最新初中物理教师资格证面试教案模
教师资格证面试初中物理教案模板(多篇)
教师资格证面试初中物理教案模板（多篇）第1篇：初中物理教师资格证面试教案：大气压强..初中物理教师资格证面试教案模板：《大气压强》【教学目标】1.体验“饮料是用力吸上来的吗?”，前后形成强烈反差，做出猜想引出课题。
2.经历“拔河比赛”，证明大气压强的存有，列举实例佐证自己猜想。
3.通过类比液体压强形成，分析大气压强成因。
4.通过课件、视频、探究大气压强的测量，并计算出大气压的值。
5.通过大气压强的应用实例剖析和视频，激发学生学习兴趣和改造自然的愿望。
【教材分析】重点：大气压强的存有证明;大气压强值和测量方法;大气压强的应用难点：探究大气压强的测量方法、原理和方案;大气压强的应用实例分析。
关键点：一是存有证明要做好模拟马德堡半球实验;二是在托里拆利实验中，大气压强能支持760mm高水银柱，可实行受力分析，根据二力平衡知识实行推导，得出大气压强的值;讨论粗略测大气压方案应围绕P=F/S展开;分析气压计原理时，应深刻理解大气压强随高度变化的关系。
【学情分析】学生学习本节内容需要掌握固体压强、液体压强、力的平衡等知识;在物理方法上需了解等效替代法和转换法;在生活经验方面需有拔;...火罐、钢笔吸墨水等常识。
学生可能对大气压强存有表现漠然，应用也缺乏充足的理解，所以难以调动学生的学习积极性。
学生可能在受力分析和计算中存有困难，所以我在课前设计有热身训练，为新课的顺利实行扫清障碍。
【教学策略】1.课前热身，为突破重难点铺路搭桥，同时即时反馈，为教师更好掌握学生情况，有针对性的实行教学提供可能，确保所讲是学生所需，让教学真正有效。
2.置疑体验，通过前后强烈反差，在学生内心产生剧烈碰撞，引导学生猜想，课题引入自然，流畅。
3.拔河比赛震撼学生心灵，游戏之后，教师巧妙过渡到马德堡半球实验，并通过演示实验、课件展示，提升学生学习兴趣。
4.视频展示托里拆利实验，能支持760mm高水银柱，10m高的水柱。
采用受力分析和转换法、等效替代法计算出大气压强值。
教师面试物理教案模板（共8篇）
教师面试物理教案模板（共8篇）第1篇：老师招考面试初中物理教案初中物理面试试讲模板一、课题：大气压强二、课型：讲授课三、课时：1 课时四、教学目标学生学习本节内容须要控制固体压强、液体压强、力的平衡等学问;在物理办法上需了解等效替代法和转换法;在生活阅历方面需有拔火罐、钢笔吸墨水等常识。
学生可能对大气压强存在表现漠然，应用也不足足够的认识，所以难以调动学生的学习主动性。
学生可能在受力分析和计算中存在困难，因而我在课前设计有热身训练，为新课的顺利进行扫清障碍。
七、教学策略1.课前热身，为突破重难点铺路搭桥，同时准时反应，为老师更好控制学生状况，有针对性的进行教学提供可能，确保所讲是学生所需，让教学真正有效。
2.置疑体验，通过前后剧烈反差，在学生内心产生强烈碰撞，引导学生猜测，课题引入自然，流畅。
3.拔河竞赛震撼学生心灵，游戏之后，老师巧妙过渡到马德堡半球试验，并通过演示试验、课件展示，提高学生学习兴趣。
师：夏天，同学们常常用吸管喝饮料，请问饮料是使劲吸上来的吗? 生：是师：今日教师给大家带来了一瓶特别的饮料(出示自制牛奶：将玻璃瓶中装满牛奶，用带吸管的橡皮塞塞紧瓶口，并用蜡将瓶口及吸管与橡皮塞接触处密封，确保气密性良好)，看你们能否将牛奶吸上来?生：(用力吸牛奶)不能师：怎样才干将牛奶用吸管吸上来? 生：(思量并研究)让瓶中进入空气。
师：再思量：饮料是使劲吸上来的吗?是什么使饮料吸入口中? 生：不是，可能是大气压强。
(1)大气压能支持多高的水银柱?(2)玻璃管变粗、变细、倾斜、向下压、向上提只要不让管口脱离水银面，大气压能支持的水银柱高度差会变化吗?(3)大气压强的存在我们无法直接感知，而通过它能支持一段水银柱的办法让我们感触到大气压的存在这是什么物理办法?(4)大气压有多大，我们并不清晰，可以通过计算 760mm 高的水银柱所产生的压强来间接大气压，这又用到了什么物理办法?2.学生计算 760mm 高的水银柱所产生的压强，老师检查并赋予指导，后沟通并指出大气压强 P0=1.013×105Pa。
教师面试初中物理教案模板
教学目标：1. 让学生体验大气压强的存在，了解大气压强的基本概念。
2. 通过实验和实例，使学生理解大气压强的形成原因及其应用。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
4. 激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究精神。
