初中物理《密度》教案设计
初中物理老师教案密度
初中物理老师教案密度教学目标：1. 理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2. 能够运用密度知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 密度的概念及计算公式。
2. 密度在生活中的应用。
教学难点：1. 密度的计算公式的运用。
2. 密度在生活中的应用。
教学准备：1. 实验室用具：天平、量筒、水、物体。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一些与密度相关的图片，如：冰块浮在水面上、潜水员潜入水底等。
2. 引导学生思考：为什么冰块能浮在水面上？潜水员如何潜入水底？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量。
2. 讲解密度的计算公式：密度 = 质量 ÷ 体积。
3. 讲解密度的单位：国际单位制中，密度的单位是千克/立方米（kg/m³）。
三、实验操作（15分钟）1. 引导学生分组进行实验，使用天平、量筒、水等实验室用具。
2. 实验步骤：（1）用天平称量物体的质量。
（2）用量筒测量物体的体积。
（3）根据密度公式计算物体的密度。
3. 实验注意事项：（1）确保天平、量筒等实验用具的准确度。
（2）在测量体积时，要确保物体完全浸入水中。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用密度公式计算一些物体的密度。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结密度的概念、计算公式及应用。
2. 强调密度在生活中的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生运用密度知识，解释生活中的现象，如：为什么冰块能浮在水面上？2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过图片导入、实验操作、课堂练习等方式，让学生掌握密度的概念、计算公式及应用。
在实验操作环节，要注意指导学生正确使用实验室用具，确保实验结果的准确性。
在课堂小结环节，要强调密度在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
密度 —— 初中物理第一册教案
密度——初中物理第一册教案一、教学目标1.让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式及其应用。
2.培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
二、教学重点与难点1.重点：密度的概念、计算公式及应用。
2.难点：密度公式的推导及实际应用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的质量、体积的概念，提问：质量与体积之间有什么关系？（2）讲解密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
2.讲解密度公式（1）引导学生观察密度公式ρ=m/V，讲解各字母表示的意义。
（2）讲解密度公式的推导过程，让学生理解密度公式是如何得出的。
3.实例分析（1）讲解密度公式的应用，举例说明如何利用密度公式计算物质的体积或质量。
（2）让学生分组讨论，列举生活中利用密度知识解决的实际问题。
4.实验探究（1）分组实验：测量不同物质的密度。
实验步骤：a.用天平测量物质的质量。
b.用量筒测量物质的体积。
c.计算物质的密度。
（2）实验结果分析：比较不同物质的密度，讨论密度与物质性质的关系。
5.巩固练习（1）讲解密度计算题的解题方法，让学生练习计算不同物质的密度。
（2）讲解密度应用题，培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
6.课堂小结（2）强调密度在物理学科中的重要性，激发学生对物理学科的兴趣。
四、作业布置1.复习密度概念、计算公式及应用。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
3.收集生活中利用密度知识解决的实际问题，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解、实验、练习等多种教学手段，使学生掌握了密度的概念、计算公式及应用。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的观察能力和实验能力。
但仍有部分学生对密度公式推导及实际应用掌握不够熟练，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：（1）教师：同学们，我们之前学过质量和体积，那么它们之间有什么关系呢？学生：质量是物体所含物质的多少，体积是物体所占空间的大小。
密度教学设计
密度教学设计密度教学设计（通用5篇）物理学作为严格的、定量的自然科学的带头学科，一直在科学技术的发展中发挥着极其重要的作用。
通过密度的教学设计，希望你对物理有更深刻的认识，下面是店铺给大家带来的密度教学设计（通用5篇），希望能帮到大家！密度教学设计篇1教材分析本节课要说的密度一节属于第二部分，这一部分包括了后面所有八章的内容，它们形成了经典力学的初步知识。
众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。
初二学生从已有的生活经验中基本具备了绝对的时间观念和空间观念。
因而第七章第一节开始就进行绝对质量观的教学，第三节的密度是对质量认识的进一步延伸，是对物质世界认识的进一步探索。
再从本节的编排看，课本首先从第二节的实验入手，提出本节课要研究的问题：如何鉴别不同的物质?接着用实验分析、归纳得出密度的概念，最后是密度知识的简单应用。
这种方法，体现了物理知识来源于生活，又服务于生活的现代教学理念有利于培养学生的动手能力、分析概括能力等综合素质。
教学目标知识目标：理解密度的概念、公式、单位，会进行单位间的换算。
能力目标：培养学生初步的观察能力、概括能力，学习一点研究问题和定义物理量的常用方法。
