一年级下册数学教案两位数加减整十数、一位数的口算 (18)_西师大版
《两位数加整十数、一位数的口算》(教案)西师大版一年级下册数学
两位数加整十数、一位数的口算
教学目标
通过本节课教学，学生能够：
1.完成两位数加整十数的口算练习；
2.完成一位数加整十数的口算练习；
3.熟练掌握两位数加整十数、一位数的加法规则；
4.培养学生的口算能力和计算速度。
教学准备
1.口算练习卡片；
2.黑板、粉笔；
3.教师准备计时器。
教学过程
导入环节
1.教师出示两道加法算式：“37 + 20”和“45 + 30”，问学生如何计算？
2.鼓励学生用口算的方式进行计算，并让他们说出具体的计算步骤。
提高篇
1.教师分发口算练习卡片，让学生计时5分钟，算出卡片上有多少个两位数加整十数的算式。
2.将正确率高的学生请上黑板，让他们在黑板上展示口算的策略，并与全班分享。
3.教师带领学生讨论两位数加整十数的口算规律。
拓展篇
1.教师出示几个一位数加整十数的算式，并让学生通过口算回答。
2.让学生总结一位数加整十数的口算规律。
3.让学生通过练习卡片，进行一位数加整十数的口算练习。
课堂总结
1.教师复习今天所学的两位数加整十数、一位数加整十数的口算规律；
2.教师总结本节课的教学内容，巩固学生的学习成果。
教学反思
本节课通过练习卡片、黑板展示以及讨论的方式，从多个角度提高学生对两位数加整十数、一位数加整十数口算的认识和掌握程度。
通过本节课的教学，在提升学生的口算能力的同时，还增强了学生对数学的兴趣和学习动力。
一年级下数学教案两位数加减整十数一位数的口算西师大版
一年级下数学教案两位数加减整十数一位数的口算西师大版教学目的：1引导先生自主探求与协作交流，让先生掌握两位数减整十数、一位数的算理，掌握口算方法，并能正确地停止口算。
2探求不同的算法，继续培育先生的创新肉体和探求发现才干。
3让先生体验到探求发现的乐趣，取得积极的情感体验。
教学重难点：掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。
教学进程：一、温习导入教员：在上课之前，我们先来做几道练习题。
33+4= 23+5= 33+40= 23+50=抽先生回答，并说说自己是怎样计算的，然后团体修订。
教员：谁能说说两位数加整十数、一位数应该留意些什么？引导先生说：个位上的数对着个位上的数相加，十位上的数对着十位上的数相加。
教员：如今我们来学习两位数减整十数、一位数。
〔板书课题〕二、学习新课1．教学例3〔出例如3情形图〕教员：你能从图中取得哪些数学信息？引导先生观察图片，取得图中的数学信息。
指点先生了解：图中有54只千纸鹤，其中有30只是小明折的，剩下的全是小华折的。
教员：谁能你依据图上的这些信息来提一个数学效果？先生：小华折了多少只千纸鹤？教员：小华折了多少只千纸鹤？该怎样列式？为什么？引导先生列式，算式为：54-30=说明这样列式的理由是：从总数中减去一局部数就是另一局部数。
教员：前面我们学习的两位数加整十数的加法是对齐数位上的数相加，用这样的计算方法来猜想这道题的计算方法，你觉得54-30应该怎样算？引导先生猜想出54-30也是相反数位上的数对齐相减。
教员：同窗们的猜想对不对呢？同窗们在计数器上算一算54-30，看是不是相反数位上的数对齐相减的。
先生在计数器上操作后回答，是相反数位上的数对齐相减的。
教员追问：你怎样知道你是相反数位上的数对齐相减的呢？先生：由于我是在计数器十位上减3。
教员：为什么要在十位上减3呢？先生：由于这里的3表示3个十，所以要在十位上减。
教员：十位上的数对着十位上的数减，就是表达了相反数位上的数对齐相减。
一年级下册数学教案两位数加减整十数、一位数的口算_西师大版
一年级下册数学教课设计两位数加减整十数、一位数的口算 _西师大版教课目的：1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2.初步培育和发展学生的思想能力和语言表达能力。
3.培育学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。
4.体验数学与平时生活的亲密联系。
教课重难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教课过程：活动 1【导入】 1. 讲话引入小朋友，在我们的生活中到处都有很多半学知识，老师部署你们采集生活中相关我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗？谁敢先上来展现？（挑战性的语言激起学生的踊跃性。
）2.请学生代表展现采集到的加法规子。
（ 1）一位数加一位数的；[6+8=14 （颗） ]（ 2）整十数加整十数的；生：过年的时候，我爷爷给了我两个红包，一个有20 元，一个有50 元，你知道这两个红包一共有多少元吗？（学生贴了两个利是封并用会合圈表示）[20+50=70（元） ]师：老师希望你能合理利用你的压岁钱！（3）两位数加一位数（不进位）的。
师：你太了不起了！在你眼里连语文书里也有数学知识！本来你们能够找到身旁这么多用加法来计算的例子，老师真钦佩你们，课后老师必定把你们的例子全都在学习园地里展现出来！活动 2【活动】自主参加，探究新知二、自主参加，探究新知1.创建情形，导入新课。
今日，黄老师带你们去一（1）班开联欢会的现场观光，你们快乐吗？我们出发吧！2.课件出示例 2 联欢会场景图。
瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮料，请注意看！3.把学生的注意力集中引向饮料（课件中的饮料闪耀3 次）。