教学重难点：重点：大气压强的存在证明、大气压强的测量方法、大气压强的应用。
难点：探究大气压强的测量方法、原理和方案；大气压强的应用实例分析。
教学过程：一、导入新课1. 通过播放生活实例视频，如吸管吸饮料、钢笔吸墨水等，让学生初步感知大气压强的存在。
2. 提问：这些现象背后的原理是什么？引出课题《大气压强》。
二、新课讲授1. 大气压强的存在证明- 演示马德堡半球实验，让学生直观感受大气压强的存在。
- 讨论实验现象，总结出大气压强的存在。
2. 大气压强的成因- 通过类比液体压强，分析大气压强的成因。
- 引导学生理解大气压强与高度的关系。
3. 大气压强的测量方法- 介绍托里拆利实验，让学生了解大气压强的测量方法。
- 讲解实验原理，推导出大气压强的计算公式。
4. 大气压强的应用实例- 通过视频、图片等形式展示大气压强的应用实例，如吸盘、打气筒、气压计等。
- 讨论实例，让学生了解大气压强在实际生活中的应用。
三、实验探究1. 学生分组进行实验，验证大气压强的存在。
2. 引导学生观察实验现象，分析实验数据，得出结论。
3. 学生总结实验过程，交流实验心得。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结大气压强的概念、成因、测量方法和应用。
2. 强调大气压强在生活中的重要性，鼓励学生关注身边的物理现象。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中与大气压强相关的实例，下节课分享。
教学反思：本节课通过实验、实例、讲解等多种教学手段，让学生了解大气压强的基本概念、成因、测量方法和应用。
在教学过程中，注重培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力，激发学生对物理现象的好奇心。
初中物理老师试讲教案模板
一、课题：《摩擦力》二、教学目标：1. 知识与技能：了解摩擦力的概念，掌握摩擦力大小的影响因素，学会测量摩擦力。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、分析、归纳和总结的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生严谨的科学态度。
三、教学重点：1. 摩擦力的概念。
2. 摩擦力大小的影响因素。
四、教学难点：1. 摩擦力的测量方法。
2. 摩擦力与正压力、接触面粗糙程度的关系。
五、教学过程：（一）导入1. 教师通过展示生活中常见的摩擦现象，如走路、写字等，引导学生思考摩擦力的概念。
2. 提问：摩擦力是什么？它有哪些特点？（二）新课讲授1. 教师讲解摩擦力的概念，强调摩擦力是一种阻碍物体相对运动的力。
2. 介绍摩擦力的大小，以及影响摩擦力大小的因素：正压力、接触面粗糙程度。
3. 通过实例分析，让学生了解摩擦力在实际生活中的应用。
（三）实验探究1. 教师演示摩擦力的测量实验，引导学生观察实验现象。
2. 学生分组进行实验，测量不同物体间的摩擦力，并记录实验数据。
3. 学生分析实验数据，总结摩擦力大小的影响因素。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调摩擦力的概念和影响因素。
2. 提问：摩擦力在生活中有哪些应用？（五）布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中摩擦力的实例，下节课分享。
六、教学反思1. 教师在导入环节应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考。
2. 在新课讲授过程中，应注重联系实际生活，让学生体会到物理知识的实用性。
3. 实验探究环节是本节课的重点，教师应引导学生积极参与，培养学生的动手能力和合作精神。
4. 课堂小结环节要引导学生回顾所学内容，帮助学生巩固知识。
5. 布置作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，并培养学生的自主学习能力。
初中物理老师面试教案模板
一、教学目标1. 知识目标：掌握初中物理的基本概念、基本规律和基本方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、实验和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的科学素养和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：初中物理基本概念、基本规律和基本方法。
