四年级数学下册求一个小数的近似数第二课时教案西师大版
小学四年级数学下册《求一个小数的近似数》教学设计
《求一个小数的近似数》教学设计教学内容：教科书第73页例1，“做一做”和练习十二的第1、2题。
教学目标：1、知识目标：使学生掌握求近似数的方法。
2、能力目标：使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数。
3、思想教育目标：培养学生独立思考的良好的学习习惯。
教学重、难点：使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数。
教学过程：一、导入新课师：老师家的邻居有个孩子叫豆豆，活泼可爱，你们看豆豆的身高是多少？生：豆豆的身高大约是1米。
生2：豆豆身高是0.984米。
生3：我认为把豆豆的身高看作0.98米就可以了，没有必要精确到毫米。
师：我同意同学们的说法，量身高没有必要精确到毫米。
同学们说豆豆的身高是1米，0.98米其实都有道理。
这里的1米，0.98米，0.984米有什么关系呢？生：1米是0.984米的近似数，0.98米也是0.984米的近似数。
师：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，天我们就来一起学习一个小数的近似数。
师板书课题。
二、新授师：豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？你是怎样得出豆豆身高的进似数的？师：你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？生：自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。
并引导学生按顺序进行汇报。
生：（1）学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解。
（2）保留一位小数，有争议吗？找同学汇报自己的想法。
学生讨论近似数是1.0还是1。
教师出示线段图，看一看给学生带来什么启示。
引导学生小组讨论交流：使学生明确保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1.04之间。
保留整数为1，原来的准确长度在1.4与1.0之间，所以1.0比1精确的程度高一些。
也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。
师：总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢？求近似数时，小数末尾的零不能去掉。
小学数学四年级《求一个小数的近似数》优质教学设计教案
求一个小数的近似数（一）一、教学目标1．知识与技能：掌握用四舍五入的方法求小数的近似数的方法。
并能利用所学知识解决一些实际问题。
2．过程与方法：学生利用已有知识和迁移类推的方法，探索用”四舍五入:法求小数近似数的方法。
培养学生的探索能力、迁移能力和抽象概括能力。
3．情感态度价值观：感受近似数在生活中的应用。
培养学生细致、认真的学习习惯。
二、教学重点求小数近似数的方法。
三、教学难点对精确度的理解及对四舍五入后小数末尾“0”的处理。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情境引入课件出示：小明妈妈昨天去菜市场买水果，鸭梨1.25元1斤，挑了几个鸭梨，称得的重量是3.7斤，商贩用计算器算得的结果是4.625，妈妈应付给商贩多少元？生：4.63元师：为什么要付4.63元？看来在生活中解决一些问题时，需要求一个小数的近似值，今天我们就来学习求小数的近似值。
（二）教学求近似值的方法1．学习保留两位小数的方法（1）刚才你们是怎样求出4.625的近似值的？谁再来讲一讲你的方法。
用四舍五入的方法，4.625保留两位小数，看千分位的5，比4大，就向百分位进1。
4.625 4.63（2）师小结：求一个小数的近似数一般都要用“四舍五入法”（3）巩固：将下面小数四舍五入保留两位小数：2.582 12.807 0.849（4）怎样将一个小数四舍五入保留两位小数？看千分位上的数，千分位上的数大于4，就向百分位进1；千分位上的数小于或等于4，就将百分位后面的数舍去。
2．自主探究保留一位小数的方法（1）但是最后小商贩说零分钱不要了，妈妈又该付他多少元呢？学生回答：将4.625保留一位小数，看百分位的2，比4小就舍去。
4.625≈4.6（2）巩固。
将下面小数四舍五入保留一位小数：2.582 12.807 0.849（3）说一说怎样将一个小数四舍五入保留一位小数？看百分位上的数，百分位上的数大于4，就向十分位进1；百分位上的数小于或等于4，就将十分位后面的数舍去。
四年级下册数学求一个小数的近似数(二)教案
