系列实验19 探究或验证自由组合规律的思路方法

自由组合-解题技巧

详细描述
在经典例题中，通常会给出一些元素或条件，要求通过自由组合得到符合特定要求的答案。解析过程中需要仔细分析题目要求，明确组合的限制条件，并运用逻辑思维和推理技巧，寻找合适的组合方式。
实际应用案例
总结词
实际应用案例展示了自由组合在解决实际问题中的应用。
详细描述
通过实际应用案例，可以了解到自由组合在各个领域的具体应用。例如，在计算机编程中，自由组合可用于生成所有可能的排列或组合；在数学问题中，自由组合可用于解决排列、组合和概率等问题；在日常生活中，自由组合则可用于解决各种实际问题，如安排行程、规划活动等。
自由组合解题技巧的优点
自由组合解题技巧可以帮助我们发现新的思路和方法，提高解题效率。同时，这种解题技巧还可以培养我们的创新思维和解决问题的能力。
对未来学习的建议与展望
深入学习基础知识
在未来的学习中，我们需要更加深入地学习基础知识，以便更好地应用自由组合解题技巧。只有掌握了扎实的基础知识，我们才能更好地进行思维创新和问题解决。
持续更新知识体系பைடு நூலகம்
随着科学技术的不断发展，我们需要不断更新自己的知识体系，以便更好地适应时代的变化。在未来的学习中，我们需要关注学科前沿动态，了解最新的研究成果和技术进展。
注重实践应用
自由组合解题技巧需要我们在实践中不断尝试和应用。因此，在未来的学习中，我们需要注重实践应用，通过实际操作来提高自己的技能和能力。
高阶组合公式及其推导
高阶组合公式
高阶组合公式是解决复杂组合问题的重要工具，它能够处理多步骤、多条件的组合问题。通过高阶组合公式的推导，可以得出不同条件下组合数的计算方法。
推导过程
高阶组合公式的推导过程需要运用数学归纳法、递推关系等数学方法，通过逐步推导和化简，最终得到适用于不同条件的高阶组合

19-20版：微专题二自由组合定律的常规解题方法（步步高）

一、应用分离定律解决自由组合定律分离定律是自由组合定律的基础，要学会运用分离定律的方法解决自由组合的问题。

请结合下面给出的例子归纳自由组合问题的解题规律：1．思路：将自由组合问题转化为若干个分离定律问题在独立遗传的情况下，有几对杂合基因就可分解为几个分离定律问题，如AaBb ×Aabb 可分解为Aa ×Aa 、Bb ×bb 。

2．常见题型推断性状的显隐性关系及亲子代的基因型和表型，求相应基因型、表型的比例或概率。

3．根据亲本的基因型推测子代的基因型、表型及比例——正推型(1)配子类型问题求AaBbCc 产生的配子种类，以及配子中ABC 的概率。

产生的配子种类Aa Bb Cc↓ ↓ ↓2 × 2 × 2＝8种产生ABC 配子的概率为12×12×12＝18。

规律某一基因型的个体所产生配子种类数等于2n 种(n 为等位基因对数)。

(2)配子间结合方式问题AaBbCc 与AaBbCC 杂交过程中，配子间的结合方式有多少种？①先求AaBbCc 、AaBbCC 各自产生多少种配子。

AaBbCc →8种配子、AaBbCC →4种配子。

②再求两性配子间的结合方式。

由于雌雄配子间的结合是随机的，因而AaBbCc 与AaBbCC 配子之间有8×4＝32种结合方式。

规律两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。

(3)子代基因型种类及概率的问题如AaBbCc 与AaBBCc 杂交，其后代有多少种基因型？先分解为三个分离定律，再用乘法原理组合。

⎭⎪⎬⎪⎫Aa ×Aa →后代有3种基因型(1AA ∶2Aa ∶1aa )Bb ×BB →后代有2种基因型(1BB ∶1Bb )Cc ×Cc →后代有3种基因型(1CC ∶2Cc ∶1cc )⇒后代有3×2×3＝18种基因型又如该双亲后代中，AaBBCC 出现的概率为12(Aa)×12(BB)×14(CC)＝116。

自由组合定律常见的解题方法

自由组合定律常见的解题方法本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March基因自由组合规律的常用解法1、先确定此题是否遵循基因的自由组合规律。

2、分解：将所涉及的两对(或多对)基因或性状分离开来，一对一对单独考虑，用基因的分离规律进行分析研究。

3、组合：将用分离规律分析的结果按一定方式进行组合或相乘。

一、应用分离定律解决自由组合的问题1．思路：将自由组合问题转化为若干个分离定律问题在独立遗传的情况下，有几对基因就可以分解为几个分离定律的问题，如AaBb×Aabb可分解为Aa×Aa、Bb×bb两个分离定律的问题。