2. 教学难点：物理实验操作、复杂物理问题的分析和解决。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍物理学科的特点和重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）通过生活中的实例，引导学生思考物理现象，引入新课。
2. 新课讲解（1）讲解物理基本概念，如力、速度、质量等。
（2）讲解物理基本规律，如牛顿运动定律、能量守恒定律等。
（3）讲解物理基本方法，如观察法、实验法、分析法等。
3. 课堂练习（1）布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
（2）针对练习题中的难点，进行个别辅导。
4. 物理实验（1）组织学生进行物理实验，培养学生的动手能力和观察能力。
（2）讲解实验原理和操作步骤，确保实验安全。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
6. 课堂评价（1）对学生的课堂表现进行评价，指出优点和不足。
（2）鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
四、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重物理实验操作，提高学生的实践能力。
3. 结合生活实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
4. 课后及时总结，不断改进教学方法，提高教学质量。
五、教学资源1. 教学课件：包括物理基本概念、基本规律和基本方法等内容。
2. 物理实验器材：如弹簧测力计、刻度尺、天平等。
3. 教学参考资料：如物理教材、辅导书籍等。
4. 课堂评价表：用于评价学生的课堂表现。
六、教学评价1. 学生对物理知识的掌握程度。
2. 学生在物理实验中的操作能力。
3. 学生在课堂活动中的参与度。
4. 教师的教学效果和教学方法的改进情况。
初中物理教师面试教案模板
一、教学目标【知识与技能】1. 理解并掌握本节课的核心知识点。
2. 通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【过程与方法】1. 通过课堂讲解、实验演示、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂活动。
2. 通过问题引导、案例分析等方法，培养学生的思维能力和创新意识。
【情感、态度与价值观】1. 培养学生对物理学科的兴趣和热爱，激发学生探究物理现象的欲望。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的社会责任感。
二、教学重难点【重点】1. 本节课的核心知识点。
2. 实验操作技能。
【难点】1. 学生对核心知识点的理解程度。
2. 学生在实验过程中遇到的问题及解决方法。
三、教学方法1. 课堂讲解：教师讲解本节课的核心知识点，引导学生理解。
2. 实验演示：教师演示实验过程，使学生直观地了解实验原理。
3. 小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作精神。
4. 问答法：教师提问，学生回答，检验学生对知识点的掌握程度。
5. 案例分析：通过分析实际案例，提高学生的实际应用能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问或讲故事的方式，激发学生对本节课的兴趣。
（2）简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 课堂讲解（1）讲解本节课的核心知识点，引导学生理解。
（2）结合实例，帮助学生掌握知识点。
3. 实验演示（1）教师演示实验过程，使学生直观地了解实验原理。
（2）讲解实验步骤和注意事项。
4. 小组合作（1）学生分组进行实验，培养团队合作精神。
（2）教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
5. 问答法（1）教师提问，检验学生对知识点的掌握程度。