四年级下册数学求一个小数的近似数（二）教案四年级下册数学求一个小数的近似数（二）教案一、教学目标 1．使学生掌握把较大的不是整万、整亿的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法，并能利用这个方法解决实际问题。
2．学生利用已有知识和迁移规律，通过自主探究、合作交流获得改写大数的方法，培养学生利用迁移规律解决问题的能力。
3．培养学生严谨认真的学习态度。
二、教学重点把较大的不是整万、整亿的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法。
三、教学难点正确认识不是整万、整亿的’整数改写成以“万”或“亿”作单位的数与省略万、亿后面的尾数求近似数的区别。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）复习引入 1．复习 450000＝（）万 80000＝（）万 1200000000＝（）亿 9000000000＝（）亿 2．情境引入：出示：小学数学教案：四年级下册数学求一个小数的近似数（二）教案（1）图中告诉了我们木星的直径和太阳与木星之间的距离。
谁来读一读这两个数。
（2）看来，由于数太大，读起来有些困难，如果将数改写成以万或亿为单位的数，是不是就很方便读出来呢？因此，为了我们读数的方便，经常要将一些大数改写成以万或亿为单位的数，今天，我们就来学习这个内容。
（二）新课 1．改写成以万为单位的数（1）怎样将142800千米改写成以万为单位的数？自己先试一试。
（2）汇报说一说你是怎样想的？看142800中有多少个10000，即142800÷10000＝14.28 ，142800千米＝14.28万千米（3）巩固 250700＝（）万 8900＝（）万 1204000＝（）万学生汇报得数后教师板书 250700＝25.07万 8900＝0.89万 1207000＝120.7万（4）通过解决这几道题，你有没有发现更加简单的方法呢？（如果学生答不出来，教师可提示学生观察等号左右两边的两个数的小数点的位置变化，你发现了什么？）（5）总结方法：怎样将一个不是整万的大数改写成以万为单位的数？先分级，再在万位后面点上小数点，最后将小数末尾的0去掉，添上万字。
四年级下册数学教案-求一个小数的近似数人教新课标
四年级下册数学教案求一个小数的近似数教学目标1. 理解求小数近似数的基本概念和方法。
2. 学会运用四舍五入法求小数的近似数。
3. 能够在实际情境中运用求小数近似数的方法，解决实际问题。
教学内容1. 求小数近似数的基本概念。
2. 四舍五入法求小数的近似数。
3. 求小数近似数在实际情境中的应用。
教学重点与难点重点1. 掌握四舍五入法求小数的近似数。
2. 能够在实际情境中运用求小数近似数的方法。
难点1. 理解四舍五入法的原理和应用。
2. 在实际情境中灵活运用求小数近似数的方法。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，示例题。
2. 学具：练习本，计算器。
教学过程1. 导入：通过一个实际情境引入求小数近似数的概念。
2. 新课：讲解求小数近似数的基本概念和方法，重点讲解四舍五入法。
3. 示例：通过示例题展示如何运用四舍五入法求小数的近似数。
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际情境题，让学生运用求小数近似数的方法解决实际问题。
板书设计1. 板书求小数的近似数2. 板书内容：求小数近似数的基本概念，四舍五入法的步骤，示例题，练习题。
作业设计1. 基础题：求给定小数的近似数。
2. 提高题：在实际情境中运用求小数近似数的方法解决问题。
3. 挑战题：探索求小数近似数的其他方法。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握求小数近似数的基本方法，并能够在实际情境中运用。
在教学过程中，我注重了理论与实践的结合，让学生在实际操作中理解四舍五入法的原理和应用。
在作业设计中，我设置了不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。
在课后，我将对学生的作业进行批改和反馈，及时纠正他们的错误，帮助他们巩固所学知识。
四舍五入法求小数的近似数四舍五入法的原理例如，如果要将3.4567保留到小数点后两位，我们需要看小数点后第三位的数字，即6。
因为6大于5，所以我们在小数点后第二位的数字4上加1，得到3.46，这就是3.4567保留到小数点后两位的近似数。
西师大版四年级下册《小数的近似数》数学教案
西师大版四年级下册《小数的近似数》数学教案一、教学目标：1.能够理解小数的近似数的概念；2.能够通过简单运算，快速求出小数的近似数；3.能够通过练习，掌握小数的近似数的计算方法。
二、教学难点：1.教学理解小数的近似数的概念；2.教学用简单运算求出小数的近似数；3.教学学生如何练习计算小数的近似数。
三、教学过程：1. 学生已知小数的基本概念：小数是一个数与1的差的数学表达形式，即“0.1”表示的是1减去0.9。