2．问题类型(1)配子类型的问题规律：某一基因型的个体所产生配子种类＝2n种(n为等位基因对数)例1：AaBbCCDd产生的配子种类数：某个体产生配子的类型数等于各对基因单独形成的配子种数的乘积。

练一练1某个体的基因型为AaBbCC这些基因分别位于3对同源染色体上，问此个体产生的配子的类型有（）种2下列基因型中产生配子类型最少的是（）A、AaB、AaBbC、aaBBFFD、aaBb3某个体的基因型为AaBbCCDdeeFf这些基因分别位于6对同源染色体上，问此个体产生的配子的类型有（）种(2)配子间结合方式问题规律：两基因型不同个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。

如AbBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间结合方式的种类数为：Aa×Aa Bb×Bb Cc×CC↓↓↓结合方式：(AA Aa Aa aa)4种 (BB Bb Bb bb)4种（CC Cc）2种总的结合方式：4×4×2＝32（种）练一练1、DdEeFf与DdEeFf杂交过程中，配子间结合方式的种类数为___种（3）子代基因型的种类数问题任何两种基因型的亲本相交，产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因型单独相交所产生基因型种类数的积例2: AaBbCc×AaBbcc所产子代的基因型数的计算。

自由组合定律的解题思路及方法

高一生物空中课堂学案17（两节课）【作业评讲：】1．玉米甜和非甜是一对相对性状，随机取非甜玉米和甜玉米进行间行种植，其中一定能够判断甜和非甜的显除性关系的是2.玉米中含直链淀粉多而无黏性（基因为W）的花粉和籽粒遇碘变蓝色，含支链淀粉多而具有黏性（基因为w）的花粉和籽粒遇碘变棕色。

W对w完全显性。

把WW和ww杂交得到的F1种子播种下去，先后获取F1植株上的花粉和所结籽粒，分别用碘液处理，结果为( )A．蓝色花粉︰棕色花粉＝1︰1，蓝色籽粒︰棕色籽粒＝3︰1B．蓝色花粉︰棕色花粉＝3︰1，蓝色籽粒︰棕色籽粒＝3︰1C．蓝色花粉︰棕色花粉＝1︰1，蓝色籽粒︰棕色籽粒＝1︰1D．蓝色花粉︰棕色花粉＝1︰1，蓝色籽粒︰棕色籽粒＝1︰03．下列两对独立遗传的相对性状杂交组合中，能产生4种表现型、6种基因型的是（）A．AaBb×aabb B．Aabb×AaBbC．AaBb×AABb D．Aabb×aaBb4．小鼠体色的灰色与白色是由常染色体上的一对等位基因控制的相对性状，某校生物科研小组的同学饲养了8亲本子代/只杂交组合雌雄灰白Ⅰ①灰②白 5 6Ⅱ③白④灰 4 6Ⅲ⑤灰⑥灰11 0Ⅳ⑦白⑧白0 9需重新设计杂交组合，以确定这对相对性状的显隐性。

请选出最合理的实验方案（）A．让①与⑥杂交，③与⑧杂交，观察后代体色情况B．让①与⑧杂交，②与⑦杂交，观察后代体色情况C．让①与④杂交，②与③杂交，观察后代体色情况D．让③与⑥杂交，④与⑤杂交，观察后代体色情况考点一：自由组合定律的解题思路及方法一、思路1、原理：分离定律是自由组合定律的基础。

2、思路：分解一对相对性状问题——再重组分解：将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。

在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律问题，如AaBb×Aabb可分解为两个分离定律：。

重组：按照数学上的乘法原理和加法原理根据题目要求的实际情况进行重组。

自由组合定律解题技巧

F1(AaBb)自交后代比例
原因分析
9∶3∶3∶1
正常的完全显性
9∶7
A、B同时存在时表现为一种性状，否则表现为另一种性状
9∶3∶4
aa(或bb)成对存在时，表现为双隐性状，其余正常表现
F1(AaBb)自交后代比例
原因分析
9∶6∶1
存在一种显性基因(A或B)时表现为另一种性状，其余正常表现
亲本相对性状的对数
1
F1配子
F2表现型
种分离比可能组种分离比
类
合数类
2 (1:1)1 4
2 (3:1)1
F2基因型种分离比类
3 (1:2:1)1
2
4 (1:1)2 16 4 (3:1)2 9 (1:2:1)2
3
8 (1:1)3 64 8 (3:1)3 27 (1:2:1)3
4
16 (1:1)4 256 16 (3:1)4 81 (1:2:1)4
解析 (1)由图示可知,紫花性状受A和a、B与b两对
等位基因控制。
(2)由F1紫花植株自交,F2中紫花∶白花=9∶7，且由 (1)及题干图示知,紫花基因型为A_B_,故F1紫花基因型为AaBb,F2中白花纯合子有aaBB、AAbb、aabb。 (3)已知亲本为两基因型不同的白花,可设基因型为
aa_ _×_ _bb,又知F1紫花为AaBb,且F1紫花∶白花= 1∶1,即紫花AaBb概率为 1 ,故亲本基因型可为：
4.遗传病概率求解
当两种遗传病之间具有“自由组合”关系时，各种患病情况的概率如表：
序号
类型
1 患甲病的概率m
2 患乙病的概率n
3 只患甲病的概率
4 只患乙病的概率