（2）学生回答问题，教师点评。
6. 案例分析（1）分析实际案例，提高学生的实际应用能力。
（2）引导学生思考，提出自己的观点。
7. 总结与作业（1）对本节课的知识点进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 通过课堂提问、实验操作、作业完成情况等，评价学生对知识点的掌握程度。
初中物理试讲招教教案模板
一、课题：《光的直线传播》二、教学目标：1. 知识与技能：了解光的直线传播现象，知道光在同一均匀介质中沿直线传播。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
三、教学重点：1. 光的直线传播现象。
2. 光在同一均匀介质中沿直线传播。
四、教学难点：1. 实验探究光的直线传播现象。
2. 分析实验数据，得出结论。
五、教学过程：（一）导入1. 创设情境：通过图片、视频等形式展示光的传播现象，引导学生思考光是如何传播的。
2. 提问：同学们，你们知道光是如何传播的吗？（二）新课讲授1. 讲解光的直线传播现象：通过实验、图片等形式展示光在同一均匀介质中沿直线传播的现象。
2. 讲解实验探究方法：介绍实验器材、实验步骤、注意事项等。
3. 实验探究：分组进行实验，观察并记录实验现象。
4. 分析实验数据，得出结论：引导学生分析实验数据，总结光的直线传播规律。
（三）巩固练习1. 判断题：判断以下说法是否正确，并说明理由。
2. 选择题：选择正确的答案。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点、难点。
2. 鼓励学生在生活中观察光的传播现象，提高物理素养。
（五）布置作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中光的传播现象，撰写观察日记。
六、教学反思本节课通过实验探究、课堂练习等形式，让学生了解了光的直线传播现象，培养了学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重实验操作，让学生亲身体验光的传播现象。
2. 引导学生分析实验数据，得出结论，培养学生的逻辑思维能力。
3. 结合生活实际，提高学生对物理学习的兴趣。
4. 注重教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
初中物理考编面试教案模板
---一、教学目标【知识与技能】1. 理解并掌握本次课程的核心物理概念。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
【过程与方法】1. 通过实验、观察、讨论等方式，培养学生科学探究能力。
2. 培养学生运用物理知识分析问题和解决问题的能力。
【情感、态度与价值观】1. 激发学生对物理学科的兴趣，树立科学的世界观。
2. 培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
---二、教学重难点【重点】1. 课程的核心物理概念。
2. 应用所学知识解决实际问题的能力。
【难点】1. 理解并运用复杂物理原理。
2. 创新思维和问题解决能力的培养。
---三、教学突破1. 通过生动的教学案例和实验演示，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生自主探究，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
3. 结合生活实际，让学生体会到物理学科的价值和应用。
---四、教学方法1. 讲授法：系统讲解物理知识，引导学生掌握核心概念。
2. 实验法：通过实验操作，让学生直观感受物理现象。
3. 讨论法：引导学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和思维能力。
4. 案例分析法：通过分析实际问题，提高学生解决问题的能力。
---五、教学过程环节一：导入新课1. 以生活中的物理现象引入，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
环节二：新课讲授1. 讲解物理概念，结合实验和实例，让学生理解并掌握。
2. 引导学生进行讨论，加深对知识的理解。
环节三：实验演示1. 展示物理实验，让学生直观感受物理现象。
2. 分析实验原理，引导学生思考实验背后的科学道理。