小数可以表示一个数被划分了N等分之后的1份，其中每一份就是一个小数。
2. 引入小数的近似数：让学生了解小数的近似数的概念。
小数的近似数就是指在小数位数不变的情况下，将最后的一位四舍五入取适当的数值。
如：0.82可以近似地表示为0.8或0.9。
3. 讲解小数的近似数计算方法：1.若小数位数只有一位，则将它四舍五入为0或1。
2.若小数位数大于一位，则用最后一位的数值与5比较：如果小于等于5，则舍去最后一位；如果大于5，则将最后一位进位。
4. 练习小数的近似数：让学生通过练习来掌握小数的近似数的计算方法。
让学生给出一些小数，让他们进行近似数的计算，并将结果与标准答案进行比较。
四、教学案例：1. 练习计算小数的近似数假如现在有以下三个数：0.11、0.725、0.9865，请计算它们的近似数。
答案：1.0.11的近似数为0.1。
2.0.725的近似数为0.7。
3.0.9865的近似数为0.99。
五、教学评价：通过本节课的教学，学生们应该会掌握小数的近似数的定义和计算方法，能够运用所学知识进行计算，并能在实际生活中快速和准确地求出小数的近似值。
四年级下册数学教案-4 小数的意义和性质-求一个小数的近似数(二)｜人教新课标
四年级下册数学教案－4 小数的意义和性质-求一个小数的近似数(二)｜人教新课标教学内容：本节课的教学内容是求一个小数的近似数。
在之前的学习中，学生已经掌握了小数的意义和性质，以及如何进行小数的四则运算。
本节课将在此基础上，进一步引导学生学习如何求一个小数的近似数，包括保留整数、一位小数、两位小数和三位小数的近似数。
教学目标：1. 理解求小数近似数的方法和原理。
2. 能够正确求出小数的近似数，并运用到实际问题中。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 理解“四舍五入”法的原理和应用。
2. 在实际问题中，能够灵活运用求小数近似数的方法。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题。
2. 学生准备：练习本、计算器。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示一些与生活实际相关的例子，引导学生回顾小数的意义和性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：教师通过讲解和举例，向学生介绍求小数近似数的方法和原理，重点讲解“四舍五入”法的应用。
同时，让学生通过练习题进行巩固。
3. 练习：教师给出一些求小数近似数的题目，让学生独立完成。
同时，鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
4. 小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调求小数近似数的方法和注意事项。
5. 作业布置：教师布置一些与求小数近似数相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
板书设计：1. 求一个小数的近似数2. 内容：求小数近似数的方法和原理、“四舍五入”法的应用、练习题。
作业设计：1. 基础题：求出给定小数的近似数，保留整数、一位小数、两位小数和三位小数。
2. 提高题：结合实际情境，解决与求小数近似数相关的问题。
3. 拓展题：研究求小数近似数的其他方法，并与“四舍五入”法进行比较。
课后反思：1. 教师在授课过程中，要关注学生对求小数近似数方法和原理的理解，及时解答学生的疑问。
2. 在练习环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2023最新版-四年级下册数学教案(优秀8篇)
四年级下册数学教案（优秀8篇）四年级下册数学教案篇一教学目标：1.使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
2.能正确地用“四舍五人法”求近似数。
3.使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。
教学重点：使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响。
教学难点：理解保留小数位数越多，精确程度越高。
教学方法：探究交流法教学准备：多媒体课件课时课型：1课时教学过程：（一）创设情境1.出示情境图，电子秤上显示的数据和售货员的话，提出疑问怎么会不一样？引出“四舍五入法”2.引出近似数，复习整数求近似数。
（二）探究交流1.出示情境图，在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的。
近似数就可以了。
提出0.984的近似数是多少？小组讨论后指名汇报。
