2)对于生命的理解。
都比较积极、认真；
(3)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然。
不同之处：
(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题
(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对。
好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；
(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出丁白己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。
(把着力点放在过程上，既要看学生的探究积极性，还要看是否做到全员参与和全程体验，更要看学生在阅读过程中的探究精神和合作能力，以及活动中主动发现问题和探索问题的能力)
三、小结
这两篇短文都从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生道理，引起了我们对生命意义的思索。
是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。
逝者如斯，青春不再。
躯体的老化是自然规律．但人只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻!
四、作业（拓展）
1、实践作业：课外搜集——些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。
2、收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，自己去欣赏和品评。
3、作业本：练习二
板书设计：
蝉聒噪、瘦弱————延续生命
抑————扬哲理：…………
贝壳生命脆弱、卑微————居所精致、仔细
教学后记：。
人教版七年级上册语文《短文两篇》教案
人教版七年级上册语文《短文两篇》教案【教学目标】1.知道短文的特点，掌握短文写法和短文的表达方式。
2.能够理解短文的含义并进行简单的分析。
3.能够准确、流畅地朗读短文。
【教学重点】1.短文的特点。
2.短文的写法和表达方式。
【教学难点】1.理解短文的含义并进行简单的分析。
2.准确、流畅地朗读短文。
【教学准备】黑板、粉笔、多媒体设备【教学过程】一、导入新课（5分钟）教师出示《短文两篇》的封面，与学生们共同欣赏短文的标题和图片，用简洁的语言介绍短文的内容，引出本节课的话题。
二、短文特点的讲解（15分钟）讲解短文的三个特点：1、篇幅短，情节简略、紧凑；2、内容生动、形象、有感染力；3、常常给人留下一种深刻印象。
让学生了解什么是短文，以及短文与其他文体的区别，进一步认识短文的主要特点。
三、短文的写法和表达方式（15分钟）1.写法：（1）开篇突出，引起读者阅读兴趣；（2）情节紧凑，结构清晰；（3）运用描写和铺垫、对比、刻画等手法，丰富短文内容。
2.表达方式：（1）生动的语言。
短文中要尽量使用直观、形象、生动的语言。
（2）悬念紧密。
短文条理清晰，生动紧凑，结尾常常运用悬念或引发思考的语言。
（3）抒情、感人。
表达情感追求真实、感人的效果，鼓动读者的情感。
四、理解短文的含义并简单分析（15分钟）1.学生阅读短文，理解短文中表达的情感、思想或观点，让学生详细分析短文中的主题和意思。
2.分小组让学生发表自己的意见，介绍小组对短文的理解，与其他小组进行比对，了解不同的观点和看法。
五、朗读短文（10分钟）1.学生自由选择短文进行朗读，教师根据学生的朗读情况进行评价。
2.引导学生注重语音语调，情感表达和语速等方面的细节。
【作业布置】根据第一篇短文的内容，自己仿照写一篇短文，字数不少于100字。
【教学反思】本节课主要是让学生从形式和内容上进一步了解短文，以此为基础，进一步掌握短文的写作技巧和语言表达。
通过本次课的教学，学生体验到了短文的魅力和精华，对学生的语文兴趣和学习效果有很好的促进作用。
人教版七年级上册语文《短文两篇》教案
人教版七年级上册语文《短文两篇》教案Teaching plan of two short essays for grade seven Volume I of PEP人教版七年级上册语文《短文两篇》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
学习目标1.理解行道树——无私奉献者的形象。
2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。
3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。
4.学习以小见大和夹叙夹议的写法。
学习重难点①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
学习过程一、基础知识1.给下列加点字注音堕落（）点缀（）苦熬（）贪婪（）牙龈（）雏形（）丰硕（）累累（）沉甸甸（）玲珑剔透（）2.解释下列词语贪婪：堕落：冉冉：雏形：丰硕：繁弦急管：红灯绿酒：玲珑剔透：回味无穷：二、理解探究1.行道树的形象体现了什么精神?运用了什么写法?2.“第一次真好”，那么第一次好在哪里?抓住关键词语分析“好”的含义。
3.《第一次真好》在安排材料上有什么特点?好处是什么?三、合作释疑1.为什么行道树认定自己的事业是神圣的?从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦?既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运?2.《行道树》首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么?3、《第一次真好》中为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”?4.短文末句说:“愿你珍重第一次”的含义是什么?四、课内精读阅读下列文段，完成（1）～（5）题。