环节四：课堂练习1. 设计练习题，巩固学生对知识的掌握。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
环节五：课堂总结1. 总结本次课程的重点内容，帮助学生梳理知识体系。
2. 引导学生思考物理学科的价值和应用，激发他们的学习兴趣。
---六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
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初中物理教师资格证面试教案模板：《大气压强》
【教学目标】
1.体验“饮料是用力吸上来的吗?”，前后形成强烈反差，做出猜想引出课题。
2.经历“拔河比赛”，证明大气压强的存在，列举实例佐证自己猜想。
3.通过类比液体压强形成，分析大气压强成因。
4.通过课件、视频、探究大气压强的测量，并计算出大气压的值。
5.通过大气压强的应用实例剖析和视频，激发学生学习兴趣和改造自然的愿望。
【教材分析】
重点：大气压强的存在证明;大气压强值和测量方法;大气压强的应用
难点：探究大气压强的测量方法、原理和方案;大气压强的应用实例分析。
关键点：一是存在证明要做好模拟马德堡半球实验;二是在托里拆利实验中，大气压强能支持760mm高水银柱，可进行受力分析，根据二力平衡知识进行推导，得出大气压强的值;讨论粗略测大气压方案应围绕P=F/S展开;分析气压计原理时，应深刻理解大气压强随高度变化的关系。
【学情分析】
学生学习本节内容需要掌握固体压强、液体压强、力的平衡等知识;在物理方法上需了解等效替代法和转换法;在生活经验方面需有拔火罐、钢笔吸墨水等常识。
学生可能对大气压强存在表现漠然，应用也缺乏足够的认识，所以难以调动学生的学习积极性。
学生可能在受力分析和计算中存在困难，因此我在课前设计有热身训练，为新课的顺利进行扫清障碍。
【教学策略】
1.课前热身，为突破重难点铺路搭桥，同时及时反馈，为教师更好掌握学生情况，有针对性的进行教学提供可能，确保所讲是学生所需，让教学真正有效。
2.置疑体验，通过前后强烈反差，在学生内心产生剧烈碰撞，引导学生猜想，课题引入自然，流畅。
3.拔河比赛震撼学生心灵，游戏之后，教师巧妙过渡到马德堡半球实验，并通过演示实验、课件展示，提高学生学习兴趣。
4.视频展示托里拆利实验，能支持760mm高水银柱，10m高的水柱。
采用受力分析和转换法、等效替代法计算出大气压强值。
5.探究粗略测大气压强的原理、方案，学生通过小组讨论、交流，后全班交流，并对方案进行评估，通过误差的分析引导学生进行方案的改进，培养学生科学素养和实践能力。
6.视频展示大气压应用，并通过自制气压计和自动给水器的讨论和分析，让学生再次感受大气压强的神奇，实现三维目标的和谐统一。
【教学流程】
一、课前热身
1.固体压强的计算公式是，压力可以用来测量，面积可以用来测量。
2.液体压强产生的原因是，计算公式是。
3.什么是力的平衡?平衡状态有哪些?
4.xx上为什么有个小孔?
二、置疑体验，引入课题
师：夏天，同学们经常用吸管喝饮料，请问饮料是用力吸上来的吗?
生：是
师：今天老师给大家带来了一瓶特殊的饮料(出示自制牛奶：将玻璃瓶中装满牛奶，用带吸管的橡皮塞塞紧瓶口，并用蜡将瓶口及吸管与橡皮塞接触处密封，确保气密性良好)，看你们能否将牛奶吸上来?生：(使劲吸牛奶)不能
师：怎样才能将牛奶用吸管吸上来?
生：(思考并讨论)让瓶中进入空气。
师：再思考：饮料是用力吸上来的吗?是什么使饮料吸入口中?生：不是，可能是大气压强。
师：今天我们就学习大气压强。
板书课题
三、模拟实验，存在证明
1.教师出示两个橡胶皮碗，排出碗内的空气，让学生推举两个力气的男生进行拔河比赛，并指明这个实验早在17世纪就做过了，
2.通过课件展示马德半球实验的全过程，让学生讨论思考现象的成因。
板书存在证明──马德堡半球实验
3.教师演示“覆杯”实验、“喷泉”实验，通过课件展示“铁桶变瘪”实验、“瓶吞蛋”实验、“水中取钱而不湿手”实验，师生一起分析原因。
4.学生讨论列举大气压强在生活中应用实例。
如钢笔吸墨水、塑料挂钩衣物、吸管吸饮料、拔火罐等
四、大气压强的测量
大气压强存在，那么大气压强有多大呢?意大利物理学家托里拆利进行了研究，并算出了大气压强的值。
1.让学生观看托里拆利实验录相，回答下面几个问题：
(1)大气压能支持多高的xx?
(2)玻璃管变粗、变细、倾斜、向下压、向上提只要不让管口脱离水银面，大气压能支持的水银柱高度差会改变吗?