（根据学生汇报现场操作展示在多媒体PPT中，插入函数能在播放时在方框里输入学生汇报结果，能及时将学生的想法展现在课件上）2根据汇报结果，分别具体探讨保留两位小数的近似数，保留一位小数，保留整数后的近似数。
并说一说操作的过程。
3、强调取近似数的要求不同表示方法4、小组探讨1与1.0的精确度5、引导通过线段图理解保留一位小数是1.0，小数末尾的0，应当保留，不能去掉。
6、总结：刚才是利用什么方法求0.984的近似数？独立完成想一想后在小组中交流，找不同说原因。
（三）巩固练习1、选择，学生独立完成，指名汇报（1）保留（）位小数，表示精确到十分位。
①一位②两位③三位（2）如果要求保留三位小数，表示精确到（）位。
①分②百分③千分2、求下面小数的近似数（1）保留两位小数0.25612.0061.0987（2）精确到十分位3.720.589.0548（选两组，整组4人一起在电脑前讨论后，将本组答案用电脑操作展现在课件上放映呈现给大家）3、按要求填出表中的近似数4、拓展题（四）全课总结1、数学课将结束了，你有哪些收获？在哪方面还需努力？2、今天我们学习的是课本73页的知识，打开课本，认真看一看课本，找出书中你认为需要掌握的知识用笔做个记号，然后大声地朗读出来。
《近似数》四年级数学教案
《近似数》四年级数学教案《近似数》四年级数学教案1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第22页例2，课堂活动的第2题及练习三的第4、5题。
【教学目标】1．让学生经历探索求近似数的方法的过程，会用“四舍五入”法求近似数。
2．让学生明确学习和掌握用四舍五入法求近似数的重要性，加强数学与生活的联系。
3．培养学生的主体意识和探索精神。
【教学重点】掌握求近似数的方法【教学难点】正确选择“四舍法”或“五入法”【教学过程】一、引入新课教师：这学期，我们班转来了几位新同学，为了增进大家的了解，谁愿意用数据向他们介绍一下自己或者我们学校的情况？学生1：我今年10岁，身高大约140厘米。
学生2：我的体重在36千克左右，我家有3个人，爸爸妈妈每月的收入大约1万元。
学生3：我们学校有学生2125人。
教师：在刚才介绍的这些数据中，哪些是准确数？哪些是近似数？学生：10、 3、2125是准确数，大约140、36千克左右、大约1万是近似数。
教师：在我们的生活中，有时不需要也不可能得到准确数，这时就要用到近似数，比如：20xx年重庆市总人口约3100万，中国大陆总人口约13亿等都是近似数。
那么，怎样求一个数的近似数呢？[点评：体现数学的现实性。
利用学生身边现有的、熟悉的学习材料引入教学，让学生在相互介绍的过程中，感受到近似数在生活中的存在和广泛应用，突出其学习价值。
]二、学习新知1探索“四舍五入”法。
（出示：534607）教师：这是一个准确数，如果改成一个近似数，大约等于多少？学生1：约等于五十三万四千六百。
学生2：也可以约等于五十三万四千。
学生3：还可以约等于五十三万、五十万。
教师：了不起，还写成了用“万”作单位的数，你们认为“五十三万”和“五十万”谁比较合适？学生1：我认为五十万比较合适，因为这样的近似数比较简单。
学生2：我不同意，我认为五十三万比较合适，因为五十万与准确数相比，比准确数少了三万多，相差太多，而五十三万与准确数很接近，只相差四千多。
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求一个小数的近似数第二课时
教学目标1．理解并掌握整数的改写方法。
2．能按要求求一个小数的近似数。
3．培养学生的推理能力和应用意识。
教学重点确定整数小数点的位置，并进行改写。
教学过程教师活动学生活动
创设情境引入新知1．课件出示我们的大兴安林等多处森林与世界辽阔
的地域，并揭示我国的森林覆盖面积为158800K㎡，
世界陆地面积为149500000K㎡。
2．把158800K㎡改写成以“万K㎡”作单位的数，
再保留一位小数。
再把149500000K㎡改写成以“亿
K㎡”作单位的数。
再保留两位小数。
3．学生先独立做，再在全班交流，并归纳小结整数
改写成小数的方法与步骤。
（1）先确定整数小数点的位置；
（2）判断原数缩小的倍数；
（3）确定小数点向左移动几位。
注意：这种改写只是改变数的计算单位，而不改变
数的大小，得到的应该是准确数。
1．学生看图观察。
2．独立思考，在小组里交流，最
后在全班交流汇。
探讨整数改写成小数的方法与步
骤。
巩固练习1．练习十六第1题。
生独立做。
再集体订正。
2．第4题，生独立完成。
3．指导练习。
（1）第五题，理解最接近表示什么意思。
（2）第6题，引导把“亿元”改写成“亿万元”，
实际上是原数缩小了10000倍。
（3）思考题。
1．生独立完成1、4题。
2．在老师指导下完成第5、6、7
题。
并指名说说自己是怎样想的。
师引导理解：“最大”的要千分位“四舍”，即3.404；
最小的要从“五入”方面思考，千分位为5，百分位
为9，十分位为3，即 3.395。
课堂小结本节课学习了什么？你有哪些收获？。