自由组合定律问题基本方法、原理和思路教学设计

1、学情分析我们学校属于普通高中，招收的学生80%为350到400分的学生，除去体育成绩和试验考察成绩分数在290道340，基础相当薄弱，大多数学生没有什么好的学习习惯，通过两年多的高中学习和近一年多的小组合作学习，学生的学习态度有了很大改观，好的学习习惯也在逐渐养成，小组高校教学模式也在逐渐被学生们所认可，并受益于广大师生，得到社会和家长的一致好评。

2、教学目标依据新课标要求，可将本节的三维教学目标确定如下：（1）知识方面：通过分析孟德尔两对相对性状的遗传实验，阐明自由组合定律。

（2）情感态度和价值观方面：通过对孟德尔遗传定律探究过程的学习，体验科学家的创造性思维过程；认同敢于质疑、勇于创新和实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神；养成理性思维品质。

（3）能力方面：通过对两对相对性状遗传结果的分析，尝试演绎推理方法，提高逻辑推理能力；能运用数学方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；尝试进行杂交实验的设计。

3、教学重点、难点（1）教学重点：对自由组合现象的解释并阐明自由组合定律。

（2）教学难点：对自由组合现象的解释（即杂合体所产生配子的种类及比例的分析）。

第三课时1、学时目标（1）学习并熟悉解决自由组合定律问题基本方法、原理和思路。

（2）通过自由组合定律的一些基本题型，达到对自由组合定律问题的基本方法、原理和思路的熟练运用学时重点：运用自由组合定律问题的基本方法、原理和思路解决自由组合定律的实际问题。

学时难点：对自由组合定律问题的基本方法、原理和思路的熟练运用教学过程：第3课时学习“自由组合定律的解题思路和方法”2、创设情境，导入本节内容（2分钟）如果涉及多对等位基因控制的多对相对性状时，或者多对等位基因控制的一对相对性状时，我们应该采用什么方法和思路来解决实际中遇到的问题呢？3、利用导学案通过学生自主学习，学习并熟悉解决自由组合定律问题基本方法、原理和思路。

（约15分钟）（1）不管实际问题中涉及多少基因，都是一对基因一对基因组合起来的，我们单看每一对基因的遗传符合什么规律?然后在一对的基础上再分析多对呢？引出自由组合定律问题的基本方法、原理和思路。

(超实用)自由组合定律解题技巧篇讲课资料-2022年学习材料

3.求子代基因型的种类数：-规律：等于亲本各对基因型单独相交所产生基因型种类数的积。-举例：-:Aa Bb C cXAa Bb cc所产子代的基因型数的计算。-因Aa X Aa.所产子代的基因型有3种，-Bb×Bb 产子代的基因型有3种，-Cc×cc所产子代的基因型有2种，-所产子代基因型种数为3×3×2=18种。-4. 子代个别基因型所占比例-规律：等于该个别基因型中各对基因型出现概率的乘积。-举例：Aa B bXA a B 相交产生的子代中基因型aaBB所占-比例的计算。-因为A axA a相交子代中aa基因型个体占1/4，-B BB相交子代中BB基因型个体占1/2，-所以aaBB基因型个体占所有子代的1/4×1/2=1/8。
阿3[2009·安徽卷]某种野生植物有紫花和白花两-种表现型，已知紫花形成的生物化学途径是：-A基因-B基 -前体物质（白色）-酶A-中间产物（白色）-酶B-→紫色物质-图16-2-A和a、B和b是分别位于两对染色上的等位基因，A-对a、B对b为显性。基因型不同的两白花植株杂交，F,紫-花：白花=1：1。若将F紫花植株交，所得F2植株中紫-花：白花=9：7。-关键：推导P、F1的基因型-方法：找切入点，再利用假设淘汰法
2.求配子间结合方式数：-1规律：等于各亲本产生配子种类数的乘积。-2举例：AaBbCc与AaBbC0杂交程中，配子间结合方式-有多少种？-①先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。-AaBbCc一→8 配子，AaBbCC一→4种配子。-②再求两亲本配子间结合方式。由于两性配子间结合是随机-的，因而AaBbC 与AaBbCC配子间有8X4=32种结合方式。
应用：基因型分别为ddEeFF和OdEeff的2种豌-豆杂交，在3对等位基因独立遗传的条件下：-1.其子代现型不同于2个亲本的个体数占全-部子代的（-A、1/4B、3/8C、5/D、3/4-2.其子代基因型不同于个亲本的个体-数占全部子代的D-A、1/4B、3/8C、5/8D、1