(3)大气压强的存在我们无法直接感知，而通过它能支持一段水银柱的方法让我们感受到大气压的存在这是什么物理方法?
(4)大气压有多大，我们并不清楚，可以通过计算760mm高的水银柱所产生的压强来间接大气压，这又用到了什么物理方法?
2.学生计算760mm高的水银柱所产生的压强，教师检查并给予指导，后交流并指出大气压强P0=1.013×105Pa。
(也可对水银柱进行受力分析，受重力和大气压对水银柱的支持力，即P0S=G也可推导出大气压强的值)
3.大气压强能支持多高的水柱?学生计算，教师检查并给予指导，后交流约为10米。
4.学生完成教材“想想议议”通过实例计算，使学生感悟大气压强产生的压力的大小。
5.探究粗略测大气压强的方案。
用课件出示器材塑料挂钩吸盘、弹簧测力计、直尺、注射器、橡胶帽、钩码、线等，学生分组讨论出两种方案。
要求写明器材、原理、步骤、表达式以及注意事项。
先组内进行讨论交流，后通过投影仪全班交流，针对出现的问题进行方案改进。
五、大气压强的应用
1.大气压强应用视频资源，如吸盘搬运玻璃、抽水机工作原理等。
2.大气压强随高度变化规律应用：气压计。
自制气压计从一楼到三楼，管中水柱是上升还是下降?先引导学生对水柱进行受力分析，气压随高度升高而降低，瓶内气压对水柱向上的支持力，大气压对水柱向下的压力，水柱受向下的重力而平衡，即P内S==P0S﹢G而瓶内气压对水柱向上的支持力不变，当高度增加，气压降低，大气压对水柱向下的压力减小，水柱的重力增加，表现为水柱升高。
3.介绍森林中鸟的自动给水器、家庭中电热水器等都用到了大气压强的知识。
【教学评价】
我为本课设计了课堂检测题。
1.能证明大气压强存在的实验是。
2.下列事例中没有应用大气压强的是()
A.钢笔吸墨水
B.吸管吸饮料
C.塑料挂钩挂衣物
D.压注射器活塞将药水注入体内
3.做托里拆利实验时，玻璃管中水银高度差发生变化的是()A.玻璃管变粗B.玻璃管倾斜C.玻璃管下压D.玻璃管上端有少量空气
4.自制气压计从山顶到山脚，液柱将(上升或下降)，原因是。
5.某课外兴趣小组用容积为V的注射器、弹簧测力计、刻度尺各一只，设计了一个估测大气压强的小实验，主要步骤如下：
①把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后，用一个橡皮帽封住注射器的小孔。
②如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右匀速拉动注射器筒.当注射器中的活塞移动到某一位置时，立即记下弹簧测力计的示数为F。
③用刻度尺测出注射器的全部刻度长度为L。
根据以上实验方案，用测得和记录的物理量计算大气压强的表达式应为
p=_________.
【教学反思】
我的设计始终贯穿有趣、有效，我认为一节成功的课至少要做到这两点。
下面我点评本节课的三大特色：一是充分利用教学媒体，为学生认识大气压强的存在和应用起到推波助澜的作用，在给学生视觉体验的同时，大大提高了学生学习的积极性和学习愿望。
二是充分让学生自主学习、合作学习，体现学生
的主体性，通过课前热身、课堂检测、探究实验、学生小组讨论、计算等形式让学生真正动起来，使学生主动的、积极的参与到学习过程中，成为学习知识的主人。
三是大胆对教材进行调整和取舍，并有所测重，同时有的放矢，针对学生出现的问题进行教学，目的性很强，确保教学有效、流畅。
而其亮点也有四：一是课题引入较新，二是拔河比赛将学生情绪推向高潮，三是探究大气压强的测量方案，体现学生的自主性，先由各小组形成方案，交流后针对实际问题予以解决，突出学生运用知识解决问题的能力。
四是受力分析的应用，帮助学生理解，有助于突破重难点。