情感目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯，培养学生初步的辩证唯物主义现，对学生进行审美教育。
教学重点根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。
教学难点由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。
教法本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法。
学法学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法教具准备每两人一天平，砝码，体积不等的两个木块和两个铁块，为了活跃课堂气氛，激发学生思维，突破教学难点，我还制作了一个课件。
教学过程1、激趣引学培养学生对物理学的兴趣，是新大纲规定的物理教学的根本目的。
八年级物理密度教案
八年级物理密度教案八年级物理密度教案内容5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
下面是作者为大家整理的八年级物理密度教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
八年级物理密度教案（精选篇1）教学目标1．知识与技能知道密度的初步概念、单位、计算公式．2．过程与方法学习以物质本质特征来定义概念的方法3．情感态度与价值观使学生对物质属性的认识有新的拓展．教学重点：理解密度的概念．教学难点：理解密度的物理意义．教学方法：讲授法、实验探究法教学用具：投影仪、自制幻灯片、天平、石块、木块、水、量筒等教学过程：一、引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度二、新课教学1．建立密度的概念（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。
数据如下：质量（克）体积（厘米3）质量/体积（克/厘米3）木块木块石块石块2（2）分析数据A．木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定B．石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定C．木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρB．密度公式：ρ=m；m表示质量，V表示体积C．密度单位：千克/米3（kg）；克/厘米3（g）1g=1#kg=103kg（4）例题：一铁块质量是吨，体积是米3，铁块密度多大？已知：m==×103kg；V=求：ρ解：答：铁块的密度是×103kg2．密度物理意义水的密度是×103kg表示1米3水的质量是×103千克。
初中物理密度教学设计教案
初中物理密度教学设计教案一、教学目标1.理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2.能够运用密度公式进行简单的计算，解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重难点重点：密度的概念、计算公式及其应用。
难点：密度公式的推导过程，以及实际问题的解决。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道物体的质量吗？那你们知道物体的体积吗？（2）引导学生回顾质量、体积的概念，为新课学习打下基础。
2.密度的概念（1）讲解密度的定义：密度是物体单位体积的质量。
（2）板书密度的计算公式：ρ=m/V（ρ表示密度，m表示质量，V表示体积）3.密度公式的推导（1）引导学生回顾质量和体积的计算公式。
（2）通过实验，让学生观察不同物体的质量和体积，发现密度与物体质量和体积的关系。
（3）根据实验结果，引导学生推导密度公式。
4.密度公式的应用（1）讲解密度公式的应用，如：求物体的质量、体积，鉴别物质等。
（2）举例说明密度公式的应用。
例1：一个物体质量为200g，体积为50cm³，求物体的密度。
解：根据密度公式，ρ=m/V=200g/50cm³=4g/cm³。
例2：一个物体体积为100cm³，密度为2g/cm³，求物体的质量。
解：根据密度公式，m=ρV=2g/cm³×100cm³=200g。
5.实验探究（1）设计实验：测量不同物体的质量和体积，计算密度。
（2）分组实验：让学生分组进行实验，记录实验数据。
6.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7.课后作业（1）练习题：根据密度公式，求下列物体的密度。
a.质量为300g，体积为75cm³的物体。
b.体积为150cm³，密度为3g/cm³的物体。
（2）思考题：如何利用密度公式鉴别物质的种类？四、教学反思1.加强对密度公式推导过程的讲解，让学生理解密度的本质。
《密度》说课稿（精选10篇）
《密度》说课稿（精选10篇）《密度》说课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的《密度》说课稿（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《密度》说课稿篇1各位老师：你们好！我是阳光中学的一名物理教师宁二宽。
今天我说课的内容是《物质的密度》。
说的下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）本节课是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，是将来学习浮力和液体压强的基础；二是科学探究方法的学习。
实验探究是本节的重要内容，通过让学生体验探究的过程，加深对密度知识的理解。
密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。
在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力，使学生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和体积。