4.出示班长提出的问题：“我们班有 33 人，每人一瓶够吗？”（文字与声音同时出现）。
5.让学生依据察看预计一下：“ 33 人，每人一瓶够不够分？”（设计企图：培育学生的预计意识）6.详细解决“有多少瓶饮料”的问题。
（ 1）让学生思虑解决问题的方法，列出算式24+9；师：这是同学们发现的，我要把它记下来。
一年级下数学教案-两位数加减整十数、一位数的口算-新西师大版
课题两位数加减整十数、一位数的口算主备人课型新授使用时间教者朱学英课标（考纲）要求通过算珠图形象展示两位数加减整十数，一位数的口算方法，要求学生理解算理，掌握算法导学目标知识目标探索并掌握两位数数加整十数，两位数加一位数（不进位）的口算方法能力目标探索并掌握两位数数加整十数，两位数加一位数（不进位）的口算方法情感目标体验数学与生活时密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维教法（自填）学法（自填）导学核心点重点：掌握两位数加整十数，一位数(不进位)的计算方法，理解相同数位上的数相加的算理难点：掌握两位数加整十数，一位数(不进位)的计算方法，理解相同数位上的数相加的算理关键：借助具体实物和半抽象的计数器，让学生交流算法，思考并理解算理导学准备（用具）（自填）第课时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）导入情境引入：通过复习温故知1、口算开火车，教师念题2、听算练习。
老师念题学生以开火车的形式口算抽一道让生说说自己的算法。
学生直接在草稿本上写出答案通过多种类型的练习，让学生熟练掌握整十数加减整十数的口算方法和技能自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑采用区别比较的方法，让学生理解整十数加减整十数，例1：情境图：1、从图中获得哪些数学信息？师：一共有多少个月饼，怎样列式？你能说说这个算式表示的意义吗？2、多种形式探讨计算方法①看图说计算过程追问：为什么要把左边3看见左边有2盒月饼和盒外3个，右边也有3个月饼23+3左边2盒表示的是2个十，先把两盒放一边，用左边的3个加上右边的3个，再把它们合起来方式，理解只有一位数的异同点个和右边3个在一起呢？②用计数器来算在计算器上拨出23，引导学生说出：为什么不在十位上加拨3呢？③用摆小棒的方法来算师小结：我们采用了看图，用计数器拨珠，摆小棒，做出了23+3的计算，虽然思考方法不一样，但计算时大家都发现一个重要问题：个位上的数与个位数的数相加3、及时反馈出示23+5 42+65+24 5+73例2：1、理解题意：师改题后，出示例2情境图，同样要求一共有多少个月饼？又该怎样列式呢？2、采用刚才学的方法能解决吗？问：为什么在十位拨3颗？观察：23+3 23+30小结：今天学的两位数加整十数，一位数，要记住是相同数位上的数相加3+3=6 20+6=26学生讨论：因为它们都表示3个一，计数单位一样在十位上拨2颗表示2个十在个位上拨3颗，表示3个一学生体会相同数位上的数才能加在一起学生操作：先摆2捆3根，再加上3根3+3=6 20+6=26学生选择刚才用的几种方式，独立做集体点评学生说出：左边有3盒月饼加3个，右边有30个，学生尝试列式计算：23+30学生摆小棒，在计数器上拨珠30是3个十，所以要在十位拨3颗学生观察抽生说出：计算时的不同23+3加在个位上，23+30，30的3加在十位上计数单位相同才能相加的算理，深入理解计数单位。
一年级下册数学教案-4.3 两位数加减整十数、一位数(一)(西师大版)
教案标题：一年级下册数学教案-4.3 两位数加减整十数、一位数（一）（西师大版）【教学目标】1. 让学生掌握两位数加减整十数、一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强合作意识。
【教学内容】1. 两位数加减整十数、一位数的计算方法。
2. 运用两位数加减整十数、一位数的计算方法解决实际问题。
【教学重点】1. 两位数加减整十数、一位数的计算方法。
2. 解决实际问题中两位数加减整十数、一位数的运用。
【教学难点】1. 理解两位数加减整十数、一位数的计算方法。
2. 解决实际问题中两位数加减整十数、一位数的运用。
【教学准备】1. 教师准备：课件、教学工具。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，引导学生回顾两位数加减整十数的计算方法。
2. 提问：同学们，我们学习了两位数加减整十数，那么一位数与两位数相加或相减，该怎么计算呢？3. 引出本节课课题：两位数加减整十数、一位数（一）。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解两位数加减整十数、一位数的计算方法。
（1）两位数加一位数：将两位数与一位数相加，从个位开始逐位相加，如果某一位相加结果大于等于10，则向前一位进1。
（2）两位数减一位数：将两位数与一位数相减，从个位开始逐位相减，如果某一位不够减，则向前一位借1。
2. 示例讲解。
（1）计算52 7。
（2）计算64-5。
3. 学生跟随教师一起计算，体会两位数加减整十数、一位数的计算方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成课本第32页的练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的练习进行点评，总结两位数加减整十数、一位数的计算方法。