①第一次真好，第一次的感觉真奇妙。
细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象?②几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。
七年级语文上册《短文两篇》说课稿 (新版)新人教版
《短文两篇》说课稿尊敬的各位老师好。
今天我说课的题目是《短文两篇〈蝉.贝壳〉》，下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计五个方面对本课进行说明。
一、说教材1、单元及教材分析《短文两篇》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第一单元第三课，是自读课文。
本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
《短文两篇》从细小的生命现象写起，抒写理性的思考，表达了积极的人生态度。
2、教学内容《蝉》是一篇短小的哲理散文，作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。
《贝壳》的作者是一位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美和《蝉》的写法不同，《贝壳》一文直入主题，一上来就赞美贝壳的美，之后作者又联想到了贝壳里曾经的小小的生命，又联想到了自己的生命应该像贝壳一样美丽，令人珍惜惊叹。
3、教学目标1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
3、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
4、教学重难点：（1）教学重点：a、引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。
b、引导学生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
(2)教学难点两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。
引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
二、说学法1、朗读法：学生在老师的指导下反复朗读课文，体会作者要表达的思想感情。
2、讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，合作探究，自主学习，大胆发言。
3、联系比较：通过比较分析加强对课文内容的理解，学习通过各种形式获取有效信息，提高收集处理信息的能力，开阔语文学习的思路。
三、说教法在这堂课中，采用多媒体教学，充分体现教师是学生学习的合作者、引导者和参与者的地位。
人教版初一语文上册《短文两篇》教案_七年级政治
人教版初一语文上册《短文两篇》教案_七年级政治教师们要如何预备才能更好的教学呢?接下来是为大家带来的人教版〔初一〕〔语文〕上册《短文两篇》教案，供大家参考。
人教版〔初一语文〕上册《短文两篇》教案：指导思想】1、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
2、培育独立质疑和探究的能力，培育合作研讨的习惯。
教学步骤】《行道树》一、看导语，默读《行道树》二、借助注释、词典，读一读，写一写贪欲堕落点缀自豪冉冉苦熬繁弦急管红灯绿酒多姿多彩三、朗读四、内容研讨1、〔学习方法〕：《行道树》这样的文章中有精辟的议论，是点睛之笔。
初读要抓住这种文眼，再读，要从文眼入手，回味思索，整体把握课文内容，并且引出应有的结论，从而获得教益。
2、质疑与提问：为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业?行道树承受了哪些苦痛?既然苦痛，为什么"自己选择'这种命运?怎样理解"惟有这种苦痛能把深沉给予我们'?为什么说是"深沉'?语句上几处疑难："堕落'"悲凉的点缀'"忧愁'的含义。
3、合作研讨：研讨方式：同桌二人切磋。
《第一次真好》一、默读《第一次真好》二、借助注释、词典，读一读，写一写雏形丰硕稀疏珍重累累低回沉甸甸眼XXXX玲珑剔透具体而微回味无穷不行磨灭三、朗读练习四、内容研讨1、学习方法引导：探究的收获，首先取决于探究什么问题，问题有价值，探究才有价值。
你认为阅读这篇短文，提出什么问题最有价值?假如问题是"为什么说第一次真好'，这样的问题可以使我们对课文内容把握得具体一些，但是思索价值不太大，因为只把课文中的一些词语集中起来就有了答案。
"喜悦'"新颖'"奇异'"值得你低回品味'"留下不行磨灭的印象'"惊喜'"新颖而刺激，使人回味无穷'，等等，说的都是"好'，"好'就是指这些。
七年级上册《短文两篇》教案
3 短文两篇教学目的：知识与能力目标：1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法；2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法；过程与方法目标：3、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格；4、对比探究阅读；情感与价值目标：5、体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
教学重点：感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。
教学难点：对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
教学方法：朗读；对比探究阅读教学课时：1课时教学过程：一、导入冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。