二、说教学目标本节课教学内容难度较大，确定的教学目标不宜过高，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能（1）理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。
（2）会查密度表，知道水的密度。
（3）会用天平和量筒测固体和液体的密度。
2、过程与方法（1）通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。
（2）初步了解科学探究的七个基本环节。
3、情感、态度与价值观（1）通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
（2）通过密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。
三、说教学的重难点重点：（1）理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。
（2）运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。
难点：（1）控制变量法的应用。
（2）灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的解决中。
初中物理 密度教案
初中物理密度教案教学目标：1. 理解密度的概念；2. 掌握密度的计算公式及应用；3. 了解密度在生活中的实际应用。
教学重点：1. 密度的概念；2. 密度计算公式的应用。
教学难点：1. 密度计算公式的理解；2. 密度在实际应用中的解决问题。
教学准备：1. 教学课件；2. 天平、砝码、体积测量工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如书本、桌子、椅子等，思考这些物体的质量是否一样。
2. 学生回答后，教师总结：物体的质量是不同的，那么我们如何比较它们的“密度”呢？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用符号ρ表示，公式为ρ=m/V。
2. 讲解密度的单位：国际单位是kg/m³，还有g/cm³等。
3. 讲解密度的特性：密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积无关，但与物质的种类、状态和温度有关。
4. 讲解如何查找密度表和使用密度表。
三、实验演示（15分钟）1. 教师演示如何使用天平、砝码和体积测量工具测量物体的质量和体积。
2. 学生分组进行实验，测量不同物体的质量和体积，计算密度。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课本上的练习题，巩固密度知识。
2. 教师讲解答案，解析难题。
五、生活中的密度应用（10分钟）1. 教师讲解密度在生活中的实际应用，如鉴别物质、设计建筑物等。
2. 学生举例说明密度在日常生活中的应用。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：密度的概念、计算公式、单位、特性及实际应用。
2. 学生分享学习心得。
教学反思：本节课通过讲解、实验、练习和生活中的实际应用，使学生掌握了密度的基本知识，能够计算不同物体的密度，并了解密度在生活中的应用。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和思考，提高他们的实践能力和思维能力。
人教版初中物理《密度》教案设计
人教版初中物理《密度》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2. 让学生掌握密度公式的运用，能够计算物体的密度。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 密度概念的引入2. 密度公式的推导3. 密度公式的应用4. 密度与生活实例的联系5. 密度实验的设计与操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：密度的概念，密度公式的运用，密度与生活实例的联系。
2. 教学难点：密度公式的推导，密度实验的设计与操作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究密度的概念和性质。
2. 利用多媒体辅助教学，直观展示密度实验过程和结果。
3. 结合实际生活实例，让学生感受密度在生活中的应用。
4. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中的实例，如漂浮的物体、沉没的物体等，引导学生思考物体为什么会呈现不同的状态。
2. 探究密度概念：提问学生对密度的理解，引导学生通过实验观察和数据分析，得出密度的定义。
3. 推导密度公式：引导学生通过实验数据，推导出密度的计算公式。
4. 应用密度公式：让学生运用密度公式计算实际问题，如未知物体的密度等。
5. 联系生活实例：引导学生发现密度在生活中的应用，如密度的测量、密度的调控等。
6. 密度实验设计：让学生设计一个简单的密度实验，观察实验现象，分析实验结果。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获和不足。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对密度概念的理解，是否能够正确描述密度的定义。
2. 评价学生对密度公式的掌握，是否能够运用公式进行简单计算。
3. 评价学生对密度实验的操作能力，是否能够正确进行实验并分析实验结果。
4. 评价学生对密度在生活实例中的应用，是否能够结合实际情况进行解释。
七、教学资源：1. 多媒体教学设备，用于展示实验过程和结果。
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通过预习你有什么收获？有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。
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课内探究学案