四、巩固提高（10分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用两位数加减整十数、一位数的计算方法解决。
2. 学生独立解决问题，教师巡回指导。
一年级下册数学教案-4.2两位数加减整十数、一位数的口算-西师大版
一年级下册数学教案4.2两位数加减整十数、一位数的口算西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版一年级下册数学教材，主要涉及第四章第二节“两位数加减整十数、一位数的口算”。
本节课主要让学生掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，能够正确、迅速地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。
难点：理解两位数加减整十数、一位数的计算原理，能够灵活运用口算方法进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用图片或者实物，创设一个具体的情景，如购物场景，让学生观察并描述图片中的数学信息。
例如，展示一张图片，图片中有3个小朋友，每个小朋友手里拿着4个苹果，引导学生思考：一共有多少个苹果？2. 探索规律（10分钟）3. 实践操作（10分钟）学生分组进行实践操作，利用小棒或者教学卡片进行两位数加减整十数、一位数的计算。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
5. 课堂练习（10分钟）出示一些两位数加减整十数、一位数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书设计如下：两位数加整十数、一位数：例：23 + 10步骤：1. 23 + 3 = 262. 26 + 7 = 33两位数减整十数、一位数：例：37 10步骤：1. 37 3 = 342. 34 7 = 27七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长监督学生进行口算练习，每天至少5分钟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：引导学生思考：除了口算，还有其他方法可以进行两位数加减整十数、一位数的计算吗？鼓励学生回家后，与家长一起探讨并尝试其他计算方法。
一年级下数学教案-两位数减整十数和一位数-新西师大版
一年级下数学教案：两位数减整十数和一位数 - 新西师大版教学目标1. 让学生掌握两位数减去整十数和一位数的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 通过数学教学，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。
教学重点与难点1. 教学重点：两位数减去整十数和一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数减去整十数和一位数的计算原理。
教学方法1. 讲授法：讲解两位数减去整十数和一位数的计算方法。
2. 演示法：通过示例演示计算过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
教学过程第一课时：两位数减整十数一、导入1. 复习：引导学生回顾上节课学习的两位数加整十数的内容。
2. 提问：如何计算两位数加整十数？二、新课导入1. 提问：我们已经学习了两位数加整十数，那么两位数减整十数应该怎么计算呢？2. 讲解：两位数减整十数的计算方法。
三、示例演示1. 示例：计算 56 - 20。
2. 演示：通过计算过程，展示两位数减整十数的计算方法。
四、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，纠正学生的错误。
五、课堂小结1. 总结本节课学习的两位数减整十数的计算方法。
2. 强调注意事项。
第二课时：两位数减一位数一、导入1. 复习：引导学生回顾上节课学习的两位数减整十数的内容。
2. 提问：如何计算两位数减整十数？二、新课导入1. 提问：我们已经学习了两位数减整十数，那么两位数减一位数应该怎么计算呢？2. 讲解：两位数减一位数的计算方法。
三、示例演示1. 示例：计算 73 - 5。
2. 演示：通过计算过程，展示两位数减一位数的计算方法。
四、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，纠正学生的错误。
五、课堂小结1. 总结本节课学习的两位数减一位数的计算方法。
2. 强调注意事项。
教学评价1. 课后作业：布置两位数减整十数和一位数的练习题，检查学生的学习效果。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对知识的掌握情况。
一年级下册数学教案-第四单元 两位数加整十数、一位数的口算-西师大版
一年级下册数学教案-第四单元两位数加整十数、一位数的口算-西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
（2）培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过直观演示和操作，让学生体会两位数加整十数、一位数的口算过程。