不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。
在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。
二、新授（一）夯实基础1、知人论世小思简介小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。
祖籍广东番禺。
1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。
1979年起任教于香港中文大学。
已出版的作品有《承教小记》《丰子恺漫画选绎》等。
2、席慕蓉简介席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。
祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。
她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。
后在台湾新竹师专美术科任教。
多次举办画展，出版画册并获奖。
1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。
主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》2、字词过关shōuliǎn kuānshù zàn cuìruò bēiwēi gǒu收敛宽恕短暂脆弱卑微一丝不苟（二）研读文本1、整体感知（1）听课文录音。
七年级语文上第3课短文两篇教案(人教新课标)
教学要点
《贝壳》
教学内容
一、导入：
大自然是丰富多彩的。我们经常能看到身边大大小小的事物，但是我们是否留心观察它们？作家小思能从如此微不足道的蝉身上体悟到生命的意义，而另外一位台湾作家席慕容，同样是写短暂而脆弱的生命，看看她透过贝壳的又看到了怎样的哲理。首先请同学们自读课文。
二、预习检查
1．字词
鼓励学生踊跃发言并积极肯定学生的自主学习成果。
督促学生养成自主解疑，自觉质疑的学习习惯。
经过先前的导入，学生已经基本了解作者对蝉的褒贬态度，关于这个问题，关键是检查学生解决问题的全面性和语言组织能力。
引导学生认识到珍惜时光、积极面对生活的重要，对学生的回答肯定并鼓励。
学生自由发言，师生共同探究思考。
三、预习检查
1．给下列生字词注音并解释。
零落 断续 收敛 宽恕
2．朗读课文。（要求正确、流利、有感情地朗读）
3．研讨与练习第一题，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在哪里？
讨论归纳：文章开头写蝉声使事忙的人听了很烦，再写病蝉的微弱、细小，都可以表现蝉惹人厌烦和微不足道的一面，这是抑；然而得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。
4．“好好”，在这里应怎么解释？
珍惜生命，善待每一天。
总结：是啊，短短一个夏天的生命就能如此珍惜，那我们人有几十年的生命历程，大家认为长吗？（不长），那大家觉得怎么做？
这就是我们从蝉身上得到的启示，不管生命是短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。
（二）
1．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？
2．《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
2024年初中七年级语文上册教案
2024年初中七年级语文上册教案一、教学目标1.让学生掌握基本的汉字书写、词语运用和句子结构。
2.培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
3.培养学生的写作能力，提高表达能力。
二、教学内容1.第一课《古诗二首》2.第二课《短文两篇》3.第三课《记叙文两篇》4.第四课《说明文两篇》5.第五课《议论文两篇》6.第六课《小说两篇》三、教学重点与难点1.教学重点：古诗、短文、记叙文、说明文、议论文和小说的阅读理解与写作技巧。
2.教学难点：古诗的鉴赏、议论文的论证方法、小说的情节构思。
四、教学过程第一课《古诗二首》1.导入：介绍古诗的起源、特点和价值。
2.讲解：逐句解析《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首诗。
3.朗读：让学生分组朗读，体会古诗的韵味。
4.作业：让学生回家后背诵两首诗，并默写。
第二课《短文两篇》1.导入：介绍短文的特点和阅读方法。
2.讲解：分析《和时间赛跑》和《难忘的一课》两篇文章的结构、主题和写作技巧。
3.朗读：让学生分段朗读，理解文章内容。
4.作业：让学生写一篇关于自己难忘的一件事的短文。
第三课《记叙文两篇》1.导入：介绍记叙文的特点和写作方法。
2.讲解：分析《我的叔叔于勒》和《爸爸的花儿落了》两篇记叙文的写作技巧。
3.朗读：让学生分段朗读，理解文章内容。
4.作业：让学生写一篇关于自己的家庭成员的记叙文。
第四课《说明文两篇》1.导入：介绍说明文的特点和写作方法。
2.讲解：分析《大自然的语言》和《电脑的演变》两篇说明文的写作技巧。
3.朗读：让学生分段朗读，理解文章内容。
4.作业：让学生写一篇关于自己熟悉的一种物品的说明文。
第五课《议论文两篇》1.导入：介绍议论文的特点和写作方法。
2.讲解：分析《善于创造》和《谈读书》两篇议论文的论证方法。
3.朗读：让学生分段朗读，理解文章内容。
4.作业：让学生写一篇关于读书的议论文。
第六课《小说两篇》1.导入：介绍小说的特点和写作方法。
2.讲解：分析《我的叔叔于勒》和《爸爸的花儿落了》两篇小说的情节构思。
《短文两篇》人教版初中语文七年级上册教案
《短文两篇》人教版初中语文七年级上册教案学习目的1.了解行道树——无私贡献者的笼统。
2.感悟并珍爱人生〝第一次〞的阅历。
3.重复朗诵课文揣摩笼统化的言语。
4.学习以小见大和夹叙夹议的写法。
学习重难点①了解两篇课文的深入外延。
②了解笼统而又委婉的言语。