一、自主学习、交流预习情况。 （自主学习，交流“课前预习”中的问题，小组长讲组内解决不了的问题汇总） 二、合作探究：
任务一、探究物体质量与体积的关系 活动 1：实验桌上有若干体积不同的铁块，若干与铁块体积相同的铜块、铝块、木块等，分 别用手掂量一下，比较它们质量的大小。 1．问题与猜想 根据观察、体验，并结合生活经验，你认为物体质量的大小可能与哪些因素有关？有什么 关系？
2．设计实验
我们先研究同种物质组成的物体，其质量与体积的关系。
在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知 识在解决实际问题中的价值。 学习重点：密度知识的含义及应用。 学习难点：利用密度公式进行有关计算，会用来鉴别物质。 课前预习学案
三、 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学 重点、难点以及教学准备。
任务二：密度公式及单位 1、 密度定义：___________________________________ 2、 公式：_____________________________________ 3、 单位换算：1g/ cm3=__________kg/m3 4、 由课本 15 页密度表可得出那些信息？ ①___________________________________ ②___________________________________ ③___________________________________ ④___________________________________ ⑤_____________________________用托盘天平测物体质量时，有如下操作步骤
A．把游码移动标尺左端“零”点上
B．将被测物体放入左盘中，在右盘中由小到大减砝码和移动游码，使天平平衡。
C．把天平放在水平的工作台上
D．调节天平横梁两端的平衡螺母，使横梁平衡。
E．用右盘中砝码总质量加上游码对应的刻度值作为被测物体的质量记录下来。
2、 知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。 3、 能联系实际运用密度公式进行有关的计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体
的质量或不能直接测量的体积。 （二） 过程与方法
探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数 量关系来定义物理量的方法。 （三） 情感态度与价值观
颗粒，为测量方便此见，应在左盘中加入______砝码，游码应对准______g 的位置，在右盘中放
入小颗粒，通过增减小颗粒，使天平平衡，即得到 106g 的金属小颗粒。
3、如何测量一杯水的质量，请你说明实验器材和实验步骤？
【自主预习】
1、 通过课本预习回答下列问题：
①相同体积的木块、铝块、铁块，它们的质量相同吗？关于称量的结果猜测一下，你有什么启
第二大组：测出若干个体积不同的铜块的质量与体积；
第三大组：测出若干个体积不同的铝块的质量与体积；
第四大组：测出若干杯体积不同的水的质量与体积。
各小组分别算出铁、铜、铝、水四种物质的质量与体积的比值。
把本组收集到的证据填写在下表中：
物质 实验次数
质量 m/g 体积 V/cm3
质量/体积
数值
单位
1
2
3
4
发？
②每个铝块质量与体积成什么关系，猜想铁块或木块的比值会跟铝块的一样吗？
温馨提示：
利用控制变量法、图象法的应用。
2、思考：我们平日说的“铁比棉花重”正确理解？
3、单位的换算：
1 cm3=_____m3=_____ dm3
0.5kg=_____g
1ml=_____l=_____ m3
1t=_____kg
要研究质量与物体体积大小的关系，实验所选用的几个物体（研究对象），应取什么相同？
什么不同？应该测出哪些物理量加以比较？需要哪些测量工具？
3．进行实验
全班同学分成四个大组若干小组，每个小组只测量“同种物质”组成的若干质量和体积不
同的物体，大家分工合作，共同收集以下证据：
第一大组：测出若干个体积不同的铁块的质量与体积；
本节为人教版九年级物理第十一章第三节，分三部分：一是密度概念的引出；二是密度的公 式、单位；三是密度的应用。探究物质质量与体积的关系、密度概念的理解、密度的多教案作参考，了解到教学 的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 四、教学方法
（1）上述步骤中，____步骤有错误，错误是_______________，应改为_____________。
（2）把上述步骤的代号按照实验的合理顺序排列应是_______________.
2、有一架托盘天平，横梁标尺上的最大刻度为 10g，测量前天平已调好，砝码盒内配有 100g 的
砝码 1 个，50g 的砝码 2 个，20g 的砝码 2 个，10g 的砝码 1 个，现用此天平称出 106g 的金属小
初中物理《密度》教案设计
一、 教案背景
1，面向学生：□√ 中学
□小学
2，学科：物理
2，课时：1 3，学生课前准备： 一、课前预 （一） 知识与技能：
1、 通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不 同。
4．分析与交流
分析自己收集的实验数据，并与其他组的同学交流，思考、讨论下列问题：
⑴对于同种物质，物体的质量与其体积大小是否有关？质量与体积的比值是否相同或接
近？
⑵对于不同物质，质量与体积的比值是否相同？这个比值的大小由什么决定？
填一填
同种物质的质量与体积的比值是
的，不同物质的质量与体积的比值
是
的。因此，这个比值反映了物质的一种特性。
为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主能力 发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况， 本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积 极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。其结构为：
• 新课导入→确定目标→课内导学→尝试诊测→课内探究→达标测评 五、 教学过程