（2）通过小组合作，培养学生交流、合作的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
2. 教学难点：理解口算方法的算理，并能灵活运用。
三、教学准备1. 教具准备：计数器、小棒等。
2. 学具准备：口算题卡。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习两位数加一位数的口算方法。
（2）提出问题：我们学习了两位数加一位数的口算，那么两位数加整十数怎么口算呢？2. 探索两位数加整十数的口算方法（1）出示例题：23 20=？（2）引导学生用计数器和小棒进行操作，探究口算方法。
（3）归纳总结：两位数加整十数，先将整十数加到两位数的十位上，个位上的数不变。
3. 探索两位数加一位数的口算方法（1）出示例题：45 6=？（2）引导学生用计数器和小棒进行操作，探究口算方法。
（3）归纳总结：两位数加一位数，先将一位数加到两位数的个位上，如果个位上的数相加满十，就向十位进一。
4. 巩固练习（1）出示口算题卡，让学生独立完成。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，检查学生掌握情况。
5. 小组合作（1）将学生分成小组，每组完成一道综合性的口算题目。
（2）小组内讨论解题思路，共同完成题目。
（3）小组代表汇报解题过程和答案，其他小组进行评价。
6. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数加整十数、一位数的口算方法。
（2）教师强调口算方法的算理，提醒学生注意运算符号和数据。
7. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
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一年级下册数学教案两位数加减整十数、一位数的口算(18)_西师大版
教学目标：
1、使学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算。
2、初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力。
3、培养学生的合作意识和自主探索的精神，激发他们学习数学的兴趣。
教学重难点：
1、教学重点理解两位数加一位数（进位）的算理。
2、教学难点掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
教学过程：
活动1【导入】一、复习导入
1、分别出示口算卡片：8+6=7+9=8+4=
20+15=16+50=
2、说出口算步骤：20+（7+5）= 30+（5+5）=
3、演示课件“两位数加一位数（进位）”，出示：27+2=
指名口算，并说出口算的过程．（先算个位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）
活动2【讲授】探索新知
1、自学尝试
学生自己摆小棒，探索27加5的计算方法．
2、小组交流操作情况
3、集体交流计算方法
老师配合学生的发言进行板书．
（1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．
（2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32．
（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32．
（4）从27起，1个1个地往上加，加到5是32．
4、比较
哪种方法更简便一些？
学生发表自己的见解．
老师继续演示课件“两位数加一位数（进位）”，学生随着叙述口算的步骤．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加
得32．）
5、小结
师：今天我们计算的题目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？（个位相加满十了）这样的加法叫什么？（进位加法）对，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法．【板书课题：两位数加一位数（进位）】
师：进位加法的得数有什么特点？（原来十位上的数增加了1）为什么？（个位相加满十了，送给十位1个十，所以十位上的数就多了1个）
活动3【练习】巩固练习
1、完成第66页做一做的第1题．
出示：5+35=
这道题与例题有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相说一说，然后指名回答．
强调：无论是两位数加一位数还是一位数加两位数，都要注意先把个位上的数相加．
2、做一做的第2题．
48+6=8+63=74+9=
学生独立完成后订正：说一说口算的过程．
3、口算：7+6=9+5=6+4=
27+6=39+5=6+54=
同桌对比口算，互相说一说每组题有什么特点．
4、开放题
下面的□填几？
57+□=5□57+□=6□
小组讨论后集体交流．
问：你是怎么想的？
活动4【活动】课堂小结
今天你学会了什么？你是用什么方法学会的？
学生自由发言．
活动5【作业】作业
教材第67页练习十六的第2题和第3题．
2．15+5=9+62=75+7=23+8=3+47=4+89= 3．一个加数是67，另一个加数是9，和是多少？。