学习进程一、基础知识1．给以下加点字注音蜕化〔〕装点〔〕苦熬〔〕贪心〔〕牙龈〔〕雏形〔〕丰厚〔〕累累〔〕轻飘飘〔〕小巧剔透〔〕2．解释以下词语贪心：蜕化：冉冉：雏形：丰厚：繁弦急管：红灯绿酒：小巧剔透：回味无量：二、了解探求1.行道树的笼统表达了什么肉体?运用了什么写法？3.«第一次真好»在布置资料上有什么特点?益处是什么?三、协作释疑1.为什么行道树认定自己的事业是神圣的？从事〝神圣的事业〞的行道树接受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么〝自己选择〞这种命运？2.«行道树»首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？3、«第一次真好»中为什么说结实累累的柚子树是〝一幅秋日风情画〞，不说是〝景色画〞〝风景画〞？4.短文末句说:〝愿你珍重第一次〞的含义是什么?四、课内精读阅读以下文段，完成〔1〕～〔5〕题。
①第一次真好，第一次的觉得真巧妙。
细细回想：在你的生命中，有多少〝第一次〞值得你低回品味?有多少〝第一次〞给你留下不可磨灭的印象?②几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。
当母鸟第一次生下了几颗小巧剔透，比小指头还小的的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小岛孵出来。
有一天，我们正在吃午饭，孩子突然大叫:〝小鸟孵出来了。
〞我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢外面的所谓小鸟，_________________________________。
第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很美观，竟因此而吃不下饭。
可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都详细而微以后，我喜欢它们又甚于那些老鸟。
③第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只显露一张红彤彤小脸的老大抱来放在我的身边。
七年级语文上册 18《短文两篇》教案 [新人教版]
自由朗读
积极思考
在文中圈点勾画关键句子、词语，做批注。
掌握“文眼”
结合内容赏析句子在课堂练习本上。
做旁批
托物言志、先抑后扬”。
朗读并积累
筛选重要信息整理笔记
朗读并思考，
结合内容赏析句子在课堂练习本上。
做旁批
从写法、内容、主题、情感等方面比较两文异同，做在课堂练习本上。
小组交流，后汇报。
卑微：卑贱微小，地位低下。
1、作者简介
小思:本名卢玮銮，祖籍广东番禺。196 4年毕业于香港中文大学,后曾任教于多所中学和大学，有散文集《路上谈》、《日影记》、《承教小记》、《不迁》、《彤云笺》等作品，本文选自《承教小记》。
2、自由朗读并思考：
（1）作者对蝉原先是什么态度？后来有怎样转变，原因是什么？
贝壳 生命脆弱、卑微————居所精致、仔细
参考书目及
推荐资料
教学反思
对初一学生来讲，任务重，容量大，应该分成二课时更合适些。在了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点的时候，还可以更多的和生活相联系，由生活得出这个结论，毕竟初一的学生还是以感性认识为主。
《短文两篇》
《短文两篇》
课时
2
课型
修改意见
教学目标
1、掌握重点字词，品悟课文，体味课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、学习先抑后扬、直入主题与托物言志写作手法。
3、引导学生细品课文，揣摩句子，体悟作者对生命的态度。
教学重点
学习先抑后扬、直入主题与托物言志写作手法。
教学难点
理解生命的意义，用积极、认真的态度面对待生命。
2、阅读思考：
（1）小小贝壳有什么值得作者去赞美的？
七年级上册《 短文两篇》教案设计
七年级上册《短文两篇》教案设计【教学目标】1、理解行道树——无私奉献者的形象2感悟并珍视人一辈子“第一次”的经验。
3揣摩形象化的语言。
4了解以小见大与夹叙夹议的写法、【教学重点】1、理解两篇课文的深刻内涵。
2理解形象而又含蓄的语言、【教法】朗读法;研读点拨法。
【教时】二课时第一课时【教学内容】《行道树》【学习重点】①理解行道树的无私奉献精神; ②反复朗读课文,体会形象化的语言。
【教学步骤】一、导入新课,激发情趣。
街上两旁的行道树,能够说,我们司空见惯,熟视无睹,那么台湾女作家张晓风为我们所描绘的行道树想为我们说些什么呢？今天,我们就来学习第七课《短文两篇》的第一篇散文《行道树》、(用多媒体课件打出课文、作者。
)二、放课文朗读,整体感知课文。
要求: 标出段落序号,勾画出生子难词及您喜爱的语句;点两名学生检测预习,他们上台演板。
１、注音。
堕( )牙龈 ( )贪婪( )冉( )熬( )2、释义。
①堕落——－②贪婪-－—③丰硕—-—④玲珑剔透—-—-⑤深沉———⑥繁弦急管－－－⑦冉冉——-⑧苦熬-——⑨红灯绿酒－-—三、走近作家作品张晓风—-－-四、1、朗读训练:学生集体诵读,要求读音准确,语速适中,语调抑扬,读出感情。
指明学生说说课文写的是什么、师小结:文章用拟人手法写了行道树的自述,表达无私奉献的信念。
2、学生默读课文,圈点勾画出自己最喜爱的语段,并简要陈说理由。
3、学生再次齐声朗读课文,在作业本上发挥想象用画笔创造性地勾画出行道树的形象,并解说自己的构思、五、研读课文,合作探究ａ。
行道树的形象体现了什么精神? 【无私奉献者的精神】c、如何理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”？六、深度解读课文:①作者从哪些方面刻画了行道树的形象？【自我牺牲、奉献人类、心系社会……】②如何理解“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”？③“我们的存在只是一种悲凉的点缀、"表现了行道树如何的思想感情?同时揭示了如何的社会现状？【保护环境还没有引起人们足够的重视。